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学前儿童行为观察与分析（一）案例名称：《他为什么总是欺负人》观察班级：小班记录方式：观察法、游戏法、谈话法、轶事记录法等一、案例主题小年龄幼儿间出现攻击性行为比较常见，但像辉辉小朋友一样经常无理由攻击别人，还屡改屡犯实为罕见。
教师一方面运用积极鼓励的方式引导他认识攻击行为的危害性；一方面与家长紧密联合，用讲道理，物质奖励等方式使他改正攻击行为；再一方面用同伴间的友好关系转移他攻击别人的注意。
一个半月下来，他的攻击性行为明显减少。
二、背景新生幼儿入园，老师最担心最头痛的问题莫过于孩子之间发生攻击性行为。
辉辉小朋友就是其中一例。
屡屡用推、咬、打的方式无端欺负同伴，当老师指出他行为错误并要求他改正时，他当即表示改正，态度良好。
然而不过多时，攻击别人的行为再次上演。
许多孩子都不愿意和他坐在一起，更有的家长主动向老师提出要自己的孩子远离辉辉的请求。
三、事件发生的背景事件一晨间，早来园的幼儿在桌上自由玩插塑。
和辉辉同组的孩子这时有三个，大家都在玩小方块积木。
箩筐里的积木方形的多，长条的少。
于是大家都选长条的玩。
月月刚取到一长条积木，辉辉见状立即去抢。
月月拽着积木不等送手，辉辉早就快速低头狠狠咬了对方的手。
月月“哇”的哭声充满了整间活动室。
手指皮已咬破，可见很用力。
事件二晨间谈话，老师指出了几名做操不认真的幼儿。
话音刚落，辉辉就冲到其中一名被批评的幼儿旁，挥动手臂用力打他，并严厉说道：“你怎么不好好做操啦……。
”事件三集体活动结束，幼儿三三两两进厕所小便。
男厕的小便槽不算小，不过同时上厕的人较多，于是会有几个人在旁等候。
此时小便槽边都是人，辉辉也等在一边。
淙淙解完小便，小雨跟上，这时辉辉突然猛推了小雨，把位置留给了自己。
小雨倒在地方，辉辉瞧也不瞧。
事件四幼儿排队散步，跟着老师的速度边走边看。
排在辉辉前的辰辰走路有点慢，辉辉毫不客气地用脚踢辰辰，如同踢皮球。
辰辰流泪告状，他竟理直气壮地说：“谁叫你走的那么慢！”如以上发生的类同事件每天无数次。
幼儿发展评估与指导课程标准课程名称：幼儿发展评估与指导课程编号：17001352课程性质：必修课课程目标：本门课程旨在提高学习者的专业理论水平，让学生掌握学前儿童行为研究的功能、心理学界对行为解释的基本理论观点和学前儿童行为观察与记录的基本原则与方法，明确学前儿童行为观察与记录的重要意义，培养学生具体实施儿童行为观察与记录的教学理论能力。
因此，本门课程的学习应结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3~6岁儿童学习与发展指南》对幼儿园教师观察理念的要求，紧密结合《幼儿园教师专业标准（试行）》中专业知识、专业能力维度幼儿保育和教育知识、激励与评价领域中对幼儿园教师专业知识、专业能力的基本要求，开展能体现幼儿园教师专业能力的学前儿童行为观察与记录的学习活动。
课程内容：第一章观察概述本章教学主要内容：观察的涵义、行为的内涵、观察的类型、观察的特性。
教学重点：观察的涵义教学难点与关键：观察的类型知识拓展要求：掌握观察的涵义第二章学前儿童行为观察概述本章教学主要内容：学前儿童行为观察的涵义、学前儿童行为观察与儿童发展理论教学重点：学前儿童行为观察的涵义教学难点与关键：学前儿童行为观察与儿童发展理论知识拓展要求：识记学前儿童行为观察的涵义第三章学前儿童行为观察方法——描述的方法本章教学主要内容：日记法、轶事记录法、实况详录法、样本描述法教学重点：掌握每种观察记录方法的使用方法教学难点与关键：掌握每种观察记录方法的使用方法知识拓展要求：掌握轶事记录法、实况详录法的使用方法第四章学前儿童行为观察方法——取样的方法本章教学主要内容：事件取样法、时间取样法教学重点：掌握每种观察记录方法的使用方法教学难点与关键：掌握每种观察记录方法的使用方法知识拓展要求：掌握事件取样法、时间取样法的使用方法第五章学前儿童行为观察方法——评定的方法本章教学主要内容：行为检核法、等级评定法教学重点：掌握每种观察记录方法的使用方法教学难点与关键：掌握每种观察记录方法的使用方法知识拓展要求：掌握等级评定法、行为检核法的使用方法第六章学前儿童行为观察概述本章教学主要内容：学前儿童行为观察的准备、具体实施、注意事项、信度和效度教学重点：学前儿童行为观察的信度和效度教学难点与关键：学前儿童行为观察的信度和效度知识拓展要求：理解学前行为观察的信度和效度第七章学前儿童行为观察概述本章教学主要内容：记录方法的类型及意义、连续记录法、表格符号记录法、现代观察记录手段的运用教学重点：表格符号记录法教学难点与关键：表格符号记录法知识拓展要求：掌握表格符号记录法第八章学前儿童行为观察概述本章教学主要内容：资料整理与分析、登录、行为的解释、统计与分析教学重点：登录、行为的解释教学难点与关键：登录、行为的解释知识拓展要求：掌握分析幼儿行为的方法第九章学前儿童行为观察概述本章教学主要内容：进餐行为的观察、如厕行为的观察、午睡行为的观察、学前儿童日常生活的整体观察教学重点：观察幼儿日常行为的要点教学难点与关键：观察幼儿日常行为的要点知识拓展要求：掌握观察学前儿童日常行为的要点第十章学前儿童行为观察概述本章教学主要内容：观察学前儿童在游戏活动的价值及观察要点、观察记录儿童游戏的方法、游戏观察列举教学重点：观察学前儿童在游戏活动的价值及观察要点教学难点与关键：观察学前儿童在游戏活动的价值及观察要点知识拓展要求：掌握观察学前儿童游戏活动的要点第十一章学前儿童行为观察概述本章教学主要内容：观察学前儿童教育活动的价值及观察要点教学重点：观察学前儿童各领域教育活动的观察要点教学难点与关键：观察学前儿童各领域教育活动的观察要点知识拓展要求：掌握观察学前儿童教育活动的要点第十二章学前儿童行为观察概述本章教学主要内容：学前儿童社会退缩行为及其观察要点教学重点：学前儿童攻击性行为及其观察教学难点与关键：学前儿童攻击性行为及其观察知识拓展要求：掌握观察学前儿童攻击性行为的要点教学要求：一、实验条件要求：给学生入园体验观察记录方法在实践中应用的机会二、实训要求：1、了解实习幼儿园的基本情况和实习班级的基本情况；2、建一个全班幼儿的登记表，全面掌握班里幼儿的基本情况；3、建一个幼儿到校一日情况一览表，记载学生在幼儿园的情况包括学习、活动、游戏、锻炼、与其他小朋友交流、吃饭、午休、健康等项目。
学前儿童行为观察的名词解释
1. 学前儿童行为观察
学前儿童行为观察是指观察学前儿童在学习中表现出的行为模式。
它可以帮助家长及教师更加了解儿童的行为特点，从而能更好地制定教育计划，提高孩子的学习成绩和表现。
2. 行为观察的目的
通过对孩子的行为观察，家长及教师能够了解孩子的表现情况，包括行为习惯，情绪，态度等；同时也能查明孩子的行为偏向，有利于后续安排活动，改善孩子的学习状态，提高孩子的学习成绩。
3. 观察内容
学前儿童行为观察内容主要包括分类观察、连续观察和比较组观察等。
其中，分类观察是指定义某一个学习行为的类别，观察孩子在不同时间段是如何表现，这可以帮助家长及教师更好地了解孩子行为上的变化。
而连续观察则是观察孩子在一定时间内每一步行为，从而绘制整体行为趋势及发现孩子特殊行为。
最后，比较组观察则是观察几组学生在不同时间下的学习行为，以发现规律，来多方考量孩子的行为特点。
4. 观察数据记录
通过学前儿童行为观察，家长及教师要将观察的结果及发现的规律
记录下来，以备定制后续的学习计划。
这些记录包括孩子的行为习惯、学期学习成绩，及表现。
通过记录，可以了解孩子的兴趣情况，进而
制定较为符合孩子自身素质的学习计划，提高孩子的学习兴趣及成绩。
5. 观察方法
进行学前儿童行为观察，需要采用相应的观察方法。
家长及教师要
以理解为根本，及时发现孩子行为问题，为孩子进行必要的解决及预防；采用提问和鼓励的方式指导孩子，帮助他们去发现自己的问题及
解决之法；积极激励，让孩子获取成就感，使他们更加勇敢，从而走
出困境。
学前儿童行为观察案例在学前教育领域，对儿童行为的观察是非常重要的一环。
通过观察，我们可以更好地了解儿童的个性特点、行为习惯以及情绪表现，从而有针对性地进行教育和引导。
接下来，我将结合实际案例，介绍几个学前儿童的行为观察案例，希望能对大家有所启发。
案例一，小明的自我控制能力。
小明是一位年龄为4岁的男孩，他在幼儿园的表现一直非常活泼好动，经常难以集中注意力，容易冲动。
在一次游戏中，小明抢夺了其他孩子的玩具，导致了一场激烈的争执。
在老师的引导下，我开始对小明进行行为观察。
我发现，小明在课堂上很难坐定，经常手舞足蹈，看起来非常不安。
而在自由活动时间，他又能够安静地玩上一个多小时的时间。
通过观察，我发现小明在自我控制方面存在着一定的困难，他需要更多的引导和训练来提高自己的自制能力。
案例二，小红的情绪管理能力。
小红是一位3岁的女孩，她在幼儿园的情绪管理能力一直是老师们关注的焦点。
在一次分组游戏中，小红因为没有被选上而情绪失控，大哭大闹，影响了整个课堂的秩序。
我开始对小红进行情绪管理能力的观察。
我发现，小红在面对挫折和失落时，很难自我调节，经常表现出情绪激动和不安。
而在得到老师和同学的关心和安慰后，她很快就能够平复下来，重新投入到活动中。
通过观察，我发现小红需要更多的情绪管理训练，帮助她更好地控制自己的情绪。
案例三，小华的社交技能。
小华是一位5岁的男孩，他在幼儿园的社交能力一直是老师们比较关注的问题。
在团体活动中，小华经常表现出自我中心和不合群的行为，不愿意和其他孩子分享玩具，经常发生冲突。
我开始对小华进行社交技能的观察。
我发现，小华在和其他孩子一起玩耍时，很难主动和他人交流，经常表现出孤立和不合群的行为。
而在和熟悉的朋友在一起时，他又能够表现出合作和友好的一面。
通过观察，我发现小华需要更多的社交技能训练，帮助他更好地融入集体生活。
通过以上几个案例的观察，我深刻认识到了学前儿童行为观察的重要性。
只有通过观察，我们才能更好地了解儿童的行为特点，及时发现问题，并采取相应的教育引导措施。
学前儿童行为观察学前儿童行为观察方法描述的方法一、确定观察目标和问题在进行学前儿童行为观察之前，我们需要先确定观察的目标和问题。
例如，我们可能想观察幼儿的社交能力、情绪表达、自理能力等方面的行为。
确立观察目标有助于我们进行有针对性的观察和记录。
二、选择观察工具和方法观察工具可以选择日志、记录表、评定量表等。
根据观察目标的具体情况选择合适的工具。
观察可以使用直接观察、问卷调查、访谈等方法，根据观察对象的特点选择合适的方法。
三、选择观察场所和时间观察场所应当能够充分反映幼儿在日常生活中的行为特点，可以选择幼儿园、家庭或其他适宜的场所。
观察时间根据观察目标的要求确定，可以选择幼儿园上课时间、午睡时间等。
四、进行观察和记录在观察过程中，我们应当保持客观中立的态度，尽量不给幼儿带来干扰。
观察中要注意记录幼儿的行为表现、情绪变化、交往方式等，可以使用行为描述性的语言来描述幼儿的具体行为。
同时，还可以记录观察者的感受和观点，便于后续的分析和总结。
五、数据分析和总结观察完毕后，我们可以对数据进行分析和总结。
可以根据观察目标的不同，进行量化或质性的分析。
例如，我们可以统计幼儿的社交行为次数，或对幼儿的情绪表达进行文本分析。
同时，还可以结合观察数据和实际情况，得出相应的结论和建议。
六、持续观察和改进学前儿童的行为观察应当是一个持续的过程，以便了解幼儿的发展动态和变化。
观察结果和总结也可以用于制定个别化的培养方案，促进幼儿的全面发展。
同时，在进行观察和记录过程中，我们也要不断改进方法和工具，提高观察的准确性和可靠性。
以上介绍的是一种常用的学前儿童行为观察方法，通过系统的观察和记录，可以帮助我们了解幼儿的行为特点和发展状况，为他们提供个体化的支持和指导。
在实际操作中，我们还可以根据具体情况进行相应的调整和改进，使观察更加准确、科学、可靠。
学前儿童行为观察与记录的主要方法
学前儿童行为观察与记录的主要方法包括以下几种:
1. 带有目的性的观察：观察相同或不同年龄层幼儿的行为，或
者观察特殊环境下某一个或某几个幼儿的行为，目的是为了进行更有目的、有针对性地研究。
2. 自然情境观察：在自然情境下对幼儿的行为进行观察，例如
在幼儿园中观察幼儿在玩游戏时的行为，或者在家庭中观察幼儿在日常生活中的行为。
3. 介入观察：在幼儿需要进行某种干预或治疗的过程中，通过
对幼儿的行为进行观察和记录，来评估幼儿的状况和治疗效果。
4. 定量分析：通过量化的方式对幼儿的行为进行观察和记录，
例如使用行为事件记录表等方法，对幼儿的行为进行统计分析和评价。
5. 行为档案的建立：通过对幼儿的行为进行长期观察和记录，
建立幼儿的行为档案，以便于对幼儿的行为发展趋势进行分析和评估。
这些方法可以根据具体情况进行选择和组合，以达到更好地研究和推广学前儿童行为的目的。
幼儿园学前儿童行为观察报告
性别：男
年龄：4岁
观察日期：2021年6月1日
观察地点：幼儿园教室
观察时间：上午9点-11点
观察者：教师小李
行为观察：
1.小张在进入教室后，主动脱掉鞋子和外套，将书包放在对应的位置，并换上室内拖鞋。
表现出与入乡随俗的良好习惯。
2.在与同学玩耍时，小张能够与其他孩子分享玩具，并能尊重其他孩子的意愿，不会抢夺玩具，与小伙伴们愉快的玩着。
3.小张在教师要求上课时，能迅速的停止当前的活动，集中精力听取教师讲课内容。
在课堂中能积极提问，与老师互动。
4.在吃午饭时，小张能够自觉有序排队，并依次取用餐具，并能获取适量的食物，并不挑食。
吃完午饭后，能够清理餐具，清理餐桌，并整理自己的座位。
5.小张在上午的放学时间，整理自己的书包，并向老师和同学告别，离开教室时还向老师和同学说再见，表现出礼貌的态度。
总结：
小张表现了良好的生活习惯和规矩意识，能够准确地接受教师的指令和带动由老师组织的活动，并能够积极与同学互动。
同时，在饮食方面也表现出自律和自我管理的能力。
总体上表现优秀。
学前儿童行为观察学前儿童是指年龄在3岁到6岁之间的孩子，他们正处于快速成长和发展的阶段。
在这个阶段，儿童的行为表现往往直接反映了他们的认知能力、社交技能和情绪发展等方面的状况。
因此，通过对学前儿童的行为观察，我们可以更好地了解他们的成长过程，为他们的教育和发展提供有针对性的帮助。
首先，学前儿童的行为观察可以帮助我们了解他们的认知和智力发展。
通过观察孩子在游戏中的表现，我们可以看到他们对于空间、时间和数量等概念的理解能力。
例如，在一次拼图游戏中，我注意到小明能够根据拼图的形状和颜色找到正确的位置，这显示出他的空间认知能力较为发达。
此外，观察孩子在模仿和想象游戏中的表现，也能够反映他们的想象力和创造力的发展水平。
比如，小红在角色扮演游戏中经常担任领导者的角色，这说明她具有一定的领导能力和创造性思维。
其次，学前儿童的行为观察可以帮助我们了解他们的社交能力和情绪发展。
在儿童园观察中，我注意到小玲在与他人交往时表现得友好和合作。
她经常和其他孩子分享玩具，愿意倾听他人的意见，并且能够有效地解决冲突。
这显示出她具有良好的人际交往能力和合作精神。
此外，观察孩子的情绪表现也是很重要的。
在一次分别的情境中，我注意到小杰表现得很安静而平静，这说明他对于分离并不感到过度焦虑。
而小丽则表现得焦虑和哭闹，显示出她需要更多的关注和适应时间。
最后，学前儿童的行为观察还能够帮助我们了解他们的身体发展和运动能力。
通过观察孩子在户外活动中的表现，我们可以看到他们的大肌肉运动和手眼协调能力等方面的成长情况。
比如，小华能够熟练地跑步和跳跃，显示出她的大肌肉运动能力较为发达。
而小刚则在画画时能够稳定地握笔并控制手指的移动，这说明他的手眼协调能力已经有了一定的提高。
总之，学前儿童的行为观察对于了解他们的认知、社交和情绪等方面的发展至关重要。
通过观察孩子的行为，我们可以为他们提供有针对性的教育和发展支持，促使他们发展成为全面发展的个体。
当然，行为观察只是了解儿童发展的一个方面，我们还需要综合运用各种评估工具和方法，以更全面地了解和促进学前儿童的发展。
