修辞手法介绍：比喻：比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
拟人：拟人就是将物当成人来描写。
拟人的作用就是把事物人物化，使事物具有人的感情，使事物更加形象，更加生动。
具体讲解：一、比喻——修辞例句：描写秋景的抒情文字：每当秋天匆匆地赶来，河边、路旁的枫树叶都变得火一样红。
运用了比喻句，写出了秋天特有的红叶美。
回忆上学期学过的一句比喻句：二、拟人——修辞例句：描写秋天丰收景象的文字，如下：庄稼地里长满了金灿灿的玉米，像一个个金娃娃露出灿烂的笑容；红通通的高粱涨红了脸。
短短的一段文字中运用了拟人的修辞手法，写活了玉米和高粱，更突出了他们的色彩美。
回忆上学期学过的一句拟人句：诗歌欣赏：秋景金黄色的阳光，洒满了田野。
树叶黄了，蝈蝈在田野上轻唱：秋天来了。
练习：（一）在比喻句后边的括号里打“√”并仿写两个比喻句。
1．小华长得像他爸爸。
（）2．杨桃有时候看起来真像个五角星。
（）3．我看到的杨桃不像平时的那样。
（）4．阳光下，山茶花好像千万颗红星似的在闪耀。
（）5．我看见母亲的两鬓又添了一些银丝。
（）6．江上的轮船像一叶扁舟，随着波浪起伏。
（）写比喻句：1．像……2．像……似的……（二）照样子，把句子补充完整。
例：老师像（妈妈）一样，关怀着我们成长。
2、春天到了，小草长出来了，仿佛给大地铺上了一块绿色的（）。
3、平静的湖面，犹如一面硕大的（）。
4、流淌的小河，好似一条（）。
（三）辨析练习：1、比喻句与非比喻句A、石拱桥的桥洞像虹。
（）B、小李像过去那样尊敬老师。
（）C、他像要发火了。
（）D、那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。
（）2、比喻与拟人如：A、暖洋洋的春风像母亲的手抚摸着你。
（）B、春风温柔地抚摸着你。
（）（四）巩固练习：指出下列句子使用了什么修辞方法。
１、知了在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（）２、在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。
（）3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。
（）４、看他的样子，好象有什么喜事似的。
（）５、这个地方我好像来过。
（）６、星星像孩子的眼睛眨呀眨。
（）７、他的性格很像他爸爸。
（）８、海底的动物常常在交头接耳、窃窃私语，好像在商量什么秘密。
（）９、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
（）阅读：（1）小猴栽树春天，小猴子在山坡上刚栽上一排梨树，就张罗开了：“我栽的梨树要结梨子啦！”小山羊正在栽杏树，它对小猴子说：“兄弟，你高兴得太早了。
梨树要五年才结果呢。
”小猴子一听，心里凉了，忙问山羊：“你栽的杏树几年结果呀？”山羊回答说：“只要四年。
”小猴子连夜把梨树拔了，改栽了杏树，又张罗开了：“我的杏树，四年就能结杏子！”小黄牛正在给果树施基肥，它抬起头来对小猴子说：“吹什么，我种的桃树，三年就能结大桃子！”小猴子后悔自己错栽了杏树，又连夜拔掉，栽上了桃树。
然后，它吹嘘自己种的桃树多么好，结果结得多么早。
小白马正在给樱桃树浇水，它不耐烦地对小猴子说：“我种的樱桃树，只要两年就能结果了。
”小猴子一听，心又动了……几年后，满山遍野的果树丰收了！种梨的得梨，种杏的得杏，种桃的得桃，只有小猴子两手空空，一无所得。
1、本文共有（）节，第二节有（）句话。
2、小猴子栽过（）、（）、（）和（），结果（）。
3、几年后，小山羊得到杏子，（）得到（），（）得到（）。
4、小猴子最后的结果是谁造成的？为什么？5、读了这篇短文，我们懂了做任何事不能（），要（）的道理。
（2）——————放暑假了，妈妈带我到外婆家。
在这里，我第一次看到了小青蛙。
心里不由得暗想：要能捉到一只玩玩，那该多有意思啊！第二天，我在田沟里发现了另外一只小青蛙，就悄悄蹲（dūn）下身子，蹑(niè)手蹑脚地挪(nuó)动脚步，猛地朝前一扑，伸手一捉，就抓住了小青蛙的后脚。
我心里就别提有多高兴了。
这只青蛙，两只大眼睛像两颗晶莹透明的玻璃球，鼓得高高的，一眨一眨的，可机灵了。
碧绿的身体布满了深绿色的斑点，白白的大肚子，像是发了脾(pí)气，一鼓一鼓的。
回到家里，我用一根细绳拴(shuān)住青蛙的后腿，把它放在装满清水的木盆里。
青蛙一下水，就欢乐地游起来，看上去真像个“游泳健（jiàn）将”。
我正玩得高兴，舅舅（jiù）回来了。
他看我捉了青蛙，就说：“青蛙是益虫，快放了它吧！”我低头不语。
舅舅又说：“你想想看，少一只青蛙，就有上万只害虫逃掉。
损失多大呀！”没等舅舅说完，1、要是给本文加上一个标题，你认为哪一个比较恰当？用“√”把它挑出来。
1）小青蛙 2）“游泳健将” 3）青蛙是益虫 4）我和小青蛙2、用“_____ ”划出文中描写小青蛙外形的句子。
你最喜欢哪一句？认真抄写在下面的横线上，并说明为什么喜欢。
我最喜欢的句子是______________________________________________________________________________________________________因为__________________________________________________________3、跟青蛙玩得高兴时，舅舅教育了我。
我听了他的话以后，我会怎样做呢？请你根据故事的发展，用一两句话把结尾补充完整，写在文章后面的横线上。
4、写出短文中三个四字词语。
5、你还知道那些四字词语，写一写（至少4个）。
6、读了这篇文章，你想对小作者说些什么？（三）这是一潭深绿的泉水。
周围镶(xiāng)嵌(qiàn)着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔（tái）。
你要是踩上去，准会滑倒。
那绿得没有一点儿杂色的蕨（jué）草，那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐（hè）色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
可惜没有鱼，是水太清太凉的缘（yuán）故吧？最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟（dū）噜（lu）一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。
开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽（zhàn）开了，在扑哧（chì）一笑中消失了。
有时候透过密密的树叶太阳筛（shāi）下一束束金光照在水面上照在正升起的水泡上一直照到潭底青褐色的石头上水面和潭底金色的光斑和银色的光斑交错着水泡闪亮闪亮的射出红的光黄的光绿的光紫的光多像一串串彩色的珍珠啊一．写出近义词交错——（）缘故——（）二．用“——”划出文中的比喻句，这个比喻句把比作。
三．用“～～～～”划出文中的一个拟人句，这句话中的词语让你知道它是拟人句。
四．“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟（dū）噜（lu）一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。
”这句话主要讲“晶亮”写了水泡的，“饱满”写了水泡的，“一嘟噜”写出了水泡的。
五．从“有时候”开始，补加标点符号。
（四）几个学生向一位老师请教人生的真谛。
老师把他们带到果树林边这时正是果子成熟的季节树枝上沉甸甸地挂满了果子你们各自顺着一行果树从林子这头走到那头每人摘一枚你认为最大最好的果子不许走回头路不许做第二次选择老师吩咐说学生们出发了。
在穿过果树林的整个过程中，他们都十分认真地进行选择。
等他们到达果树林的另一端时，老师己在那里等候着他们。
“你们是否都选到自己满意的果子了？”他问。
学生们都不做声。
“怎么啦，同学们？你们对自己的选择满意吗？”老师再次问。
“老师，再让我选一次吧。
”一个学生请求说，“我一走进果树林，就发现了一个很大很好的果子，但我还想找到一个更大更好的。
当我走到林子尽头后，才发现第一次看到的那枚果子就是最大最好的。
”“我的情况和他恰恰相反。
我走进树林不久，就摘下了一枚我认为最大最好的果子，可是后来我发现，果树林里比我摘下的这枚更大更好的果子多的是。
请让我再选一次吧。
”另一个学生接着说道。
“请让我们再选一次吧。
”其余的学生一起请求。
老师坚定地说“不，同学们，没有第二次选择，人生就是这样！”1、改写句子例句：树枝上沉甸甸的挂满了果子。
把这句话改写成拟人句：。
把这句话改写成比喻句：。
例句：我走进果树林不久，就摘下一枚我认为最大最好的果子。
把这句话改写成把字句：。
把这句话改写成被字句：。
2、给第二小节加上标点符号。
3、老师坚定地说：“不，同学们，没有第二次选择，人生就是这样！”这里的“这样”指（）。
这里的“坚定”可以换（）四字词语。
4、认真读文，回答问题。
（1）老师把学生带到哪里？对他们的选择作怎样的要求？①答：②答：（2）学生对自己的选择满意吗？请你摘抄相关句子。
