第 1 页 共 2 页 第一章 第一节 区域的基本含义
【教学目标】
1、知识与技能
（1）了解区域的概念，掌握区域的基本特征
（2）了解区域空间结构的概念和影响因素
（3）了解区域产业结构的概念及其影响因素，理解区域产业结构的差异性
（3）了解我国三次产业的划分
2、过程与方法
（1）通过阅读和分析相关图表，培养学生的读图能力
（2）通过对有关区域差异的比较，使学生认识形成区域差异的原因，培养学生的综合分析的能力
（3）通过模拟赴热带雨林、热带沙漠、热带草原和高山地区的旅行，开展研究性活动，培养学生收集资料、整理资料、撰写报告和制作PPT的能力
3、情感态度与价值观
（1）通过乡土知识教育，对学生进行热爱家乡、建设家乡的教育
（2）在探究活动中，培养学生的合作精神和自主学习的习惯
【教学重点难点】
重点：（1）区域的主要特征；
（2）区域空间结构变化的主要动力；
（3）不同区域的自然条件和人类活动差异；
（4）区域产业结构的划分及其演进。
难点：区域空间结构的概念及区域空间结构变化的主要动力。
【课时】2课时
【教学过程】
第一部分“区域的主要特征”设计两个活动：
活动一：教师利用课件展示各种不同区域的典型图片包括自然区、经济区、居住区等，学生结合教材分组探究，围绕以下问题：
图中所示哪些为区域，什么叫区域，区域有什么特征？
大概用10分钟时间。随后小组代表自由发言。在此过程中教师要注意引导学生弄清楚以下几个方面：
1．世界上的区域形形色色，区域的划分大致有以下几种情况：
（1）人为划分的管理区域，区域界线十分明确，如国家、行政区等。
（2）按自然条件的相似性或结构一致性而划分的自然区域，如高原区、平原区、等雨量区等；按人文条件的相似性或结构一致性而划分的人文区域，如人口密度区、水田农业区、旱作农业区等，界线模糊。
试卷第1页，总3页 1. 集合的含义及基本关系
（1）集合的概念：把某些特定的对象集在一起就叫做集合.
（2）常用数集及其记法
N表示自然数集，N或N表示正整数集，Z表示整数集，Q表示有理数集，R表示实数集.
（3）集合与元素间的关系
对象a与集合M的关系是aM，或者aM，两者必居其一.
（4）集合的表示法
①自然语言法：用文字叙述的形式来描述集合.
②列举法：把集合中的元素一一列举出来，写在大括号内表示集合.
③描述法：{x|x具有的性质}，其中x为集合的代表元素.
④图示法：用数轴或韦恩图来表示集合.
（5）集合的分类
①含有有限个元素的集合叫做有限集.②含有无限个元素的集合叫做无限集.③不含有任何元素的集合叫做空集().
（6）子集、真子集、集合相等
名称 记号 意义 性质 示意图
子集 BA
（或)AB A中的任一元素都属于B (1)AA
(2)A
(3)若BA且BC，则AC
(4)若BA且BA，则AB 或
真子集 AB
（或BA） BA，且B中至少有一元素不属于A （1）A（A为非空子集）
(2)若AB且BC，则AC
集合
相等 AB A中的任一元素都属于B，B中的任一元素都属于A (1)AB
(2)BA
A(B)BABAA(B)试卷第2页，总3页 （7）已知集合A有(1)nn个元素，则它有2n个子集，它有21n个真子集，它有21n个非空子集，它有22n非空真子集.
一、单选题
1．给出下列四个关系式：(1)√3∈𝑅；（2）𝑍∈𝑄；（3）0∈𝜙；（4）𝜙⊆{0}，其中正确的个数是（ ）
A．1 B．2 C．3 D．4
2．下列给出的对象中，能表示集合的是（ ）．
A．一切很大的数 B．无限接近零的数
C．聪明的人 D．方程𝑥2=2的实数根
- 1 - 第一章 区域地理环境与人类活动
教材分析：
“区域”是地理学最常用的基本概念之一，也是地理学的研究对象之一。区域地理学是地理学的重要分支学科之一，其历史与地理学的历史一样久远。在“区域地理环境与人类活动”这一部分，不是讲述具体的某一区域的地理环境特征，而是从“区域”的含义，区域间自然环境、人类活动的差异，同一区域在不同发展阶段地理环境对人类生产和生活的影响，产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响等方面，概括区域地理研究的主要内容及研究方法，并为学生学习第二部分内容打下基础。
探究目标
•了解区域的含义。
•以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。
•以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
•举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。
课时安排
第一节 区域的基本含义（2课时）
第二节 区域发展阶段（2课时）
第三节 区域发展差异（4课时）
第四节 区域经济联系（4课时）
备课笔记：
教学内容
第一节 区域的基本含义
教学目标
（一）知识与技能
1、能举例说出区域的概念和基本特征；
2、通过相关资料，说明区域的空间结构、产业结构的概念及其影响因素。
（二）过程与方法
1、读图分析法，阅读和分析教材中的相关图表，进行分析比较，得出区域的空间结构、产业结构等相关概念。
2、角色扮演法，模拟赴热带雨林、热带草原、热带荒漠、高山地区等的旅行，描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象，说出到上述地区旅行应携带的主要生活用品。
（三）情感态度与价值观
1、结合学校的地理环境和学生的生活实际来分析区域，培养学生的地理学习兴趣。
2、在探究活动中，使学生逐步养成自主学习的习惯，培养学生良好的合作意识和与人共事 - 2 - 的能力。
教学重点、难点：
区域的主要特征，区域空间结构及变化，区域产业结构的划分及其演进。
教学过程：（第一课时）
海林林业一中 必修三第一单元导学案 命题人：杜广平
1 第一节 区域的基本含义 班级 姓名
【学习目标】
1．通过列举自己身边的例子，理解区域的主要特征。
2．依据课本图1-5、1-6、1-7明确区域的划分，并且完成课本P7活动2题。
3．了解区域空间结构的概念；总结出影响区域空间结构的主要因素。
4．知道三大产业的内容，产业结构的概念；明确区域产业结构差异的主要表现。
【学习内容】
一、区域的主要特征
1．区域的主要特征有哪些？（A级）
2．请同学们判断下面所表述的区域主要特征的正误。（用“ⅴ”或“ⅹ”表示，B级）
季风区与非季风区的分界线是：昆仑山—祁连山—横断山一线 （ ）
河南省有明确的省界 （ ）
一马平川的平原地区，错落有致的山区 （ ）
我国温带草原区由于降水的减少，草越来越矮、越稀 （ ）
3．请同学们读图1-5、1-6、1-7完成下表，比较三个区域之间的差别。（C级）
区域名称 景观特征 人口分布 产业活动
1-5农业区域 聚落规模小，以平房为主，周围农田环绕 人口较少，分布较稀疏 以农业活动为主
1-6工业区域
1-7城市区域
二、区域空间结构
1．区域空间结构指的是什么？影响它的主要因素有哪些？（A级）
2．总体上，一个区域大致上可以划分为_________和___________；两者的区别与联系是：（A级）
