《遨游汉字王国》教学设计
【学习目标】
1．通过汉字的“前世今生”、汉字的神奇妙趣，汉字的文化艺术三个项目的小组学习，带领同学们遨游汉字王国，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化特点，知其演变，赏其艺术，产生对祖国语言文字的强烈自豪感。
2．在梳理、展演、探究的活动过程中提升综合学习能力。
3.提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的好习惯，提升语言运用和实践能力。
【活动过程】
不认字的人，在现代社会寸步难行；
没有优秀文化基础，没有综合学习能力的学生，学习之路艰难困苦；
汉字，汉字是语文学习的基础，汉字王国趣事多，汉字王国遍地宝；
今天我们开展一场综合性学习：遨游汉字王国
一、拍手歌：赞汉字
自仓颉造字而始，汉字文化便一路蜿蜒走来，记录着中华文明的成长历程。
千年以来，汉字的外形在不断演变，但不变的是用他的骨骼支撑了几千年的文明。
二、趣味解读同学姓名
汉字是中华民族一切文化的语言工具根基，掌握好汉字和汉语，打好语言基础，是进行一切文化再创造的基石。
叶元玖同学：投我以木李，报之以琼玖。
匪报也，永以为好也。
庄清荷同学：清水出芙蓉，一一风荷举。
三、小组项目学习汇报展演
（一）汉字的前世今生
讲解汉字的演变：甲骨文金文小篆隶书楷书草书行书
（二）汉字的神奇妙趣
分享故事《天心取米》，字谜互动
（三）汉字的文化艺术
现场毛笔书写“天心取米未必敢来”，讲演王羲之书法小故事，体会书法的审美和巨大价值。
（四）同学要积极质疑、互动，教师可相机补充引导：
1.形近字：浇烧挠翘晓饶
用水浇，用火烧，手儿挠，鸟尾翘，日出东方天刚晓，丰衣足食才富饶。
2.字中有道理：
如：“夸”这个字，蕴含的道理就是“虽吃大亏却受表扬。
”
如：“舒”这个字，舍得给予别人，内心才能快乐。
3.字谜：
恰似游鹅叫一声（乙）
客满（侈）
你一半，我一半（俄）
4.播放视频《甲骨文形声字》，体悟汉字的有趣和造字规律
四、汉字争霸赛
汉字，唱而成声，声声凯歌；写而成篇，篇篇华意。
我们是炎黄子孙，我们爱汉字，犹如爱我中华。
1.集字接龙
2.字分享：家思
3.纯洁听写：
乌鲁木齐玄秘塔碑诗词歌赋书法瑰宝我爱汉字
教师启发学生讲清楚第一个词蕴含的一字千金，后面几个词对学好汉字的启示。
五、汉字大王：
谈收获，读出爱，继续探究汉字，好好使用和发展汉语言，你就是“汉字大王”！
只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文就会不老，那形象、那磁石一般的向心力当然常在。
让我们怀着崇敬，带着敬畏，为增进对汉字的感情，弘扬和传承优秀传统文化，学好汉语言，展汉字雄风。
《遨游汉字王国》学情分析
这次课我是与六年级同学一起上的。
六年级下学期面临小学毕业复习，有需要对汉字做更深入的综合学习；六年级学生已经有多次综合学习的经验，前面进行过包括汉字研究在内的遨游汉字王国、走进信息世界、轻叩诗歌的大门、难忘小学生活四个综合学习项目，有了较高的综合学习能力和语文水平。
课堂预设是通过“遨游汉字王国”这次综合学习，进行完整的汉字学习梳理和交流、探究，争取对汉字的演变、趣味、文化和艺术形成深刻、丰富的认识，助推语文学习的浓厚兴趣和高水平综合学习能力，为传承祖国语言和中华优秀文化培育优秀接班人。
《遨游汉字王国》效果分析
1.完成了学习目标：
这节综合学习课达成了预设的教学目标，通过课堂汇报展演和交流，学生们掌握了汉字的演变、妙趣和承载的文化，对汉字产生了更浓厚的探究兴趣。
可见学生这节汇报课之前的小组学习计划、分工完成项目学习都是卓有成效的，孩子们拥有了搜集、整理、提取、汇报、交流、质疑、再探究的一系列综合学习能力。
2.课堂活动效果好：
汉字的前世今生，汉字的神奇妙趣，汉字的文化艺术，三个小组的项目学习汇报都做到了内容丰富，汇报形式有讲解、故事配合PPT展示，活动效果很精彩，课堂时间把握精准。
集聚了强大的实力参与“汉字争霸赛”课堂环节，形成人人都是“汉字大王”的喜人效果。
同学的现场书法从一个角度展示了同学们深厚的学习功底。
3.课堂生成令人惊喜：
因为研究了，所以才听得懂、讲得出，才能提问，才能进一步质疑。
课堂上每个同学都在思考，与小组展演同频共振，时不时激发出非常好的问题，比如“王羲之的人还是书法更有价值？！”
说实话，作为做课老师，对于这样有深度又真诚思考的课堂生成是非常非常惊喜的！孩
子们的学习能力明明白白提高了，和孩子们一起学语文、一起综合学习是多么幸福呀！
4.师生的心声：
下课铃响了，“遨游汉字王国”的愉快之旅暂告一个段落，但我们激情更多，我们对综合学习的热爱、我们对语文学习的热爱、我们对汉字的热爱更多@我们更爱汉字，我们要更好更多地学习语文！
《遨游汉字王国》教材分析
【教材分析】
《遨游汉字王国》是人教版小学语文五年级上册的第五组综合性学习活动。
“遨游汉字王国”包括“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个版块。
“有趣的汉字”分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。
“我爱你，汉字”分别从汉字的演变、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面，让学生了解中华汉字的灿烂文化。
通过综合性学习让学生初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划活动、开展活动、交流汇报、探究质疑和运用资料的综合学习能力。
【学习目标】
1．通过汉字的“前世今生”、汉字的神奇妙趣，汉字的文化艺术三个项目的小组学习，带领同学们遨游汉字王国，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化特点，知其演变，赏其艺术，产生对祖国语言文字的强烈自豪感。
2．在梳理、展演、探究的活动过程中提升综合学习能力。
3.提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的好习惯，提升语言运用和实践能力。
【重点难点】
1.感受汉字的奇、趣、美，感受中华优秀经典文化的魅力；
2.提升综合学习能力和合作探究能力。
【课时安排】
第一课时综合学习学习计划的创建和项目学习分工
第二课时汇报展演，探究，交流
【课前准备】
教师根据学生小组汇报展演的内容制作PPT课件，准备进一步引导、补充的资料。
《遨游汉字王国》评测练习
让我们来一场汉字争霸赛！
汉字，唱而成声，声声凯歌；写而成篇，篇篇华意。
我们是炎黄子孙，我们爱汉字，犹如爱我中华。
1.集字接龙
2.字分享：家思
3.纯洁听写：
乌鲁木齐玄秘塔碑诗词歌赋书法瑰宝我爱汉字
教师启发学生讲清楚第一个词蕴含的一字千金，后面几个词对学好汉字的启示。
4.争当汉字大王：
谈收获，读出爱，继续探究汉字，好好使用和发展汉语言，你就是“汉字大王”！
只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文就会不老，那形象、那磁石一般的向心力当然常在。
让我们怀着崇敬，带着敬畏，为增进对汉字的感情，弘扬和传承优秀传统文化，学好汉语言，展汉字雄风。
《遨游汉字王国》课后反思
我和我的学生们：
接到一师一优课《遨游汉字王国》这个执教任务，知道这是五年级的一个课题，而我决定与六年级学生一起来完成这堂课，因为我和当下带的这个六年级7班33个娃儿已经完成了语文教材中的几个综合学习专题，另外还较有成效地完成了《漱玉词》《千家诗》《我眼中的李白》《论语》四个专题，现在孩子们面临毕业，我要强力助推娃儿一把，把这个汉字综合专题和孩子们回炉一番，深层次提升孩子们的综合学习能力和语文素养。
课前心儿碰碰跳着这样决定了，孩子们精彩上完课了，此刻写在课后的反思，我想说：孩子们，我以你们为荣，棒棒哒！请在语文王国里飞得更高、更远、更快乐吧！
这堂课的亮点：
1.学生是课堂活动的主人
2.课堂生成，异彩纷呈
3.出色完成了课前预设的教学目标
改进并继续前行：
1.课堂容量还是小了。
同学们对汉字的探究如此有热情，也有深度，应该能展示更多的学习成果，分享更多的汉字研究收获。
如可以学习单的形式开展“汉字争霸赛”，让学生接触更多的字谜、歇后语、诗句接龙等趣味知识
2.活动环节可以更有创新，在三个维度（汉字的前世今生、汉字的神奇妙趣、汉字的文化艺术）之外，考虑有其他的项目学习安排。
《遨游汉字王国》课标分析
语文综合性学习是借助丰富多彩的语文实践活动，开展综合性学习。
让学生在搜集梳理、汇报交流、质疑探究的过程中，生动高效地学语文、用语文，丰富语文知识，全面提升语文实践能力，把学生今天的项目学习与未来的全人发展紧密联结。
综合性学习遵循的几个原则:(1)综合性原则；(2)实践性原则；(3)自主与合作相结合的原则。
学习过程力求突出整合性、实践性、自主性和激励性。
《遨游汉字王国》是人教版五年级上册第五组学习内容，分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大版块，安排学生分小组进行三个项目学习：汉字的前世今生，汉字的神奇妙趣，汉字的文化艺术。
此次综合性学习意在引导学生增加对中国汉字的了解，同时训练学生各方面的综合学习能力，以学生分享项目学习成果为主，教师在学生中参与学习与探究，学生是课堂的中心。
