藤野先生

《藤野先生》微课设计

教学目标：

知识与水平：学习抓住人物典型事件来表现人物思想品质的写作方法。

过程与方法：阅读品味；合作、探究，深入了解人物。

情感、态度和价值观：通过了解并学习人物的精神品质从而树立准确的价值观。

教学内容：

学习抓住人物典型事例来表现人物思想品质的写作方法。

教学重点：

概括作者与藤野先生交往的四件事。

通过典型事件提炼出藤野先生的高尚品质。

教学难点：通过典型事件提炼出藤野先生的高尚品质。

时间安排：8分钟。

教学过程：

一、由课程导入本片段：

学生带着问题快速阅读了课文的11---23段

二、思考并讨论问题

1、用准确确简洁的语言概括出概括作者与藤野先生交往的四件事。

2、通过这几件事提炼出藤野先生高尚的精神品质。

三、合作探究：引导学生准确概括出事件及人物的精神品质。

四、板书设计

典型事件 人物思想品质

添改讲义 认真负责

纠正解剖图 严格要求

关心解剖实习 热情诚恳

了解女人裹脚 求实精神

五、小结

经过大家的共同努力，同学们概括作者与藤野先生交往的四件事并通过这几件事提炼出藤

野先生的高尚品质。在课堂中进一步学习抓住人物典型事件来表现人物思想品质的写作方

法。

八年级语文下册《藤野先生》课文原文及赏析

《藤野先生》课文原文

东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”

到别的地方去看看，如何呢？

我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。

大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。

从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：——

《藤野先生》故事概括

1、东京见闻：在东京看到“清国留学生”不学无术，白天成群结队观赏樱花，晚上学习跳舞，鲁迅非常厌恶，离开东京，来到仙台。

2、仙台医专学医经历：

仙台医专的职员善待鲁迅。

任教骨学的老师藤野先生关心爱护鲁迅：用红笔增添、订正鲁迅讲义中内容脱漏处、文法错误处，耐心纠正鲁迅画的解剖图，担心鲁迅不肯参加解剖实习。

匿名信事件——日本“爱国青年”怀疑鲁迅的成绩，认为是藤野先生把考试内容泄露给鲁迅的。鲁迅把这件事情告诉藤野先生，与几个同学一起去诘责干事找借口检查鲁迅讲义的无礼，要求他们发布检查结果，这才消灭了流言蜚语。

看电影事件——课余时间，同学们看时事片子，中国人的麻木不仁让鲁迅意识到“医学并非一件紧要事”，要唤醒中国人，“文艺”是一条途径，于是，鲁迅决定弃医从文，就向藤野先生告别，离开仙台。

3、回国以后的经历：鲁迅回国以后，经常记起藤野先生对自己的热心希望与不倦教诲。鲁迅把讲义订成3本，作为纪念，可惜迁居时遗失了。夜间写作疲倦时，看到藤野先生的照片，鲁迅就勇气倍增，继续奋笔疾书。

朝花夕拾中关于藤野先生的相关情节

1. “我的这位藤野先生啊，总是那么认真负责！”就像我的老师，每次

批改作业都超级仔细，不放过任何一个小错误。

2. “藤野先生说我的解剖图有些问题呢。”哎呀，这多像我画画的时

候，妈妈指出我这里画得不对那里画得不好呀。

3. “藤野先生鼓励我要继续努力呀！”跟我比赛输了时小伙伴鼓励我的

样子好像呀。

4. “藤野先生怎么会这么关心我的学习呢！”这不就和我生病时奶奶对

我那般关心一样嘛。

5. “我问藤野先生问题，他总是耐心解答呢。”就好像我问爸爸数学

题，爸爸也总是很有耐心呀。

6. “藤野先生对我可真好啊！”感觉就像好朋友把他最喜欢的玩具借给

我玩一样呢。

7. “藤野先生的教导我可一直记着呢！”就像爷爷告诉我的做人道理，

我也一直记在心里呀。

8. “藤野先生批评我的时候也很严肃呢。”跟我调皮捣蛋后妈妈批评我

时一样严肃呀。

9. “藤野先生的身影总是浮现在我眼前呀！”仿佛我喜欢的那个布娃

娃，总是在我脑海里出现。

10. “藤野先生对我的影响可太大啦！”就像那本我最喜欢的故事书，

给我带来了好多好多的影响。

我觉得藤野先生是一个非常值得尊敬和学习的人呀，他的认真、负责、

关心和教导都让我特别感动，也让我明白了很多道理呢。