六年级上册语文课件-10宇宙生命之谜人教(部编版) (共36张PPT)

课题 宇宙生命之谜 课型 讲读课文 授课

时间 2课时

教学

目标 1.认识“嫦、娥、尚、揭”等12个生字，理解新词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了什么，是按怎样的顺序

讲的，以及最后得出的结论是什么。

3.通过阅读，感悟出阅读方法。

4.培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

教学

重点 了解课文中讲的关于宇宙生命的知识，理清作者的讲述顺序。

教学

难点 通过本课的学习，感悟出阅读此类课文的方法。

第一课时

教学

目标 1. 朗读课文，掌握生字词。

2. 初步了解课文内容，理清文章的顺序。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、谈话激趣，导入新课

1.很多时候，我们遥望茫茫的星空，看着圆圆的月亮，会产生无穷的遐想：月亮上真的有嫦娥吗？天宫在哪里呢？外星人是什么样子的？你们一定还有更多的问题吧？同位之间相互说一说好吗？

2. 【课件2】茫茫宇宙除了地球之外，在不可计数的星球上，到底有没有生命存在呢？这就是我们今天要去了解的知识。

谈话导入，以星空为话题，激发学生想象，能有效地集中学生的注意力，提高课堂教学效率。

新课

教学

（

）分钟 二、揭示课题，目标阅读

1.【课件1】（板书课题：宇宙生命之谜）

“谜”是什么意思呀？（没弄懂的问题）刚才同学们就提出了关于宇宙的许多未解之谜。从课题上看，本课讲的是关于宇宙空间中有没有生命的问题。读了课文你就会明白很多问题的。

2.出示：

【课件3】阅读提示

(1)作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么?

(2)课文按照什么顺序介绍的?

(3)结论是什么?

(4)提出不懂或者感兴趣的问题和大家说一说。

三、了解内容，理清顺序。

1.班上交流。

讨论作者围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？

生述后，出示【课件4】

1 课时教学设计

课题 10宇宙生命之谜（第一课时） 执教人

学习目标：

1. 朗读课文，掌握生字词。

2.初步了解课文内容，理清文章的顺序 达成评价：

1.认识“嫦、娥、尚、揭”等12个生字，理解新词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了什么，是按怎样的顺序

讲的，以及最后得出的结论是什么。

学习重难点 了解课文中讲的关于宇宙生命的知识，理清作者的讲述顺序。

先行组织

一、谈话激趣，导入新课

1.很多时候，我们遥望茫茫的星空，看着圆圆的月亮，会产生无穷的遐想：月亮上真的有嫦娥吗？天宫在哪里呢？外星人是什么样子的？你们一定还有更多的问题吧？同位之间相互说一说好吗？

2. 茫茫宇宙除了地球之外，在不可计数的星球上，到底有没有生命存在呢？这就是我们今天要去了解的知识。

新知建构

问题、任务

（做什么） 学习活动

（怎么做） 规则评价

（做到什么程度）

任务一：

揭示课题，目标阅读

出示阅读提示：

(1)作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么?

(2)课文按照什么顺序介绍的? 学生活动1：

1、学生按照阅读提示的要求自读课文，找出问题答案。

2、和同组交流自己的看法。

出示阅读提示，让学生明确学习目标，带着问题读课文，用不同的阅读方法读课文，这也是本单元的教学要点。

2 (3)结论是什么?

(4)提出不懂或者感兴趣的问题和大家说一说。

任务二：

了解内容，理清顺序。

1、讨论作者围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？

2、思考：课文第一自然段和最后两自然段告诉了我们什么?

任务三：

识记字词，正确书写。

学生活动2：

1、学生找答案、交流。

2.学生自己读课文，想想课文哪些部分是讨论“宇宙有没有生命”这个问题的?

3、学生自由发言，相互补充。

4、学生概况文章的写作顺序。

(提出问题---分析问题---探求结论)

学生活动3：

1. 学生用自己喜欢的方式学习字词，同位交流。

新部编版六语上标准化试题+课文片段（含答案）

10.宇宙生命之谜

（标准化试题内容与本课所编知识点梳理同步）

一、标准化试题：

（提醒：第1～5题，根据拼音或积累，在相应位置书写相关内容。）

1．读拼音写词语:

cí chǎng shā mò jiē kāi dǐ yù mí di hé suān

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2． ，千里共婵娟。

3. ，今夕是何年。

4、这篇课文介绍了

的艰难历程，说明 仍然是一个未解之谜，表明了 。

5.下列词语中读音完全正确的是（ ）

A．倾qīng斜 磁（cí）场（chǎng） 猜（cāi）测 类似（shì）

B．嫦娥奔(bèn)月 沧（cāng）海一粟（shù） 沙漠（mò）

C．更（gēng）替 着（zhuó）陆 土壤（rǎng） 陨石(yǔn)

6．“嫦娥奔月”的“奔”，与（ ）中带点的字意思相同。

A. 奔．走相告 B.东奔．西跑 C. 直奔．会场 D. 奔．走之友

7、下列句子中加点的词语运用错误的一项是（ ）

A．人们还观察．．到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。

B．可以猜测．．，地球绝不是有生命存在的唯一天体。

C．1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们推．测．这是火星人开挖的运河。

10.宇宙生命之谜

教学目标：

1．认识“酶、碳、析、揭、磁、陨”等9个生字，会写“谜、摄、磁、御”等12个生字。会写“揭开、轨道、拍摄、枯萎、稀薄、抵御、沧海一粟”等10个词语。

2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？

3．培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。

教学重难点：

1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？

2.难点是通过了解宇宙生命之谜，培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。

教学准备：

1．布置学生搜集人类是否有可能移居火星的资料。

2．教师准备《宇宙》音频、微课《宇宙之谜》、其他星球是否存在生命的资料、生字卡片。

教学课时： 2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

（课件播放《宇宙》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，在茫茫宇宙中，除了地球之外，还有很多不可计数的星球，你来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？（学生自由回答）你们的观点是否正确呢？今天这节课我们学习一篇科学知识的说明文《宇宙生命之谜》，文中向我们介绍了科学家们对“地球之外有没有生命存在”这一课题的探索，让我们一起走进文本吧！生齐读课题：《宇宙生命之谜》，师板书课题。

二、初读课文，扫清字词障碍

1.提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注

读一读。

2.以开火车的形式读生字，指名读生字。

重点指导： 辐（fú）射 轨（gǔi）道 土壤（rǎng） 陨（yǔn）石 厌氧（yǎng）菌

3.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“谜、嫦、揭、摄、御、倾”。并且在黑板上田字格中示范。