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人教版九年级化学上册《元素》教学设计学过程导入新课：在我们的日常生活中，我们身体里的物质、食物、水、空气等都是由什么组成的呢？这些物质都是由元素组成的。
那么什么是元素，元素又如何分类呢？今天我们就来研究一下。
一、认识元素，理解涵义教师通过投影展示两组原子，并询问学生每组原子的质子数是否相同，引出元素的定义。
然后让学生观看表格，并思考如何区分不同元素。
最后讨论元素的特点和与原子的区别。
二、元素的存在和分类教师让学生查看元素周期表，找到元素的分类，并尝试列举一些学过的元素。
同时，让学生了解地壳中、生物细胞中含量较多的几种元素。
重点难点：重点：元素的概念和分类。
难点：理解元素的定义和区分不同元素。
改写后的文章：九年级化学学科第三单元的第一课时，我们研究了有关三元素的知识。
本节课的教学目标是让学生认识元素的存在，形成元素的概念，知道元素的简单分类，并了解地壳中、生物细胞中含量较多的几种元素。
在导入新课环节，教师引导学生思考我们身体里的物质、食物、水、空气等都是由什么组成的，然后介绍这些物质都是由元素组成的。
接着，教师通过投影展示两组原子，并询问学生每组原子的质子数是否相同，引出元素的定义。
学生观看表格，并思考如何区分不同元素。
最后，教师让学生讨论元素的特点和与原子的区别。
在元素的存在和分类环节，教师让学生查看元素周期表，找到元素的分类，并尝试列举一些学过的元素。
同时，教师让学生了解地壳中、生物细胞中含量较多的几种元素。
本节课的重点是元素的概念和分类，难点是理解元素的定义和区分不同元素。
通过本节课的研究，学生对元素的概念有了更深入的认识。
本节课主要研究了元素的分类、存在形式和化学变化中的作用。
首先，元素可以按照不同的性质进行分类，例如化学书中最后一页所示的分类方式。
我们可以将元素分为金属元素、非金属元素、惰性气体等。
其次，元素在自然界中存在的形式有很多，包括地壳中、生物体中和空气中等。
例如在地壳中，各元素按照质量计从多到少的顺序为：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁等。
人教版（2024新版）九年级上册化学：第三单元3.3《元素》教案教学设计一、教材目标化学观念：了解元素的概念，能够将物质的宏观组成与微观结构统一起来科学思维：初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。
科学探究：能从元素的角度对纯净物进行分类。
科学态度与责任：在课堂活动中培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
二、设计思路《元素》章节是初中化学课程中的核心部分，它不仅衔接了前面的原子结构知识，也为后续学习化合物、化学反应等打下基础。
教材通过清晰的概念界定、丰富的实例展示以及元素周期表的引入，使学生全面了解元素的概念、分类、性质及周期性变化规律。
本章节注重理论与实践相结合，通过实验活动让学生亲身体验元素的性质，培养其观察、分析和解决问题的能力。
同时，教材还强调了元素在自然界和人类社会中的重要作用，旨在培养学生的科学素养和环保意识。
学生在进入《元素》章节学习前，已经初步掌握了原子的基本结构和元素的概念，对化学世界有了一定的认识。
然而，元素作为化学学科中的基础概念，其种类繁多、性质各异，且元素周期表的内容较为复杂，对学生来说仍是一个挑战。
部分学生可能因为抽象思维能力不足或学习方法不当，难以将元素的概念与实际应用联系起来。
此外，学生对元素周期表的理解和应用能力也存在差异，需要教师在教学过程中给予更多的指导和帮助。
针对这些情况，教师应采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。
三、教学重难点元素的概念；元素符号的书写及含义；能从元素的角度对纯净物进行分类。
四、教学过程同学们，大家好！今天，我们将踏上一场奇妙的旅程，去探索化学世界的基石——元素。
元素，这个听起来既神秘又基础的词汇，其实就在我们身边，构成了万物的基础。
想象一下，从浩瀚的宇宙星辰到微小的生命细胞，从坚硬的金属到柔软的织物，这一切的一切，都是由元素组成的。
那么，什么是元素呢？它们有哪些特性？又是如何被发现和分类的呢？接下来，就让我们一起揭开元素的神秘面纱吧！一、引入新课在开始之前，我们先来回顾一下前面的知识。
鲁教版九年级化学上册《元素》教案及教学反思教案概述教学目标1.知道元素是物质的基本单位；2.掌握元素符号的常见表示方法；3.了解元素周期表的基本结构和元素的周期规律；4.理解元素、化合物和混合物的定义和区别。
教学重点1.元素的定义；2.元素符号的表示方法；3.周期表的基本结构和元素周期规律。
教学难点1.元素周期表的理解和应用；2.元素符号对应元素名称的记忆。
教学方法1.课堂讲授和示范；2.师生互动和小组合作；3.实验探究和观察；4.讨论和总结。
教学过程第一步：导入1.师生互动，引发学生思考，提问“世界上有多少种物质？这些物质有什么共同点和区别？”2.引出本课要学习的内容“元素”和“周期表”。
第二步：授课1.讲解元素的概念和特点，让学生能够理解：一个元素是由一种原子组成的纯物质。
2.讲解元素符号表示元素名称的方法和含义，要注意地球磁场特别指出铁、氢、氧、金、银等的符号。
3.通过模板展示周期表的基本结构，讲解元素的周期规律以及元素符号和元素名称的对应关系。
其中重点讲解元素周期表的排列规律和周期性的变化规律，提醒学生注意周期表中元素编号的变化和元素属性的重复性。
第三步：实验探究1.组织学生实验，让学生亲自探究化学反应的基本规律和元素周期表的实用价值。
2.通过实验让学生掌握元素和化合物的定义、区别以及混合物的定义和分类。
第四步：小组合作1.分组讨论，让学生结合生活实际，找出一些含有元素的物质，分别列举元素符号和元素名称，并简单描述这些元素所对应的性质和用途。
2.要求学生从元素周期表的角度去认识这些物质，并分析它们在周期表中的位置及其相关性质。
第五步：总结1.课堂练习，通过选择、填空等形式，检查学生对元素符号和周期表的掌握情况；2.教师进行总结和归纳，让学生对本课所学的内容有一个整体的概述，再次重申元素周期表的重要性。
教学反思本节课程主要围绕化学元素这一概念展开，通过讲解、示范、实验探究、小组合作等多种教育方式，让学生对元素符号、周期表以及元素、化合物和混合物等概念有一个全面的认识。
课题3 元素
一、元素
1.概念:具有相同质子数(即核电荷数)的一类原子的总称。
2.自然界中元素的分布
(1)地壳中含量较高的元素依次是氧、硅、铝、铁,含量最高的金属元素是铝;含量最高的非金属元素是氧。
(2)生物细胞中的元素组成(元素种类和质量分数)均相近,含量较多的元素依次是氧、碳、氢。
3.元素的分类
元素
4.元素和原子的比较
思维拓展
物质、元素、分子、原子、离子间的关系
二、元素符号
1.书写原则
(1)由一个字母表示的元素符号要大写。
(2)由两个字母表示的元素符号,第一个字母大写,第二个字母小写。
2.元素符号的意义
(1)宏观上表示一种元素。
(2)微观上表示该元素的一个原子。
特别提醒:(1)在元素符号前面加上计量数后,就只具有微观意义,表示若干个原子,不再表示某元素。
(2)由原子直接构成的物质,元素符号还可表示这种物质。
如“Fe”可以表示铁元素、一个铁原子,还可以表示铁这种物质。
三、元素周期表
1.概述
(1)周期:每一个横行叫做一个周期,共有7个周期。
(2)族:每一个纵行叫做一个族(其中8、9、10三个纵行共同组成一个族),共有16个族。
(3)元素周期表的起始(第一周期除外):金属元素→非金属元素→稀有气体元素。
2.元素周期表中元素所在单元格包含的信息
3.规律
(1)原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数。
(2)同一周期:从左至右,电子层数相同,最外层电子数依次增加。
(3)同一族:从上到下,电子层数依次增加,最外层电子数相同。
人教版九年级化学上册第三单元《3.3元素》教学设计2.人教版教材九年级上册化学教科书3.化学分子结构模型 6套【学习过程】教师活动学生活动情景导入教师活动1日常生活中经常见到含氟牙膏，可以帮助预防龋齿；同学们长身体，高钙奶肯定也没少喝；家里做饭用的加碘食盐。
这其中加的碘、氟、钙指的是什么呢？学生活动1 【认真聆听、思考】这些指的是元素活动意图说明：从生活的常用品入手建立元素与学生之间的联系，引发学生的思考：元素究竟是什么？为什么加的不是分子、原子、粒子呢？环节一：微观建模，初识元素教师活动1【旧知回顾，导入课程】你对微观粒子分子、原子和离子与物质的构成有哪些认识？【引导】通过学习，我们知道微粒的质量和体积都非常的小，肉眼难观测。
为了更好的认识物质，我们今天就以这个小球作为原子，来搭建这4种分子。
【引导】同学做的很不错，那我们再进一步用这些小球表示相应的物质。
【提问】上述物质都是有许许多多的分子构成，远比我们做展示的多。
你们能数清楚，这些分子中有多少个原子吗？那有几类原子知道吗？【引导】刚才我们经历了原子→分子→物质，虽然用的原子数量多，但总体来讲也就3类。
在化学中我们通常把相同的一类原子的统称为元素。
学生活动1【任务一】学案上构建分子、原子和离子与物质的构成的关系图。
【任务二】用不用颜色小球表示出下列物质的分子。
氧气分子(O2) 二氧化碳分子(CO2) 水分子(H2O) 甲烷分子（CH4）【任务三】用不同颜色的小球表示出下列物质。
氧气（O2）二氧化碳（CO2）水（H2O）甲烷（CH4）【认真聆听，思考回答】不能数清楚原子。
可以知道有3类原子。
【思考回答】所以刚才所用的氧原子统称为氧元素，氢原子统称为氢元素，碳原子统称为碳元素。
元素概念是教学难点，因为它比较抽象，学生难以理解。
因此本环节从微观粒子的角度，通过学生使用化学分子结构模型小球自主搭建原子构成分子，分子构成物质过程，再继而将原子归类引出元素定义，即一类原子的总称，是个宏观概念。
初中化学《元素》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是初中化学《元素》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《元素》是人教版九年级化学上册第四单元的课题 2。
本课题包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容。
在前面的学习中，学生已经认识了原子的结构，这为理解元素的概念奠定了基础。
元素是化学中的重要概念，它将微观的原子与宏观的物质联系起来，是化学用语的重要组成部分，也是学习化学的重要工具。
教材首先通过对几种常见物质的组成分析，引出元素的概念，让学生认识到元素是同一类原子的总称。
接着介绍了元素符号的书写和意义，使学生能够正确使用元素符号来表示元素。
最后简单介绍了元素周期表的结构和作用，为后续学习元素的性质和规律做好铺垫。
二、学情分析学生在前面的学习中，已经初步了解了原子的构成和化学式的书写，但对于元素的概念还比较模糊。
这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，但抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学中需要通过具体的实例和直观的展示，帮助学生理解抽象的概念。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
（2）知道元素符号所表示的意义，学会正确书写元素符号。
（3）初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。
2、过程与方法目标（1）通过对元素概念的探究学习，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
（2）通过对元素符号的学习，培养学生的记忆能力和规范书写的习惯。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生体会到化学知识与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）元素的概念。
（2）元素符号的书写和意义。
2、教学难点（1）对元素概念的理解。
（2）元素周期表的认识和应用。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解元素的概念、元素符号的书写和意义等基础知识。
鲁教版（2024）九年级化学上册《元素》教案及反思一、教材分析：本节课是鲁教版九年级化学上册中的一节《元素》，主要介绍了元素的基本概念、元素符号的表示方法以及元素在周期表中的排列规律。
教材以生动的实例和清晰的图示，帮助学生理解元素的多样性和统一性，为后续学习化学反应和物质结构奠定基础。
二、教学目标：1. 知识与技能：理解元素的定义，掌握元素符号的书写规则，了解元素周期表的基本结构。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生的观察、归纳和推理能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学的好奇心，培养他们尊重科学事实、追求真理的科学精神。
三、教学重难点：【教学重点】：元素的基本概念和元素符号的使用。
【教学难点】：理解元素周期表的排列规律及其背后的科学原理。
四、学情分析：学生在八年级已经接触过一些简单的化学知识，对物质的构成有一定的认识，但对元素的深入理解可能还存在困难。
因此，教学中需要通过直观的示例和生动的讲解，帮助学生逐步理解并掌握元素的相关知识。
五、教学方法和策略：1. 采用“情境导入-概念解析-实例应用-总结提升”的教学模式。
2. 利用多媒体教学手段，展示元素周期表，增强教学的直观性。
3. 引导学生参与讨论，通过问题解决，提高他们的主动学习能力。
4. 设计相关练习，巩固所学知识，及时反馈学生的学习情况。
六、教学过程：（一）、导入新课1. 回顾旧知：回顾之前学习的原子结构和原子的构成，引导学生理解物质是由原子或其组合构成的。
2. 提出问题：那么，如何对这些构成物质的原子进行分类和命名呢？引出“元素”的概念。
（二）、新知讲解1. 定义元素：解释元素的定义，即元素是具有相同质子数（即核电荷数）的一类原子的总称。
2. 元素的种类：介绍元素周期表，讲解目前发现的元素种类，以及元素周期表的排列规则。
3. 元素的表示：通过元素符号进行教学，如氢（H）、氧（O）等，让学生熟悉常见元素的符号。
4. 常见元素的性质和应用：以水、氧气、碳等为例，讲解元素的性质和在生活中的应用。
《元素》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标旨在使学生掌握元素的基本概念、符号表达及其分类方法。
通过教学，期望学生能够理解元素在自然界中的存在形态，认识到元素周期表的基本框架和意义，并能够初步运用元素知识解释一些简单的化学现象。
同时，培养学生科学探究的兴趣和严谨的化学实验态度。
二、教学重难点教学重点在于使学生掌握元素的定义及符号表示法，了解元素的分类及其在周期表中的排列规律。
教学难点则在于帮助学生理解元素周期表的实质性意义，以及如何将元素知识应用于实际问题中。
为突破这一难点，将通过实验演示和案例分析的方式，加深学生对元素知识的理解和应用。
三、教学准备为确保《元素》第一课时的教学顺利进行，需准备以下教学材料：化学元素周期表挂图、元素符号卡片、相关化学实验器材、多媒体教学设备等。
同时，教师需提前熟悉教材内容，准备相应的教学课件和教案，确保课堂上能够灵活应对各种教学情况。
此外，还需布置好化学实验室，准备好必要的实验用品，以备学生进行实验操作。
四、教学过程：一、导入新课在课堂的开始，教师可以通过展示一些日常生活中常见的元素化合物实例，如水、氧气、二氧化碳等，来引出本节课的主题——元素。
让学生感知元素在日常生活中的应用，以及其在物质构成中的重要性。
然后通过简短的讲解，帮助学生回忆上节课的知识点，为学习新内容做好铺垫。
二、知识讲解1. 元素概念及分类在讲解元素的概念时，教师可以通过图表和实例相结合的方式，详细解释元素的定义和分类。
同时，引导学生通过观察实物或图片，理解不同元素的颜色、状态、气味等特性。
通过讨论和交流，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 元素周期表元素周期表是化学学习的重要工具。
教师可以通过投影仪或电子设备展示元素周期表的结构和特点，让学生了解元素在周期表中的排列顺序和规律。
同时，结合具体的元素实例，讲解元素周期表中的符号、原子序数、电子排布等信息。
三、实验操作为了让学生更好地理解和掌握元素知识，教师可以设计一些简单的实验操作。
