下载文档原格式
《小猪画画》说课稿(S版一年级下册)《小猪画画》说课稿今天我说课的题目是《小猪画画》。
本文是语文s版教材一年级下册第六单元的第五篇精读课文第二课时。
下面我将从五方面来谈谈我的教学认识和体验。
一、说教材（地位与作用）1教材分析①教材内容及处理《小猪画画》一文是一篇充满童真童趣的童话故事，课文讲的是一只爱画画的小猪因为自己没有主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物的故事。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。
课文用对话展开故事情节，寓道理于生动形象的故事之中，角色鲜明，语言活泼，适宜进行朗读教学。
因此，我的教学设计是以读为本，读中识字，读中生情，读中悟理。
②教材特点及地位纵观本组教材，训练重点为：认真阅读课文，了解课文内容，感悟课文内容,让学生明白:只有认真观察,认真思考,才能把事情做好《小猪画画》是语文出版社S版必修教材第六单元第五篇课文。
在此之前，在本单元中学生们已经学习了>，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。
朗读、感悟课文内容,让学生学会关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
③课标要求第一学段（1-2年级）要求学生能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，积累词语，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
通过阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
④学情分析一年级的学生敢想敢说，乐于表现。
他们对许多事物充满好奇，对《十万个为什么》等科普读物非常喜爱。
经过一个多学期的学习和训练，学生已经掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读十分受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还较短，好动、好玩。
小学一年级下册语文《小猪画画》教案及教学反思1.学校一年级下册语文《小猪画画》教案篇一一、复习引入谈话，小伴侣上节课我们已经理解了课文，还记得课文主要讲了谁的什么事吗？谁来说一说。
二、识记生字1．课件演示生字：立、次、加、张、角、画、①指读①猜字嬉戏①齐读2．课件演示生词：“立即、一次、加上、一张、羊角、一些、画画”。
（1）指读（2）小老师领读（3）开火车读3．分析字形（1）说说你是怎样记住这些生字的。
（2）检查、相互沟通。
你认为哪个最简单记，哪个字最简单写，在小组中谈一谈。
4．指导书写（1）本课要写的字，如“立、加、些”三个字，既要会认，又要会写。
“加”写时留意左右宽度基本相等。
“些”写的时候上面部分不要写得太宽。
“角”留意其次笔是横撇，不要分开写。
（2）先让同学观看笔画的位置及笔顺，然后老师边示范，边讲写字要领，同学认真看，再书空一遍。
（3）同学在田字格中书写，老师巡察，准时表扬写得好的同学，并在班上展现，对于不足之处，准时订正。
三、巩固练习1．我会填，巩固本课生字词，让同学正确填写。
2．完成课后第三题。
3．读读花篮中的词语，再选择自己喜爱的词语填在花朵上。
四、作业结合《读物》中的《小熊种菜》《小花》，使同学明白，做什么事都应当有自己的主见，不能由于别人说什么就做什么，不然就会一事无成。
2.学校一年级下册语文《小猪画画》教案篇二教材分析这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪由于自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。
教学目标1．正确流利地朗读课文，并分角色朗读。
2．教育同学学会敬重事物的真相，不要盲目信任别人。
教学难点指导同学朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使同学明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。
培育同学做事要有主见，不行盲从，凡事都要“三思而行”。
教学预备：电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。
设计理念：依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发同学的学习爱好，运用多种教学形式，让同学在乐中学、趣中学。
小学一年级语文《小猪画画》教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《小猪画画》教案教材分析这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。
教学目标1、正确流利地朗读课文，并分角色朗读。
2、教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。
教学难点指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。
培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。
教学准备：电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。
设计理念：根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。
教学过程一、谈话导课一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？二、出示课题：19、小猪画画（齐读课题）三、听故事，整体感知课文内容教师范读课文四、学生自读课文学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。
把课文中的生字画出来多读几遍。
五、再读课文，理解课文内容。
（一）由结果探究原因①谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话简要地说完整。
②小猪为什么会画这么一只怪物呢？（二）学习2、3自然段①小松鼠给小猪提了什么建议？②生读小松鼠的话。
③师出示课件：小松鼠（小松鼠的尾巴长得怎么样？）④小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些？学生集体练习读⑤小猪认真想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗？⑥学生用“马上”一词练习说话（三）小组合作学习第三、四自然段。
①要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？②出示课件，检查学习效果：（推荐朗读小能手读小山羊的话。
）③小山羊的话对不对？为什么？④小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近？⑥学生练习用“连忙”说句话。
小学一年级语文下册《小猪画画》说课稿小学一年级语文下册《小猪画画》说课稿小学一年级语文下册《小猪画画》说课稿1我说课的内容是：语文版小学语文第二册第19课《小猪画画》。
我将从四个方面来谈谈我的教学认识和体验。
一、我对课文的解读《小猪画画》一文是一篇充满童真童趣的童话故事，课文讲的是一只爱画画的小猪因为自己没有主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物的故事。
课文用对话展开故事情节，寓道理于生动形象的故事之中，角色鲜明，语言活泼，适宜进行朗读教学。
因此，我的教学设计是以读为本，读中识字，读中生情，读中悟理。
二、教学目标的确立⑴知识目标：认识“翅、膀、猪”等14个生字。
会写“角、些”等7个生字。
⑵能力目标：通过多种朗读方式使学生正确、流利、有感情的朗读课文；以及分角色朗读课文。
⑶情感目标：使孩子从内心喜欢阅读、喜欢童话故事。
懂得遇事要多动脑，要有自己的主见，不能只听别人说的道理。
本课教学重点是：1、识字2、朗读教学难点是：对课文内容的感悟理解三、教学流程的预案1、激情激趣我的设想是：借助语言表达、多媒体画面，创设良好的教学情境，激起学生学习的欲望。
我是这样导入新课的：首先出示多媒体画面，将孩子带入创设的情境当中，和他们进行谈话，激发他们学习的兴趣。
然后，通过多媒体画面揭示课题（19小猪画画）这样富有情趣的导入，将架起师生心灵沟通的桥梁，使彼此情感交融。
2、读中识字，读中生情（1）初读感知，自主识字第一步：让学生用自己喜欢的方式自由朗读课文。
第二步：由于低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。
遵循教学的直观性原则，在识字教学中，我设计了“摘苹果”和“开火车”两个游戏环节。
激发学生的识字兴趣，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。
在这样轻松、活泼的氛围中进行有效的识字，真正让孩子们在学中玩，玩中学，达到自主识字的目的。
第三步：设问感知。
