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《你一定会听见的》教案范文一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，体会作者的表达方式和情感。
2.过程与方法：通过讨论、分享、朗读等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注生活的态度，激发学生对生活的感悟。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的表达方式和情感。
2.教学难点：引导学生关注生活，发现生活中的美好。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.利用音乐导入，播放一段轻松愉快的音乐，让学生谈谈自己在音乐中的感受。
2.引导学生思考：音乐是如何传递情感的？我们是如何感知音乐的？二、自主学习a.课文主要讲述了什么？b.课文中的“你一定会听见的”是什么意思？c.课文中有哪些语句让你印象深刻？三、课堂讨论活中的？四、课堂小结2.引导学生关注生活，发现生活中的美好。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
2.引导学生关注课文中的精彩语句，体会作者的表达方式。
二、课堂讨论1.引导学生讨论：课文中的“你一定会听见的”在现实生活中有哪些体现？三、写作训练1.让学生结合自己的生活经历，写一篇关于“你一定会听见的”的作文。
2.学生写作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.引导学生关注生活，发现生活中的美好。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
2.引导学生关注课文中的精彩语句，体会作者的表达方式。
二、课堂讨论哪些体现？三、朗读训练1.让学生选择课文中的精彩段落进行朗读。
2.学生朗读，教师点评并指导。
四、课堂小结2.引导学生关注生活，发现生活中的美好。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
2.引导学生关注课文中的精彩语句，体会作者的表达方式。
二、课堂讨论1.引导学生讨论：课文中的“你一定会听见的”在现实生活中有哪些体现？三、写作训练1.让学生结合自己的生活经历，写一篇关于“你一定会听见的”的作文。
人教版八年级上语文《你一定会听见的》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对生活的独特感悟。
2.学习课文中的描写方法和修辞手法。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的情感。
2.教学难点：分析课文中的描写方法和修辞手法。
三、教学过程1.导入新课利用音乐《你一定会听见的》作为导入，让学生初步感受课文主题。
提问：同学们，你们在生活中有哪些声音给你们留下了深刻的印象？它们对你们有什么影响？2.自读课文让学生自主阅读课文，理解课文内容。
提问：课文主要讲述了什么内容？作者想表达什么情感？3.分析课文分析课文第一段，引导学生理解作者对生活的感悟。
提问：作者为什么说“你一定会听见”？这里的“你”指的是谁？分析课文第二段，引导学生理解作者对各种声音的描绘。
提问：作者描绘了哪些声音？它们分别代表了什么？4.修辞手法解析分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
提问：课文中的比喻和拟人手法是如何表现作者的情感的？5.小组讨论a.你认为课文中的哪些描写最生动形象？b.你认为课文中的哪些语句最有哲理？c.你在生活中有没有类似的经验，分享一下。
提问：你们认为课文想要传达给我们的主要信息是什么？7.课后作业写一篇关于自己生活中的一次难忘的声音的作文，要求运用课文中的修辞手法。
四、教学反思本节课通过音乐导入，激发学生的兴趣，让他们更好地投入到课文学习中。
在分析课文过程中，注重培养学生的阅读理解能力，提高他们的审美情趣。
通过小组讨论，让学生充分交流，发挥他们的主观能动性。
课后作业旨在巩固所学知识，提高学生的写作水平。
五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的学习积极性。
2.作业完成情况：检查学生的课后作业，评价他们的写作能力和对课文的理解程度。
3.学生反馈：了解学生对本节课的教学效果的评价，以便调整教学方法。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：深入理解课文内容，把握作者的深层情感。
八年级上册语文《你一定会听见的》教案1. 八年级上册语文《你一定会听见的》教案篇1教学目标：知识与技能：朗读课文，了解文章的主旨，品味文章活泼优美的语言情感与态度：引导学生用心倾听、感受生活，体验生活的丰富多彩过程与方法：朗读法点拨引导法仿写法教学重点：品味文章活泼优美的语言教学难点：运用生活体验，感受生活的丰富多彩（仿写）教学课时：1课时教学过程一、导入新课上课前，我们先来一次听力大比拼，看谁反映最快，看看大家是否是生活的有心人。
这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。
今天，我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。
二、整体感知，把握主旨1、学生散读并圈划能表达作者思想的关键语句（议论性语句）。
2、归纳主旨。
从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸取了知识。
愉快动听的声音，带给我们快乐，嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。
从声音里，我们逐渐成长。
——在“听”中成长用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。
——用心倾听聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”——这些声音，充实了他的.生活，使他得到很多乐趣。
——学会选择与思考想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。
当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？——敞开心灵主旨归纳：我们要善听、乐听，在听中快乐地成长。
三、品读语言，品味特色1、作者在描写声音时，运用了哪些手法？（着重声音描写方面）2、交流3、归纳语言特色，及其表达作用明确：特点一：运用修辞A、比喻:能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
八年级上册语文《你一定会听见的》教案【五篇】.篇二知识目标 1.积累词语，掌握“顷刻、面颊、喷嚏、激荡、嘈杂、过滤”等词的读音、字形、词义，掌握“唠唠叨叨、充耳不闻、视而不见”的词义并学会运用。
2.了解我们生活的奇妙无穷的声音世界，用心感受其丰富多彩;认识声音对我们成长的意义，学会倾听声音。
3、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言。
能力目标1、训练学生的朗读能力、语言表达能力。
2、仿写语段，初步学会如何把声音写得生动。
3、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。
德育目标通过对声音和生活关系的探讨，激发学生关注声音世界，用心倾听，从而丰富自己精神世界，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人，让自己生活得更健康、更快乐、更充实。
说明：这是一篇语言优美，语气亲切的小品文，作者通过描写生活中细微的声音，并品味声音传递出的情味，告诉人们只要用心听，并且在听的成长过程中学会选择、学会思考、学会感受，就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界。
在教授这一课时，可以采取“以读为本，品读结合”的方式，让学生读出情感,读中感悟。
并让学生充分感受“自主、合作、探究”学习方式的快乐，使他们在富有情味的朗读中，感悟文章的情趣;在细腻的品味赏析中，领会文章的写作技巧;在合作探究当中，学会聆听有声世界。
●教学重点朗读，感受课文优美的语言。
●教学难点 1.探究为什么写声音从“无声”写起。
2.通过仿写句子和课堂游戏，学习运用本文的语言技巧，激发学生联想和想像，用“耳朵”细致地体味生活。
说明：引导学生在阅读中感受生活，在阅读中欣赏语言，在阅读中学会表达。
让学生有一双“自己的眼睛”，学会用自己的眼光去咀嚼课文，作出自己的解释;还要学会用自己的眼光从周围世界中发现并汲取，用手中的笔表达感受和体验。
语文教育的本质，就是创造优良的语言环境，提供丰富而科学的良性语言刺激，把学生学习语言的潜能激发出来，使语文能力、人文精神和多方面的智能潜力得以全面发展。
初中八年级语文《你一定会听见的》优秀教案范文（优秀5篇）《你一定会听见的》教案篇一教学目标：1．认识16个生字；会写10个生字。
2．了解课文中各种各样的声音，联系实际，激发学生用心倾听，热爱生活的情感。
3．学习自能读书的阅读方法，在学习中感受语言的优美韵律，体会声音的美妙。
教学重点难点：1．体会本课中语言的特点。
2．体会并运用：用心听，感受声音的美妙，感受生活的多彩。
教具准备：1．自制幻灯片。
2．准备课外阅读《雨铃铛》一文。
教学过程课前准备：根据预习提纲，预习课文。
包括：认读生字，练读课文，提出问题。
揭示课题，检查预习。
指导识字。
把你认为容易出错的字讲给大家听。
（略）一、初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。
1．听老师读课文，说说你知道了什么？点评：培养学生听的能力，并了解学生通过预习，对课文的理解程度。
2．学生自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以继续参看课后的生字表。
3．学生练习读课文，注意把句子读通顺。
4．指名读课文，想一想你记住了课文中的哪些内容。
点评：通过多层次读课文，为后面的学习打好基础。
二、美读课文，深入体会，领略文章的韵律之美。
1．默读课文，把你觉得描写优美的句子划下来，多读一读。
2．把你喜欢的句子读给同桌听，与同学共同分享。
3．读给大家听一听，让我们和你一起去欣赏。
4．老师适当点拨，并给予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。
5．从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。
以下部分可做成幻灯片读一读，填一填，声音的世界会更丰富。
你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，当春风______，当暖风______，当________，你总该听到些什么了吧？你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，_______，_____，你总听到些什么了吧？你总听过水声吧？ ______，____ ， __________， __________，你总该听到些什么了吧？再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。
八年级语文上册《你一定会听见的》教案八年级语文上册《你一定会听见的》教案一、新课导入同学们，首先我们来做一个声音游戏。
把听到的声音用“┄┄（情况）下，┄┄（事物）发出┄┄（怎样的）声音”句式说出来。
（教师用多媒体播放来自自然界和社会的声音，学生当场造句）（鼓掌鞭子声炮声鱼跳水棋子落地）教师归纳：大家说得都很精彩，我们就生活在丰富多彩的声音世界里，只有你有心去听，你一定会听见的。
今天，我们就来学习作家桂文亚的这篇随感式的小品文。
二、配乐朗诵课文：教师学生共同朗诵课文，在悠扬的乐声中感受文章的美。
三、整体感知读了这篇诗情画意的文章，我们来说一下“文章用描述了。
”学生从多个角度来描述声音。
四、细部探究：（一）探究丰富多彩的声音世界1、大家能体会到文章用多种形式描述了丰富多彩的声音世界，那文章主要描述了哪几种声音？（蒲公英梳头、80只小蚂蚁跑步、雪花飘落的声音、风吹的声音、动物的声音、水声）你喜欢文中所写的哪部分声音？从文中找出相关段落，仔细品味，大声朗读，然后把你的意见说给组里的同学听。
（四人小组讨论，全班进行交流，教师适时点拨。
）2、学生谈完后，教师借机发问：蒲公英梳头、小蚂蚁跑步、雪花飘落的声音，你原来听到吗？学习了这篇文章，如果再遇到类似细小的声音，会不会听见呢？你会留意哪些看似无声，其实有声的例子？（花开的声音、竹笋破土而出的声音、柳絮飘落的声音、写字的声音、蝴蝶振翅的声音、妈妈的脚步声、奶奶摇摇篮的声音、妈妈盖被子的声音、父亲的轻声叹息、教师的循循善诱、朋友递铅笔、橡皮的'声音、老师擦黑板的声音、用粉笔写字的声音。
）学生由感受自然界的声音上升到生活中的声音，深刻体会到人与人之间交流的声音。
请同学描述一下这种声音。
通过描述，学生深刻体会到生活中的声音与自然界的声音的不同之处，就是声音中蕴含着一种亲情，多了一份爱。
（二）探究文章主旨1、生活中原来不经意的声音，通过本文的学习，你却听到了，为什么会听到？（因为用心去听）怎样用心去听？请大家结合书上的相关语句，谈一下自己的看法。
八年级语文上册《你一定会听见的》教案设计一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，把握课文脉络。
学习并运用课文中的描写方法。
2.过程与方法：分析课文中的修辞手法。
体会作者的情感，培养自己的审美情趣。
学会倾听，提高自己的观察和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受生活中的美好，学会珍惜和感恩。
培养热爱生活、热爱大自然的情怀。
二、教学重点1.理解课文内容，把握课文脉络。
2.学习并运用课文中的描写方法。
3.培养倾听能力，提高观察和表达能力。
三、教学难点1.分析课文中的修辞手法。
2.感受作者的情感，培养自己的审美情趣。
四、教学过程第一课时1.导入新课教师通过提问方式引导学生关注“听见”的话题，激发学生兴趣。
2.朗读课文学生自主朗读课文，感知课文内容。
3.分析课文结构教师引导学生梳理课文脉络，划分课文段落。
4.研讨课文内容教师组织学生就课文内容进行讨论，引导学生理解课文主题。
5.学习修辞手法教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
第二课时1.复习导入教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容。
2.精读课文学生精读课文，感受作者的情感。
3.分析修辞手法教师引导学生分析课文中的修辞手法，体会其作用。
4.课堂讨论教师组织学生就课文中的描写方法进行讨论，引导学生学会倾听和观察。
5.小组活动学生分小组，选取课文中的描写片段，进行角色扮演，感受课文中的情感。
第三课时1.复习导入教师通过提问方式引导学生回顾前两节课的学习内容。
3.课堂练习教师布置相关练习题，检验学生对课文内容的掌握。
4.作业布置教师布置课后作业，要求学生运用课文中的描写方法，写一篇关于“听见”的作文。
5.课堂小结五、教学反思本节课通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生理解课文内容，学习修辞手法，培养倾听和观察能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏，确保教学效果。
同时，要注重培养学生的情感态度和价值观，引导他们热爱生活、热爱大自然。
人教版八年级上册语文教案《你一定会听见的》一、教学目标1.知识目标：使学生了解声音的种类、特点、产生和传播的条件，以及如何通过描写声音来表达情感和意境。
2.能力目标：培养学生的听、说、读、写能力，让他们学会如何通过观察和感受来表达自己对声音的体验。
3.情感目标：激发学生的学习兴趣和对生活的热爱，使他们能够积极参与到社会生活和自然中去，用心感受和领悟声音所蕴含的美和意义。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过观察和感受，让学生学会如何描写声音以及声音对生活的影响，同时培养学生的想象力和创造力。
2.教学难点：使学生能够深入理解声音与情感、意境之间的关系，并能够通过自己的语言将这种理解表达出来。
三、教学过程1.课前导入（5分钟）：（1）教师播放一段音频，让学生听并分辨各种声音，如鸟叫、风声、雨声等。
（2）请学生分享自己喜欢或厌恶的声音，并阐述原因，从而引出声音与情感、意境之间的关系。
2.知识点讲解（15分钟）：（1）教师介绍声音的种类、特点、产生和传播的条件等知识。
（2）讲解如何通过描写声音来表达情感和意境，包括正面描写和侧面描写等手法。
3.课堂互动（15分钟）：（1）教师播放一段音频，让学生通过自己的想象力和创造力来描写这段声音，可以适当给出一些提示和指导。
（2）请学生分享自己的作品，并由教师进行点评和指导，鼓励学生进行修改和完善。
4.作业布置（5分钟）：（1）请学生回家后选择一个自己熟悉的声音进行描写，要求尽可能生动、形象、具体。
（2）下次上课时，请学生分享自己的作品并进行互相评价。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲解、互动、演示、练习等。
2.教学手段：PPT演示、音频播放、实物展示等。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：在教学过程中，教师可以随时请学生回答问题或进行简单测试，以检查学生的学习效果。
2.作业布置：请学生回家后选择一个自己熟悉的声音进行描写，要求尽可能生动、形象、具体。
3.评价方式：在下次上课时，教师可以请学生分享自己的作品并进行互相评价，同时教师也可以进行点评和指导，鼓励学生进行修改和完善。
初中八年级语文《你一定会听见的》优秀教案范文优秀3篇八年级上册语文《你一定会听见的》教案篇一一、教学目标1、整体感知文意，把握内容要点，学习筛选和概括主要信息。
2、欣赏本文别具一格的写作风格，初步培养对美文的解读和鉴赏能力。
3、了解我们生活的奇妙无穷的世界，用心感受其丰富多彩。
认识声音对我们成长的意义，学会倾听声音。
二、教学重点通过多种形式的朗读，感受课文优美的语言，丰富的内蕴。
三、教学难点学习运用本文的语言技巧，激发学生的想象和联想，用“耳朵”细致地体味生活。
四、教学时数：一课时教学步骤：一、导语：（多媒体播放《二泉映月》）这是一首我国的民间音乐家阿炳创作的二胡曲《二泉映月》。
曲调呜咽抖颤如泣如诉。
世界指挥家小泽征尔听罢，曾被感动得潸然泪下。
为什么会出现如此感人的场面呢？一方面当然是由于阿炳创作的乐曲具有强烈的艺术感染力，另一方面也是由于小泽征尔是用心灵去听音乐，才听出凡人无法听出的高一层的境界。
其实这大千世界有许多许多美妙动听的声音，你是否也像小泽征尔一样用心去听呢？倘若你用心去听了，我想你一定会听见的。
今天，我们一起来学习桂文亚的《你一定会听见的》。
二、朗读课文，整体把握文意1、教师播放示范朗读磁带，让学生在悠扬动听的乐声中感受课文的美。
2、学生齐读课文，初步感知文意。
3、学生速读课文，编写结构提纲。
以学习小组为单位，讨论交流。
明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听，全文可分为三部分①展示丰富多彩的声音。
②探讨声音与生活的关系。
③以游戏的方式引领我们进入奇妙的声音世界。
三、美点追寻，赏析课文的美1，学生齐读课文2，提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？学生讨论，老师归纳总结这篇课文的美主要集中在三方面：即语言美，意蕴美，结构美。
4、重点赏析本文的语言① 揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。
选朗读水平较好的同学读1、2、3、段，其余同学听读，体味文中诗情画意。
第20课《你一定会听见的》教学设计（人教新课标初二上册）doc初中语文[教学目标]1、朗读课文，联系生活，体会课文内容和作者思路；2、品味本文生动形象、爽朗优美的语言，用心去感受生活的丰富多彩；3、养成敏于感知、勤于探究的思维品质，提高想像能力及对生活的感悟能力。
[教学重点]品味本文生动形象、爽朗优美的语言。
[教学过程]一、导入新课〝假如世界没有了声音〞，那又会如何样呢？〔学生自由发言〕可见，声音是多么重要啊。
只要我们用心倾听，就能感悟到生活的杰出和欢乐；用心倾听，使初冬的校园充满生气；用心倾听，使伤感的心不再失意……。
从今天开始，只要你〝用心〞去倾听，你一定会听见的!«你一定会听见的»是一篇随感式的小品文。
二、整体感知1、学生大声自由朗读；2、划出文中提到的每一种声音以及自己产生共鸣的句子；3、词语教学顷刻脸蛋〔jiá〕喷嚏〔tì〕嘈〔cáo〕杂过滤充耳不闻视而不见4、这篇课文要紧写了什么内容？写了倾听声音的美好感悟。
三、品读课文1、讲一讲作者听到了哪些声音？〝蒲公英梳头的声音〞〝蚂蚁小跑步的声音〞〝雪花飘落的声音〞；〝风吹的声音〞、〝动物的声音〞、〝水声〞；〝人们生活中的各种声音〞。
2、作者什么缘故能听到如此多的声音，有如此美好的感受？关键是什么？用心听，用心看，也用心想——声音充实了生活，使人感到世界的丰富奇异，得到许多乐趣；不用心听——成为〝没有感受的人〞，成为不折不扣的木头人。
四、品味语言课文用第二人称〝你〞表达，看起来感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓而诉。
请同学们把自己最喜爱的语句拿出来，细细体会，讲讲喜爱的缘故。
1、爽朗风趣，优美形象〝蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！〞〝蚂蚁们排列在红红的枫叶上预备做体操，‘噗’一粒小酸果从头顶落下，‘不行，炸弹来啦!’顷刻间，它们全逃散了！〞〝一个宁静的冬夜，一朵小小雪花，从天上轻轻地飘下，飘呀飘，飘落在路边一盏孤灯的脸蛋上……〞2、运用排比，增强了文章的表达成效。
人教版语文八年级上册《你一定会听见的》教案设计《你一定会听见的》教案设计一、教材分析《你一定会听见的》是人教版语文八年级上册的一篇课文。
这篇课文是一篇随感式的小品文，作者从日常生活中常见的声音入手，用细腻的笔触和诗意的语言，引导读者去关注声音世界，思考声音与生活、声音与心灵的关系。
文章旨在启发学生学会倾听，从平凡的声音中感受生活的美好，培养学生对生活的热爱和对美的感知能力。
文中运用了丰富的修辞手法，如排比、设问、比喻等，使文章富有节奏感和感染力。
例如，“当山间的清泉如一道银箭奔向溪流，当哗啦啦的大雨打向屋脊，当小水滴清脆地落在盛水的脸盆里，当清道夫清扫水沟里的落叶，当妈妈开水龙头淘米煮饭，当你上完厕所拉抽水马桶，你总该听到些什么了吧？”这一排比句，列举了多种生活中的声音场景，生动地展现了声音无处不在。
同时，文章还充满了对生活细致入微的观察和独特的感悟，有助于提高学生的阅读理解能力和审美情趣。
二、教学目标（一）知识与能力1.积累文中的生字词，如“面颊（jiá）”“喷嚏（tì）”等，掌握重点词语的含义和用法。
2.学习本文运用多种修辞手法描写声音的方法，提高学生的语言表达能力。
3. 能够有感情地朗读课文，理解课文内容，概括文章的主要观点。
（二）过程与方法1. 通过朗读课文，感受声音的丰富多彩，体会作者对声音的独特感受。
2.引导学生联系生活实际，思考自己身边的声音，培养学生观察生活、思考生活的能力。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作探究能力和创新思维能力。
（三）情感态度与价值观1. 激发学生关注生活中的声音，培养学生热爱生活的情感。
2.引导学生用心倾听，从声音中感受生活的美好，提高学生对美的感知能力。
三、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，把握作者的主要观点，即我们要用心去倾听生活中的各种声音，感受生活的美好。
2. 学习本文运用多种修辞手法描写声音的写作技巧，如排比、比喻等。
（二）教学难点1.引导学生深入思考声音与生活、声音与心灵的关系，从平凡的声音中体会深刻的哲理。
20 你一定会听见的●教案目标知识目标1．积累词语，掌握“顷刻、面颊、喷嚏、激荡、嘈杂、过滤”等词的读音、字形、词义，掌握“唠唠叨叨、充耳不闻、视而不见”的词义并学会运用.b5E2RGbCAP2．了解我们生活的奇妙无穷的声音世界，用心感受其丰富多彩；认识声音对我们成长的意义，学会倾听声音.能力目标1．整体感知文意，把握内容要点，学习筛选和概括主要信息.2．欣赏本文别具一格的写作风格，初步培养对美文的解读和鉴赏能力.3．通过课堂游戏，听想结合，听写结合，全面提高学生的语文素质.德育目标通过对声音和生活关系的探讨，激发学生关注声音世界，用心倾听，从而丰富自己的精神世界，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人，让自己生活得更健康、更快乐、更充实.p1EanqFDPw●教案重点通过多种形式的朗读，感受课文优美的语言、丰富的内蕴.●教案难点1．探究为什么写声音从“无声”写起.2．通过仿写句子和课堂游戏，学习运用本文的语言技巧，激发学生联想和想像，用“耳朵”细致地体味生活.●教案方法1．朗读教案法.本文语言活泼风趣、优美形象、巧用辞格、善用整句，很适合十几岁的少年朗读.采用多种形式的朗读，激发同学的学习兴趣，在朗读中理解课文含义，感受其语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础.DXDiTa9E3d2．美点寻踪法.学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高.RTCrpUDGiT●教具准备多媒体、录音机、教案磁带、音乐带●课时安排 3课时第一课时●教案过程［教案要点］朗读课文，整体感知文意；理清文章思路，把握文章主要内容；美点追寻，赏析课文的美；课堂游戏，引导学生用心倾听.5PCzVD7HxA［教案步骤］一、导语设计设计<一）多媒体显示冬雪纷飞的图景.同学们，你听过雪花的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……你一定听见过，用心听，你一定会听见的，今天，我们学习《你一定会听见的》这篇课文，走进那神奇美妙的声音世界.jLBHrnAILg 设计<二）一个三岁的小女孩学拉小提琴，孩子年幼，精力不易集中.老师教育她“用心听”，孩子满脸狐疑，稚气地问道：“老师，人是用耳朵听声音的，用心听怎么能听得见呢？”老师意味深长地说：“孩子，用心听，你一定会听见的！”今天，就让我们用心倾听奇妙万千的声音.xHAQX74J0X设计<三）眼睛，给了我们色彩，把我们领进绚丽多姿的大千世界；耳朵，给了我们声音，让我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说.可是，你善于用你的耳朵吗？你用心听了吗？今天，我们一起学习桂文亚的《你一定会听见的》.LDAYtRyKfE二、朗读课文，整体把握文意1．教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，让学生在悠扬动听的乐声中感觉课文的美.教师强调一些需要积累的词语.多媒体显示：2．学生齐读课文，初步感知文意.3．学生自读课文，划分段落层次，整体把握课文内容.4．以学习小组为单位，讨论交流.要求人人发言，积极参与.5．各小组选代言人，代表本组发言，全班交流.明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听.Zzz6ZB2Ltk全文可分成三部分.第一部分<1～8段）：作者向我们展示了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界.第二部分<9～13段）：探讨声音与我们生活的关系，声音伴随着我们成长，声音构成了丰富奇妙的世界<9～10段）；然后从正反两方面论声音对我们的意义：声音充实人的生活，使人得到很多乐趣，并增长知识<11～12段）.13段用一连串发问，促使我们关注声音世界.dvzfvkwMI1第三部分<14～20段）：以游戏的方式引领我们进入奇妙无穷的声音世界，再次印证了文章的主题.第二课时三、美点追寻，赏析课文的美1．学生齐读课文2．提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？学生明确：文章的语言特别美，就像一首诗……文章的想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意……文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中……rqyn14ZNXI文章的结构特别美，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特……文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想……3．教师分类归纳总结，引导学生深入品评课文的美点.教师总结：这篇课文的美主要集中在三个方面，即语言美、意蕴美、结构美.<1）赏析课文的语言美.提问：课文的语言美，美在哪里？学生明确：美在活泼风趣、优美形象；美在排比句的运用；美在多种多样的问句；美在人称的选用；……①揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句.选朗读水平较好的同学读1、2、3段，其余同学听读，体味文句的诗情画意.②品读文中的排比句，排比段，体味其表达效果.女同学齐读1、2、3段，用心品味细微的难以觉察的声音，并展开联想和想像，再现画面.男同学齐读5、6、7段，感觉声音世界的丰富多彩，体味排比句富有节奏和气势的表达效果.教师要求学生模仿5、6、7段，仿写三个段落，以生活中习以为常，不被留意的声音为描写对象，三个段落应呈排比段，每段基本上均由排比句构成.EmxvxOtOco选三位同学交流，其余同学评价.③找出文中各具特色的问句，体会其表达效果.学生明确：文中的问句形式多样，有提问、设问、反问等多种问句.如“你听过……的声音吗？”“如果你问，这都是想像的声音吧？我怎么听不出来呢？那么我再说清楚一点……”“你总听过……的声音吧？……你总听到些什么吧？”“你怎么会听不见呢？”“你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？”……SixE2yXPq5这些问句，不断引起读音的注意，激活读者的生活体验，引发读者思考.④提问：全文用第二人称“你”来叙述，改为第一人称“我们”好不好？学生明确：不好，用第二人称“你”来叙述读者容易获得认同感，读时，仿佛作者就坐在我们对面和颜悦色、亲切随和地和我们谈心.6ewMyirQFL<2）赏析课文的意蕴美.提问：文章的内容很别致，请说出其独特的意蕴.学生明确：声音，无时不在，无所不在.但由于感觉的迟钝，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我们忽略.作者用充满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界，引领我们去倾听，去感受.声音可以怡情，可以益智，让我们伴随着声音一同成长，在美妙声音的陪伴下，让我们的生活变得更充实、更快乐、更有情趣.kavU42VRUs<3）赏析课文的结构美.①提问：文章的标题很有特点，如把标题“你一定会听见的”改为“用心倾听”或“奇妙的声音世界”好不好？学生明确：不好.原标题“你一定会听见的”寄予作者对读者的无限期冀和信赖，有较强的感情色彩.②提问：文章开头共写了六种声音，前三种声音极细微，难以听见.课文为什么写声音从“无声”写起？去掉前三个段落行不行？y6v3ALoS89学生明确：开头描写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步”“雪花飘落”的“声音”，这些所谓的声音我们一般是听不见的.但如果承认“声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的，那么也就应该承认“蒲公英梳头”“蚂蚁小跑步”“雪花飘落”都是有声响的，只不过这声响太细小，我们的耳朵难以感觉到罢了.从这样细小的声音——平常所谓的“无声”写起，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了.M2ub6vSTnP 如果去掉前三个段落，文意就略显单薄.用“耳朵”听，无人不能，但用“心”倾听，就不是那么容易了，而这恰是文章的精彩之笔，倾听心音，倾听天籁，从每一种声音里，感受喜怒哀乐，领悟其内涵.0YujCfmUCw③提问：文章的结尾有何特色？学生明确：结尾部分新颖别致，作者没有像惯常行文那样总结或引申，而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”，通过游戏，我们将进入奇妙无穷的声音世界，进而听见自己的心音，由此“构成了一个丰富奇妙的世界”“得到很多乐趣”，进一步印证了文章的主题.eUts8ZQVRd4．学生齐读课文，再次品味作品的美.四、设计声音游戏，引导学生用心倾听教师播放事先录制好的磁带，可以是一首音乐，也可以是冬日的风声、夏日的蝉鸣、春日的燕语呢喃，也可以是雄鸡的报晓声、深巷中狗的狂吠声等等，要求学生用心听，然后把自己的感觉记录下来.sQsAEJkW5T学生交流.教师宜以表扬为主，对感觉灵敏、思维敏捷，感受细腻的同学予以肯定，给予他们较高的评价，鼓励他们用心倾听.GMsIasNXkA五、课堂小结本文为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界，启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙.让我们在“听”的成长过程中，学会选择，学会思考，学会感受，学会欣赏，学会微笑，成为一个生机蓬勃、活力四射、内涵丰富的生命体，让世界因我们而更加精彩.TIrRGchYzg六、布置作业1．听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事.<提示：由乐声得到启发，展开联想和想像，写成一篇有较强抒情色彩的记叙文）2．模仿课文前三段的写法，写一组排比段，描摹细微的声音.●板书设计第三课时●活动与探究一、写作活动设计1．课文中写了多种“声音”，你用心听过哪些？说说你的感受.<提示：不是随意地用“耳朵”听，而是有意识地用“心”去听，从中感受喜怒哀乐，汲取有益的知识.切忌泛泛空谈）7EqZcWLZNX2．“从声音里，人学会了分辨，感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识”“从声音里，我们逐渐成长”，请写出你的成长中最动听的声音，好吗？lzq7IGf02E3．课文结尾处写了5种声音游戏，请选择其中两种，试着把感觉记录下来.4．俗话说：“眼观六方，耳听八方”用心听，用心看，用心想，构成一个丰富奇妙的世界.请描绘一下你眼中的丰富奇妙的世界，好吗？zvpgeqJ1hk二、利用图书馆或网络查询有关自然界各种声音的资料，较全面地了解这个奇妙万千的声音世界.三、开放探究阅读《“筷子”趣谈》，谈谈本文的“趣”表现在哪些方面.“筷子”趣谈黄丽春偶尔想起曾经听人说过，在中国，人人具有三种博士资格：拿筷子博士、吹煤头纸博士、嗑瓜子博士.至于吹煤头纸，现在早已销声匿迹了.半个多世纪前，丰子恺老先生曾犀利地调侃国人嗑瓜子之劣迹，把光阴嬉耗在“咯嘣”声中，这不是民族性的衰退吗？难怪老先生要痛心疾首地感慨自己一见瓜子就害怕.历史写到今天，这种悠闲的生活态度已被埋没在高效率快节奏的时代旋律里.惟有筷子，风风雨雨了两千多年，还是经历不衰.“民以食为天”，对于国人，筷子是进食的工具，少不得.NrpoJac3v1古时筷子称“箸”，闽南话至今沿用此音.后来，据说吴人为了避忌“箸”与“住”同音，使行船搁浅，便改“箸”为“筷儿”.也就是船行得快，一帆风顺.汉代筷子又称为“挟提”，意思是挟住再提起，这倒十分形象地道出了筷子的使用功能.1nowfTG4KI 当我们的祖先结束了茹毛饮血的野蛮生活时，筷子便与文明一起诞生了.据一位筷子收藏家的资料得知，迄今筷子已有600多种.有商朝时的铜筷，春秋时的铁筷、玉制犀头筷等.到唐朝，筷子还曾被用来象征人的刚直不阿.唐玄宗有一回就曾赐过宰相宋璟一双金箸，说：“非赐汝金，盖赐卿以箸，表卿之直耳.”这也就是“赐箸表直”的典故.其实最为普遍的还是竹制筷子和木制筷子，还有现代的塑料筷子.它们既不像金属筷子笨重，也不及金属筷子名贵，做工简便，易于就地取材.相传，有一种叫做“箸竹”的竹子，产生于广西平乐府一带，“其小如箸，坚结如象牙，作箸甚佳.”可见国人对筷子还有一定的讲究.1972年，美国总统尼克松访华时，周总理在人民大会堂举行国宴，使用的是江安竹筷.明知尼克松总统惯于使用刀叉，而总理却安排了筷子，这确令人纳闷.其实这正是我们总理的良苦用心.他根据筷子的寓意来招待客人，寓意两国和平相处，不动干戈.难怪一位加拿大记者连忙把这双筷子收起珍藏.fjnFLDa5Zo 筷子不但有其象征意义，还有其特殊的作用呢.人们所说的“筹算”，就是春秋战国时期，用筷子来计算的一种方法.汉代数学名著《九章算术》中也曾提到过利用“筹算”来计算体积和容积.总之，“筹”的应用使我国古代的数学达到了很高的水平.但筷子最大的功用是用来吃饭的.“殷勤问竹箸，甘苦尔先尝.滋味他人好，尔空来去忙.”tfnNhnE6e5一个民族的传统习惯，常常体现该民族人民的处世特色.就像中国人惯于使用筷子，而西方人善于使用刀叉，从中体现了中国人和西方人在性格上的差异.正如蔡元培先生答西方人问时所说：“中国人从来是崇尚文明，而不尚武力，从餐桌上就可看出中国人和西方人的区别.”HbmVN777sL参考答案：本文是科学小品.“趣”表现在三个方面：1．本文使用了一些理趣兼得的掌故；2．语言调皮诙谐；3．揭示了筷子所具有的深广的文化内涵.板书设计：蒲公英梳头的声音你一定会听见的蚂蚁小跑步的声音用心听你会发现一个丰富奇妙的世界雪花飘落的声音教案后记：学生对认真听，用心听感悟很深.申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。
20.你一定会听见的一、教学目标：1、运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
2、学习本文语言生动形象，活泼优美的特点。
二、教学难点：1、朗读课文，学习语言生动形象，活泼优美的特点。
2、体会文章字里行间表现出来的对生活的热爱。
三、课前准备：1、学生搜集各种声音素材。
2、学生查字典，扫除字词障碍。
3、老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》四、设计思路：本文是一篇优美的散文，学习这篇课文用一课时，着重引导学生加强朗读、积累语言，同时细心留意自己身边的生活，努力使自己成为感官灵敏、感受丰富、热爱生活的人。
五、教学步骤：1、导入新课请大家闭上眼睛，细心倾听（教师放音乐磁带《苗岭的早晨》）同学来谈谈听到了什么？你有什么感受？讨论：这些声音我们天天都听得见，为什么今天觉得特别好听呢？让我们来听作者想对我们说什么。
2、反复朗读、整体感知学生们先自由朗读课文然后再齐声朗读课文后分小组讨论。
A、文中所写的这些声音我们都听述吗？为什么我们以前没听到呢？B、怎样才能听到最优美的声音呢？（只有怀着一颗热爱生活的心去倾听，才会听到美的声音）C、说一说这篇课文写了哪些内容，可划分为几部分。
、作者是怎样让我们逐步接受他们的观点的呢？作者先列举了我们听到的各种声音，从想像到现实中，然后指出听会像我们带来极大的乐趣，最后举了好几个极有趣的听的游戏。
让你去试试从而自然而然地接受了作者的观点。
、选一段你最喜欢的段落，朗读给大家听听，并谈谈为什么喜欢它。
同学们可以从四个方面入手进行相互交流①从内容上入手②从修辞方法上入手③从这句话表达的感情上入手④从这句话给你的感受，使你产生的联想上入手六、拓展延伸：同学相互播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。
七、布置作业写出对最让你感动的声音的感受（300字左右）。
《你一定会听见的》教案（优秀6篇）教学目标：篇一1．认识16个生字；会写10个生字。
2．了解课文中各种各样的声音，联系实际，激发学生用心倾听，热爱生活的情感。
3．学习自能读书的阅读方法，在学习中感受语言的优美韵律，体会声音的美妙。
《你一定会听见的》教案篇二【教学目的】1、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。
2、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。
3、加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。
【教学重点】1、品味本文生动形象，活泼优美的语言。
2、运用自己的生活体验理解课文内容。
【教学难点】1、培养学生感悟声音的能力。
2、对惯性思维意识的突破。
【教学方法】导读型。
【教学课时】一课时。
教学步骤教师活动学生活动教学效果所用时间一、导入新课1、送给同学们一首歌《丁香花》2、教师总结歌词特点引入新课3、出示课题《你一定会听见》并做简要分析。
学生边听边唱。
体会歌词优美，激发学生兴趣。
5 二、文字感悟对学生提出要求：1、快速朗读课文，体会语言的优美。
2、四人小组讨论交流，全班进行交流。
提出要求：⑴ 朗读你认为写得最好的段落，读时一定用心去感悟文字中的情感。
⑴ 你认为文章的语句，哪些是让你感动的，哪些又是让你感叹的，哪些语句读来就有一种美的享受，请勾画出来，并自己分析产生这种美的原因。
1、读课文，体会作者要表达的思想感情。
2、四人小组讨论，全班进行交流。
⑴小组讨论出各组认为最优美的句子。
⑴各组派代表全班交流。
⑴读出你认为最美的句子，并分析产生这种美的原因。
1、朗读能力增强，品味本文生动形象，活泼优美的语言。
2、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。
3、学生协作、自主学习的能力增强。
三、研读感知学生齐读课文：抽生说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。
教师以平等对话的方式，总结归纳。
学生朗读课文：同桌之间讨论课文结构，用流利简洁概括性强的语言与全班同学交流。
你一定会听见的
教学目标
朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
●教学重点
“品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
●课前准备
学生搜集最让自己感动的声音素材，
以备使用。
老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。
查字典，扫除字词障碍。
就自己感兴趣的内容，列出思考题，
准备讨论、发言材料。
教学步骤
导入新课
同学们，美国女作家海伦·凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。
是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。
从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的!
教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。
[要求]学生．a．闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。
b．听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。
■初读课文
学生大声自由朗读课文。
勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。
整体感知
．研读课文
学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。
说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?
(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳)
明确：
第一部分：(1—8)展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。
第二部分：(9一13)说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生溉使我们得到更多乐趣。
第三部分：(14—20)建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。
品味质疑
(跳读、精读)
由学生自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。
品味文章重点句子或语段。
找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流，讨论。
明确：
a．有的活泼风趣，优美形象：
“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!”
“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!”’
“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……”
b．有的运用排比，增强了文章的表达效果：
1、2、3段构成排比——
你听过蒲公英梳头的声音吗?……
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?……
你听过雪花飘落的声音吗?……
5、6、7段构成排比——
你总听过风吹的声音吧?……
你总听过动物的声音吧?……
你也总听过水声吧?……
c.有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?
这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?
轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?
找出自己不懂的地方，质疑答疑。
例如：a．为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人? ’明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。
b．课文为什么写声音从“无声”写起?
教师导学
可以从以下方面来分析：◆什么是声音?课文中有没有准确的解释?◆“蒲公英梳头…‘蚂蚁小跑步”“雪花飘落”有没有有声音?◆从“无声”写起有何意图?
教师归纳：因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头，，．‘蚂蚁小跑步…‘雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。
从这样细小的声音——平常所谓“无声”人笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。
拓展延伸
播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。
(游戏活动要组织好，课堂气氛
卓轻松．但不能松散)
布置作业
写出对最让你感动的声音的感受。
(300字左右)
点评
首先，此教案以学生为主体，导入新课让学生听音乐以激发阅读兴趣。
接着让学生自由读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引。
接下的“自由谈”，教师没有设计什么问题，而且让学生自由自在地发表感想，不阻碍学生自由思想。
最后请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音，并简述自己当时听到的感受，这样尊重了学生的自我感受，又将学生的学习与个人生活体验紧密结合，使学生真正成为阅读的主人，很好地体现了新课程标准对阅读的要求。
其次，此教案教学环节清晰明了，以课文朗读为载体，循序渐进逐步深入：“初读课文，熟悉内容”——“研读课文，整体感知”——“跳读精读，品味探究”——“拓展延伸，声音游戏”，每一个环节都能使学生获得更深更新的感受，使教学过程很有层次感。
另外，此教案还特别注意体现教学的民主性，教师是以平等对话的方式进行教学，很好地调动了学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
