藤野先生 (2)

难忘的体罚

◎［美］兰妮·麦克穆林

我不知道她是如何走进众人的心底的，至于我，那是因为一次难忘的体罚：挨板子。

那是一次数学考试。考试前，弗洛斯特女士照例从墙上把那块著名的松木板子取下来，比试着对我们说：“我们的教育以诚实为宗旨。我决不允许任何人在这里自欺欺人，虚度时日。”说着，她就在那张宽大的橡木办公桌后坐了下来，拿一本书，径自翻了起来。

我勉强做了一半，就被卡住了，任凭绞尽脑汁也无济于事。于是我顾不得弗洛斯特女士的禁令，暗暗向好友伊丽莎白打了招呼。果然，伊丽莎白传来了一张写满答案的纸条。我赶紧向讲台望了一眼——还好，她正读书入神，对我们的小动作毫无察觉。我赶紧把答案抄上了试卷。

这次作弊的代价首先是一个漫长难熬的周末……思前想后，我打定主意，和伊丽莎白一起去自首。

周一下午，我们战战兢兢地到了老师的身边：“我们知道错了，我们以后永远不做这种事了，就是……”（没说出口的是“请你宽恕！”）

“姑娘们，你们能主动来认错，我很高兴，这需要勇气，也表明你们的向善之心。不过，大错既然铸成，你们必须承担后果。”说着，弗洛斯特女士拿起我们的试卷，撕了，扔进废纸篓。“考试作零分计，而且——”

看到她拿起松木板子，我们都惊恐得难以自持，连话也说不囫囵了。

她吩咐我们分站在大办公桌的两头，我们面面相觑，从对方的脸上看到自己的窘态。“现在你们都伏在自己身边的椅背上——把眼睛闭上，那不是什么好看的戏。”她说。

“啪”的一声，宣告了惩罚的开始。看来，老师决定先对付伊丽莎白了。我尽管自己没挨打，眼泪却上来了：伊丽莎白是因为我才受苦的！接着，传来了伊丽莎白的呜咽。

我终于鼓起勇气：“请您别打了，您还是来打我吧，是我的错！”

几乎在同时，我们都睁开了眼睛，可怜兮兮地对望了一下。

什么？疑惑中，我们看到老师用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板：“啪！”哦，原来如此！

——这便是我们受到的“体罚”，并无肌肤之痛，却记忆至深。

答案

（1）面对劣势，学会支持自己；（2）面对强大，你得学会反击；

池老师的两堂课

池老师个子矮矮的，戴圆圆的眼镜，表情和蔼。池老师除了是级任导师外，也教我们韩文。

我学的第一件事情，在一堂“周会”课上。

每个星期二下午的最后一堂课，是级任导师担任的“周会”课。那天黄昏，夕阳从后面的窗口射进来，把教室照得光亮耀眼。我们在练习开会的议程。我提了一个案，进入表决的程序。由于没有人举手赞成，我觉得很尴尬，就嚷着说算了，我也不投了，撤销这个提案。

池老师站在教室最后一排。我没看到她的人，但听到她说话的声音：“郝明义，你不能说就这样算了。就算没有一个人赞成你，你还是要为你自己的提案投一票。这是你自己的提案。”

我面红耳赤地举手投了自己一票，全班唯一的一票。

到底提了什么案，同学那么不捧场，已经毫无记忆。但那一堂课，对我影响深远。不论是日后求学，还是参加工作，每当我兴起什么别人认为荒唐的念头，或是没法接受的构想时，总会有个声音提醒我：“就算没有一个人赞成你，你还是要为你自己的提案投一票。这是你自己的提案。”

我学的第二件事情，在一次郊游中。

我们去一个沙滩。同学戏水，我就在岸边负责看管大家的鞋子。闲来无事，就把鞋子藏进沙里。

要回家的时候，大部分鞋子都找到了。有一只，却就是找不出来。我无地自容，但丝毫无助于鞋子的出现。天色越来越暗，场面有点混乱，这时出现了一个人。个头不小，酒气醺醺，手上拎了个东西，就是那只鞋。我们跟他要，他就是不给，欺负我们孩子。

这个当儿，池老师过去了。她矮矮的个子还不到那人的肩膀。她很简单地说了几句话，要鞋子。醉汉嬉皮笑脸的，有点不三不四。这个时

在我们的人生中，总有些人会给我们带来感动和安慰，虽然他们是那么微不足道、那么卑微……

答案

示例：对学生的关爱与耐心教育。

老钱的灯

叫钱老师。但背后，还是觉得叫“老钱”过瘾。

老钱在世上混了五十个年头了，还没有混到一块法定的私人居住空间。“惨象，已使我目不忍视。”可他还是一天到晚弥勒佛似的教导我们如何做学问。

当我们十来个弟兄“保甲连坐”般拥挤在他那间斗大的宿舍里时，一片黑乎乎的身影在墙上漫涌着。常常是这边正谈着天底下最高雅清玄的问题，那边突然杯翻壶仰，刹那间造就了几位诗（湿）人。于是老钱笑得更加开心，青黄的灯光在他秃得未免过早的头顶上波动着。我常常首先倡议解散，因为我知道人走茶凉之后，那支灯说不定要亮到寅时卯刻。

我常常从那支灯下经过。二十一楼的西半边，冲南，二层中间的那个窗口。我披星戴月从三教回来，耳朵里落进一串老钱粗犷的笑——大概又接见什么文学青年吧。我深更半夜晚上出门，来回总要绕到那窗下。看一眼那灯，似乎心里就多了一份舒坦。每当我冲着书缝打呵欠时，就不禁想到：老钱大概还在干着吧？我再忍会儿。

所以我有时觉得，老钱的灯恐怕不是什么好东西。老钱的满头黑发，不就是被它弄没的么？只要它亮着，老钱就像着了魔似的翻呀，写呀。写鲁迅，写周作人。可是人家那哥俩儿有他这样的“贵府”，有他这样的青灯么？“白发无情侵老境，青灯有味似儿时”，也许他很欣赏陆游的这联名句吧？

当我面对书本“读欲”不振时，当我独望窗外无所事事时，当我觉得白天之重和黑夜之轻都压得自己难以承受时，我就想：去看看老钱的灯吧，顺便吃个煎饼果子。

站在那窗下，仿佛能听见那灯嗡嗡地喘息着，好像一盘时间的磁带在转动。有时真想喊一声:“嘿，老钱，悠着点儿！”

老钱是个普通人。

但他的灯，亮在我心上。

【我读我思】作者说老钱是个普通人，那为什么老钱的灯却“亮在我心上”呢？

答案

因为老钱的灯代表的是老钱那种耐住寂寞、不问名利、孜孜以求做学问的精神。

不识字的老师

我是个在美国留学的学生，暑假打工是唯一能延续求学的方法。

仗着身体强壮，有一年，我找了份高薪的伐木工作。在科罗拉多州，工头替我安排了一个伙伴，一个壮硕的老黑人，大概有50多岁了，大家都叫他“路瑟”。他从不叫我的名字，我的名字成了他口中：“我的孩子”。

一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日结束时，他成为我一生中难忘的长者。

有一天一早，我的额头被卡车顶杆撞了个大包；中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗伐木。路瑟走到我身边，我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，都有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”不久，太阳下山了。一次两个工人不知为什么争吵，眼看就要打架了，路瑟走过去，在每人耳边轻声地说了句话，两人便分开了，不久便握手言和。我问他施了什么咒语，他说：“我只是告诉他们：你们正好都站在地狱的边缘，快退后一步。”

午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，分一半给我。有一次，我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人分享才好吃吧。”从此我常在午餐中，分一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。

有一天，路瑟拿了一份文件，叫我替他读一读，他对我笑了笑：“我不识字。”

我仔细地替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空道：“孩子，不是每个人都能识字，上帝把真理写在天地之中，你能呼吸，就能读它。”

现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了这个不识字的老师。

我们的秦老师

上四年级的一天早上，我刚走进教室，就发现气氛不对。同学们一个个全沉着脸，有几位女同学还在嘤嘤地哭。我忙问邻座的大虎，他横了我一眼，像是跟我赌气：“问什么问！秦老师被开除了！”我一怔，昨天还好好的，怎么一夜之间说开除就开除了？看大家那副悲怆的样子，我想问却又不敢多说。

做早操了，班长岳小泠带着我们懒洋洋地来到操场上。没精打采地做完规定动作后，平时不太露面的校长来了。他招呼我们班留下，把身边的一位女老师介绍给我们：“这是你们的班主任窦老师，你们要听她的话，不许胡闹！”

窦老师很年轻，瘦瘦高高的，很尴尬地冲着我们傻笑。调皮鬼大虎突然喊道：“我们不要瘦精怪——向后转！”也真怪，大家居然很听话地转过身去。大虎得意了：“窦窦窦——豆芽菜！”吼罢，一跺脚蹿出队伍跑了。小孩子好模仿，40几人顿作鸟兽散。

凭心说，窦老师也很不错的，后来我们很快喜欢上了她，可当时却无论如何也不肯接受。头一堂课就上砸了，面对着我们的喧哗，她只有搓手赔笑的份儿。我们见她软弱可欺，下课后索性集体胜利大逃亡——找秦老师去！

学校距秦老师家有三四里地，但我们义无反顾了。浩浩荡荡开进那个不大的院落时，秦老师惊愕得不知说什么好。她不住地问前面的几个同学：“怎么回事？怎么回事？”刹那间，哭声喊声大作。小泠挤到前头，抱住秦老师抽泣道：“秦老师，跟我们回去，回去吧。”同学们异口同声嚷：“我们不要豆芽菜！”秦老师明白了，苍白的脸泛起了红晕。她勉强笑着：“同学们快回去上课，窦老师会着急的……听话，千万不要……”

可我们哪里肯听，唧唧喳喳吵个不休，声称秦老师不回去，我们宁可不读书。

不知道是着急还是激动，秦老师哭了，起先是无声地流泪，终于忍不住哭出声来。当年秦老师不过是20几岁的一个女孩，现在想来，正是爱哭鼻子的年龄。也许是想掩饰自己的失态，她转身避进屋子里去了。

我们吓坏了，你看看我，我看看你，鸦雀无声。正不知所措时，校长和窦老师满头大汗地赶来了。校长满脸疑惑地瞅了我们半天，然后问：“你们秦老师呢？”没人吭声，最后还是小泠撅着嘴巴小声说：“在屋里。”

秦老师终于同校长他们一起出来了。这时，秦老师已换上一脸微笑，只是眼睛还有些红肿。秦老师对我们点点头：“回去吧——我们。”

我们胜利了！欢呼雀跃地回到学校里，已临近放午学。这天下午起，秦老师又和我们在一起上课了，不过，她只坐在后排，像个小学生。

10来天后，秦老师还是悄悄走了。她留给我们一封信。这时我们才知道，秦老师是代课教师，“正式”的来了，她理应“退位”，根本不存在开除的问题。秦老师当天就去了丈夫的部队，听说后来她还是当了教师。可我们再也没有见过她。

许多年过去了，也不知道秦老师今在何方，知不知道她的学生还在想她……

（选自散文集《无法证实的爱》）

思考：

1.本文在写法上，像《藤野先生》一样，特别注重表现人物的品质，从文中所写来看，秦老师具有怎样的高贵品质？请简述理由。

2.本文表达了作者对秦老师怎样的情感？

答案

1.①热爱学生，学生到她家去找她时，她赶紧问“怎么回事？怎么回事？”最后又和学生一起回到学校，陪学生上课。②善良，她当代课教师，被学校“开除”后，毫无怨言，反而劝学生快回去上课，听新老师的话。③重情感，离开时“留给我们一封信”，说明她“退位”的原因，以让学生安心上学。

2.热爱老师，怀念老师的情感。

我的老师们

我想到的第三位老师是斯拉夫语言学教授布劳恩（Braun）。他父亲生前在莱比锡大学担任斯拉夫语言学教授，他可以说是家学渊源，能流利地说许多斯拉夫语。我见他时，他年纪还轻，还不是讲座教授。由于年龄关系，他也被征从军。但根本没有上过前线，只是担任翻译，是最高级的翻译。苏联一些高级将领被德军俘虏，希特勒等法西斯头子要亲自审讯，想从中挖取超级秘密。担任翻译的就是布劳恩教授，其任务之重要可想而知。他每逢休假回家的时候，总高兴地同我闲聊他当翻译时的一些花絮，很多是德军和苏军内部最高领导层的真实情况。他几次对我说，苏军的大炮特别厉害，德国难望其项背。这是德国方面从来没有透露过的极端机密，给我留下了深刻的印象。