《比长短》教案-人教版小学数学一年级上册

人教版一年级上册数学《比长短》教案【教学目标】1. 认识长和短的概念，用比较大小的方式来描述物体的长度。

2. 学会用手指和尺子测量物体的长度。

3. 学会用比较大小的方式来排序物体的长度。

【教学重点】1. 认识长和短的概念，用比较大小的方式来描述物体的长度。

2. 学会用比较大小的方式来排序物体的长度。

【教学难点】学会用手指和尺子测量物体的长度。

【教学过程】一、导入1. 观察教室内的物品，询问学生掌握的物品的长短。

2. 引入本节课的内容：用手指和尺子测量物品的长度，用比较大小的方式来描述物品的长度。

二、讲解1. 出示一个长度适中的物品，让学生用手指测量其长度，然后比较大小。

2. 引导学生用尺子来测量物品的长度，并且让学生意识到尺子的单位是厘米。

3. 让学生模仿老师或同学的动作，用尺子测量教室内其他物品的长度，然后采用比较大小的方式来描述它们的长度，把它们排成一个从短到长的序列。

4. 教师发现学生可能在“一”的叫法上存在问题，由此让学生能够发现空间物品的不同，熟练掌握长度的比较，进而提高判断与感知能力。

三、练习1. 让学生在小组内进行交流，比较各自手指的长度并排序。

2. 分发作业本，让学生自主完成与本节课相关的练习。

四、反思1. 整理本节课的学习内容和重难点。

2. 检查学生完成的作业和练习情况。

3. 总结本节课的学习成果，并对下一节课的学习内容做一个简要介绍。

【拓展建议】1. 可以要求学生外出寻找更多的物品，用尺子来测量并比较它们之间的长度，增强学生的实践能力。

2. 可以选用学生家庭中较为普遍的物品，围绕它们进行练习，让学生能够将学习的成果应用到实际生活中。

小班数学《比长短》教案一、教材教材：《数学一年级上册》课时：第4课二、教学目标1.学会用手指和比对法比较物体的长短；2.学会使用“比…长”、“比…短”等语言表达物体的长度关系。

三、教学重点1.通过手指和比对法比较物体的长短；2.通过语言表达物体的长度关系。

四、教学难点如何使用简单、明确的语言表达物体的长度关系。

五、教学过程1. 导入新知1.教师问学生：你们都知道“长短”是什么意思吗？2.学生回答：长短是指物体的长度长或短。

3.教师引导学生观察身边的物品，找出物品的长、短。

4.教师提出问题：“小狗的尾巴和小鸟的翅膀，哪个更长？”5.让学生用手指和比对法比较，找出答案。

6.学生用简短的语言表达出物品的长度关系。

2. 讲解新知1.通过手指和比对法比较物体的长短。

–教师用手指比对，让学生模仿。

–教师拿出两个物品，让学生比较，使用手指和比对法找出长短。

2.使用“比…长”、“比…短”等语言表达物体的长度关系。

–教师举例：“小猫和小狗，小猫的尾巴比小狗的短”，让学生模仿。

–教师再举例：“我的手指比你的短”，让学生模仿。

3. 练习新知1.游戏练习，让学生在游戏中巩固所学：–（1）学生排队，两个两个比较身高。

–（2）学生在桌子上找物品，进行比较。

2.集体评比，让学生用比对法比较，看看谁的手指最长、谁的头发最长等等。

4. 巩固新知1.教师提出问题：“在我们学校里，哪个东西最长？”2.让学生边走边比较，找出答案，并简单说说自己找到的最长东西。

3.教师总结本节课的内容，并提醒学生多观察周围的事物，可以找到更多的长短物品。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了用手指和比对法比较物体的长短，学会了使用“比…长”、“比…短”等语言表达物体的长度关系。

同时，也增强了学生观察身边事物的能力，提高了他们的语言表达能力。

七、作业1.观察周围的物品，用手指和比对法比较它们的长短，领会“长短”的概念，写下你的体会。

2.找三个物品，两两比较，使用语言表达出它们的长度关系。

小学一年级数学比长短教案比长短教学内容：教科书9页，做一做及练习一5、6题。

教学要求：1.通过学生观看，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一样比较物体长短的方法；明白长和短是比出来的。

2.培养学生操作、观看能力和语言表达能力。

3.培养学生爱护学具的良好适应，激发学生的学习爱好。

4.使学生初步体会到生活中处处有数学教学重、难点：把握比较方法，会比几个物体的长短。

教、学具任务：1.十二袋不同的物品。

2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。

教学过程：一、感知物体有长、有短1.引导观看谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想明白里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？2.交流、汇报(1)问：你发觉了什么？(2)小组交流(3)学生汇报。

学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。

(4)引导学生说出：物体有长、有短。

chng duǎn板书：长、短[ 设计说明: 通过观看，使学生初步感知物体有长、有短。

激发学生的学习爱好。

]二、探究比较长、短的方法1.提问：你是如何明白这些物体有长、有短的呢？2.小组合作探究方法。

3.小组汇报。

[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。

]学生可能说出：(1)看出来的。

(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

(3)两头儿都不对齐。

从而比出物体的长、短。

(由于观看、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予确信。

)4.揭示比较的一样方法。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，依旧把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一样把要比的几个物体一端对齐。

5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。

[进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。

]三、反馈练习1.教师谈话：现在, 我们做一个比较长短的游戏，你们能够自由结组，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。

小学数学第一册《比长短》教学设计1. 教学目标通过本课的学习，使学生能够：•认识和理解“比”的概念；•掌握比较长度的方法；•运用比较长度的方法进行实际问题的解决。

2. 教学内容本节课的教学内容是《比长短》。

•探究比较长度的方法；•比较不同长度的物体。

3. 教学重点•理解比较长度的概念；•运用比较长度的方法进行实际问题的解决。

4. 教学准备•教师准备：黑板、粉笔、实物（不同长度的杆子、纸条、铅笔等）；•学生准备：课本、铅笔、作业本。

5. 教学过程第一步：导入新课教师拿出两根不同长度的杆子，比较它们的长度。

教师问学生：•你们觉得这两根杆子长度哪个长？为什么？学生回答后，教师引出本节课的话题：“比较长度”。

第二步：学习新知•教师向学生解释“比”的概念，比较的对象需要具有相同的性质，例如比较两根杆子的长度、两个数字的大小等。

•教师给学生出示一组图片，让学生观察并比较长短，然后让学生按照顺序从短到长排序。

第三步：讨论与展示教师出示一些实物，例如纸条、铅笔等，让学生在小组内进行观察、比较，并讨论结果。

•教师引导学生用纸条比较两个物体的长度，并记录下比较结果。

•学生通过比较不同物体的长度，找出最长和最短的物体，并在黑板上标出。

第四步：巩固练习学生拿出自己的作业本，在作业本上完成如下练习：1.比较下列物体的长度，用“长”或“短”填空。

–铅笔和橡皮：______–书包和课本：______–尺子和纸条：______2.排列下列物体的长度，从短到长。

–盆和花：______–圆规和尺子：______–铅笔和钢笔：______第五步：拓展延伸学生可以回家后观察比较家里的物体长度差异，并记录下来，第二天与同学分享。

6. 教学反思本节课采用了导入新课、学习新知、讨论与展示、巩固练习以及拓展延伸的教学方法。

通过实物比较的方式，引导学生理解比较长度的概念，并运用比较长度的方法解决问题。

在巩固练习中，通过填空和排序的方式让学生巩固概念，并培养他们的观察和比较能力。

《比长短》小学一年级数学教案详细介绍：教学目标1．通过学生观察初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的2．培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力3．培养学生爱护学具的良好习惯激发学生的学习兴趣4．使学生初步体会到生活中处处有数学教学内容教科书第9页做一做及练习一的第5、6题教具、学具准备1．十二袋不同的物品2．两枝不同颜色、不同长度的铅笔教学设计感知物体有长、有短1．引导观察[通过观察使学生初步感知物体有长、有短激发学生的学习兴趣]谈话：每组桌子上有两个纸袋你们想知道里面装什么东西两个人一袋把它们倒出来看一看有什么2．交流、汇报a.问：你发现了什么b.小组交流c.学生汇报学生可能说出三枝铅笔：一枝是红色一枝是白色一枝是绿色；两把尺子：一把是白色一把是蓝色；三根毛线：一根是红色一根是粉色一根是蓝色d.引导学生说出：物体有长、有短（板书：ｃｈｎｇ长、ｄｕǎｎ短）探究比较长、短的方法[通过分组活动让学生亲自体验比物体长短的方法让学生参与知识的形成过程]1．提问：你是知道这些物体有长、有短的呢2．小组合作探究方法3．小组汇报学生可能说出：a.看出来的b.把学具横着平放在桌面上一头儿对齐或竖着戳在桌面上比出物体的长短c.两头儿都不对齐如图：从而比出物体的长、短（由于观察、比较的方法不同会得了不同结论只要有道理教师就给予肯定）4．揭示比较的一般方法我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上把尺子平放在桌面上还是把小棒平放在桌在上都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐5．出示铅笔图引导学生说出谁比谁长谁比谁短并板书长、短 [进一步加深学生对长短的认识培养学生言语表达能力] 反馈练习1．教师谈话：现在我们做一个比较长短的游戏你们可以自由结组想比什么就比什么愿意比什么就比什么2．学生活动学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等[学生结组活动用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短使学生感悟到生活中处处有数学]巩固练习1．投影出示练习一的第6题图先让学生说出图意然后完成在书上订正时说一说想法2．投影出示练习一的第5题并让学生完成在课本上订正时说一说比的方法[通过练习进一步巩固所学知识说出比长短的多种方法培养学生的想象力]整理学具[整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用]教师提出要求：1．原来学具袋中的东西不动把书和自己的东西收拾好2．每两人装一袋再把桌面上的学具摆一摆比一比听清要求3．把桌面上的学具中最长后个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里4．各组都只剩下一个学具时让学生把剩下的一个学具也装进袋里5．把装好的学具袋放在桌子的左上角全课小结（略）专家评析《长短》是第二单元中的第二节教材将多少、长短、高矮作为一个单元教学丰富了教学内容比长短是学生在了解比多少、同样多的基础上学习的同时又为比高矮作了必要的准备教材以一幅主题画作为教学资源呈现出物体有长有短通过两枝铅笔的比较抽象出长短两个概念做一做是启发学生用自己身边的物体比较进一步体验比较的一般方法练习一中的第5、6题渗透比较的其他方法本节课的教学通过引导观察使学生初步感知物体有长有短；通过动手操作使学生学会比较长短的一般方法初步体会到生活中处处有数学本节课采用小组合作的教学形式充分发挥学生的主动性逐步培养学生会用数学解决问题的能力初步感受数学与日常生活中的密切联系体验用数学的乐趣首先让学生观察学具袋中的物品把观察到的情况在组内交流使学生初步感知物体有长有短同时激发学生学习兴趣学生可能说纸条有不同颜色等教师在巡视中加以指导或提示然后通过操作探究比较长短的一般方法比长短的方法学生可能说出以下几种：a.看出来的b.第二根两头都比第一根少一点所以第二个短b.把一端对齐比出来的只要学生能从生活经验中体验出物体有长有短就行表达不一定非常准确主要目的是让学生参与知识的形成过程再出示两枝颜色不同、长短不同的铅笔说明长短是比出来的进一步加深对长短的认识引导学生从体验中概括出谁比谁长谁比谁短通过分组活动让学生亲自体验比物体长短的方法参与知识的形成过程学生用自己的语言表述谁比谁长谁比谁短培养学生语言表达的能力最后通过游戏活动让学生体验比长短的一般方法进一步加深对学生对长短概念的认识可以引导学生用自己身边的物品进行比较也可以提示学生：比一比每步多长谁跳得远等等教师要参与到学生的游戏中去与学生一起活动对有创新的学生要给予表扬和肯定学生结组活动用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短使学生初步感悟到生活中处处有数学教师安排的一组练习可进一步巩固所学知识说出比长短的多种方法发散学生的思维培养学生的想象力和创新意识本节课的教学应注意以下几点：1．首先教师要转变教学观念充分发挥学生的主体作用放手让学生操作、试说探索新知不要怕学生说不准要求不宜过高2．要让学生在活动中体验比较的思想放手让学生自由活动比什么都可以。

小学数学教案比长短
教学内容：比的长短
教学目标：学生能够理解比的概念，能够比较不同物体的长短，并能够用适当的比较词语进行描述。

教学重点：理解比的概念，比较不同物体的长短
教学难点：能够正确运用比较词语进行描述
教学准备：图片、不同长度的物体、比较词语卡片
教学过程：
一、导入新课
教师出示几张拥有不同长度的物体的图片，请学生观察并进行描述，引出“长”和“短”两个概念。

二、引入比的概念
教师用比较词语卡片展示比较两个物体的长短，如“比较长”、“比较短”，并用实物进行示范和练习。

三、学习比的表达方式
教师让学生分组进行练习，每组选择两种不同长度的物体进行比较，并用适当的比较词语进行描述。

四、巩固练习
教师出示几组不同长度的物体让学生进行比较，并用句子进行描述，巩固学生对比较词语的运用。

五、课堂讨论
教师和学生共同总结学习内容，学生回答问题并进行互动交流。

六、作业布置
布置作业：回家观察身边物体的长短，并用练习中的比较词语进行描述。

七、复习提醒
提醒学生下节课要记得带来观察好的物体长度，并做好课前准备。

教学反思：
本节课主要引入了比的概念，让学生能够通过比较不同物体的长短来理解“长”和“短”，并
能够用适当的比较词语进行描述。

通过观察、练习和讨论，学生能够更好地掌握比的概念。

新课标小学一年级上册数学《比长短》教案
新课标小学一年级上册数学《比长短》教案
教学目标：
1．通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作，学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

2．培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力。

3．培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。

4．使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学内容：
教科书第9页，做一做及练习一的第5、6题。

教具学具：
1．十二袋不同的物品。

2．两枝不同颜色、不同长度的铅笔。

教学设计：
一、感知物体有长、有短
1．引导观察。

[通过观察，使学生初步感知物体有长、有短，激发学生的学习兴趣。

]
谈话：每组桌子上有两个纸袋。

你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？
2．交流、汇报。

a.问：你发现了什么？
b.小组交流。

上，还是把小棒平放在桌在上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。

5．出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。

[进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。

]。

《比长短》數學教案設計教案名称：《比长短》數學教案設計一、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解并掌握比较物体长短的基本方法，能够正确地比较两个或多个物体的长短。

2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论等活动，培养学生的观察力和动手能力，发展他们的逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生实事求是、尊重事实的态度。

二、教学重点与难点：重点：理解和掌握比较物体长短的方法。

难点：如何在实际情境中灵活运用所学知识进行比较。

三、教学准备：教具：长短不一的棍子、绳子等实物；PPT课件。

学具：每组一份长短不一的棍子或绳子。

四、教学过程：1. 引入新课教师以故事的形式引入课题，如“小兔子找最长的胡萝卜”，引发学生思考怎样才能找出最长的胡萝卜，从而引出本节课的主题——比较长短。

2. 新授部分(1) 教师出示长短不一的棍子或绳子，引导学生观察，并提问：“你们看到了什么？”(2) 学生回答后，教师继续提问：“这些棍子或绳子有什么不同？”引导学生发现它们的长度不同。

(3) 教师演示如何比较两根棍子的长短，然后请学生模仿操作，感受比较的过程。

(4) 教师再出示多根棍子或绳子，让学生尝试比较它们的长短，并分享自己的比较方法。

3. 巩固练习(1) 教师设计一些比较长短的实际问题，如“哪支铅笔长？”、“哪个香蕉短？”等，让学生进行实践操作。

(2) 教师可以设置小组竞赛的形式，增加课堂的趣味性。

4. 总结评价教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调比较长短的重要性和方法。

同时，对学生在课堂上的表现给予积极的评价和鼓励。

五、作业布置：请学生回家后，寻找生活中能比较长短的事物，用今天学到的知识进行比较，并记录下来。

六、教学反思：通过本次教学活动，学生们不仅能掌握比较物体长短的基本方法，还能在实践中提高观察力和动手能力。

在今后的教学中，我会更加注重创设真实的情境，让学生在实际操作中体验和学习数学知识。

小学数学一年级上册比长短教案：测量长度测量长度一、教学内容和目标本节课的教学内容主要是比较长度的大小。

通过本节课的学习，使学生能够了解比长短的概念，掌握测量长度的方法，会用比较词语描述不同长度的大小，并能在现实生活中运用所学知识。

二、教学重点和难点教学重点：掌握测量长度的方法，掌握用比较词语描述不同长度的大小。

教学难点：如何让学生能够在现实生活中灵活运用所学知识。

三、教学过程与方法（一）导入教师可以从学生身边的一些事物入手，如：“大树比小草长，这是因为什么呢？”引导学生提出自己的观点和想法。

（二）呈现教师可带领全班学生一起进行长度的测量，如测量一根铅笔的长度。

通过测量的过程，让学生体会测量长度的方法和重要性。

（三）讲解与演示教师可以用卡片或者尺子向学生展示比较长度的方法，如：“这个卡片比这个卡片长，这个卡片比那个卡片短”，引导学生使用比较词语来描述不同长度之间的大小。

（四）练习1、让学生对不同长度的物品进行比较，并用标签或卡片写出比较的结果。

教师可以对学生的写作进行评价，并给予鼓励或指导。

2、将多个物品放在一起，让学生观察并比较其长度大小。

教师可以引导学生使用比较词语来描述不同长度之间的大小。

（五）巩固与延伸让学生提出生活中会用到比较长度的场景，并引导学生运用所学知识来解决问题。

如通过比较不同书包的长度大小，选择适合自己的书包。

四、教学评价通过对学生知识的掌握情况、实际操作能力的水平、综合表现的评价，得出教学成果。

如教师可以通过每个学生呈现的结果来评价学生的掌握能力。

同时，在让学生灵活运用所学知识的过程中，评价学生的实际操作能力。

此外，可以通过日常评价、综合评价来得出学生的整体表现。

五、教学实践的启示对教师来说，教学过程是需要不断尝试和创新的过程，需要根据学生的实际表现和需要进行相应的教学设计和调整。

教师可以通过不同的方法引导学生掌握测量长度的方法和比较长度大小的能力，同时也需要鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，促进学生的创新思维和应用能力的提升。

小学比长短数学教案
教学内容：比长短
目标：学生能够比较不同物体的长度，掌握哪一个更长或更短。

教学目标：了解长短的概念，学会使用“比”这个词进行比较。

教学重点：能够准确比较不同物体的长度。

教学难点：理解比长短，掌握比较的技巧。

教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
老师展示不同长度的小竹竿，并让学生用手指示出哪一个更长或更短，引导学生关注不同物体的长度。

二、讲解比长短的概念（10分钟）
通过比较不同物体的长度，让学生理解长短的概念，并介绍“比”这个词的用法。

三、训练比长短的能力（15分钟）
让学生在课桌上画出不同长度的线段，并用“比”来进行比较。

同时，老师可组织学生进行一些比长短的游戏，如找出谁的手指更长等。

四、巩固练习（10分钟）
布置作业：让学生在家中找出不同物体的长度，并用“比”来进行比较，写下自己的观察结果。

五、课堂小结（5分钟）
总结今天学到的知识，回顾比长短的概念，强调用“比”来进行比较的重要性。

板书设计：
比长短
比较
反思：本节课主要是培养学生比较不同物体长度的能力，学会用“比”这个词进行比较。

教师要善于引导学生观察和思考，让学生在实践中掌握知识。

人教课标版：比长短教案详解。

一、教学目标本节课通过讲述“比长短”的概念和实际运用，主要达到以下几个目标：1.理解“比长短”概念，能够正确使用“长”、“短”等概念进行比较。

2.掌握测量长度的方法和技巧，能够正确地测量并比较不同物体的长度。

3.培养学生对数学问题进行思考和分析的能力，提高其数学解决问题的能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：要求学生对“比长短”的概念有清晰的理解，掌握测量长度的方法和技巧，并能够正确比较不同物体的长度大小。

2.教学难点：学生可能对“比长短”的概念有模糊的认识，对测量长度的方法不够熟练，需要通过实践练习来加深理解和提高技能。

三、教学过程1.导入新知识通过展示一些不同长度的物体，让学生感受到长度的差异，并引导学生思考如何比较不同物体的长度。

2.概念讲解给学生讲解“比长短”的概念和意义，并对“长短”这一概念进行详细解释。

3.测量长度在实践操作中，让学生掌握测量长度的方法和技巧。

可通过给学生分发卷尺或测长尺，让学生亲自测量不同物体的长度，并在比较长度时进行概念应用和巩固。

4.综合应用在教学过程中，将相关概念和实践进行结合，让学生进行综合应用，并进行相应的练习和探究。

教师可将不同长度的物体放置在一起，并让学生协同完成长度的比较和测量。

5.总结与巩固通过课堂测验和口头问答等形式，对学生的知识和能力进行总结和巩固。

同时，针对学生在教学过程中存在的问题和不足，进行个性化教学和帮助。

四、教学评估教师可根据教学目标和教学过程设计相关的评估方式。

例如，可以通过练习和考试来评估学生的掌握情况；通过学生口头和书面反馈来了解学生对教学的理解情况等。

评估结果将为教师提供有关进一步教学安排和改进方案的重要参考。

五、教学建议1.教师应在教学中注重实践操作和应用练习，让学生在实践中加深对知识的理解和掌握。

2.教师应充分考虑学生的认知特点，将知识讲解和实践操作进行结合，使学生更容易理解和接受。

3.在课程设计中，应注意控制课堂时间，尽量避免单调和冗长的教学过程，让学生更感兴趣和积极参与。

（人教新课标）一年级数学教案上册比长短教学内容：教材第9页，练习一地第5、6题知识与技能：初步学会用一端对齐地方法，比长短，会表述比较地结果及关系.过程与方法：通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会比较物体长短地一般方法；知道长和短是比出来地.培养学生操作、观察能力和语言表达能力.情感、态度和价值观：培养学生爱护学具地良好习惯，激发学生地学习兴趣；使学生初步体会到生活中处处有数学.教学重点：初步学会用一端对齐地方法比长短，会正确叙述比较关系.教与学地方法：谈话法、直观演示法、操作法、观察比较法、讨论法、应用法、自我检查评价法教学准备：纸条、小黑板、铅笔、绳子、教学过程：一、感知物体有长有短.1、引导观察教师谈话：现在老师手中有一个纸袋，你们想知道里面装地是什么东西吗？我们来看看，有什么？2、交流汇报. 问：你发现了什么？（观察时学生可能会发现有地物品颜色不同，有地物品大小不同，对于这些发现教师都应给予肯定，以保护学生观察地兴趣.但不要作为观察重点.）3、引导学生说出：物体有长，有短.（板书：长，短）二、探究比较长短地方法.1、问：你们是怎么知道这些物体有长有短？2、小组合作操作探究比较长短地方法.3、汇报交流. 学生可能会说出一些不同地方法：（①看出来地.②把纸条横着平放在桌子一头对齐或竖着戳在桌子上（或手上）比出来地……不管学生用哪种方法，只要有道理，教师都应给予肯定.4、揭示比较地方法. 我们不管把铅笔（或纸条）竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，都有一个共同地特点：一般要把比地几个物体地一端对齐.5、出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短.三、游戏——比长短.1、谈话：现在我们做一个比较长短地游戏，你们可以自由组成小组，比地物品可以自由选择，可以是书上提供地几种，也可以比一比每步多长，谁跳得远等等.3、师生一起活动，对有创新地学生要给予表扬和肯定.四、巩固练习练习一第5、6、7题.五、整理学具要求：1、把书和自己地东西收拾好；2、每次先把桌面上地学具中最长地一个装进袋中，再把桌面上最短地一个装进袋中；3、把装好地学具放在桌子地左上角. 板书设计：比长短。

人教版数学一年级上册教案比长短教学要求：1.通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。

3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。

4.使学生初步体会到生活中处处有数学教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。

教、学具任务：1.十二袋不同的物品。

2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。

教学过程：一、感知物体有长、有短1.引导观察谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？2.交流、汇报(1)问：你发现了什么？(3)学生汇报。

学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。

(4)引导学生说出：物体有长、有短。

chng duǎn板书：长、短[ 设计说明: 通过观察，使学生初步感知物体有长、有短。

激发学生的学习兴趣。

]二、探究比较长、短的方法1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2.小组合作探究方法。

3.小组汇报。

[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。

]学生可能说出：(1)看出来的。

(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

(3)两头儿都不对齐。

从而比出物体的长、短。

(由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。

)4.揭示比较的一般方法。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物(2)小组交流一端对齐。

5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。

[进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。

]三、反馈练习1.教师谈话：现在, 我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

比高矮教学设计设计:徐惠俊教学目的1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学.2、使学生体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识.在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较.3、培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生的优化思想.教学重点在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，再比较.教学过程1、情境引入(播放《柯南》片段)你喜欢柯南吗?柯南抓坏人可能干呢，为什么呢?因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出.今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细!2、观察主题图出示主题图观察图，和同桌互相说一说图上有几个人，他们在干什么?(引导学生仔细观察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?)(1)比较把图上的三个人进行比较，你发现了什么?(引导学生进行比较，教师板书)他们三个人中，谁最高，谁最矮?(2)小结生活中有很多可以比较的东西，这里是比较高矮，你还知道哪些比较呢?3、练一练(1)直接比较第16页的第1～5题，学生直接比较得出结果.包括高矮、长短、厚薄、曲直.(2)游戏让两个学生上台比高矮.(故意让一个学生踮着脚尖)学生一看，就叫：“不公平.”教师马上问：“为什么不公平?”从而让学生明白：事物比较，要在同一起点上.然后分小组比高矮.4、间接比较(1)汽车图观察，汽车能通过吗?分小组讨论.请一小组汇报讨论结果，并说明为什么.允许学生有不同的结论，全班讨论，发表自己的意见.只要有理由，都给予肯定.(2)蚂蚁图看图讨论：哪只蚂蚁最先回到家?为什么?(有的学生直接观察，走得直的最先到家，予以肯定.引导学生用数一数的方法判断)(3)钉子图先让学生讨论：哪根钉子合适?为什么?学生发表不同的意见，教师先不说对错，用实物演示给学生看，让学生自己选择.从而渗透优化思想.(4)绳子图此题很明确，让学生独立完成.汇报结果.(5)笔图此图比较的事物较多，要求也较难，不但要比较，还要排序.小组合作完成.(6)兔子图虽然只有三只兔子，但由于三只兔子的起点不同，差别也细小，不易看出.先让学生小组讨论，发表意见.教师要引导学生学会找参照物.5、总结全课今天小朋友们学得非常好，观察很仔细，人人都像小柯南.在我们的生活中，比较的事物很多，只要我们留心观察，开动脑筋，就会学会很多知识.“高矮长短”教学设想“高矮长短”是北师大版数学实验教材第一册的教学内容.它是本册教材第二单元“比较”中的第二部分内容.这节课的教学是学生在学习了比较“多少大小”的基础上学习的又一种比较. 这部分教材与实际生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高.根据新的课程标准的要求、学生和教材特点，我从情、能、知三方面制定本课教学目标.(1)培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣.(2)使学生体会到高和矮是相对的，进一步建立比较的意识.在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较.其中，“差别不明显的，要利用数量进行刻画，再比较”是本课重点.因此，我对本课教学作如下设想.1、开讲激趣利用学生熟悉的动画人物——柯南导入，激发学生的兴趣.2、联系生活实际比较高矮、长短是生活中常见的，学生有一定的认识.在引导学生比较了图中人物的高矮之后，让学生自己说一说：生活中还有哪些比较?让学生明白比较是从生活中得来的.学会比较的方法后，又运用到实际生活中进行比较.3、导放结合，培养学生的能力教学中，我注意留给学生充分思考的时间和空间，努力做到：凡是学生能解决的问题，教师决不代替，凡是学生能自己思考的问题，教师决不暗示.在练习中，层次分明，可以整体感知的，放手自己做；差别不明显的，先让学生独立完成，然后讨论，再全班交流.对于学生的解题方法，只要理由充分都予以肯定.鼓励学生有不同的解题思路，培养学生的创新能力.学生观察时，教师引导学生仔细观察：你怎么知道他是盲人的?你怎么看出是在路上的? 既培养了学生仔细观察的良好习惯，又培养了他们的观察能力.在学生学会比较高矮以后，让同组的同学互相比较高矮，培养了学生运用知识解决实际问题的能力.总之，本节课的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程.利用游戏、活动，让学生在玩中学，学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到充分的表现，真正成为学习的主人.“高矮长短”评析“高矮长短”是北师大版数学实验教材第一册第二单元“比较”中的教学内容.这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密.通过“高矮长短”这节课的教学，我不仅完成了预定的教学任务，而且从中进行了有益的尝试，取得了良好的教学效果.下面针对这节课的教学情况谈谈自己的一些体会.1、多媒体教学，发挥最佳效果传统的教学以静态形象为主，学生在学习中会感到单调、枯燥，多媒体集音、像、动画于一体，生动形象，吸引着学生的注意力与学习兴趣，这是其他教学手段不可比拟的.在教学中，我设计的活动画面配上悦耳的音乐，牢牢地吸引住学生的注意力，把比较过程形象地展现出来，教会了学生观察比较.2、难易结合，突出重点在教学中，对学生能直接比较的，我放手让他们自己动手比较.而将大量的时间放在练习不能直接比较的事物上，对于不能直接比较的，我只是引导学生寻找合理的方法，并不直接比较，而且都是在学生讨论的基础上寻找方法.3、精心设计，练习形式多样课程标准提出：“练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段.”精心设计练习，强化训练，及时反馈，及时矫正，及时补救，能提高课堂教学效率.所以，我把练习分成三种形式：独立完成的练习、游戏、讨论合作练习.通过三种练习形式，练习不同层次的题，难易结合，练习形式生动有趣，学生学习的积极性很高.同时，一些比较困难的题目，通过学生讨论合作，也顺利完成，达到教学目的.4、奖励激励，提高学习积极性兴趣是最好的老师.在教学中如何激发学生的求知欲，提高课堂效率，越来越引起大家重视.执教中，我采用奖励激励法，设计了许多激励性的语言：正确!对!很好!真聪明!很能干!太棒了!比一比哪个小组的同学最聪明!最肯动脑筋!等.调动了学生积极探求知识的欲望，激发起学生学习的情感，竞争的心理.为了获得奖励，学生积极动脑，踊跃发言，课堂气氛异常活跃，掀起了阵阵高潮.波利亚曾说，学习任何知识的途径是由自己去发现，只有这样理解才最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系.因此，这堂课我充分发挥学生主体作用，发掘学生的聪明才智，提高学生的数学素质，这是充分贯彻、落实素质教育的有效途径.此外，我认为在教学过程中自己还应注意一些问题：学生讨论的氛围不够激烈，小组合作的意识不够强.学生分小组活动时，有的学生参与的积极性不够，缺乏与他人合作的意识.。

小学一年级上册数学《比长短》教案教学目标：1．通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作，学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

2．培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力。

3．培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。

4．使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学内容：教科书第9页，做一做及练习一的第5、6题。

教具学具：1．十二袋不同的物品。

2．两枝不同颜色、不同长度的铅笔。

教学设计：一、感知物体有长、有短1．引导观察。

[通过观察，使学生初步感知物体有长、有短，激发学生的学习兴趣。

]谈话：每组桌子上有两个纸袋。

你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？2．交流、汇报。

a.问：你发现了什么？b.小组交流。

c.学生汇报。

学生可能说出三枝铅笔：一枝是红色，一枝是白色，一枝是绿色；两把尺子：一把是白色，一把是蓝色；三根毛线：一根是红色，一根是粉色，一根是蓝色。

d.引导学生说出：物体有长、有短。

（板书：ｃｈｎｇ长、ｄｕǎｎ短）二、探究比较长、短的方法[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。

]1．提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2．小组合作探究方法。

3．小组汇报。

学生可能说出a.看出来的。

b.把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

c.两头儿都不对齐。

如图：从而比出物体的长、短。

（由于观察、比较的方法不同，会得了不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。

）4．揭示比较的一般方法。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌在上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。

5．出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。

[进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。

]。

比长短教学设计一年级引言比较长短是一项基础的数学概念，对于幼儿来说，培养其观察、比较以及排列的能力非常重要。

通过比较长短的教学可以帮助孩子们发展其思维能力、逻辑推理以及数学意识。

本文将探讨一种适用于一年级学生的比长短教学设计。

一、教学目标1. 帮助学生理解长短的概念。

2. 培养学生观察、比较以及排列的能力。

3. 引导学生运用长短的概念进行问题解决。

二、教学准备1. 图片或实物：包括不同长度的线段、竹签、纸条等。

2. 教学工具：白板、黑板、彩色粉笔或白板笔。

3. 课件或幻灯片，用于课堂展示。

三、教学步骤1. 导入新知识（5分钟）通过展示一些实物或图片，向学生介绍长短的概念。

引导学生观察并尝试描述不同物体的长度。

提问学生是否知道如何比较物体的长短，并介绍使用比较词汇“长”、“短”来描述不同物体的长度。

2. 比较实物长度（15分钟）让学生分为小组，给每个小组分发不同长度的线段、竹签或纸条。

要求学生在小组内对比这些实物的长短，并进行排列。

鼓励学生通过对比来描述实物的长短，并用手势或口语来表达。

每个小组完成后可以让他们展示并讨论他们的观察结果。

3. 游戏活动（10分钟）设计一个简单的游戏活动，让学生通过比较线段的长短来竞争。

将线段放在桌上，要求学生有序地按照长度从小到大进行排列。

比较长度相同的线段时，可以引导学生注意其他特征，如颜色或形状。

4. 教学展示（15分钟）在黑板或白板上绘制不同长度的线段，并使用彩色粉笔或白板笔画出长线段以及短线段。

然后，通过比较这些图形的长短，要求学生选择正确的描述词汇填空。

逐渐增加难度，引导学生在给定的线段中选择较短或较长的线段。

5. 问题解决（15分钟）通过提出一些实际生活中的问题，引导学生运用长短概念来解决问题。

例如，比较不同铅笔的长度，或者问学生谁可以取得更长的跳绳。

鼓励学生使用比较词汇和数学符号来表达自己的答案。

6. 总结与巩固（5分钟）通过问答或讨论，复习并巩固学生对长短的理解。

小学数学一年级上册教案：比长短教学目的1．通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作，学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

2．培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力。

3．培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。

4．使学生初步领会到生活中处处有数学。

教学内容教科书第9页，“做一做”及练习一的第⑸6习题。

教具、学具准备1．十二袋不同的物品。

2．两枝不同颜色、不同长度的铅笔。

教学教案感知物体有长、有短1．引导观察。

[通过观察，使学生初步感知物体有长、有短，激发学生的学习兴趣。

]谈话：每组桌子上有两个纸袋。

你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？2．交流、报告。

a.问：你发现了什么？b.小组交流。

c.学生报告。

学生可能说出三枝铅笔：一枝是红色，一枝是白色，一枝是绿色；两把尺子：一把是白色，一把是蓝色；三根毛线：一根是红色，一根是粉色，一根是蓝色。

d.引导学生说出：物体有长、有短。

（板书：ｃｈáｎｇ长、ｄｕǎｎ短）探究比较长、短的方法[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。

]1．发问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2．小组合作探究方法。

3．小组报告。

学生可能说出：a.看出来的。

b.把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

c.两头儿都不对齐。

如图：从而比出物体的长、短。

……（由于观察、比较的方法不同，会得了不同结论，只要有道理，老师就给予肯定。

）4．提醒比较的一般方法。

我们不论把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌在上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。

5．出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。

[进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。

]反应练习1．老师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

《比长短》數學教案設計教案名称：《比长短》数学教案设计一、教学目标：1. 学生能理解长度的比较，并学会使用"长于"，"短于"等词汇描述物体的长度。

2. 学生能够通过实际操作，准确地比较出不同物体的长短。

二、教学重点和难点：重点：掌握长度比较的方法，能准确判断出物体的长短。

难点：理解和运用“长于”、“短于”的概念进行比较。

三、教学过程：1. 导入新课：教师可以展示一些长度不同的物品（如铅笔、尺子等），让学生观察并提问：“这些物品有什么不同？”引导学生发现他们的长度差异。

2. 新课讲授：(1) 教师解释长度的概念，可以通过手势动作辅助说明，比如举起手臂表示"长"，收缩手臂表示"短"。

(2) 介绍"长于"和"短于"这两个词汇的含义，让学生明白如何用这两个词来描述物体的长度关系。

(3) 演示如何比较两个物体的长短。

可以让学生参与进来，让他们选择两样物品，然后比较它们的长短。

3. 实践活动：组织一个小组活动，让学生自己选择物品进行长短比较，然后向全班报告他们的发现。

4. 巩固练习：分发练习题，让学生根据题目要求比较物体的长短。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调"长于"和"短于"的含义以及如何比较物体的长短。

四、教学评估：通过学生的实践活动和练习题的表现，评价他们是否掌握了长度比较的方法和"长于"、"短于"的概念。

五、教学反思：在教学过程中，应注重学生的实际操作和体验，使他们能够在实践中理解和应用知识。

同时，也要注意激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

人教版一年级上册数学第二单元长短教案第一篇：人教版一年级上册数学第二单元长短教案长短教学目标：1．通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会比较物体长短的一般方法；知道长和短是比出来的。

使学生初步体会到生活中处处有数学,激发学生的学习兴趣。

2．通过小组合作学习培养学生操作、观察能力和语言表达能力。

重点难点：掌握比较长短的方法。

教具、学具准备：1.课前让学生准备一个纸袋。

（袋内装有颜色、长度各不相同的几组纸条、毛线或绳子、铅笔，尺子等。

其中要包括长度非常相近的一组物品。

）2．两组（各2枝）颜色、长度都不同的铅笔，其中有一组的长度非常的相近。

教学过程：一、创设情境 1．引导观察。

倒出袋子里的东西，你发现了什么？2.学生观察这些物品，把观察到的情况在组内交流，再在全班汇报。

[在观察时学生可能会发现有的物品的颜色不同，有的物品的大小不同，对于这些发现教师都应予以肯定，以保护学生观察的兴趣。

但不作为观察重点。

要重点引导学生发现物体有长有短，知道物体有长有短，从而引出长短的概念] 3.引导学生说出：物体有长、有短。

ｃｈáｎｇｄｕǎｎ板书：长短二、探究新知1.向学生展示两枝颜色不同，长度相差很多的铅笔问：哪一支长？你是怎样知道的？[学生可能回答看出来的。

]2.拿出两只颜色不同，长短相近的铅笔，问：哪一支铅笔长？仅凭眼睛观察能比较出来吗？3.小组合作探究方法。

学生先独立思考，然后借助学具进行操作，最后在小组中交流。

4.小组汇报。

[学生可能会说出一些不同的方法：（1）看出来的。

(2)把学具横着平放在桌上一头对齐或竖着戳在桌上（或手上）比出来的。

(3)把两根绳（红、绿色）拉直，发现红的两头都比绿的两头短，判断出绿的长……不管学生用哪种方法，只要有道理，教师都应给予肯定。

] 5.引导学生总结比较的一般方法。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体的一端对齐。

人教版小学一年级上册数学《比长短》教案一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解比较的含义，并正确使用比较词汇，如“比…长”、“比…短”等。

- 学生能够通过观察和比较物体的长度，判断它们的长短关系。

2. 能力目标：- 学生能够准确地描述物体的长短差异。

- 学生能够进行简单的长度比较，并正确使用比较词汇。

二、教学重点和难点教学重点：培养学生的观察力和比较能力，研究使用比较词汇。

教学难点：让学生能够将所学的知识应用到实际生活中。

三、教学准备1. 教材：人教版小学一年级上册数学教材《比长短》部分。

2. 教具：长度不同的实物、图片、白板、彩色粉笔。

四、教学过程1. 导入新知：以实物为例，给学生展示两个长度不同的物体，并问学生两个物体的长短关系。

引导学生使用正确的比较词汇进行回答。

2. 研究新知：- 让学生观察教材中的图片，比较图片中的物体长短，并引导他们用正确的比较词汇进行描述。

- 通过实物的观察和比较，让学生感知长短差异，并进行简单的长度比较。

3. 合作探究：分成小组，让每个小组选择两个不同长度的实物进行比较，并使用比较词汇描述它们的长短关系。

鼓励学生之间的讨论和合作。

4. 拓展延伸：让学生在生活中去观察、比较物体的长度，比如比较书本、铅笔等。

通过比较的练，加深学生对长短概念的理解。

5. 练巩固：在白板上出示几组物体的图片，让学生进行比较，并用比较词汇写出两组物体的长短关系。

6. 总结归纳：让学生总结所学的内容，强化对比较词汇的掌握。

五、课堂小结通过本节课的研究，我们学会了比较物体的长短，并掌握了一些比较词汇，如“比…长”、“比…短”等。

希望同学们能在日常生活中运用所学知识，发现身边事物的差异。

以上是《比长短》教案的详细内容，希望对您有所帮助。