数学广角 --找次品说课稿

《找次品》讲课稿一、说教材（一）教课内容《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。

这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完整同样，不过质量有所差别，且预先已经知道次品比合格品轻（或重），此外在全部待测物件中只有独一的一个次品。

（二）教材剖析新课程标准中指出：培育学生优秀的数学思想能力是数学教课要达到的重要目标之一。

因此新课标教材系统而有步骤地浸透数学思想方法。

“找次品”的教课，旨在经过“找次品”浸透优化思想，让学生充足感觉到数学与平时生活的亲密联系。

优化是一种重要的数学思想方法，运用它可有效地剖析和解决问题。

本节课以“找次品”这一操作活动为载体，让学生经过察看、猜想、试验等方式感觉解决问题策略的多样性，在此基础上，经过概括、推理的方法领会运用优化策略解决问题的有效性，感觉数学的魅力，培育察看、剖析、推理以及解决问题的能力。

（三）教课目的1、知识技术目标：让学生初步认识“找次品”这种问题的基本解决手段和方法。

2、过程方法目标：学生经过察看、猜想、试验、推理等活动，领会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

3、感情态度价值观目标：感觉到数学在平时生活中的宽泛应用，试试用数学的方法来解决实质生活中的简单问题，初步培育学生的应企图识和解决实质问题的能力。

（四）教课方法增强学生的试验、操作活动。

本节课内容的活动性和操作性比较强，能够采纳学生着手实践、小组议论、研究的方式教课。

先多给学生一些时间，让他们充足地操作、试验、议论、研究，找到解决问题的多种策略。

活动达成后再让学生疏组报告结果。

重视培育学生的猜想、推理能力和研究精神。

指引学生从纷纷复杂的方法中，从简化解题过程的角度，找出最优的解决议略。

指引学生逐渐离开详细的实物操作，转而采纳列表、绘图等方式进行较为抽象的剖析，实现从详细到抽象的过渡。

二、说学情解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的“泡茶”、“田忌赛马”、“打电话”等都属于这一范围，在这几节课的学习中，对简单的优化思想方法、经过绘图的方式发现事物隐含的规律等都有所浸透，学生已经拥有必定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。

《数学广角———找次品》说课稿【教材分析】《找次品》是人教版数学五年级下册第八单元数学广角的内容。

在这节课的学习中要求学生在所有待测物品中找出唯一一个外观与合格品完全相同，只是质量有所差异的次品，且事先已经知道次品比合格品轻（或重）。

1.教材地位及作用“找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗透优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。

让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性。

2. 教学目标知识目标：通过比较、猜测、验证等活动，探索解决问题的策略，渗透优化思想，感受解决问题策略的多样性，培养观察、分析、推理的能力。

能力目标：学习用图形、符号等直观方式清晰、简明地表示数学思维的过程，培养逻辑思维的能力。

情感态度价值观：通过解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识。

3.教学重点、难点让学生经历“比较——猜想——验证”的过程，寻求找次品的最优策略。

【学情分析】“找次品”的教学内容在“奥数”活动中时有出现，用图形帮助思考，对培养学生动手能力和思维能力都是比较好的，学生虽然是初次接触，但只要通过动手实践、小组讨论、探究等方式来解决问题，掌握一题多解的方法还是不难的。

关键是最优化的解决策略，学生总结方法时有些难度，教师要适时引导。

【教学策略】转化法、统筹法、图示法【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。

师：“请大家看大屏幕，这里有两瓶外观完全一样的钙片，如果将它们放在天平的两侧，会有什么情况发生呢？”生：“天平可能平衡，也可能不平衡。

”师：“如果天平平衡了，说明什么？如果天平不平衡，又说明什么？”生：“如果天平平衡，说明两瓶钙片的质量一样，如果天平不平衡，说明它们的质量不一样。

”师：“如果是钙片的生产厂家，他们是希望他们的产品一样重呢？还是不一样重呢？”生：“一样重。

”师：“在生产的过程中，有些产品要比正常的产品轻一些，有些会重一些，这样的产品我们称为次品，那么这节课我们一起来研究——找次品。

小学数学《找次品》说课稿范文（通用3篇）小学数学《找次品》说课稿范文（通用3篇）作为一位出色的老师，往往要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以进步教学质量，获得良好的教学效果。

那要怎么写好说课稿呢？下面是帮大家的小学数学《找次品》说课稿范文（通用3篇），希翼对大家有所匡助。

在现实生活和消费中的“次品”有许多种不同的情况,例如有的是外观与合格品不同,还有的是所用材料不符合标准等。

这节课要找的次品是外观与合格品彻底一样,只是质量有所差异,且事先已经知道次品比合格品轻(或者重),并且在所有待测物品中惟独惟一的一个次品。

“找次品”的教学,目的在通过“找次品”浸透优化思想,让学生充分感受到数学与日常生活的亲密联络。

优化是一种重要的数学思想方法,运用它可有效地分析和解决问题。

本节课以“找次品”这一操作活动为载体,让学生通过观察、猜测,、试验等方式感受解决问题策略的多样性,在此根抵上,通过归纳,推理的方法体味运用优化策略解决问题的有效性,感受数学的魅力,培养观察、分析、推理以及解决问题的才干。

根据《课标》的要求及教材的编排意图和本课特点，结合学生的知识根抵和年龄特点，我从以下三方面制定了教学目的：知识目的：让学生初步认识 “找次品”这种问题的根本解决手段和方法才干目的：学生通过观察、猜测、试验、推理等活动,体味解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，培养学生的应用意识和解决实际问题的才干。

情感目的：感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生热爱数学的情感。

教学重、难点：体味解决问题策略的多样性，初步学会运用最优的方法解决实际问题。

教具、学具准备：多媒体课件一套 天平 待测物品（乒乓球 羽毛球等）由于本节课的内容活动性和操作性比较强，在教学中主要采用创设情境、引导发现、总结归纳等教学方法，给学生留下大量的动手操作、自主探索、互相合作的时间和空间。

让学生充分地操作、试验、讨论、研究,找到解决问题的多种策略，引导学生从纷繁复杂的方法中,发现解决问题的最优策略。

《找次品》小学数学说课稿《找次品》小学数学说课稿一、教材分析《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容、现实生活生产中的"次品"有许多种不同的情况，有的是外观与合格品不同，有的是所用材料不符合标准等、这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全相同，只是质量有所差异，且事先已经知道次品比合格品轻（或重），另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品、"找次品"的教学，旨在通过"找次品"渗透优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系、优化是一种重要的数学思想方法，运用它可有效地分析和解决问题、本节课以"找次品"这一操作活动为载体，让学生通过观察，猜测，试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳，推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察，分析，推理以及解决问题的能力、二、学情分析解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的"沏茶"，"田忌赛马"，"打电话"等都属于这一范畴，在这几节课的学习中，对简单的优化思想方法，通过画图的方式发现事物隐含的规律等都有所渗透，学生已经具有一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力、另外，本节课中会涉及到的"可能"，"一定"，可能性的大小等知识点学生在此之前都已学过的、三、教学目标知识技能目标：让学生初步认识"找次品"这类问题的基本解决手段和方；过程方法目标：学生通过观察，猜测，试验，推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性、情感态度价值观目标：感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力、四、教学方法1、加强学生的试验，操作活动、本节课内容的活动性和操作性比较强，可以采取学生动手实践，小组讨论，探究的方式教学、先多给学生一些时间，让他们充分地操作，试验，讨论，研究，找到解决问题的多种策略、活动完成后再让学生分组汇报结果；2、重视培养学生的猜测，推理能力和探索精神、引导学生从纷繁复杂的方法中，从简化解题过程的角度，找出最优的解决策略、引导学生逐步脱离具体的实物操作，转而采用列表，画图等方式进行较为抽象的分析，实现从具体到抽象的过渡、五、教学过程第一，情境导入今天这节课我们来研究找次品问题（板书课题），这里有3个螺冒，其中有一个是次品，它比合格品稍轻，你能用什么办法把它找出来？学生自由发言、在同学们说的这些方法中，你认为哪一种方法最好为什么[设计意图：在这一环节中，要引导学生根据次品的特点发现用天平"称"的方法最好，知道并不需要称出每个物品的具体质量，而只要根据天平的平衡原理对托盘两边的物品进行比较就可以了、] 介绍天平原理出示天平、说说怎样利用天平来找出这个螺冒呢学生回答后小结：可以把其中的2个分别放在天平的两个托盘中，如果天平平衡则没放上去的是次品了；如果天平不平衡则翘起一端的托盘中所放的那个次品。

找次品数学说课稿找次品数学说课稿一、说教学内容《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。

现实生活生产中的“次品”有许多种不同的情况，有的是外观与合格品不同，有的是所用材料不符合标准等。

这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全相同，只是质量有所差异，且事先已经知道次品比合格品轻（或重），另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。

《找次品》的教学，旨在通过“找次品”渗透优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。

优化是一种重要的数学思想方法，运用它可有效地分析和解决问题。

本节课从3个、5个、9个待测产品中找出一个次品，以操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，初步体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。

二、说教学目标⒈让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。

⒉学生通过观察、猜测、试验、推理、验证等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

⒊感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

三、本课教学重点、难点理解用天平测次品的方法，初步学会运用最优化的方法解决实际问题。

四、说教学过程（一）创设情境，引入课题。

在出示课件（3瓶口香糖）提出问题1、哪个办法能最快帮小明找出少了一颗的那瓶口香糖？办法一：用手掂一掂。

办法二：每瓶都倒出来数一次。

办法三：用秤称一称。

2、根据学生的回答提问，你会选那种秤？从而引出天平。

并模拟天平找次品的过程。

这样做的设计意图：引导学生根据次品的特点发现用天平“称”的方法最好，知道并不需要称出每个物品的具体质量，而只要根据天平的平衡原理对托盘两边的物品进行比较就可以。

通过身边生活实例，为学生创设问题情景，让数学问题生活化，从而吸引住学生的注意力，让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。

最新资料推荐人教版小学数学五年级下册第八单元数学广角《找次品》说课稿《找次品》说课稿兴国县长冈乡塘石小学李桂珍一、潜心钻研说教材：我说课的内容是人教2019课标版数学五年级下册数学广角《找次品》，这是属于综合实践的内容，主要是培养学生的推理能力，为学生的终身学习打下基础。

根据内容，我把本课的教学目标设计为：知识技能：1.能够借助纸笔对找次品问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过程，并学习用直观、简洁的方式表示解决问题的推理过程。

过程方法：以找次品为载体，让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

情感态度：.感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

本课的教学重难点是：重点:寻找用天平找次品的最优化方案。

难点：1 / 5知识的拓展及用最优方法解决生活中的问题。

二、根据目标说方法本课在教法上主要采用情境创设法，讲授法，引导学生探究新知，从而达到教学目的。

在学法指导上，我让学生采用合作交流，自主探究相结合的方式突破难点。

三、精心设计说过程：为了达到教学目标，我把本课的教学环节设计为四个方面：一、创设情境，引入新课。

二、探究新知，优化推理。

三、巩固练习，提升能力。

四、课堂小结，内化知识。

环节一、创设情景，引入新课。

上课开始，我用多媒体课件播放视频：1986 年美国航天飞机升空76 秒后爆炸，飞机上7 名宇航员全部罹难，事故的原因竟是在飞机上有一个零部件是次品。

同学们，这是一个惨痛的教训，所以我们以后的工作中一定要尽可能的生产合格品，如果有次品要想办法找出来，这节课我们就从数学的角度来找一找次品。

通过这种方式引入新课，引发了学生的思考，同时也让学生受到了教育。

二、探究新知，优化推理。

O最新资料推荐1 、老师用PPT课件出示3瓶钙片，其中一瓶少了3片，让学生设法把它找出来(学生讨论找次品的方法，引导学生聚焦到用天平找次品的方法上来。

2023年小学数学获奖《找次品》说课稿范文4篇小学数学获奖《找次品》说课稿范文1敬重的各位领导、老师：大家好！我说课的内容是是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容《找次品》，我将从以下几个环节来说一下我对这节课的设计思路。

一、教材背景分析。

1、教材分析。

现实生活生产中的“次品”有很多种不同的状况，有的是外观与合格品不同，有的是所用材料不符合标准等。

这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全相同，只是质量有所差异，且事先已经知道次品比合格品轻（或重），另外在全部待测物品中只有唯一的一个次品。

“找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗透优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的亲密联系。

本节课以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过视察、揣测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培育视察、分析、推理以及解决问题的实力。

教材在编排结构上注意体现数学学问的逻辑依次，强调数学思维的一般过程，着力培育学生解决数学问题的意识和实力。

例1支配了从5个物品中找出次品仅要求学生说出找次品的方法让生初步感受解决问题策略的多样性。

例2支配了9个待测物品，并要求学生归纳出解决这类问题的最优策略，从而让学生经验有多样化过渡到优化的思维过程。

2、学情分析。

五年级学生的思维水平总体上还处在详细运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。

在前段的学习中，学生已积累了探究数字规律的基本方法与策略。

但是，学生对天平的原理，以及为什么要找次品，找次品的方法要如何表达，什么是最优方案都是比较模糊的。

更换教材版本后，学生对这类解决问题策略的探讨接触少，对简洁的优化思想方法、图示方式的表达，以及事物隐含的规律还缺乏肯定的逻辑推理实力和综合运用所学学问解决问题的实力。

本节课内容的活动性和操作性比较强，所以实行让学生自主探究、动手实践、合作沟通的方式教学。

二、教学目标设计。

人教版五年级数学下册数学广角《找次品》说课稿一. 教材分析《找次品》是人教版五年级数学下册的一节数学广角课程。

本节课的主要内容是通过探究找次品的方法，让学生掌握一种有效的解决问题技巧，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材中通过三个层次的问题引导学生逐步深入，分别是：1. 通过实际操作找出次品；2. 通过数学方法找出次品；3. 总结出找次品的通用方法。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的一元一次方程、平均数等概念有所了解。

但学生在解决问题的过程中，往往缺乏条理性和逻辑性。

因此，在教学过程中，我注重引导学生运用数学方法解决问题，培养他们的逻辑思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握找次品的方法，能运用此方法解决实际问题。

2.过程与方法：通过探究找次品的过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：让学生体验到数学在生活中的运用，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握找次品的方法。

2.教学难点：让学生能运用找次品的方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出找次品的需求，激发学生的兴趣。

2.探究：引导学生通过实际操作，找出次品的方法，体会数学方法的运用。

3.总结：让学生总结出找次品的通用方法，并进行解释和验证。

4.应用：设计一些实际问题，让学生运用找次品的方法解决。

5.拓展：引导学生思考，找次品的方法还可以运用到其他领域。

七. 说板书设计板书设计如下：1.实际操作找出次品2.数学方法找出次品3.总结出通用方法八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，是否主动思考、提问。

2.问题解决能力：通过课堂练习和课后作业，评价学生运用找次品方法解决问题的能力。

数学广角找次品说课稿在本次数学广角课中，我们将探讨一个既有趣又富有挑战性的问题——如何快速有效地找出一箱物品中的次品。

这个问题不仅涉及到数学知识的应用，还涉及到逻辑思维和策略规划。

在开始之前，让我们先明确一下本课的目标和重点。

首先，我们要让学生理解什么是次品问题，即在一组外观相同的物品中，如何通过最少的比较次数找出质量不同的那个次品。

这个问题在实际生活中有很多应用，比如在生产线上检测产品的质量，或者在科学研究中进行样本分析。

接下来，我们将通过几个步骤来引导学生思考和解决问题：1. 问题引入：首先，我们通过一个实际的例子来引入问题，比如一箱有100个外观相同的小球，其中有一个重量与其他99个不同，我们如何找出这个不同的小球？2. 策略讨论：然后，我们引导学生讨论可能的策略。

比如，我们可以通过分组比较的方式来减少比较的次数。

例如，将100个小球分成三组，每组33个，然后比较其中两组的重量。

如果两组重量相同，那么次品就在第三组中；如果不同，那么次品就在较轻或较重的那组中。

3. 数学原理：接着，我们引入数学原理来解释为什么这种方法有效。

这里涉及到的是二进制和信息论的知识。

通过分组比较，我们实际上是在用最少的信息量来确定次品的位置。

4. 实际操作：然后，我们让学生通过实际操作来体验这个过程。

可以让学生分组，每组用不同数量的物品进行模拟，看看他们能否在最少的比较次数内找出次品。

5. 策略优化：最后，我们讨论如何优化策略。

比如，如果我们有n个物品，最少需要多少次比较才能保证找出次品？这个问题可以通过数学公式来解答，即log2(n)向上取整。

这意味着，如果我们有8个物品，最少需要3次比较（因为log2(8)约等于3）。

6. 总结与反思：在课程的最后，我们总结本次课的要点，并鼓励学生反思他们在这个过程中学到的知识和技能。

我们也可以讨论这个问题在现实生活中的应用，以及如何将这些策略应用到其他问题中。

通过这样的课程设计，我们不仅让学生掌握了找出次品的方法，还培养了他们的逻辑思维和问题解决能力。

《找次品》说课稿《找次品》说课稿1尊敬的各位评委、老师们：大家好，下面我为大家说课的题目是《找次品》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程这五个方面谈一下这节课。

一、教材分析《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。

现实生活生产中的“次品”有许多种不同的情况，有的是外观与合格品不同，有的是所用材料不符合标准等。

这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全相同，只是质量有所差异，且事先已经知道次品比合格品轻或重，另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。

“找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗透优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。

优化是一种重要的数学思想方法，运用它可有效地分析和解决问题。

本节课以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。

二、学情分析解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的“沏茶”、“田忌赛马”、“打电话”等都属于这一范畴，在这几节课的学习中，对简单的优化思想方法、通过画图的方式发现事物隐含的规律等都有所渗透，学生已经具有一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。

本节课学生的探究活动中要用到天平，在以往学习等式的性质等知识时，学生对天平的结构、用法以及平衡与不平衡所反映的信息都已经有了很好的掌握。

三、教学目标：1.知识目标：能够借助纸笔对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过程。

2.能力目标：以“找次品”为载体，让学生通过观察、猜测、试验、推理等方式感受解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

3.情感目标：感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

《找次品》优秀说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《找次品》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《找次品》是人教版数学五年级下册数学广角的内容。

这部分知识旨在通过“找次品”这一探索性操作活动，让学生经历由多样到优化的思维过程，培养学生的优化意识和逻辑推理能力。

“找次品”问题是一类经典的数学智力问题，它具有较强的趣味性和挑战性。

教材通过让学生探究在若干个物品中找出一个次品的最优策略，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生在解决问题的过程中体会数学方法的多样性和优化思想的重要性。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、分析和逻辑推理能力，但对于复杂的数学问题，他们在思考和解决时可能还缺乏系统性和条理性。

此外，学生在以往的学习中已经接触过一些简单的优化问题，如沏茶问题、烙饼问题等，这为本节课的学习奠定了一定的基础。

然而，“找次品”问题相对较为抽象，学生在理解和解决时可能会遇到一定的困难，需要教师给予适当的引导和启发。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，初步认识“找次品”这类问题及其基本解决手段和方法。

2、过程与方法目标让学生经历探索“找次品”的过程，通过操作、画图、列表等方式，培养学生的观察、分析、推理和表达能力，发展学生的逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观目标让学生在解决问题的过程中，感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四、教学重难点教学重点：理解并掌握找次品问题的基本解决方法，体会优化思想。

教学难点：能够从多种解决问题的策略中选择最优策略，并能清晰地阐述推理过程。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

数学广角《找次品》说课稿下面由我代表我们团队进行说课。

一、教材分析首先我对教材进行分析。

我们团队研究的课《找次品》，是“数学广角”领域的内容。

那么什么是数学广角呢？“数学广角”是数学之外的问题.是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试，也是在生活中怎么用数学思想解决问题。

基于这一理解，我们认为本节课的学习，除了掌握基本的数学知识与技能外，更重要的是通过具体知识的学习，学会数学地思维，培养学生的数学思维能力。

二、学情分析其次，我来分一下学情，五年级学生以前已经接触过“数学广角”领域的内容，例如，我们学习过的“沏茶”、“田忌赛马”、“烙饼”“打电话”等内容，已经积累了一些活动经验，知道在解决问题时，我们要找到最优策略。

而本节课利用天平的平衡原理进行探究活动，我们预测学生会遇到对冗长的语言描述不清楚，可能性设想不全面的的等问题。

三、说教学目标：依据对教材和学情分析我们确定了本课的教学目标为：知识目标：通过比较、猜测、验证等活动，探索解决问题的策略，感受解决问题策略的多样性，培养观察、分析、推理的能力。

过程方法：学习用图形、符号等直观方式清晰、简明地表示数学思维的过程，培养逻辑思维的能力。

情感态度价值观：通过自主探究、小组讨论、对比分析找出最优方案，渗透优化思想。

为了更好的落实教学目标制定本节课的重难点：教学重点：借助图形、符号等直观方式，表示并解决简单的“找次品”问题。

教学难点：通过对比在多种策略中，归纳解决这类问题的最优分组策略。

四、说教法与学法常言道“教无定法，只有方法得当，才会有效。

”为了突出重点，突破难点结合学生实际，我们采用了直观演示法，抽象概括法。

同时，在“找次品”的活动中蕴含着多种数学的训练，例如抽象、推理、转化、优化思维等能力的培养。

在学法的指导上，我们利用学生的学案做辅助，培养学生独立自主学习的能力。

探索活动时采用小组合作、共同探究的学习方式，由浅入深的引导学生通过观察、对比、分析并推理出其中的规律，经历“找次品问题”的探究过程，体会优化的本质。

五年级数学《找次品》说课稿1. 说教材内容分析本节课《找次品》是人教版小学数学五年级下册中的内容，属于“数学广角”的一部分。

本节课旨在通过实际操作和逻辑推理，培养学生解决问题的能力，特别是在面对复杂问题时如何分步骤、有条理地进行思考和解决。

本节课在教材中起到了承上启下的作用，既是对前面所学数学知识（如数的认识、计算等）的应用，也是为后续学习更复杂数学问题打下基础。

重点难点：-重点：掌握找次品的基本方法，即通过最少次数的称重找出次品。

-难点：理解并应用最优策略，即如何最有效地分组和称重，以达到用最少的次数找出次品的目标。

形成这些重点难点的原因在于，学生需要综合运用逻辑思维、策略选择和数学计算，这在以往的学习中较少涉及，是一个新的挑战。

2. 说学情学生分析五年级学生处于小学高年级阶段，他们的年龄大约在10-11岁之间，具有一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，但对复杂问题的分析和解决能力还有待提高。

学生在之前的学习中已经掌握了基本的数学知识和运算技能，但对如何将这些知识应用于解决实际问题，尤其是需要通过逻辑推理解决的问题，经验相对较少。

学习困难预测：-难以快速理解并掌握找次品的最优策略。

-在实际操作中，可能因步骤繁琐而出错。

解决策略：-通过具体实例演示，帮助学生逐步理解策略。

-分组合作，让学生在实践中相互学习，共同解决问题。

3. 说教学目标目标设定：-知识目标：理解找次品问题的基本概念，掌握通过最少次数找出次品的方法。

-能力目标：培养学生逻辑推理、策略选择和实际操作的能力。

-情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养解决问题的耐心和信心。

目标达成：通过课堂讲解、小组合作、实际操作等多种教学方式，让学生在实践中体验和掌握找次品的方法，同时鼓励他们积极思考，提出自己的解决方案，从而达成上述教学目标。

4. 说教学重难点重难点阐述：-如何引导学生理解并应用最优策略，即如何最有效地分组和称重，是本节课的教学重点也是难点。

找次品说课稿4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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