1-1区域的基本含义

第 1 页 共 2 页 第一章 第一节 区域的基本含义

【教学目标】

1、知识与技能

（1）了解区域的概念，掌握区域的基本特征

（2）了解区域空间结构的概念和影响因素

（3）了解区域产业结构的概念及其影响因素，理解区域产业结构的差异性

（3）了解我国三次产业的划分

2、过程与方法

（1）通过阅读和分析相关图表，培养学生的读图能力

（2）通过对有关区域差异的比较，使学生认识形成区域差异的原因，培养学生的综合分析的能力

（3）通过模拟赴热带雨林、热带沙漠、热带草原和高山地区的旅行，开展研究性活动，培养学生收集资料、整理资料、撰写报告和制作PPT的能力

3、情感态度与价值观

（1）通过乡土知识教育，对学生进行热爱家乡、建设家乡的教育

（2）在探究活动中，培养学生的合作精神和自主学习的习惯

【教学重点难点】

重点：（1）区域的主要特征；

（2）区域空间结构变化的主要动力；

（3）不同区域的自然条件和人类活动差异；

（4）区域产业结构的划分及其演进。

难点：区域空间结构的概念及区域空间结构变化的主要动力。

【课时】2课时

【教学过程】

第一部分“区域的主要特征”设计两个活动：

活动一：教师利用课件展示各种不同区域的典型图片包括自然区、经济区、居住区等，学生结合教材分组探究，围绕以下问题：

图中所示哪些为区域，什么叫区域，区域有什么特征？

大概用10分钟时间。随后小组代表自由发言。在此过程中教师要注意引导学生弄清楚以下几个方面：

1．世界上的区域形形色色，区域的划分大致有以下几种情况：

（1）人为划分的管理区域，区域界线十分明确，如国家、行政区等。

（2）按自然条件的相似性或结构一致性而划分的自然区域，如高原区、平原区、等雨量区等；按人文条件的相似性或结构一致性而划分的人文区域，如人口密度区、水田农业区、旱作农业区等，界线模糊。

试卷第1页，总3页 1. 集合的含义及基本关系

（1）集合的概念：把某些特定的对象集在一起就叫做集合.

（2）常用数集及其记法

N表示自然数集，N或N表示正整数集，Z表示整数集，Q表示有理数集，R表示实数集.

（3）集合与元素间的关系

对象a与集合M的关系是aM，或者aM，两者必居其一.

（4）集合的表示法

①自然语言法：用文字叙述的形式来描述集合.

②列举法：把集合中的元素一一列举出来，写在大括号内表示集合.

③描述法：{x|x具有的性质}，其中x为集合的代表元素.

④图示法：用数轴或韦恩图来表示集合.

（5）集合的分类

①含有有限个元素的集合叫做有限集.②含有无限个元素的集合叫做无限集.③不含有任何元素的集合叫做空集().

（6）子集、真子集、集合相等

名称 记号 意义 性质 示意图

子集 BA

（或)AB A中的任一元素都属于B (1)AA

(2)A

(3)若BA且BC，则AC

(4)若BA且BA，则AB 或

真子集 AB

（或BA） BA，且B中至少有一元素不属于A （1）A（A为非空子集）

(2)若AB且BC，则AC

集合

相等 AB A中的任一元素都属于B，B中的任一元素都属于A (1)AB

(2)BA

A(B)BABAA(B)试卷第2页，总3页 （7）已知集合A有(1)nn个元素，则它有2n个子集，它有21n个真子集，它有21n个非空子集，它有22n非空真子集.

一、单选题

1．给出下列四个关系式：(1)√3∈𝑅；（2）𝑍∈𝑄；（3）0∈𝜙；（4）𝜙⊆{0}，其中正确的个数是（ ）

A．1 B．2 C．3 D．4

2．下列给出的对象中，能表示集合的是（ ）．

A．一切很大的数 B．无限接近零的数

C．聪明的人 D．方程𝑥2=2的实数根

- 1 - 第一章 区域地理环境与人类活动

教材分析：

“区域”是地理学最常用的基本概念之一，也是地理学的研究对象之一。区域地理学是地理学的重要分支学科之一，其历史与地理学的历史一样久远。在“区域地理环境与人类活动”这一部分，不是讲述具体的某一区域的地理环境特征，而是从“区域”的含义，区域间自然环境、人类活动的差异，同一区域在不同发展阶段地理环境对人类生产和生活的影响，产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响等方面，概括区域地理研究的主要内容及研究方法，并为学生学习第二部分内容打下基础。

探究目标

•了解区域的含义。

•以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。

•以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。

•举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。

课时安排

第一节 区域的基本含义（2课时）

第二节 区域发展阶段（2课时）

第三节 区域发展差异（4课时）

第四节 区域经济联系（4课时）

备课笔记：

教学内容

第一节 区域的基本含义

教学目标

（一）知识与技能

1、能举例说出区域的概念和基本特征；

2、通过相关资料，说明区域的空间结构、产业结构的概念及其影响因素。

（二）过程与方法

1、读图分析法，阅读和分析教材中的相关图表，进行分析比较，得出区域的空间结构、产业结构等相关概念。

2、角色扮演法，模拟赴热带雨林、热带草原、热带荒漠、高山地区等的旅行，描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象，说出到上述地区旅行应携带的主要生活用品。

（三）情感态度与价值观

1、结合学校的地理环境和学生的生活实际来分析区域，培养学生的地理学习兴趣。

2、在探究活动中，使学生逐步养成自主学习的习惯，培养学生良好的合作意识和与人共事 - 2 - 的能力。

教学重点、难点：

区域的主要特征，区域空间结构及变化，区域产业结构的划分及其演进。

教学过程：（第一课时）

《区域的基本含义》 讲义

一、什么是区域

在我们的日常生活中，“区域”这个词经常被提及。但究竟什么是区域呢？简单来说，区域是一个具有特定空间范围和独特特征的地理空间。

区域可以是大到一个国家、一个大洲，也可以小到一个城市、一个社区甚至一个房间。比如，亚洲是一个区域，北京市也是一个区域，而您所居住的小区同样可以被看作是一个区域。

区域的划分可以基于多种因素。地理因素是最常见的，如山脉、河流、海洋等自然地理边界，或者是经纬度的划分。行政因素也是重要的划分依据，比如不同的省、市、县等行政区域。

区域具有一定的相对稳定性。一旦确定了某个区域的范围和边界，在一定时期内通常不会轻易发生改变。但随着时间的推移和社会经济的发展，区域的范围和特征也可能会有所调整和变化。

二、区域的特征

1、 整体性

区域是一个有机的整体，各个组成部分之间相互关联、相互影响。例如，一个生态区域内，植物、动物、微生物以及环境之间存在着复杂的相互作用和依存关系。如果其中一个部分发生变化，可能会对整个区域的生态平衡产生影响。

2、 差异性

不同的区域之间存在着明显的差异。这种差异可以表现在自然环境、经济发展水平、文化传统、风俗习惯等多个方面。比如，南方地区和北方地区在气候、饮食、建筑风格等方面就有很大的不同。

3、 开放性

区域不是封闭的，而是与外部环境保持着物质、能量和信息的交换。一个地区的经济发展往往需要与其他地区进行贸易往来、技术交流和人员流动，从而实现资源的优化配置和共同发展。

4、 层次性

区域具有层次性，从大到小可以分为不同的级别。比如，全球可以分为各大洲，大洲又可以分为各个国家，国家内部又分为不同的省、市、县等。这种层次性使得我们能够更清晰地认识和研究不同规模和层次的区域。

三、区域的类型

1、 自然区域

自然区域是根据自然地理环境的差异划分的，如热带雨林区、温带草原区、高山气候区等。这些区域的形成主要受到气候、地形、土壤、植被等自然因素的影响。 2、 行政区域