学前儿童行为观察与分析考试整理

四种理论（考试重点）（一）行为主义个人的习惯是在适应环境的过程中学会的快速行动的结果习惯是形成的一系列条件反射强调练习的作用强化可以塑造儿童的行为分积极强化和消极强化儿童通过观察学习而习得新行为●适用范围及举例适用范围解释儿童新行为包括不良行为的形成原因举例观察者发现蒙蒙在玩娃娃家有撕拉玩偶的现象，通过对其日常行为的观察，发现他在看动画片中接触了一些暴力行为；蒙蒙在看动画片中学到了不良行为。

（二）成熟势力学说个体的发展取决于成熟，儿童在成熟之前，处于学习的准备状态，发展的过程不可能通过环境的变化而改变。

儿童具有自我调节能力，并形成固定的生活模式；且自我调节中存在不平衡的和波动，表现为进进退退，并提出了《儿童行为周期变化表》。

●适用范围及举例适用范围理解、尊重儿童个体的发展规律解释儿童行为发展中有适度的退化形象举例观察者发现2岁半的豆豆在学习如厕过程中，之前已经能够主动报告大小便，但是最近又开始经常大小便在身上。

通过格塞尔的理论，观察者得出结论，豆豆的这种行为表现是正常的，是一种适度退化现象。

（三）认知发展理论儿童是自我中心的，他们会把注意力集中在自己的观点和自己的动作上学前儿童处于道德水平的他律阶段教育能够促进儿童的思维发展，但是教育无法超越儿童的发展阶段和现有的认知结构水平●适用范围及举例适用范围解释儿童从自我中心出发的各种行为，并不反映儿童从小自私，而是受到现有思维水平的限制；理解儿童对成人、对游戏规则尊崇的行为；理解儿童根据行为的后果，而非行为者的动机来判断是非的现象；理解儿童对于超越其认知结构水平的教育无法接受的现象。

举例观察者发现4岁的苗苗在向小朋友介绍自己的画时，把画对着自己，其他小朋友根本无法看到，在老师的一再要求下，苗苗才把画对着其他小朋友，但是不经意间，又把画朝着自己了，老师很生气。

观察者得出结论：苗苗并非故意，而是无法克服自我中心的思维限制。

（四）社会文化理论儿童的自言自语现象是出于自我防卫和自我指导。

单项选择题1、下面选项中不属于轶事记录法的优点的是（）。

.方便.简单.深入.灵活2、结构型观察又称（）。

.正式观察.参与观察.非正式观察.定期观察3、运用简洁或详细的文字语言来描述所观察到的结果的呈现方式是（）。

.网络图式.流程图式.曲线图式.文字报告式4、运用量的观察方式是（）。

.先有理性观点，再根据看法接触事实.先有事实，再有理性观点.先有理论，再观察记录客观事实.其他5、他发行为包括（）。

.以上都有.被请求.被询问.被鼓励6、观察者将自己感兴趣的，并且认为是有价值的、有意义的儿童行为和反应，以及可表现学前儿童个性的行为事件，用叙述性的语言随时记录下来的描述方法是（）。

.日记法.样本描述法.实况详录法.轶事记录法7、“类目”指的类别是（）。

.记录者行为.被观察者行为.观察者行为.调查者行为8、下列属于间接观察法的优点的是（）。

.可日后反复分析.真切具体.身临其境.能够获取第一手资料9、码号又称（）。

.题项.定义.问题.标签10、攻击行为是在一定的情境下才会表现出来，比较适合采用下列方法对其进行观察，但不包括（）。

. B. 实况记录法.行为检核法.事件取样法.轶事记录法11、下列选项中属于主观记录的是（）。

.借助仪器设备.摒除个人偏见.两人或多人记录.依赖记忆补充12、攻击行为的产生理论，包括（）。

.社会学习理论.习性学家理论.以上都有.心理学家提出了“挫折-攻击假说”13、记录中的叙述是带有观察记录者个人感情的、评论的叙述的记录是（）。

. C. 主观的.中立的.以上都不是.客观的14、描述如何进行主要动作属于记录中行为描述的（）。

. F. 第3个层次.第1个层次.最后1个层次.第2个层次15、根据一定的等级标准，对观察到的行为表现进行评定的一种方法是（）。

.符号记录法.等级记录法.频数记录法.连续记录法16、观察可分为专业观察和（）。

.教学活动中的观察.日常生活中的观察.特别观察.记录观察17、正式观察和非正式观察的最大的不同是（）。

学前儿童行为观察试卷
以下是学前儿童行为观察试卷的一些样例题目：
1. 学前儿童对于新环境的适应能力观察：
- 当置身于新的环境中，该儿童是否表现出焦虑或害怕的情绪？
- 他/她是否主动探索新环境，并与周围环境互动？
2. 学前儿童的社交行为观察：
- 该儿童是否喜欢与其他儿童进行合作和互动？
- 他/她是否主动与其他儿童分享玩具、食物或其他资源？
3. 学前儿童的情绪表达观察：
- 当遭遇挫折或遇到困难时，该儿童是否表现出愤怒、沮丧或沮丧的情绪？
- 他/她是否会主动请求帮助或表达自己的感受？
4. 学前儿童的注意力观察：
- 该儿童是否能够集中注意力并专注于特定的任务？
- 他/她是否会被周围的干扰分散注意力？
5. 学前儿童的自理能力观察：
- 该儿童是否能够独立完成简单的衣着、洗手、上厕所等基本生活自理活动？
- 他/她是否愿意尝试新的自理活动，如自己穿鞋、梳头等？请注意，以上只是一些可能出现在学前儿童行为观察试卷中的
题目示例，具体题目可能会根据观察目的和研究者的需求而有所不同。

学前儿童行为观察与深度分析试卷
一、观察项目
项目一：日常生活行为
请观察儿童在日常生活场景中的行为表现，包括但不限于饮食、穿衣、整理物品等。

{content}
项目二：社交行为
请观察儿童在与同伴、老师及家长互动时的行为表现，包括但
不限于合作、冲突解决、礼貌用语等。

{content}
项目三：行为
请观察儿童在课堂活动中的行为表现，包括但不限于注意力集中程度、参与度、提问与回答等。

{content}
二、深度分析
分析一：行为背后的心理因素
请分析儿童在观察项目中所展现的行为背后的心理因素，如需求、情绪、性格等。

{content}
分析二：家庭与幼儿园环境的影响
请分析儿童的家庭环境和幼儿园环境如何影响其行为表现，如家庭教育、同伴关系等。

{content}
分析三：教育策略与干预建议
针对儿童的观察行为，提出相应的教育策略与干预建议，以促进儿童全面发展。

{content}
三、结论
综合以上观察与分析，请总结儿童的行为特点、成长需求以及对其教育与照护的建议。

{content}。

模拟试卷模拟试卷一：一、开卷部分（请在考试前 周布置，考前请学生提交） 分请根据个人兴趣，按照观察实施的完整步骤，请用实况详录法观察一名 － 岁的学前儿童，完成一份观察报告。

报告中请包括以下四个部分：观察问题的提出、观察计划制定、观察记录、观察反思。

评价标准：二、闭卷部分 分（一）简答题（ 分，每题 分） 、什么是实况详录法、什么是时间取样法、行为检核表的制作步骤、简述实施观察的注意事项、简述如何提高观察信度（二）论述题（ 分，每题 分）、为什么说学前儿童行为观察是一种专业的观察？、论述行为主义理论中与儿童行为观察分析较为相关的主要观点；并用具体例子说明其在观察中的适用范围及对你的启示。

参考答案：一、简答题（ 分，每题 分）、什么是实况详录法实况详录法是指观察者在一段时间内（如一小时或半天内）持续不断地、尽可能地记录被观察对象所有的行为动作表现，记录的内容包括被观察者本身，或被观察者与它人互动时所做的每一件事和所说的每一句话，以及被观察者所处的背景、环境场所等。

在实况详录法进行的过程中，观察者忠实地按照时间顺序来进行记录，以此进行客观的、毫无主观推测的记录。

、什么是时间取样法时间取样法就是以一定的时间间隔为取样标准，来观察记录预先确定的行为是否出现，以及出现次数的一种观察方法。

这种时间间隔有两种，一种是规律性间隔，另一种是随机性间隔。

时间取样法与描述性观察方法的不同之处，就在于不必详尽地描述、记录被试的行为表现，只需在预先规定的时间段里，观察记录确定的行为发生与否、发生的次数以及持续的时间。

、行为检核表的制作步骤列出所要观察内容的重要项目；列出目标行为；依照逻辑组织目标行为；根据观察目的设计记录表；完善观察记录表格。

、简述实施观察的注意事项避免引起观察对象的注意；不干预观察对象的活动；根据观察情况及时调整观察计划；保证足够的观察次数或时间；客观的进行记录；及时整理观察记录。

、简述如何提高观察信度在开展正式观察前，需要对观察者进行适当的培训；在观察方案设计时，需尽量提供具体的、明确的观察行为的操作定义；在观察方案设计时，应充分考虑观察者的年龄及注意时间，合理安排观察任务。

《学前儿童行为观察与分析》试卷A一、填空题（共28分，每空1分）1、观察对象可以分为人、事、物三类。

2、观察者是通过被观察者的行为来假设、解释被观察者的个性和其他方面的表现的。

3、根据观察者是否直接接入被观察者的活动中，对学前儿童的观察可分为非正式观察和正式观察。

4、教师在观察儿童的过程中，不仅观察儿童，自己往往也是一个被观察者。

5、轶事记录法是教师最喜欢和最常用的方法。

6、时间取样法的时间间隔有两种，一种是规律间隔，另一种是随机性间隔。

7、事件取样法是在自然情景中，等待所要观察的行为出现，当行为出现后立即将行为记录下来，也可包括行为发生的背景、发生的原因、行为的变化、行为的终止与结果等内容。

运用事件取样法最著名的例子是对幼儿争执事件的研究。

8、观察的效度比较常用的有三种：内容效度、描述效度、解释效度。

9内容效度主要适用于观察的量的研究。

10、连续性记录的特点是主要运用文字进行记录。

11、摄影是儿童现代观察记录手段中最早被发展起来的一种记录方式。

12、做推断设计统计时，选取的样本必须能代表母群。

13、行为核验法是一种既节省时间又方便的一种记录方法。

14、观察者在进行观察之前需要一些准备工作包括：确定观察目的、制定观察计划。

二、选择题（共20分，每题2分）1、对行为广义的解释不包括（ A ）A、一个人的一言一行B、一个人的个性C、一个人的情绪D、一个人的思维2、下面哪一类不是环境的刺激与一个人外显的行为的表现关系（D ）。

A、刺激→反应B、刺激→有机体的意识→行为反应C、内在动机→行为反应D、刺激→内在动机→行为反应思维3、（ B ）结构比较松散，所以也被称作无结构型观察。

A、正观察B、非正式观察C、一般观察D、间接观察4、下面那一项不是外在行为表现的特点（ C ）。

A、连续性B、整合性C、秩序性D、程序性5、根据观察内容是否连续完整以及观察记录方式的不同，可以把观察方法分成（ B ）A、参与观察和非参与观察B、叙述观察、取样观察和评定观察C、正式观察和非正式观察D、直接观察和间接观察6、提出操作行为主义理论的心理学家是（ C ）。

xx大学网络与继续教育学院《学前儿童行为观察》期末试卷A试题姓名：xx 专业：学前教育学号：xxxxxxxxxxxxx学习中心：xxxxxxxxxx学习中心成绩：一、论述题:本大题共2小题，每小题50分，共100分。

1.为什么说学前儿童行为观察是一种专业的观察？答：学前儿童行为观察与日常生活中的一般观察是有区别的。

在日常生活中，人的观察常常是因为好奇而引起的，没有预先设定的目标。

而且由于日常观察是随意发生的，所有也没有计划，因此可能只注意到了现象或者行为的某个方面，或者某些片段，而错过了另一些互有联系的现象，行为或者片段；或者所观察到的事实只是偶发事件或是在特殊背景下的行为，不能代表被观察者的典型状况。

尽管，通过日常生活中的一般观察，我们能够收集到大量的现象和信息，丰富我们的经验储备，但是这些信息往往具有主观性、偶然性和零碎性，并不能说明问题。

因此学前儿童行为观察是一种专业的观察，是有明确的目的，有计划安排，有严格记录，有一定控制的观察。

有目的：对某次观察所要解决的问题，所要获取的资料，由预先明确的决定，并对所要观察的问题或者变量做出明确的操作定义。

观察目的明确，不仅要明确提出问题，而且要求详细规定所要观察的具体行为。

计划性：对观察活动的时间、顺序、过程、对象、仪器、记录方法与表格等都有预先的计划、安排和准备。

这些计划安排可以是观察的效率和质量大大提高，并增强所获资料的准确性和可靠性。

严格的记录：记录的时候，应把行为的客观描述和对这些欣慰的主观揭示与评价严格地区分开来。

在正式的观察研究中，一般要求预先制定好系统的记录表格和详细的行为分类规格及符号系统，以便在观察时可以迅速、准确地记录所要研究的行为，并使得多个观察者同时观察时，可以有统一的记录标准与方式。

有一定的控制：区别于随意的观察。

观察过程与观察的目的相符，能针对目的进行观察，确保观察的结果具有客观性和可靠性。

2.论述行为主义理论中与儿童行为观察分析较为相关的主要观点；并用具体例子说明其在观察中的适用范围及对你的启示。

学前儿童行为指标观察与分析试卷一、观察指标1.1 基本信息- 儿童姓名：- 性别：- 年龄：- 观察日期：- 观察地点：1.2 行为指标1.2.1 社交行为- 与同龄儿童互动情况：- 是否能主动与人交流：- 是否能理解他人情感和需求：- 是否能表达自己的情感和需求：1.2.2 研究行为- 对新事物的兴趣程度：- 研究新事物的耐心程度：- 是否能专注于一项活动：- 是否能自我激励去研究新事物：1.2.3 生活惯- 饮食情况：- 睡眠质量：- 个人卫生惯：- 是否有不良嗜好：1.2.4 情绪行为- 是否能有效地调节情绪：- 遇到挫折时的应对方式：- 是否能保持乐观积极的心态：- 是否有过度焦虑或紧张的情绪：二、分析与评价2.1 社交行为分析- 儿童是否能与同龄儿童建立良好的关系，是否懂得分享和合作。

- 是否能主动与人交流，是否能理解他人情感和需求，是否能表达自己的情感和需求。

2.2 研究行为分析- 儿童对新事物的兴趣程度，研究新事物的耐心程度，是否能专注于一项活动，是否能自我激励去研究新事物。

2.3 生活惯分析- 儿童的饮食情况，睡眠质量，个人卫生惯，是否有不良嗜好。

2.4 情绪行为分析- 儿童是否能有效地调节情绪，遇到挫折时的应对方式，是否能保持乐观积极的心态，是否有过度焦虑或紧张的情绪。

三、建议与措施- 根据观察和分析结果，提出针对性的建议和措施，帮助儿童改善不良行为，培养良好的社交、研究和生活惯，提高情绪调节能力。

四、总结- 对本次观察和分析进行总结，强调儿童行为指标的重要性，以及观察和分析对儿童成长的影响。

《学前儿童行为观察与分析试卷》考试试题1一、选择题(每题2分，共20分)1．格塞尔既重视儿童的行为模式，还重视什么？（）A、量变B、个别差异C、质变D、相互作用2．吉布森认为，儿童知觉特异性的增加，其含义是（）A、知觉越来越深刻B、知觉越来越广阔C、知觉越来越准确D、知觉越来越灵活3．斯金纳把我们想要的操作性行为逐渐习得的过程称为（）。

A、强化B、习惯C、塑造D、改造4．班杜拉认为当一个人达到自设的标准时，他会对自己实行什么？（）A、自我封闭B、自我控制C、自我强化D、自我体验5．斯金纳把人想要消退一个已习得行为的过程称为什么？（）A、退化B、矫正C、消亡D、遗忘6．鲍尔毕将婴幼儿的行为分为四个系统，分别为警觉-恐惧系统、探索行为系统、指向他人的交往行为系统和( )A、固定反应行为系统B、目标矫正系统C、刺激-反应行为系统D、依恋行为系统7．习性学强调对行为的起因和功能的看法，因此该理论的核心概念是：A、学习B、发展C、行为D、适应8．华生认为，为了使每一练习单元的效率越高，那么在特定限度内练习的次数应A、递增B、适量C、越少D、越多9．斯金纳认为，无论是积极强化还是消极强化，对反应的概率都能：A、保持不变B、减弱C、增强D、守恒10．儿童形成依恋有赖于认知的发展，要形成依恋必须建立三方面的表征，并构成了儿童的：A、依恋模式B、认知地图C、自我认识D、环境认识二、填空题(每小题2分，共10分)11、格塞尔认为，儿童对自己的行为能进行调节。

12、可知度是指知觉行为的可行程度，反映的是知觉行为与之间的关系。

13、斯金纳认为，人类的大多数行为属于行为。

14、主客体之间的相互作用包涵两个方面的内容，其一是，其二是在外部形成客体之间的联系。

15、皮亚杰认为，智慧的本质是，它是与顺化之间的平衡。

三、简答题(每小题10分，共40分)16．什么是实况详录法17．简述实施观察的注意事项18.简述什么是观察信度及其两种常用信度。

2016-2017年第一学期《幼儿行为观察与记录》题库出题人：朱作英一、填空题1.斯金纳的操作行为主义认为________可以塑造儿童的行为。

2.班杜拉认为儿童通过________而习得行为。

3.格赛尔成熟势力说认为个体的发展取决于________。

4.皮亚杰认为，儿童会把注意力集中在自己的观点和自己的动作上，是因为儿童是______________。

5. 托马斯将将儿童气质分为__________、__________和__________。

6.儿童的依恋类型主要包括_________、__________、__________和紊乱型。

7.我们学过的幼儿行为观察的方法有__________、__________和__________。

8.观察分为两大类型即_________ 和__ ________。

9.观察的要素包括以下几个方面_______ __、___ _______、__________、。

10.专业观察的能力有以下几个方面：；；；；；；；。

11.行为是指。

12.一名教师要真正地能够利用观察手段去了解幼儿，至少需要具备两方面知识。

一是。

二是。

13.轶事记录法的两种类型：、。

14. 轶事记录法记录的内容有（1）。

（2）。

15.事件取样法最著名的例子是。

16. 事件取样法记录的形式有、。

17.表格符号记录的方法主要有三种形式，__________、__________和__________。

18.一般来说，行为检核记录的结果可以运用分析。

19.将记录结果进行统计，一般有以下几种；；。

二、单选题1.下列选项中，对狭义行为理解不正确的是（）。

A狭义行为是指个体的一言一行、一举一动B狭义行为是指被观察者可以被观察、被描述、被记录外在表现C狭义行为不仅包括个体的外在行为，还包括以外在行为为线索，间接推论的人的内在心理活动和心理过程D狭义行为主要指个体内心活动的外在表现2.环境的刺激与一个人外显的行为关系主要有（）。

幼儿行为观察与指导理论知识考核试题一、单项选择题1. ()是一种有控制、系统的观察。

观察者事先设计了统一的观察对象和观察标准，对所有的观察对象都使用同样的观察方式和记录规格。

[单选题]*A 正式观察√B 非正式观察C 直接观察D 间接观察2. ()是指观察者在一段时间内(如一小时或半天内)持续不断地、尽可能地记录被观察对象所有的行为动作表现，记录的内容包括被观察者本身，或被观察者与它人互动时所做的每一件事和所说的每一句话，以及被观察者所处的背景、环境场所等。

[单选题]*A 实况详录法√B 时间取样法C 事件取样法D 描述的方法3. ()是观察者将感兴趣的、并且认为是有价值的、有意义的行为和反应，以及可表现学前儿童个性的行为事件，用叙述性的语言随时记录下来，供分析儿童的行为所用。

[单选题]*A 实况详录法B 时间取样法C 事件取样法D 轶事记录法√4. ()强调的是记录儿童所表现的新行为。

[单选题]*A 日记法√B 轶事记录法C 实况详录法D 取样法5.幼儿心理发展不包括哪方面?()[单选题]*A 认知B 情绪C 社会性D 动作√6.以下哪个不是观察记录实施阶段的注意事项()[单选题]*A.观察者与幼儿、教师、家长的互动和沟通B.观察位置的选择C.观察记录的方式D.制定计划√7.运用实况详录法对目标幼儿进行连续记录的时间一般在()以内[单选题]*A.半小时B. 两小时C.一小时√D.三小时8.皮亚杰看来，儿童认知发展的最大特点是()。

[单选题]*B 自律C 自我中心√D 去自我中心9. “社会学习理论”的代表人物是()。

[单选题]*A 斯金纳B 华生C 班杜拉√D 普莱尔10. “观察，观察，再观察”是由谁提出来的?()[单选题]*A.陶行知B.蒙台梭利C.巴甫洛夫√D.爱迪生11.图表观察法包括追踪观察法和()[单选题]*A.社交图形法√B.时间取样法C.班级儿童日志D.事件取样法12.观察是指?()[单选题]*A.是人的感觉器官直接感知事物的过程B.结论和判断D.不仅是人的感觉器官直接感知事物的过程，而且是大脑积极思维的过程√13. 《指南》是以什么为目标?()[单选题]*A.为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础√B.促进幼儿学习与发展的途径和方法C.促进幼儿德智体美各方面协调发展D.帮助幼儿园家长和教师了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点14.对幼儿进行行为观察对他们来说的意义不包括哪一项?()[单选题]*A.提升亲师互动品质√B.记录客观事实C.解读幼儿行为D.发现幼儿的个体差异15.关于“幼儿发展的整体观”阐述正确的是哪一项?()[单选题]*A.幼儿发展的整体性就是指幼儿个体的整体性发展B.幼儿发展的整体性就是认知、情感、意志等心理过程发展的有机统一C.幼儿发展的整体性要求学前教育实行整合性课程，不宜分领域教学D.幼儿行为观察是综合的、立体的，教师要用整体看待幼儿的发展√16.在观察中，观察者需要对被夸大、被扭曲的不实信息进行过滤，对与观察目的无关的信息暂时忽视，避免被误导，这是观察者应具备的哪种能力?()[单选题]*A.叙述行为的能力B.追求可靠资料的态度√C.下操作性定义的能力D.提出行为假设的能力17.在运用事件取样法时的正确顺序是()[单选题]*①充分了解所要观察的目标行为的特点②事先决定记录目标行为的哪些方面③对目标行为进行分类，对各行为类别下操作性定义④制定观察记录表A.③①②④B.④①②③C.②③④①D.③②①④√18.通过自然交谈法收集幼儿的所思所想的方法是()[单选题]*A.临床访谈法B.间接访谈C.非正式谈话√D.非结构性访谈19.下面对追踪观察法说法不正确的一项是?()[单选题]*A.观察者可以做事件发生的时候锁定观察对象√B.追踪观察法可以用来评价幼儿园为幼儿提供的活动器材和游戏材料是否能满足幼儿的需要C.追踪观察法可以分为描述记录法和图表记录法D.追踪观察法得到的数据是封闭的20.下面对实况详录法说法不正确的一项是?()[单选题]*A.实况详录法的观察对象选择范围较广B.运用实况详录法对目标幼儿进行连续记录的时间一般在一个小时之内C.实况详录法只是记录下观察者感兴趣、认为有意义的事件√D.实况详录法可用于对幼儿园课程的评价21.运用正式的观察方法，观察者的准备工作不包括哪一项?()[单选题]*A.制作过程记录表B.下操作性定义C.查阅资料分析幼儿的行为表现√D.对目标行为进行分类A.轶事记录法B.日记描述法C.社交图形法D. 追踪观察法22.当观察较大的幼儿群体时，哪种方法比较适用?()[单选题]*轶事纪录法日记描述法社交图形法√追踪观察法23.下面哪一项是观察伦理上存在的问题?()[单选题]*A.观察记录过于主观B.忽略行为发生的过程C.对观察记录的分析缺乏有效性D.观察前未获得监护人的知情同意√二、判断题1.大多数日常生活中的一般观察并没有预先设定的目的。

江苏师范大学试卷（20 -20 学年度 学期）（考试日期 ： 年 月 日）课程名称 ： 幼儿行为观察与分析 试卷类型：（开卷） 学院 成人教育学院 专 业 学前教育 班级 学号 姓 名 成绩一、名词解释（每题 6 分，共 30 分） 1． 专业观察答：是研究者有目的、有计划地一种活动，观察者运用感觉器官能动的对自然或社会现象进行感知和描述，从而获得有关的事实资料。

2． 轶事记录答：观察者在不刻意安排的自然情境中，将重要事件或感兴趣的事件发生的经过和情境，以文字描述的方式进行记录。

3． 时间取样答:指在事先设定的时间间隔内观察目标行为，并记录目标行为的出现次数，借以了解行为模式的一种方法。

4． 专业意涵答:1.需要经过一定时间专门的知识或技能训练。

2.所形成的职业已成体系，体系内的成员对于该职业内涵有着相当程度的参与热诚与奉献感。

3.实行的各项行为应以训练背景为基础，并符合职业成员的期望。

5． 观察与记录的伦理注意：装订线外，勿写答案；装 订 线答: 虽有关观察与记录的实施正确与否的讨论，但关注的方面还包括进行前述判断所依循的学理或价值体系，其间所涉不仅是教师（观察者）执行方面的讨论，也涉及幼儿教育学科对于教师进行观察与记录德范式规约。

二、简答题（每题 8 分，共 40 分）1．何为观察？观察的过程可细分为哪些步骤？答：人在感官接受刺激后会有反应，有的刺激所引起的反应不只是行为方面的，也包括思索判断，这就是观察。

观察的过程可分为以下四个步骤：留意注意；观察焦点与环境；主观介入与记录；行为判断。

2．轶事记录的优点有哪些？缺点有哪些？答：优点：1.观察着无需安排特别情境，便可进行观察2.所记录的信息资料，可以不断的重复再利用3.轶事记录使用方便，新手教师容易应用4.教师使用轶事记录可以同时兼顾观察者和参与者的角色。

缺点：1.观察者必须自行决定要记录什么行为2.观察者易受先入为主的主观判断，影响记录主观资料3.观察者若不熟悉观察方法，易记录偏离主题的资料。

婴幼儿行为观察与指导试题模块二题库及答案婴幼儿早期的行为和发展是家长关注的重要话题之一。

了解婴幼儿的行为特点和正确的指导方法，可以帮助父母更好地照顾和教育他们的孩子。

本文将介绍一些婴幼儿行为观察与指导的试题，并附上答案，希望对您有所帮助。

一、观察题观察题旨在帮助家长观察和了解婴幼儿的行为表现。

根据对婴幼儿的观察，回答以下问题：1. 在摸索研究环境过程中，婴幼儿通常会表现出哪些行为？答案：婴幼儿在摸索研究环境时，常常会伸手触摸物体，抓握物品，并将其放入嘴中尝试。

他们还会用手指指向感兴趣的物体，并试图抓住。

还会用眼睛观察周围环境，注意物体的运动和颜色变化。

2. 婴幼儿的自我控制能力在哪个年龄段逐渐发展？答案：婴幼儿的自我控制能力在1岁到2岁之间逐渐发展。

在这个阶段，他们逐渐学会控制自己的情绪和行为，能够坐稳、站起来，甚至走几步。

3. 在婴幼儿生活中，躯体活动和感觉运动发育有何相互关系？答案：婴幼儿的躯体活动和感觉运动发育有着密切的相互关系。

通过躯体活动，婴幼儿可以感受到身体的不同部位，进而发展他们的感觉运动能力。

比如，通过翻滚、爬行、跳跃等活动，他们可以感知到重力、空间和身体的位置变化，从而促进感觉运动的发育。

二、应用题应用题旨在帮助家长理解和应用观察结果，提供正确的指导方法。

请根据婴幼儿的实际情况，回答以下问题：1. 如果发现婴幼儿特别喜欢摸索周围的物体，家长应该如何指导？答案：家长可以提供丰富多样的可摸索物品，如绒毛玩具、塑料球等，满足婴幼儿的探索欲望。

同时，要确保家中的环境安全，避免婴幼儿接触到危险的物品或区域。

2. 如果婴幼儿在学习行走时摔倒了，家长应该如何处理？答案：家长不应过分惊慌或责备婴幼儿，应以平静和温柔的态度进行安抚。

鼓励婴幼儿再次尝试行走，并提供适当的支持，如牵引绳或助步器。

同时，要保持周围环境的安全，减少婴幼儿摔倒的可能性。

3. 如果婴幼儿表现出情绪波动较大，家长应采取何种方式进行调节？答案：家长可以采取以下方式帮助婴幼儿调节情绪：一是给予安抚和温暖的拥抱，以传递安全感；二是提供适当的游戏和玩具，分散他们的注意力；三是创造舒适的环境，如播放柔和的音乐或给予适当的按摩，帮助婴幼儿放松情绪。

《学前儿童行为观察与分析》试卷A一、填空题（共28分，每空1分）1、观察对象可以分为人、事、物三类。

2、观察者是通过被观察者的行为来假设、解释被观察者的个性和其他方面的表现的。

3、根据观察者是否直接接入被观察者的活动中，对学前儿童的观察可分为非正式观察和正式观察。

4、教师在观察儿童的过程中，不仅观察儿童，自己往往也是一个被观察者。

5、轶事记录法是教师最喜欢和最常用的方法。

6、时间取样法的时间间隔有两种，一种是规律间隔，另一种是随机性间隔。

7、事件取样法是在自然情景中，等待所要观察的行为出现，当行为出现后立即将行为记录下来，也可包括行为发生的背景、发生的原因、行为的变化、行为的终止与结果等内容。

运用事件取样法最著名的例子是对幼儿争执事件的研究。

8、观察的效度比较常用的有三种：内容效度、描述效度、解释效度。

9内容效度主要适用于观察的量的研究。

10、连续性记录的特点是主要运用文字进行记录。

11、摄影是儿童现代观察记录手段中最早被发展起来的一种记录方式。

12、做推断设计统计时，选取的样本必须能代表母群。

13、行为核验法是一种既节省时间又方便的一种记录方法。

14、观察者在进行观察之前需要一些准备工作包括：确定观察目的、制定观察计划。

二、选择题（共20分，每题2分）1、对行为广义的解释不包括（ A ）A、一个人的一言一行B、一个人的个性C、一个人的情绪D、一个人的思维2、下面哪一类不是环境的刺激与一个人外显的行为的表现关系（D ）。

A、刺激→反应B、刺激→有机体的意识→行为反应C、内在动机→行为反应D、刺激→内在动机→行为反应思维3、（ B ）结构比较松散，所以也被称作无结构型观察。

A、正观察B、非正式观察C、一般观察D、间接观察4、下面那一项不是外在行为表现的特点（ C ）。

A、连续性B、整合性C、秩序性D、程序性5、根据观察内容是否连续完整以及观察记录方式的不同，可以把观察方法分成（ B ）A、参与观察和非参与观察B、叙述观察、取样观察和评定观察C、正式观察和非正式观察D、直接观察和间接观察6、提出操作行为主义理论的心理学家是（ C ）。

《学前儿童行为观察与分析试卷》试题2一、单项选择题1．以下几位心理学家中哪位被公认为首位伟大的精神分析女权主义者：（C）A、安娜弗洛伊德B、埃里克森C、霍妮D、斯金纳2．埃里克森的人格发展理论中的核心概念是：（A）A、同一性B、生本能和死本能C、行为矫治D、基本焦虑3．皮亚杰把机体不断追求平衡的过程称为什么？（B）A、自动化B、平衡化C、机能不变性D、结构化4. 把认知结构的不断变化称为什么？（B）A、随机化B、适应C、构造主义D、建构性5.习性学在方法论上对心理学的科学化有着重要作用，它强调在自然环境中研究对象的行为（B）A、分析B、观察C、调查D、推测6. 儿童形成依恋有赖于认知的发展，要形成依恋必须建立三方面的表征，并构成了儿童的（B）A、依恋模式B、认知地图C、自我认识D、环境认识7. 鲍尔毕称为“运用运动和信息同已识别的对象保持亲近”的阶段是指：（C）A、无分化阶段B、低分化阶段C、依恋形成阶段D、修正目标的合作阶段9. 习性学家洛伦茨通过鸟类的印刻现象，认为在某一特定阶段中，儿童身上也存在着对某一种经验特别敏感的现象，这种现象称为：CA、依恋B、学习倾向C、关键期D、进化10. 鲍尔毕将婴幼儿的行为分为四个系统，分别为警觉-恐惧系统、探索行为系统、指向他人的交往行为系统和（D）A、固定反应行为系统B、目标矫正系统C、刺激反应行为系统D、依恋行为系统11. 习性学强调对行为的起因和功能的看法，因此该理论的核心概念是：（C）A、学习B、发展C、行为D、适应12“成熟论”的提出者是心理学家( )A.霍尔B.华生C.盖塞尔D.施太伦13.当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于( )A.莫罗反射B.达尔文反射C.巴布金反射D.巴宾斯基反射14.人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于( )A.感觉适应B.相继对比C.同时对比D.感觉相互作用15.“绘人测验”所使用的研究方法属于( )A.观察法B.访谈法C.作品分析法D.实验法16.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是( )A.亲社会行为B.攻击行为C.合作行为D.性别角色行为17.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。

儿童行为观察与分析试题及答案云南师范大学
一、将儿童行为观察和分析的步骤分为三个步骤
1) 观察：对儿童行为进行严格的观察，以获取关于儿童行为的有用信息。

可以考虑两种形式的观察：结构观察，涵盖儿童行为出现的表现、频率和内容等内容；动态观察，以观察儿童行为发展的变化、环境因
素导致的表现变化等内容。

2) 分析：对获取的信息进行仔细的分析，提取有用的表征、分类、测
量和描述内容，以更好的理解和揭示儿童行为的规律与本质。

3) 总结：将自身观察与分析的结果总结成文本，并做出明确的评估与
建议，以供分析报告使用。

二、对儿童行为进行观察和分析时需要注意的事项
1) 关注儿童活动的细节和特征，仔细观察、记录和比较儿童的特定行为，及其环境的影响。

2) 合理选择观察范围和观察方法，根据儿童的特点和观察主题，灵活
选择观察是进行什么、在什么地方、以什么样的方式进行。

3) 重视对儿童行为变化和发展趋势的分析，比较个体之间的差异化特征，有重复性地观察行为，以更准确地反映儿童行为发展的趋势。

4) 积极适应儿童行为，应用原则行为支持、安全性、关系维护、反应控制等思想去处理行为及其控制，以更有效的帮助儿童。

5) 充分重视当前社会现实的影响，对政策、文化和技术等各种相关因素在儿童行为发展和影响中的作用进行观察和分析。