人教版六年级语文上册-10宇宙生命之谜-教学课件

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力

每天练一练 课 题 10 宇宙生命之谜

教学目标 1. 流利地读出课文，区分说明性语言和描述性语言的差异

2. 多角度，多层次对科普文章进行阅读，形成对科学的热情和好奇心

教学重点 掌握科普文章的阅读方法。

教学难点 文章围绕“宇宙生命之谜”写了哪几方面的内容？

教学准备 学案纸，多媒体课件

导 学 过 程 二 次 备 课

导入：本文之“谜”是什么？（地球之外究竟有没有生命存在）。

一、理解课文，寻找答案

1. 师：为了解决这个问题，我们首先要看看从哪里开始是具体讨论“宇宙有没有生命”这个问题的？生命存在的前提条件是什么？

明确：2-9段

前提：课文第3段“具备什么样的条件”。

（1）适合的温度，零下50至零上150摄氏度之间。（2）必要的水分。

（2）适当成分的大气。（4）要有足够的光和热。

2. 师：根据这些条件，我们可以分别排除那些行星？为什么？（学生朗读例子）

明确：（2-5段理论上）

运用了排除法，又对每个排除的行星运用了举例法

只剩下火星（文中关键词：唯一）

3. 师：那么火星是否有生命存在呢？请同学们在文中找一找相关的论据，证明你的观点。

明确：

有（理论角度）——（1）从理论上说，宇宙无限，地球不是唯一

（2）火星与地球相似：①自转时间相似 ②有昼夜，有四季，两极也都寒冷。（比较法）

（3）由这两种比较出的相似点，又引出了科学家的两种猜测：①火星表面的黑色线条是运河 ②火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。

无（实际角度6-9段）——（1）①拍照 ②近距离观测。证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法错误。 天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力

每天练一练 （2）进一步采用摆实事、列数字（年份）的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，“火星上生命难以生存”。

（3）①土壤无有机分子，没有有机分子植物就不可能生长

课题 宇宙生命之谜 课型 讲读课文 授课

时间 2课时

教学

目标 1.认识“嫦、娥、尚、揭”等12个生字，理解新词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了什么，是按怎样的顺序

讲的，以及最后得出的结论是什么。

3.通过阅读，感悟出阅读方法。

4.培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

教学

重点 了解课文中讲的关于宇宙生命的知识，理清作者的讲述顺序。

教学

难点 通过本课的学习，感悟出阅读此类课文的方法。

第一课时

教学

目标 1. 朗读课文，掌握生字词。

2. 初步了解课文内容，理清文章的顺序。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、谈话激趣，导入新课

1.很多时候，我们遥望茫茫的星空，看着圆圆的月亮，会产生无穷的遐想：月亮上真的有嫦娥吗？天宫在哪里呢？外星人是什么样子的？你们一定还有更多的问题吧？同位之间相互说一说好吗？

2. 【课件2】茫茫宇宙除了地球之外，在不可计数的星球上，到底有没有生命存在呢？这就是我们今天要去了解的知识。

谈话导入，以星空为话题，激发学生想象，能有效地集中学生的注意力，提高课堂教学效率。

新课

教学

（

）分钟 二、揭示课题，目标阅读

1.【课件1】（板书课题：宇宙生命之谜）

“谜”是什么意思呀？（没弄懂的问题）刚才同学们就提出了关于宇宙的许多未解之谜。从课题上看，本课讲的是关于宇宙空间中有没有生命的问题。读了课文你就会明白很多问题的。

2.出示：

【课件3】阅读提示

(1)作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么?

(2)课文按照什么顺序介绍的?

(3)结论是什么?

(4)提出不懂或者感兴趣的问题和大家说一说。

三、了解内容，理清顺序。

1.班上交流。

讨论作者围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？

生述后，出示【课件4】

1 课时教学设计

课题 10宇宙生命之谜（第一课时） 执教人

学习目标：

1. 朗读课文，掌握生字词。

2.初步了解课文内容，理清文章的顺序 达成评价：

1.认识“嫦、娥、尚、揭”等12个生字，理解新词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了什么，是按怎样的顺序

讲的，以及最后得出的结论是什么。

学习重难点 了解课文中讲的关于宇宙生命的知识，理清作者的讲述顺序。

先行组织

一、谈话激趣，导入新课

1.很多时候，我们遥望茫茫的星空，看着圆圆的月亮，会产生无穷的遐想：月亮上真的有嫦娥吗？天宫在哪里呢？外星人是什么样子的？你们一定还有更多的问题吧？同位之间相互说一说好吗？

2. 茫茫宇宙除了地球之外，在不可计数的星球上，到底有没有生命存在呢？这就是我们今天要去了解的知识。

新知建构

问题、任务

（做什么） 学习活动

（怎么做） 规则评价

（做到什么程度）

任务一：

揭示课题，目标阅读

出示阅读提示：

(1)作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么?

(2)课文按照什么顺序介绍的? 学生活动1：

1、学生按照阅读提示的要求自读课文，找出问题答案。

2、和同组交流自己的看法。

出示阅读提示，让学生明确学习目标，带着问题读课文，用不同的阅读方法读课文，这也是本单元的教学要点。

2 (3)结论是什么?

(4)提出不懂或者感兴趣的问题和大家说一说。

任务二：

了解内容，理清顺序。

1、讨论作者围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？

2、思考：课文第一自然段和最后两自然段告诉了我们什么?

任务三：

识记字词，正确书写。

学生活动2：

1、学生找答案、交流。

2.学生自己读课文，想想课文哪些部分是讨论“宇宙有没有生命”这个问题的?

3、学生自由发言，相互补充。

4、学生概况文章的写作顺序。

(提出问题---分析问题---探求结论)

学生活动3：

1. 学生用自己喜欢的方式学习字词，同位交流。

宇宙生命之谜

教学目标：

1.认识“酶、碳、冥、磁”4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

在地球之外，还有生命存在吗?科学家认为太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，这个问题争论了一百多年。随着航天技术的迅速发展，这个谜已经揭开了。本课要回答的就是这个问题：板书课题——宇宙生命之谜。

二、初读感知

1.自由读课文，要求：读准字音，标出自然段。

2.默读课文，看到每个自然段分别讲了什么?

三、深入阅读

1.用自己喜欢的方式阅读课文，看看作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么?(找抓住每个自然段的意思讲。)

2.讨论交流明确：

(1)宇宙是无限的

(2)哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么条件呢?

(3)科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析

(4)太阳系中惟一可能存在生命的星球是火星

(5)通过对火星的考察，发现火星表面没有生命存在。

(6)地球之外是否有生命存在，至今还是个谜。

3.你对课文中讲到的哪些内容特别感兴趣?为什么?

(1)朗读课文

(2)总结

我们通过学习这篇课文，知道了宇宙生命是否存在这是一个谜，这就需要我们现在努力学习，长大后去探索宇宙的奥秘，亲自去揭开这个谜，给人类提供更广阔的生命空间。

四、探究扩展

1.交流课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、火星、载人航天技术等资料。

2.教师展示相关图片、录像资料。

附：板书设计

教案点评：

由学生感兴趣的天文现象导入新课，激发学习兴趣。引导学生认真读懂课文，通过自学、分组讨论了解作者围绕着“地球之外有没有生命”所讲的内容。继续教育学生认识环保的重要性，保护好地球环境，让我们的家园、让大自然更美!