2010年考研心理学(发展与教育心理学)真题试卷(题后含答案及解析)

2010年考研心理学（发展与教育心理学）真题试卷 (题后含答案及解析)

题型有：1. 单选题 2. 多选题 4. 综合题

单项选择题

1． 皮亚杰认为，儿童的认知发展水平决定特定时期的游戏方式。假装游戏占主导地位的阶段是( )

A．感知运动阶段

B．形式运算阶段

C．具体运算阶段

D．前运算阶段

正确答案：D

解析：本题旨在考查考生对发展心理学中儿童发展理论的理解和掌握。该题对皮亚杰理论的理解是比较细致的，要对每个阶段特征全面掌握才能回答该题，提醒考生对重要发展理论的内容复习要非常的具体仔细。皮亚杰的儿童发展理论把儿童的认知发展分为四个阶段，包括感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段以及形式运算阶段。感知运动阶段特点是凭感觉与动作以发挥其图式功能；由本能性的反射动作到目的性的活动；对物体认识具有物体恒存性概念。前运算阶段特征是能使用语言表达概念，但有自我中心倾向；能使用符号代表实物；能思维但不合逻辑，不能认识事物的全面性。具体运算阶段特征是能根据具体经验思维解决问题；能理解可逆性的道理；能理解守恒的道理。形式运算阶段特征是能抽象思维；能按假设验证的科学法则解决问题；能按形式逻辑的法则思考问题。由此可以看出，假装游戏作为学前儿童的一种重要的游戏类型，应该对应在皮亚杰的前运算阶段。故本题选D。

2． 伊扎德认为，个体生来就有的情绪反应是( )

A．愉快和不愉快

B．爱、怒和怕

C．惊奇、苦恼、厌恶、微笑和兴趣

D．愉快、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒和悲伤

正确答案：C

解析：本题旨在考查考生对发展心理学中儿童发展理论的理解和掌握。本题是对伊扎德情绪理论的直接考查，要注意题干是要求回答“生来就有”的情绪反应。伊扎德认为情绪特征来源于个体生理结构，惊奇、苦恼、厌恶、微笑等都是个体与生俱来的情绪反应。故本题选C。

3． 对于14～22个月大的儿童来说，男孩喜欢玩小汽车类的玩具，女孩喜欢玩娃娃和毛绒玩具。这种对玩具的选择体现了儿童的( )

A．性别认同

B．性别角色认同

C．性别角色标准

D．性别偏爱

正确答案：D

解析：本题是对儿童性别社会性发展的考查。题干反映的是不同性别的儿童倾向于选择种类不同的玩具。分析答案，性别认同是个体在生物学特征上属于男性还是女性的认识和理解。性别角色认同是对一个人具有男子或女子气的知觉信念。性别偏爱指对与性别角色相联系的活动和态度的个人偏爱，最初表现在对不同玩具的偏爱上。故本题选D。

4． 个体出生后，身体发育的两个高峰期分别是( )

A．幼儿期和青少年期

B．婴儿期和幼儿期

C．婴儿期和青少年期

D．婴儿期和成年早期

正确答案：C

解析：本题旨在考查考生对发展心理学中个体发展特征的掌握。分析题干，要抓住题干中“身体发育”这个关键词，这是该题寻找答案的线索。婴儿期和青少年期是个体生理发育的两个高峰时期。故本题选C。

5． 儿童认为规则不是绝对的，可以怀疑，可以改变，在某些情况下甚至可以违反。按照皮亚杰的发展理论，其道德判断所处的发展阶段是( )

A．前道德阶段

B．他律阶段

C．自律阶段

D．道德实在论阶段

正确答案：C

解析：本题旨在考查考生对发展心理学中儿童发展理论的理解和掌握。本题再一次从道德发展的角度考查了皮亚杰提出的儿童道德发展的年龄阶段。解答此题，考生要清楚皮亚杰关于道德发展各个阶段的理论，再根据题干的描述去寻找相应的特征。皮亚杰的发展理论把儿童道德认知发展分为以下阶段。前道德阶段(0～2岁)，属于感知运动阶段。这时的儿童只满足于动作的快感，并不受任何外来规则的约束，也即“在共同游戏之前并不存在真正的规则”，有的只是由某些经常重复的动作惯例和动作规律性的运动图式。道德实在论或他律阶段(2～7、8岁)，属于前运算阶段。所谓“他律”，即儿童的道德判断受他自身以外的价值标准所支配和制约，成人是儿童的一切道德和一切真理的源泉，每个儿童都按照违反或遵从权威的规定去判断是非，他们的第一道德感是服从，是对成人权威的单方面的尊重。道德相对论或自律阶段(9～13、14岁)，属于具体运算阶段。随着儿童道德观念的发展，他律道德必然被更高层次的自律道德(即协作道德)所取代。所谓“自律”，即儿童的道德判断受主观价值标准所支配，儿童在道德发展

方面产生了相互尊敬的情感以及合作的或自律的道德，儿童是非判断的主要根据是行为者违反社会规范的动机，而不是行为的客观原因。故本题选C。

6． 成人发展是由一系列交替出现的稳定期和转折期构成的。持这一观点的心理学家是( )

A．莱文森(

D．Levinson)

B．哈维格斯特(R．Havighurst)

C．拉文格(J．Loevinger)

D．何林渥斯(H．Hollingworth)

正确答案：A

解析：本题旨在考查考生对发展心理学中成人发展理论的掌握。解答此题，只要考生对各个理论观点及其代表人物有所了解即可。莱文森认为，成人的发展是由一系列交替出现的稳定期和转折期构成的。哈维格斯特认为发展任务是个体发展的重要基础，人的发展即是完成人生发展任务的过程，同样，人的成熟也由一个个发展任务的完成而实现。在这个发展的过程中，哈维格斯特提出人的发展首先是情绪和社会的发展，其次才是智力的发展。拉文格认为，自我是人格的核心，了解自我的发展也就等于认识了人格的发展。自我的发展是个体与环境交互作用的结果，自我的改变也就意味着个体的思想、价值、道德、目标等组织方式的改变。故本题选A。

7． 最早通过“潜伏学习实验”证明强化不是学习发生的必要条件的心理学家是( )

A．班杜拉

B．托尔曼

C．皮亚杰

D．布鲁纳

正确答案：B

解析：本题旨在考查考生对教育心理学中学习理论的理解和掌握。分析题干，要注意题干中的“最早”这个关键词，这是解题的关键。托尔曼通过“潜伏学习实验”证明了强化不是学习发生的必要条件。他提出了学习的认知目的学说，并且认为在强化之前，学习已经产生，只是没有表现出来，叫潜伏学习。故本题选B。

8． 斯金纳认为，教育就是塑造行为，而塑造行为的关键是( )

A．试误

B．顿悟

C．强化

D．模仿

正确答案：C

解析：本题是考查考生对斯金纳理论的掌握。斯金纳是行为主义的代表人物

之一。行为主义一直强调的行为产生的方法就是“强化”。斯金纳认为，有机体做出反应与其随后出现的刺激条件之间的关系对行为起调控作用，它能影响以后行为发生的概率。斯金纳认为，学习的实质就是一种反应概率的变化，而强化是增强反应概率的手段。故本题选C。

9． 学生在已掌握“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于( )

A．派生类属学习

B．相关类属学习

C．并列结合学习

D．总括学习

正确答案：A

解析：分析题干，考生首先要明白“力”跟“重力”二者之间的关系。很显然，“重力”是“力”的一种，是属于它的下级概念。那么再分析答案中几种学习的含义。派生类属学习是指先学习上一级概念，再学习其派生的下一级概念。相关类属学习是指学习一个概念后，学习与其同一级的类似概念。并列结合学习是同时学习两种相关的内容。故本题选A。

10． “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。能够有效解释这一现象的学习理论是( )

A．认知学习理论

B．社会学习理论

C．人本主义理论

D．建构主义理论

正确答案：B

解析：本题是用古诗句来作为题干的题目，也是这两年经常出现的题目类型。本题难度较大，因为需要考生明白题干的古诗句的含义。此题的含义是当管理者自身端正，做出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从。再来分析各个理论的主张。认知学习理论认为，人是学习的主体，能够主动学习；人类获取信息的过程是感知、注意、记忆、理解、问题解决的信息交换过程；人们对外界信息的感知、注意、理解是有选择性的；学习的质量取决于效果。社会学习理论认为，以往的学习理论家一般都忽视了社会变量对人类行为的制约作用，因此他们探讨了个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响。人本主义理论是有别于精神分析理论与行为主义理论的“第三种力量”，主张从人的直接经验和内部感受来了解人的心理，强调人的本性、尊严、理想和兴趣，认为人的自我实现和为了实现目标而进行的创造才是人的行为的决定因素。建构主义理论源自关于儿童认知发展的理论，由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因此利用建构主义理论可以较好地说明人类学习过程的认知规律，即能较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成，以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等。再回到题干，题干其实暗示了学习指导者必须要有一个好的示范作用，体现了外在的社会变量的影响。故本题选B。

11． 最有利于改善学生的同伴关系并促进其社会性发展的课堂学习形式是( )

A．探究学习

B．竞争学习

C．个体学习

D．合作学习

正确答案：D

解析：分析题干，要改善同伴关系与促进社会性发展，那么一定要在一个共同交流合作的团队情形下才能获得。探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主建构知识体系的一种学习方式。竞争学习是通过相互的比赛来促进学习。合作学习是鼓励学生通过与他人合作进行学习的学习方式。故本题选D。

12． 小明的母亲让孩子上午学习汉语拼音，晚上学习英文字母，结果小明经常混淆两者的发音。这一学习迁移现象属于( )

A．正迁移

B．负迁移

C．高路迁移

D．一般迁移

正确答案：B

解析：本题旨在考查考生对教育心理学中学习迁移的理解和掌握。学习的正迁移是指一种学习对另一种学习的积极影响。学习的负迁移是一种学习对另外一种学习的负面影响。高路迁移指需要有意识地将某种情境中学到的知识应用于另一种情境的迁移。一般迁移，也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去，其迁移范围大。本题表达的是小明学习一种语言对学习另一种语言产生了负面的影响。故本题选B。

多选题

13． 儿童动作发展的规律有( )

A．由上到下

B．由近及远

C．由边缘到中心

D．由粗大到精细

正确答案：A,B,D

解析：儿童动作发展的规律：近远原则(由中心向边缘的原则)，儿童动作从身体中部开始，越接近躯干的部位，动作发展越早，而远离身体中心的肢端发展较迟；从整体动作到分化动作；头尾原则，即从上部动作到下部动作，最早发展头部动作，其次是躯干，最后是脚的动作；从大肌肉动作到小肌肉动作；从躯干