糖尿病并发症体验教具教学

糖尿病饮食指导一、教学内容本节课的教学内容来自于小学健康教育教材第四章“身体健康”中的“糖尿病饮食指导”。

本节课主要讲述糖尿病的成因、危害以及如何通过饮食来控制糖尿病。

具体内容包括：糖尿病的定义、糖尿病的成因、糖尿病的危害、糖尿病的饮食控制方法、食物血糖指数等。

二、教学目标1. 让学生了解糖尿病的成因、危害以及饮食控制方法。

3. 提高学生对健康问题的关注度，增强健康意识。

三、教学难点与重点重点：糖尿病的成因、危害以及饮食控制方法。

难点：食物血糖指数的概念及应用。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：邀请一位糖尿病患者分享自己的患病经历和饮食控制方法。

2. 讲解糖尿病的成因：讲解糖尿病是由胰岛素分泌不足或细胞对胰岛素反应不敏感引起的。

3. 讲解糖尿病的危害：讲解糖尿病可导致心血管疾病、肾病、视网膜病变等并发症。

4. 讲解糖尿病的饮食控制方法：讲解如何通过饮食来控制血糖，包括控制总热量摄入、均衡膳食、定时定量进餐等。

5. 讲解食物血糖指数：介绍食物血糖指数的概念，并讲解如何选择低血糖指数的食物。

6. 例题讲解：给出几个关于糖尿病饮食的例题，让学生现场解答。

7. 随堂练习：让学生根据所学内容，设计一份糖尿病饮食计划。

8. 作业布置：让学生课后查阅资料，了解糖尿病的饮食控制方法及其重要性。

六、板书设计1. 糖尿病的成因2. 糖尿病的危害3. 糖尿病的饮食控制方法4. 食物血糖指数及选择七、作业设计1. 请简述糖尿病的成因和危害。

答案：糖尿病是由胰岛素分泌不足或细胞对胰岛素反应不敏感引起的，会导致血糖升高。

长期高血糖可引发心血管疾病、肾病、视网膜病变等并发症。

2. 请列举三种糖尿病的饮食控制方法。

答案：控制总热量摄入、均衡膳食、定时定量进餐。

3. 请解释食物血糖指数的概念，并给出两个低血糖指数的食物例子。

答案：食物血糖指数是指食物引起血糖升高的速度和程度。

糖尿病2024年指南版课件完整版pdf一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材《健康与生活》单元第四章“糖尿病的认识”。

本章主要让学生了解糖尿病的基本概念、成因、症状及对患者生活的影响，并通过实例让学生学会如何预防和控制糖尿病。

二、教学目标1. 让学生了解糖尿病的基本知识，知道糖尿病的成因、症状及对患者生活的影响。

2. 培养学生关爱他人，关注健康的意识，养成健康的生活方式。

3. 培养学生通过搜集资料、调查访问等方式获取信息的能力，提高学生的实践操作能力。

三、教学难点与重点重点：糖尿病的基本概念、成因、症状及对患者生活的影响。

难点：如何预防和控制糖尿病。

四、教具与学具准备教具：PPT、糖尿病模型、图片等。

学具：笔记本、彩笔等。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个糖尿病患者的故事，引发学生对糖尿病的关注，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生通过教材和网络资源，了解糖尿病的基本知识。

3. 课堂讲解：利用PPT和糖尿病模型，详细讲解糖尿病的成因、症状及对患者生活的影响。

4. 实例分析：分析现实生活中糖尿病患者的生活现状，让学生感受到糖尿病对患者的影响。

5. 小组讨论：让学生分组讨论如何预防和控制糖尿病，培养学生合作学习的能力。

8. 课后作业：让学生结合自己的生活，制定一个健康的生活计划，预防和控制糖尿病。

六、板书设计糖尿病的基本概念、成因、症状及对患者生活的影响。

七、作业设计1. 作业题目：制定一个健康的生活计划，预防和控制糖尿病。

2. 作业题目：搜集有关糖尿病的资料，了解糖尿病的最新研究成果。

答案：糖尿病是一种慢性代谢性疾病，是由于胰岛素分泌不足或胰岛素作用障碍导致血糖持续升高。

最新研究成果表明，糖尿病可以通过合理饮食、运动和药物治疗进行控制，甚至可以实现逆转。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事引入、自主学习、课堂讲解、实例分析、小组讨论等多种教学手段，让学生了解了糖尿病的基本知识，培养了学生的实践操作能力。

《糖尿病急性并发症》
教案
第四次课（糖尿病急性并发症）
授课对象5年制本科
第二军医大学附属公利医院
填写说明
1、字体设置：封面“课程名称”为宋体一号字加粗，“第几次课、（章节名称）、授课教员、教研室、授课对象”为宋体三号字，落款“第二军医大学附属公利医院”为楷体_GB2312小二号字；内容页宋体五号字。

2、封面公利医院logo高度为3.9cm、宽度为4.39cm。

2、正高、三年以上副高可有提纲型教案，其他教员应有脚本型教案。

3、授课方式包括理论课、实践课、理论实践课等。

4、授课对象注明教学层次或类别、专业、年级、班次。

5、页码位置为“页面底端”，对齐方式为“外侧”，字体为宋体五号，格式为“数字格式”下拉第二种。

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.教案教研室：内科教师姓名：徐婷课程名称内科学授课对象专业临床医学本科授课学时 2 学时授课题目：糖尿病本课目的：（一）掌握本病的诊断标准、分型与治疗原则。

掌握慢性并发症的表现。

（二）熟悉糖尿病酮症酸中毒的表现及治疗原则。

（三）了解发病机制、自然史及相关实验室检查，对胰岛素及口服降糖药物的适应症、禁忌症有所了解。

重点：重点讲解临床表现、诊断标准、慢性并发症、治疗原则。

难点：1 型糖尿病与 2 型糖尿病的鉴别，酮症酸中毒的诊治原则。

教具和媒体使用：使用多媒体教学复习旧课，简单讲述相关病理生理知识 3 分钟[ 概述、分型] 10 分钟[ 诊断标准] 7 分钟[ 临床表现] 25 分钟[ 辅助检查] 5 分钟[ 并发症] 15 分钟[ 诊断及鉴别诊断] 5 分钟[ 治疗] ：主要是治疗原则及对症处理15 分钟欢迎共阅教学过程教学教学内容教师活动学生活动细节环节什么简述定义解析成3个方面：胰岛素异常致血糖高→糖、脂、是糖蛋白质、水盐代谢紊乱→组织、器官损害尿病1.复习生理知识：胰腺、胰岛 1.逐步提问：什么是胰腺，什糖尿素、胰岛素与血糖的关系么是胰岛素；病是2.病因：多基因疾病—环境因 2.PPT演示；怎么素、遗传因素的共作用3.引出胰岛素的重要作用；发生3.发病机制：胰岛素抵抗和/4.引出糖尿病的本质是高血的或胰岛素分泌缺陷糖。

5.总结糖尿病病理生理过程1.临床表现 1.强调典型症状“三多一少”；2.实验室检 2.详讲诊断“三要素”：糖尿查空腹血糖，随机血糖，OGTT负荷后的2小时血糖；病的3.诊断标准 3.不同时间的血糖概念对比强调；诊断4.糖代谢分 4.病例分析、课堂提问。

类糖尿1型糖尿病 1.重点讲解1型与2型在发病机制、临床表现、治病的疗方法方面的区别。

2型糖尿病分型妊娠糖尿病2. 区别“妊娠合并糖尿病”的概念。

特殊糖尿病3. 询问病史的重要性：有无应用糖皮质激素、胰腺炎、严重肝病等。

4.急性并发 1. 酮症酸中毒：单独提出在后面部分讲解；长期症5.感染血糖6.慢性并发 3. 大血管病变：糖尿病是冠心病的等危症，心脑控制症血管意外发生率增加；不佳5.微血管病变：图片展示足病、眼病的危害；强调的危糖尿病肾病分期；害6.神经病变：结合临床误诊病例强调表现的多型性。

教案
教研室：内科教师姓名：徐婷
2.循序渐进：首先介绍胰腺的解剖位置、功能、B细胞分布，再引出胰岛素的作
用，胰岛素与血糖的关系，进而讲述糖尿病患者的病理生理特点。

3. 应用通俗的语言来描述医学概念，用汽车油箱的钥匙对于汽车的重要，来比
喻胰岛素作用对人体的重要性。

二、诊断标准：
1.将诊断标准涉及的几个要素：什么是血糖，空腹血糖、餐后血糖及随机血糖如何区别，什么是OGTT，什么是糖尿病的典型症状等，结合幻灯逐个提出来，条
条讲透。

2.应用图表简化诊断标准，将众多的数据、规则简明地表示出来，目了然，易
于讲授和理解。

四、各种口服降糖药物的特点：
将五种药物根据是否促进胰岛素分泌分成两类：胰岛素促泌剂和非胰岛素促泌剂；前者再分为磺脲类和非磺脲类，后者包括双胍类、葡萄糖苷酶抑制剂和噻唑烷二酮类；分别在作用机制、适应症、副作用等方面进行对比授课。

大理学院临床医学院教案课程名称：内分泌内科专业：（本、专）授课时间：授课对象：一、讲授题目：糖尿病（DM）二、讲授时数：5学时三、讲授人：初玲华职称：副教授四、本课目的、要求：掌握：（1）糖尿病的分型、1型DM与2DM的鉴别。

（2）DM的临床表现，急慢性并发症。

（3）DM的诊断方法、步骤和WHO的诊断标准。

（4）DM的治疗方法。

熟悉：（1）DM的饮食治疗、口服降糖药的作用机理及适应症、禁忌症、副作用，胰岛素的应用原则、方法及不良反应。

（2）DKA的临床表现特点、诊断要点及治疗原则。

了解：（1）DM的病因及发病机理。

（2）DM的鉴别诊断（主要是与“其他特殊类型”DM的鉴别）。

（3）DM治疗方面的的进展，如胰岛素泵、胰岛移植等应用的简要介绍。

（4）GDM的治疗原则。

五、本章重点、难点：重点：要求掌握之内容难点：（1）1型DM与2型DM的鉴别。

（2）口服降糖药的作用原理。

六、教学方法：系统讲授七、使用教具：图片、多媒体课件、胰岛素笔、快速血糖检测仪等。

八、思考题：1，请简述DM的分型及1型DM与2型DM的鉴别要点（可列表）。

2，请简述WHO的DM诊断标准。

九、要求参考书目：近两年的《中华内分泌代谢杂志》及《糖尿病代谢杂志》中有DM治疗新进展的文章十、讲课内容及时数安排：DM——4学时DKA——1学时糖尿病糖尿病（diabetes mellitus DM）是一组以慢性血糖升高为特征的代谢病群。

高血糖是由于胰岛素分泌缺陷和（或）胰岛素作用缺陷而引起。

碳水化合物、蛋白质、脂肪等代谢紊乱；累积多系统损害，导致眼、肾、神经、心脏、血管等组织的慢性病变，引起功能缺陷及衰竭。

临床特征：慢性高血糖为共同标志。

发病人群：各年龄阶段均可发生。

1型糖尿病以青少年多见，2型糖尿病以中老年多见。

据WHO估计，全球目前有超过1.5亿糖尿病患者，到2025年这一数字将增加一倍。

我国1979~1980年第一次调查成人患病率为1%，1994~1995年第二次调查为2.5%，另有IGT者2.5%。

教案教研室：内科教师姓名：徐婷课程名称内科学授课对象专业临床医学本科授课学时 2 学时授课题目：糖尿病本课目的：（一）掌握本病的诊断标准、分型与治疗原则。

掌握慢性并发症的表现。

（二）熟悉糖尿病酮症酸中毒的表现及治疗原则。

（三）了解发病机制、自然史及相关实验室检查，对胰岛素及口服降糖药物的适应症、禁忌症有所了解。

重点：重点讲解临床表现、诊断标准、慢性并发症、治疗原则。

难点： 1 型糖尿病与 2 型糖尿病的鉴别，酮症酸中毒的诊治原则。

教具和媒体使用：使用多媒体教学复习旧课，简单讲述相关病理生理知识3分钟[ 概述、分型 ]10分钟[诊断标准]7分钟[ 临床表现 ]25分钟[辅助检查]5分钟[并发症]15分钟[ 诊断及鉴别诊断 ]5分钟[ 治疗 ] ：主要是治疗原则及对症处理15分钟需要掌握的英语缩写 :DM，GHA1C， C-P，INS，FBG，2hPBG，DKA，TG，LDL-C 等教学过程教学教学内容教师活动学生活动细节环节什么是糖简述定义解析成 3 个方面：胰岛素异常致血糖高→糖、脂、蛋白质、水盐代谢紊乱→组织、器官损害尿病1. 复习生理知识：胰腺、胰岛 1. 逐步提问：什么是胰腺，什素、胰岛素与血糖的关系么是胰岛素；糖尿2. 病因：多基因疾病—环境因演示；病是3.怎么素、遗传因素的共作用引出胰岛素的重要作用；3. 发病机制：胰岛素抵抗和 /4.发生引出糖尿病的本质是高血或胰岛素分泌缺陷糖。

的5. 总结糖尿病病理生理过程1. 临床表现 1. 强调典型症状“三多一少” ；2. 实验室检 2. 详讲诊断“三要素” ：糖尿查空腹血糖，随机血糖， OGTT负荷后的 2 小时血糖；病的 3. 诊断标准 3. 不同时间的血糖概念对比强调；诊断 4. 糖代谢分 4. 病例分析、课堂提问。

类糖尿 1 型糖尿病 1. 重点讲解 1 型与 2 型在发病机制、临床表现、治病的疗方法方面的区别。

分型 2 型糖尿病 2. 区别“妊娠合并糖尿病”的概念。

糖尿病并发症体验式健康教育在2型糖尿病病人中的应用效果研究发布时间：2022-05-20T06:38:28.367Z 来源：《护理前沿》2022年5期作者：马旦萍陆思思[导读] 研究糖尿病并发症体验式健康教育在2型糖尿病病人中的应用效果。

马旦萍陆思思昆山市千灯镇社区卫生服务中心江苏昆山 215300摘要：目的：研究糖尿病并发症体验式健康教育在2型糖尿病病人中的应用效果。

方法：选择2020年7月-2021年7月之间我中心筛查的2型糖尿病患者140例作为此次研究目标，并将其分成两组，实验组和参照组，每组人数分为为70人，对实验组病人采取糖尿病并发症体验式健康教育模式进行治疗，对参照组病人采取常规健康教育模式治疗。

结果：治疗后，比较两组餐后2h血糖、空腹血糖水平发现，实验组优于参照组，差异无统计学意义（P＜0.05）；比较两组自我管理能力评分后发现，实验组高于参照组，差异无统计学意义（P＜0.05）。

结论：将糖尿病并发症体验式健康教育应用在2型糖尿病病人临床治疗中，其应用效果十分显著，不但能全面改善患者的血糖水平，还能全面提升患者的自我管理能力，在临床中值得推广和使用。

关键词：糖尿病并发症；体验式健康教育；2型糖尿病病人；应用效果前言：2型糖尿病(type 2 diabetes mellitus,T2DM)是我国常见的慢性病之一,由于胰岛素代谢障碍所致,约占糖尿病患病总数的90%，与此同时，糖尿病是危害全人类健康的慢性代谢性疾病之一，该病的发生给人们的生活质量，甚至是社会医疗体系均造成了不可磨灭的影响。

对于这种疾病，不仅需要患者长时间规范服用药物，还需要患者秉持着足够强大的自我管理能力，以控制饮食、运动等生活方式。

但是相关调查显示，我国2型糖尿病患者的自我管理水平并不理想，故需要对其展开健康宣教，以提高患者对疾病的认知程度，逐步改善其自我管理行为，目前我国已有的糖尿病健康教育模式以讲座教育、小组学习、个体化教育等为主，但是这些教育方式存在着固有的缺点，即被动，患者需要被动掌握知识，参与度不高，以致于健康教育知识掌握度不理想。

幼儿园糖尿病预防健康教案一、项目背景介绍糖尿病是一种慢性代谢性疾病，其发病原因复杂，但其中环境和生活习惯因素所占比重较大。

近年来，随着社会的发展和生活水平的提高，儿童糖尿病患病率有所上升的趋势。

为了有效预防儿童糖尿病的发生，幼儿园应开展相关健康教育工作，培养幼儿良好的生活习惯和健康意识。

二、目标1. 增加幼儿对糖尿病的认识，使他们了解糖尿病对健康的危害性。

2. 培养幼儿良好的饮食习惯和运动习惯，预防糖尿病的发生。

3. 培养幼儿保护自己健康的意识，增强自我保健能力。

三、教学内容1. 知识普及讲解糖尿病的定义、病因、症状等基本知识，让幼儿初步了解糖尿病。

2. 饮食健康教导幼儿饮食健康常识，如多吃蔬菜水果，少吃糖分高的食物，合理搭配饮食等，让幼儿养成良好的饮食习惯。

3. 运动锻炼通过游戏等形式，引导幼儿进行适当的身体活动，增强体质，预防糖尿病的发生。

4. 自我保护教导幼儿如何保护自己的健康，如勤洗手、避免感染等，养成良好的卫生习惯。

四、教学方法1. 图片故事法通过图片故事引导幼儿了解糖尿病，增加幼儿的直观感受。

2. 角色扮演法让幼儿扮演不同角色，体验不同的情境，增强幼儿对疾病的认识。

3. 游戏教学法通过游戏的方式，让幼儿愉快地参与到健康教育中来，增加学习的乐趣。

五、评估方式1. 师生互动观察幼儿在课堂上的表现，听从程度和互动表现等。

2. 情境模拟观察幼儿在情境模拟中的表现，包括角色扮演等。

3. 知识测试通过小测验的方式来检测幼儿对糖尿病预防知识的掌握程度。

六、实施步骤1. 制定教学计划根据幼儿的芳龄特点和实际情况，制定详细的教学计划。

2. 教案宣传在教学前，向家长宣传教案内容，并邀请家长参与相关活动。

3. 教学实施按照教学计划，进行教学活动。

4. 效果评估对教学效果进行评估，总结经验，不断完善教案。

七、心得体会通过开展糖尿病预防健康教育，幼儿园可以培养幼儿良好的生活习惯和健康意识，预防糖尿病的发生。

也能增强家校之间的合作，促进幼儿全面发展。

糖尿病宣教一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学科学教材五年级下册第二章《健康与疾病》的第三节《糖尿病》。

本节内容主要介绍了糖尿病的定义、类型、症状、危害以及预防方法。

通过学习，使学生了解糖尿病的相关知识，提高自我保健意识。

二、教学目标1. 了解糖尿病的定义、类型、症状和危害。

2. 掌握预防糖尿病的方法，提高学生的自我保健能力。

3. 培养学生的合作交流能力，增强关爱他人的意识。

三、教学难点与重点重点：糖尿病的定义、类型、症状、危害及预防方法。

难点：糖尿病的成因和预防方法。

四、教具与学具准备教具：PPT、糖尿病模型、图片等。

学具：笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：邀请医院内分泌科医生讲解糖尿病的病例，引起学生对糖尿病的关注。

2. 知识讲解：通过PPT展示糖尿病的相关知识，包括定义、类型、症状、危害及预防方法。

3. 例题讲解：分析糖尿病的成因，以实际案例让学生了解糖尿病的危害。

4. 随堂练习：让学生结合所学内容，回答糖尿病的预防方法。

5. 小组讨论：分组讨论如何关爱糖尿病患者，提高学生的关爱他人意识。

六、板书设计糖尿病定义：血糖过高类型：1型、2型症状：多饮、多尿、多吃、体重下降危害：心血管疾病、肾病、视网膜病变等预防：合理饮食、适量运动、控制体重、定期检查七、作业设计1. 请简述糖尿病的定义、类型和症状。

2. 列举三种预防糖尿病的方法，并说明原因。

3. 结合所学内容，谈谈如何关爱糖尿病患者。

答案：1. 糖尿病是一种血糖过高的疾病，分为1型和2型。

1型糖尿病是由于胰岛素分泌不足，2型糖尿病是由于胰岛素抵抗。

糖尿病的症状包括多饮、多尿、多吃和体重下降。

2. 预防糖尿病的方法有：合理饮食、适量运动、控制体重和定期检查。

合理饮食可以降低血糖，适量运动可以提高胰岛素敏感性，控制体重可以减少胰岛素抵抗，定期检查可以及早发现并治疗糖尿病。

3. 关爱糖尿病患者的方法有：关心他们的生活，帮助他们制定合理的饮食和运动计划，鼓励他们定期检查，给予精神支持等。

糖尿病健康教育课件教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容来自人教版小学科学教材六年级下册第十单元《健康与生活》的第二课《糖尿病的认识》。

课程内容包括：糖尿病的定义、类型、症状、影响以及如何预防和控制糖尿病。

二、教学目标：1. 让学生了解糖尿病的基本知识，知道糖尿病的类型、症状和影响。

3. 提高学生的健康素养，增强他们对自身健康的关注和责任感。

三、教学难点与重点：重点：糖尿病的定义、类型、症状、影响以及预防和控制方法。

难点：糖尿病的发病机制和预防措施。

四、教具与学具准备：教具：糖尿病相关课件、图片、视频等。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程：1. 情景引入：通过一个糖尿病患者的故事，引发学生对糖尿病的关注。

2. 糖尿病的基本知识：介绍糖尿病的定义、类型、症状和影响。

3. 糖尿病的发病机制：讲解糖尿病的发病原因和机制。

4. 预防和控制糖尿病：教授学生如何预防和控制糖尿病，包括饮食、运动等方面。

5. 实例分析：分析一些成功的糖尿病预防和治疗案例，让学生从中获得启示。

6. 随堂练习：让学生结合所学内容，回答一些关于糖尿病的问题。

六、板书设计：糖尿病的基本知识定义类型症状影响预防和控制糖尿病饮食运动生活习惯七、作业设计：2. 请学生思考如何将自己的生活习惯与糖尿病的预防和控制相结合，并制定一个健康的生活计划。

八、课后反思及拓展延伸：本节课通过引入情景、讲解、实例分析等方法，使学生了解了糖尿病的基本知识和预防措施。

但在教学中，发现部分学生对于糖尿病的发病机制和预防措施的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

拓展延伸：可以组织学生进行糖尿病健康教育的宣传活动，如制作宣传海报、举办健康讲座等，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的健康素养。

重点和难点解析：一、糖尿病的发病机制：糖尿病的发病机制是教学中的重点和难点之一。

糖尿病是由于胰岛素分泌不足或胰岛素作用障碍，导致血糖水平持续升高的一种代谢性疾病。

教课课题高血压健康知识（教科书名1．张瑞英主编《内科学》第8 版北京：人民卫生第一版社.2009 称及章、节、 2．李玉林主编《病理学》第7 版北京：人民卫生第一版社. 2008 页码等）1.糖尿病的分型。

2.糖尿病的临床表现，急慢性并发症。

教课目标 3.D 糖尿病的饮食治疗、口服降糖药的作用机理及适应症、禁忌症、副作用，胰岛素的应用原则、方法及不良反响。

课程种类解说课教具（直观教PPT课件，图片、多媒体课件、胰岛素笔、迅速血糖检测仪等。

具、图表、模型、实验仪器等）教课过程及教学内容教课方法时间分派的运用一、复习 1. 高血压丈量时的四定。

发问 2. 高血压患者限盐标准每天不超出多少发问谈论二、新课一、糖尿病定义教课糖尿病（ diabetes mellitus DM ）是一组以慢性血糖高升为特色的代谢病群。

高血糖是因为胰岛素分泌缺点和（或）胰岛素作用缺点而惹起。

碳水化合物、蛋白质、脂肪等代谢杂乱；积累多系统伤害，以致眼、肾、神经、心脏、血管等组织的慢性病变，惹起功能缺点及衰竭。

临床特色：慢性高血糖为共同标记。

发病人群：各年纪阶段均可发生。

1 型糖尿病以青少年常见，2 型糖尿病以中老年常见。

据WHO 预计，全世界当前有超出1.5 亿糖尿病患者，到2025 年这一数字将增添一倍。

我国1979~1980 年第一次检查成人生病率为1%， 1994~1995 年第二次检查为 2.5%，还有 IGT 者 2.5%。

预计我国现有糖尿病患者约 3 千万，居世界第 2 位（第 1 位为印度，第 3 位为美国）。

二、糖尿病分型一、 1 型糖尿病（ T1DM）有两种亚型（一）免疫介导 1 型糖尿病这类类包含了从前的 IDDM。

指胰岛素分泌绝对不足，由免疫介导的 B 细胞损坏，一定用胰岛素保持生命，不然发生酮症及酮症酸中毒。

多半起病急，消瘦，可查到谷氨酸脱羧酶自己抗体（DAD65）、酪氨酸磷酸酶样蛋白抗体（IA-2、 IA-2β）、胰岛细胞自己抗体经过总结（ ICAs）和胰岛素自己抗体（ICA）等，也可合并有其余自引诱要素，身免疫性疾病如Graves 病、桥本甲状腺炎和Addison 病。