语文人教版八年级下册书信之美 美在情真——书信写作指导

八年级语文下册写作《学写书信》教案（新版）新人教版一、教学目标1. 让学生掌握书信的基本格式和写作技巧。

2. 培养学生表达情感、交流思想的能力。

二、教学内容1. 书信的基本格式：信头、称呼、、结尾、署名、日期。

2. 书信的分类：日常书信、商务书信、电子邮件。

3. 书信的语言特点：得体、简练、真诚。

三、教学重点与难点1. 教学重点：书信的基本格式和写作技巧。

2. 教学难点：书信的语言表达和情感传达。

四、教学方法1. 讲授法：讲解书信的基本格式和写作技巧。

2. 示例法：展示优秀书信范例，分析其特点。

3. 实践法：让学生动手写作书信，教师指导修改。

五、教学过程1. 导入：以一个有趣的书信故事引起学生对书信的兴趣。

2. 讲解：讲解书信的基本格式和写作技巧，强调书信的语言特点。

3. 示例：展示优秀书信范例，分析其格式和语言特点。

4. 练习：让学生动手写作书信，教师巡回指导。

5. 反馈：选取部分学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。

教案剩余部分（六至十章）待补充。

六、教学延伸1. 组织学生进行书信交流活动，如笔友互换、给名人写信等。

2. 让学生尝试不同类型的书信写作，如感谢信、道歉信、求职信等。

3. 开展书信写作比赛，激发学生的写作兴趣。

七、作业布置1. 回家后，给亲朋好友写一封书信，练习所学的写作技巧。

2. 收集书信写作的相关资料，了解书信在不同场合下的应用。

八、教学反思1. 教师要关注学生的写作过程，及时给予指导和鼓励。

2. 针对学生的不同需求，提供个性化的写作建议和帮助。

3. 注重培养学生的写作兴趣，提高写作积极性。

九、评价建议1. 学生书信写作的基本格式和语言表达是否准确。

2. 学生书信中的情感传达是否真挚，内容是否具有逻辑性。

3. 学生书信的书写是否工整、美观。

十、教学资源1. 优秀书信范例：提供不同类型和场合下的书信范例，供学生参考。

2. 书信写作素材：提供一些书信写作的素材，如问候语、结束语等。

尺素传寸心——“学写书信”写作指导教学设计学习目标：1、明确书信的格式；2、打开写作的思路；3、感悟“真情”的妙诀教学过程：一、活动一：赏歌词，掌握书信的规范格式。

一封家书（李春波）亲爱的爸爸妈妈你们好吗？现在工作很忙吧，身体好吗？我现在广州挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂。

虽然我很少写信，其实我很想家。

爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了。

干了一辈子革命工作，也该歇歇了。

我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧。

以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。

哥哥姐姐常回来吗？替我问候他们吧。

有什么活儿就让他们干，自己孩子有什么客气的。

爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。

今年春节我一定回家，好了，先写到这吧。

此致敬礼！儿子：李春波一九九三年十月十八号1、欣赏完这首歌曲，你发现书信和一般的记叙文在格式上有怎样的不同？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、在语言表达上你还有什么感悟和发现吗？请写下来。

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________二、活动二：看范文，打开书信写作的思路。

八年级语文下册写作《学写书信》教案（新版）新人教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握书信的基本格式和写作技巧。

（2）培养学生运用书信进行交流的能力。

2. 过程与方法：（1）通过分析典型书信例文，让学生了解书信的基本结构。

（2）通过课堂练习和小组讨论，提高学生的书信写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、注重礼仪的良好品质。

（2）培养学生热爱写作、乐于交流的情感态度。

二、教学重点与难点：重点：书信的基本格式和写作技巧。

难点：如何表达真挚的情感，使书信更具感染力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）讲解书信的意义和作用。

（2）引导学生关注书信在日常生活中的重要性。

2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解书信的基本格式。

3. 课堂讲解：（1）讲解书信的基本格式和写作技巧。

（2）通过典型例文，分析书信的表达方法和情感传递。

4. 课堂练习：（1）让学生动手写一封书信，可以是给亲朋好友、老师或同学。

（2）学生互相交换书信，进行评价和反馈。

5. 小组讨论：（1）小组成员共同探讨书信写作的优点和不足。

（2）鼓励学生在日常生活中多写信，培养书信交流的习惯。

四、课后作业：1. 编写一封给父母的书信，表达自己的思念之情。

2. 编写一封给老师的书信，感谢老师的关心和教导。

五、教学评价：1. 学生书信写作的准确性和流畅性。

2. 学生对书信格式的掌握程度。

3. 学生在小组讨论中的参与度和发言质量。

4. 学生课后作业的完成情况。

六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析典型书信例文，掌握书信的基本格式和写作技巧。

2. 运用课堂练习法和小组讨论法，提高学生的书信写作能力和交流能力。

3. 采用激励评价法，关注学生的进步和努力，激发学生的写作兴趣。

七、教学资源：1. 教材：八年级语文下册新人教版。

2. 参考资料：书信写作指导书籍、网络资源。

3. 教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔。

八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解书信的意义和作用，引导学生关注书信在日常生活中的重要性。

书信的写作学校：中江县古店中学年级：八年级教师：蔡光荣教学目标：让学生明确书信和信封的书写方法，提升学生应用文的写作能力。

培养严谨良好的写作习惯。

教学重点：1.书信的结构.书信和信封的格式教学思路：1.课堂引入：小学时我们学过一篇课文《万卡》，他给谁写了一封信？能收到吗？引入、板书课题《怎样写信》.新课1：a、写信其实就是用笔说话，所以首先要写上称呼（教师强调称呼的位置，以及这样写的原因：首行顶格书写，突出、强调，对别人的尊重）b、正文：格式与普通作文一样，空两格开始写，内容多的注意分段，不能一段到底；正文的内容写什么？现场采访：同学们最近有没有什么特别开心的事情？有没有什么烦恼的事情？有没有什么当面或电话上不好说的事情？教师归纳：内容就写你最想说的事情。

要求写出真情实感，让你的舒心成为一封真正的“情书”。

C、正文写完，另起一排写上你对收信人的祝愿，即“祝语”D、右下方写上名字，名字前面可以注明与收信人的关系，如“您的女儿”等字样E、名字下面写上时间，体现书信的时效性F、回顾：书信的主要结构有那几个部分？新课2：上面的内容是给收信人看的，而信封是给邮递员看的，准确书写信封，才能让邮递员及时将信件送达。

A、收信人的名字，必不可少，写在正中间B、邮递员在哪里才能找到收信人呢？所以，还要在前面•排写上详细的收信人的地址教学互动：哪位同学来说一说家长的工作地址？教师板书示范C、教学互动：同学们，你们写的信希望早点送达，还是晚点送到呢？当然是越早越好，那么，请一定在信封的左上方写上收信人的邮政编码。

邮政编码可以手机查询。

（教师示例）D、提问：万一我们寄出去的信，收件人临时变了工作地址，或者其他原因，无法接收信件，你写的信，希不希望退回来呢？那好，信封的右下方还需写上自己的地址和邮政编码。

E、回顾：同学们，一起回顾一下，信封需要完成几个内容？F、最后，贴上恰当面值的邮票就可以邮寄了。

2.总结，布置作业：给自己的亲人写一封信.。

书信体作文写作指导【题目设计】请以“说说心里话”为题，与长辈、父母、同学、朋友进行交流沟通，通过书信分享彼此的快乐，分担对方的烦恼，学会沟通，学会合作，收获友情，写一篇文章。

【写作指导】书信体最大的特点是抒情性，用作考场作文时容易表达自我，便于拉近作者和读者之间的距离，增强文章的感染力，在历年高考作文中选择书信体为体裁的佳作屡见不鲜，下面笔者便以去年的高考佳作为例谈谈书信体写作的一些技巧。

一、“动之以情，晓之以理”。

有一种信是写给现实中的亲朋好友或同学的，帮助他们解决生活人生中成长的烦恼，这便需要作者有诱导和说服对方的耐心，“动之以情，晓之以理”的艺术，在书信的写作上便是注意说理和抒情的结合，记叙、描写、议论、抒情的综合运用，下面的这篇文章便体现这一特点。

先以富有哲理内含的题记，以“太阳”作喻劝告好友要会欣赏自已，更要会欣赏别人，定下了全文在抒情中说理的基调，也紧扣话题。

文章开首便从“写信时的阳光入手，描写引人进入情境，情景交融。

接着便以简叙为主，指出好友前后变化，这里主要是动之以情为主，饱含了作者对好友的关切和好友无法走出“不能欣赏别人”嫉妒别人怪圈的焦虑，为下文的“晓之以理”作了充分的埔垫，说理用语简洁蕴含哲理，如“别人的优点或许就是你的缺点，看得见别人，接纳别人，欣赏别人，赞赏别人，对自己也是一种提高啊”。

文末以呼告的语气唤醒好友与过去的旧我作别，引人深思。

这样全文以抒情为主的过程，说理的目的也达到了，记叙、描写、议论、抒情的巧妙结合使原本普通的书信变得丰满而饱含张力。

以书信的形式写作文，显得自由灵活，亲切真实，但要注意格式正确、表达得体。

书信体作文除了要符合书信格式外，正文部分谋篇布局相对灵活，表达方式可以采用叙事、描写、抒情、议论，还可以采用讨论的形式；内容方面可以写一件事，也可以写多件事，甚至可以讨论问题。

因为书信体作文一般用来与别人交流沟通，所以便于抒发感情。

书信体作文跟日记体作文类似，既可以是一封信构成一篇文章，也可以是几封短信组成一篇文章，表达一个主题。