一、人格心理学名词解释1、人格：人格是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式，是个体区别于他人的所有的心理品质的总和。
2、范型：是指一定时期或多个学科中多数科学家所共同接受的一套理论和方法。
3、临床研究：也称作个案研究，着重从个体化和特殊性方面研究人格，以独特的个体为研究对象，临床研究取向有代表人物沙克、弗洛伊德、莫里、罗杰斯、凯里等人。
4、相关研究：主要运用测量与统计的方法，在相关条件下考察一组被试在两个或更多的变量之间的定量关系，由此来确定这些被试之间在某种人格特征上的差异以及人格特征之间，人格特征与别的因素之间的相关关系。
5、实验研究：实验研究方法要求严格控制条件，系统地操纵某个和多个变量（自变量），以期导致另一个或一些变量（自变量）的某种变化，从而做出因果性结论。
6、人格心理学：就是一门研究人个心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科。
7、生的本能：包括生存本能和性本能，生本能提供的能量称为埃罗斯，埃罗斯代表爱和创造力量。
8、死的本能：是有机体返回自己先前无机状态的趋向。
9、本我：是人的动物性，包含在无意识之中，是人格中最难接近，但有最有利的部分。
10、停滞：心理障碍可以导致任何阶段的法杖停顿和延缓，这种现象称之为停滞。
11、倒退：由于早期阶段发展停滞使某些早期的特征保留在以后的阶段中，当个人面临危机或受挫时，他很有可能退回到较早的阶段，这一过程称为倒退。
12、压抑：是指把那些不能被意识所接受的冲动、观念或回忆压抑到潜意识中去。
压抑是自我最基本的防御机制，压抑是自我防止引起焦虑的思想观念进入意识领域的一种方法。
13、否认：否认是最早形成的自我防御机制之一。
是指人们潜意识地组织外部事件进入意识，如有威胁和危险的事件。
14、投射：是指把自己所不能接受的冲动，欲望或思想转移到别人或洽谈对象身上。
他是一种拿别人做“替罪羊”的方法。
15、个体潜意识：个体潜意识是“潜意识的表层，它包括了一切被遗忘的记忆、知觉、以及被压抑的经验”。
16、集体潜意识：集体潜意识是在漫长的历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验，是人类必须对某些事件做出特定反应的先天遗传倾向。
17、生活风格：阿德勒把个人追求优越目标的方式称作“生活风格”。
18、社会兴趣：社会兴趣是指个体对所有社会成员的一种情感，或是对人类本性的一种态度，表现为个体为了社会进步而不是个人利益而与他人进行合作。
19、创伤范式：把病人内心的“创伤经验”倾吐出来，病症就会消失的理论。
20、内驱力范式：提出了本我、自我、超我的人格结构理论，其中内驱力与本我结构对应的理论方法。
21、自我范式：自我本能和性本能一样，具有欲望及其追求自身的满足，把自我看成一种内驱力的理论方法。
22、没有冲突的自我领域：所谓“没有冲突的自我领域”并非指空间的领域，而是指“一套心理机能，这些心理机能是在既定的时间内，在心理冲突的范围之外发挥作用”。
23、能量中性化：是指一种把本能能量改造成非本能模式的过程。
24、显在焦虑：是对显在危险的反应。
25、基本焦虑：是对潜在危险的反应。
26、人格化：在追求生理需要和减少焦虑的过程中，形成的具有态度倾向性的形象。
对自己的人格化，对他人人格化，对某些观念人格化。
27、社会性格：弗洛姆认为社会性格是一个社会中绝大多数成员所具有的基本性格解构。
28、特质：是一种概括化了的行为方式，这种行为方式具有个体的特征，它使个人对不同类的刺激以相同方式进行反应。
29、机能自主性：是指一个成人现在进行某一活动的原因不是他原来要求行动的那些原因。
30、表面特质：处于人格结构的表层，是通过外部行为表现出来，能够观察得到的特质，如表情特质。
31、根源特质：处于人格结构的表层，是人格结构中最重要的部分，也是一个人行为的最终根源。
32、共同特质：一个社区或一个群体成员所共同具有的特质称为共同特质。
33、16PF：卡特尔将特质视为人格的基本要素，认为特质是建构人格的砖石，采用因素分析方法得到了16种特质，即16中根源特质，简称16PF。
34、卡特尔：1905年生于英国的德文都，是一位学院派心理学家，他将特质视为人的基本要素，并且对同一文化下共同群体的特质和那些相对独立的个体特质作了区分。
35、EPQ：艾森克个性问卷，艾森克以内外倾，神经质和精神质三种人格维度为基础编制的人格问卷，是自陈量表，有成人和少年两个版本，各包括四个分量表，E—内外倾，N —神经质、P—精神质、L—测谎量表。
36、正强化：如果呈现某一后续的刺激物，有机体的操作反应概率增强加，那么刺激物就是这一反应的正强化物，呈现正强化物可以增加有机体反应概率的现象，称为正强化。
37、负强化：如果撤去某一刺激物，有机体的操作反应概率增加，那么该刺激物就是这一反应的负强化物，撤去负强化物可以增加有机体反应概率的现象，称为负强化。
38、行为的消退：如果操作性条件反射被一种随后出现的强化物所强化，那么，将该强化物撤去，直至恢复到未被强化时的水平，这种现象就是行为的消退。
39、挫折：是指目的性行为遭受阻碍时的一种伴随状态。
40、强化的效价：表示的是某一物品或结果对于某个特定的个体所具有的心理价值，而不是他的实际价值。
41、替代强化：班杜拉发现，榜样的行为是否受到强化，并不一定影响模范者的行动学习，这时的强化对于榜样而言，是一种直接强化，当对于观察学习者而言，是一种间接强化，又称替代强化。
42、自我效能感：是指个体相信自己能成功的做出某种行为的主观体验。
43、连续强化：即每一次正确反应后都给予一次强化。
44、间歇强化：是指强化的间隔与频率有间歇期的强化，根据反应次数决定的比例强化和根据反应时间间隔决定的时间间隔强化。
45、强化物：如果某一结果性的刺激使这一操作行为发生的概率增加，那么这一刺激就是这一操作行为的强化物。
46、习得性无助：行为总是与消极性结果相联系从而导致习得性无助。
47、约拿情节：优秀的个体一般要学会像变色龙一样掩饰自己，贬低自己来避免他人的攻击，就像圣经上的约拿一样，这种情节称为约拿情节。
48、存在性需求：存在性需求又称为超越性需求，是一种高级层次的需求。
49、自我概念：自我概念代表队自我感知的一种组织化和一致性的模式，它是指个体对自己心理现象的全部经验。
50、高峰体验：人们会产生某些基本的认识与感受，这些认知与感受以及所有其他嘴高程度创造和成就的时刻，称之为高峰体验。
51、马斯洛：（1908—1970）生于纽约市布鲁克林区，人本主义心理学的主要发起者和理论家，心理学第三势力的领导人。
52、自我一致：自我一致指个体倾向于使自己的活动与自我系统协调一致。
53、场一存一场独立性：是个体在认知活动中主要依靠外部参照还是依靠内在自我参照的两种对立的认知倾向。
54、CPC循环：是个体遇到新的情景时，他所产生的行动具有CPC循环的特征，CPC循环过程的三个周期是由三个单词组成的，即周视（circumspection）、先取（preemption）、控制（control）。
55、周视期：在接触事物的最先时间，人们总是小心翼翼的审查该事物，尝试多种构念，提出各种立体构念或陈述构念。
56、控制期：实现建构的阶段。
57、图式：实质上是指一种心理结构，它由许多相互联系，相互作用并结合成一个有机体的一系列一般知识所组成。
58、人格测量：就是通过一定的方法，对在人的行为中起稳定的调解作用的心理特质和行为倾向进行定量分析，以便进一步预测个人未来的行为。
59、投射：精神分析的术语是指个人把自己的思想、态度、愿望、情绪等特征不自觉的反应于外界事物的心理过程。
60、投射测验：所谓投射测验是指采用某种方法绕过受访者的心理防御，在他们不防备的情况下探测其真实想法。
61、人格障碍：是一种人格异常，由于其人们异常而妨碍其人际关系，甚至给社会造成危害，或给本人带来痛苦。
62、自由联想法：自由联想法就是让患者处于身心放松状态，鼓励其说出脑海里涌现的任何思想观点或情感经验。
然后，精神分析者根据患者所报告的材料加以分析和解释，直到分析者和患者都认为找到了病根为止。
63、人格教育：人格教育是一种发展学生心理素质，培养健康和适应现代社会需要的人格为目的的教育。
64、个性化：就是随着身心的发展和成熟，一个人越来越显现出与他人相区别的独特的人格特征。
65、社会化：是指特定社会通过各种措施使个人形成该社会所规定的具有定期性的行为模式或人格特征。
66、心理治疗：又称精神治疗，是指以临床心理学的理论系统为指导，以良好的医患关系为桥梁，运用临床心理学的技术与方法治疗病人心理疾病的过程。
67、角色扮演法：是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。
二、简答题：1、简述人格的基本特征：答：人格的整体性，稳定性、独特性和社会性。
（1）人格是一个人的心理行为模式。
（2）这种心理行为模式是独特的。
（3）这种心理行为模式是相对稳定的。
（4）人格不是生来就有的，而是在先天遗传因素的基础上，通过与后天相互作用而形成的。
2、简述心理学的主要研究途径：答：主要探究途径有（1）临床研究（个案研究），着重从个体化和特殊性方面研究人格，以独特的个体为研究对象，这种研究方法源于19世纪沙克为代表的法国临床精神病学对病人的诊断与研究方法，临床研究取向有代表人物沙克、弗洛伊德、莫里、罗杰斯、凯里等人。
（2）相关研究，主要运用测量与统计的方法，在相同的条件下，考察一组被试在两个或更多的变量之间的定量关系。
由此来确定这些被试之间在某种人格特征上的差异，以及人格特征之间，人格特征与别的因素之间的相关关系，相关研究的方法，起源于英国学者高尔顿的研究，相关研究取向有代表人物高尔顿、皮尔森、卡特尔、艾森克等人。
（3）实验研究，实验研究方法要求严格控制条件，系统的操纵某个或多个变量（自变量），以期导致另一个或另一些变量（因变量）的某种变化，从而作出因果性结论。
人格的实验研究传统源于冯特、艾宾浩斯与巴甫洛夫。
实验研究取向的代表人物有冯特、艾宾浩斯、巴甫洛夫、华生、斯金纳等人。
3、简述人格的形成及影响因素：答：人格的形成和发展有赖于个体和环境互动。
（1）积极关注的需要，需要别人的关注、赞赏、接受、尊重、温暖和爱。
（2）价值的条件：为了得到爱，必须按他人的价值观来行动和思考，然后内化成为自我结构的一部分，（3）无条件的积极关注：儿童需要的是无条件的积极关注和爱，这一就不需要隐藏部分自我。
（4）人格的适应：自我实现者，影响的因素是：（一）遗传素质的影响，（二）环境因素的作用，（三）社会文化因素。
4、简述中国古代人格的探讨的特征：答：第一、人格心理学思想与一定的社会政治理论思想紧密联系。
第二、厚古薄今。
贵远贱近，强调理想人格的设计，第三、各派思想一旦形成，就在后来的发展中表现出极大的历史继承性。
