四年级下册语文教案-11 夜莺的歌声-人教新课标
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12.《夜莺的歌声》教学设计
教材分析
《夜莺的歌声》是一篇讲读课文,讲述了前苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨伴鸟鸣,为游击队传递信息,打击敌人的故事,充分表现了“小夜莺”的机智勇敢。
设计理念
这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。在教学时，适宜以“夜莺的歌声”作切入点，引导学生作自主性研究阅读，学习归纳文章主要内容，在反复阅读中学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”8个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等14个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。
2.理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会
文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
3.学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。
教学重、难点
1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。
2.难点：懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。
教学准备
1.课前师生收集第二次世界大战的资料，了解故事背景。
2.教师抄出课文生词及重点句（或制成课件）。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.师：同学们，你们认识夜莺吗？有没有听过它的叫声？（学生自由发言）
2.师导入：其实夜莺的歌声很好听！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫──夜莺的歌声。（师板书课题，生读课题）
3.质疑过渡：这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？请大家自己来读一读。
（设计意图：引起学生的阅读兴趣是一堂课成功的开始。让学生带着疑问进行自主阅读，能使学生阅读的注意力更集中。）
二、学生自主读文
提出要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。
三、检查自学，了解大意，理清脉络
1.出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。
2.小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。
3.全班交流：课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？（战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。）
4.这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（引导学生发现每个部分以空行隔开。）
5.默读课文，看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题?
6.交流归纳：第一部分──唱歌巧周旋。
第二部分──歌声传情报。
第三部分──森林灭敌人。
第四部分──唱歌站岗哨。
（设计意图：本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。）
四、合作读文，交流感悟
1.师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课
文，把自己认为写得精彩的句子划下来。
2.课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。
（设计意图：阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流作铺垫。）
五、作业
1、抄写本课词语。
2、摘录自己喜欢的句子。
六、板书设计
本课生字
第 二 课 时
一、复习导入，提问
1.板书课题：夜莺的歌声
师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）
2.质疑过渡：小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读读课文。
二、深入课文，感悟体会
1.课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？
2.分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：
出示：第⑴处—第2自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”
①这段话描述了什么情景？
②联系第1、3自然段，想想：你读明白了什么？
（引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。）
③仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。
（抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。）
（设计意图：这里以课题为切入点，抓住“夜莺的歌声”来帮助学生把握文章主旨。随着阅读过程的动态生成，教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文，体会词句，从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳，从而体会人物品质。）
④这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？
（同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。）
出示第⑵处—第二部分第5、6自然段：“夜莺的歌声越来越响了，……一边用手打着拍子。”
①这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报）
②自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？
③同桌一起读第二部分课文。
出示第⑶处—第四部分最后两个自然段：
①你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。）
②这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。）
（设计意图：课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，才能引导学生联系上下文，去挖掘文字内在来体会人物品质。）
3.从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？（机智、勇敢。）
三、总结全文，课外拓展
1.学了这篇课文，你有什么体会？学到了什么？
2.你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。
四、作业
1.完成练习册。
2.课后小练笔。
五、板书设计
12、夜莺的歌声（宛转）
机智 巧周旋 传情报
勇敢 灭敌人 站岗哨
