全国义务教育优质均衡发展县(、区)评估标准

义务教育优质均衡发展督导评估办法第一章总则第一条为巩固义务教育基本均衡发展成果，进一步缩小义务教育城乡、校际差距，整体提高义务教育标准化建设水平和教育质量，根据《义务教育法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》和《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》，决定开展县域义务教育优质均衡发展督导评估认定工作。

为此，制定本办法。

第二条县域义务教育优质均衡发展督导评估认定的对象是县(含不设区的市、市辖区和国家划定的其他县级行政区划单位，以下统称县)。

第三条对义务教育优质均衡发展县的督导评估认定，坚持“依法实施、保障公平、注重质量、社会认可”的原则。

第四条义务教育优质均衡发展县应具备以下基本条件:通过国家义务教育基本均衡发展认定三年以上；基本均衡发展认定后年度监测持续保持较高水平。

第二章评估内容与标准第五条县域义务教育优质均衡发展督导评估认定，包括资源配置、政府保障程度、教育质量、社会认可度四个方面内容。

第六条资源配置评估通过以下7项指标，重点评估县域义务教育学校在教师、校舍、仪器设备等方面的配置水平,同时评估这些指标的校际均衡情况。

具体包括：（一）每百名学生拥有高于规定学历教师数：小学、初中分别达到4.2人以上、5.3人以上；（二）每百名学生拥有县级以上骨干教师数：小学、初中均达到1人以上；（三）每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数：小学、初中均达到0.9人以上；（四）生均教学及辅助用房面积：小学、初中分别达到4.5平方米以上、5.8平方米以上；（五）生均体育运动场馆面积：小学、初中分别达到7.5平方米以上、10.2平方米以上；（六）生均教学仪器设备值：小学、初中分别达到2000元以上、2500元以上；（七）每百名学生拥有网络多媒体教室数：小学、初中分别达到2.3间以上、2.4间以上。

每所学校至少6项指标达到上述要求，余项不能低于要求的85%；所有指标校际差异系数,小学均小于或等于0.50,初中均小于或等于0.45。

全国义务教育优质均衡发展县(市、区)评估标准全国义务教育优质均衡发展县（市、区）评估标准第一章总则第一条为了促进全国义务教育的优质均衡发展，根据《中华人民共和国义务教育法》等法律法规的规定，制定本评估标准。

第二条本评估标准适用于全国范围内的县（市、区），旨在评估各地县（市、区）义务教育的优质均衡发展情况。

第三条评估标准主要包括教育资源配置、教育质量保障、教育公平和教育管理四个方面。

第二章教育资源配置第四条教育资源配置要合理，包括师资、教育设施、教育经费和教育用品等。

第五条师资配置要符合国家和地方的规定，包括教师数量、师资素质和师生比例等。

第六条教育设施要满足学生学习和生活的需要，包括教室、实验室、图书馆、运动场地和宿舍等。

第七条教育经费要保障合理，包括教育经费来源、分配和使用情况等。

第八条教育用品要充足，包括教学教材、实验器材、辅助教具和计算机设备等。

第三章教育质量保障第九条教育质量保障要全面，包括学生学业水平、身心健康和综合素质等。

第十条学生学业水平要达到国家和地方的要求，包括学科成绩、学习能力和创新意识等。

第十一条学生身心健康要得到有效保障，包括生理健康、心理健康和社会适应能力等。

第十二条学生综合素质要全面提升，包括艺术教育、体育教育和社会实践等。

第四章教育公平第十三条教育公平要体现在教育机会均等和教育机会均衡上。

第十四条教育机会要均等，包括学前教育、义务教育和高中阶段教育等。

第十五条教育机会要均衡，包括城乡差距、区域差距和学校差距等。

第五章教育管理第十六条教育管理要规范和有效，包括教育规划、课程设置和考核评价等。

第十七条教育规划要符合国家和地方的规定，包括教育发展规划和教育改革规划等。

第十八条课程设置要科学合理，包括学科设置、选修课程和综合实践等。

第十九条考核评价要科学公正，包括学业考核、评价指标和评价方式等。

第六章附件本评估标准涉及的附件详见附件1至附件5.附件 1：教育资源配置评估表附件 2：教育质量保障评估表附件 3：教育公平评估表附件 4：教育管理评估表附件 5：其他相关附件附件 6：法律名词及注释1.《中华人民共和国义务教育法》：全国人民代表大会常务委员会法律；详细规定了义务教育的内容、实施和监督等方面的内容。

全国义务教育优质均衡发展县(、区)评估标准全国义务教育优质均衡发展县(、区)评估标准1.教育发展情况评估1.1 基础设施建设评估a. 学校数量与分布评估b. 学校硬件条件评估c. 学校软件条件评估1.2 教学质量评估a. 教师队伍评估b. 教师培训与发展评估c. 教学资源评估1.3 学生学习环境评估a. 学生人数与班额评估b. 学生教育资源利用评估c. 学生安全与健康评估2.教育公平评估2.1 学校招生机制评估a. 招生政策评估b. 招生程序评估c. 学校录取方式评估2.2 教育资源分配评估a. 资源分配政策评估b. 资源投入与使用评估c. 资源公开透明度评估2.3 学生平等机会评估a. 学生入学机会评估b. 学生教育机会评估c. 学生发展空间评估3.教育改革创新评估3.1 教育改革政策评估a. 教育改革目标评估b. 教育改革措施评估c. 教育改革成效评估3.2 教育创新实践评估a. 学校教育模式评估b. 教学方法与手段评估c. 教育信息化评估4.评估结果分析与总结4.1 评估数据分析4.2 评估结果解读4.3 存在问题与改进建议5.附件附件1：学校基础设施建设情况报告附件2：教师队伍情况报告附件3：学生学习环境评估报告附件4：学校招生机制评估报告附件5：教育资源分配评估报告附件6：学生平等机会评估报告附件7：教育改革创新评估报告6.法律名词及注释6.1 义务教育：在国家法律规定范围内受到法律保障的全体公民接受的最基本的教育阶段。

6.2 优质教育：具有良好教育水平和质量，能够满足学生个性化需求的教育。

6.3 均衡发展：保证不同地区、不同学校、不同群体的教育资源平等、公平、有序地分配和利用。

6.4 评估标准：用来评价教育质量和效果的具体指标和要求的准则和标准。

国家义务教育均衡验收标准
国家义务教育均衡验收标准主要包括以下四个方面：
1. “门槛”，即县域内义务教育学校达到省级义务教育学校基本办学标准的情况。

2. “系数”，即县域内小学、初中综合差异系数情况，基于8个指标值进行测算。

小学、初中综合差异系数分别小于或等于、方达到国家验收的标准。

3. “工作”，即县级人民政府推进义务教育均衡发展的主要工作情况，包括保障入学机会、落实条件保障、教师队伍建设、质量与管理等4个方面，共17项指标，总分是100分，评估达标标准不低于85分。

4. “满意度”，即人民群众对义务教育均衡发展的满意程度。

国务院教育
督导委员会办公室以适当方式，就义务教育基本均衡发展相关问题征求当地人大代表、政协委员、校长、教师、家长、学生等不同群体的意见。

满意
度不低于85%，才能通过。

以上信息仅供参考，如需了解更多信息，建议查阅国家教育部官网或咨询当地教育部门。

附件资源配置6.生均教学仪器设备值1.所有小学生均教学仪器设备值达到2000元以上；2.所有初中生均教学仪器设备值达到2500元以上；3.该值差异系数小学均小于或等于0.50，初中均小于或等于0.45。

A 7.网络多媒体教室数1.所有小学每百名学生拥有网络多媒体教室达到2.3间以上;2.所有初中每百名学生拥有网络多媒体教室达到2.4间以上；3.该值差异系数小学均小于或等于0.50，初中均小于或等于0.45。

A政府保障程度8.保障教育优先发展1.一般公共预算教育支出逐年只增不减，按在校学生人数平均的一般公共预算教育支出逐年只增不减（5分）；2.城乡教育一体化发展规划措施完善，实行教育用地联审联批制度;人员编制、建设经费等得到优先保障（5分）。

B（10分）9.学校规划布局合理1.把义务教育网点布局纳入城镇建设总体规划（3分）；2.规划建设一万人以上居民住宅区有配置小学,规划建设三万人以上居民住宅区有配置初中（3分）；3.原则上每个乡镇应设有初中，人口相对集中的自然村都设置村小学或教学点。

农村小学1至3年级学生原则上不寄宿，就近走读上学，原则上农村小学、初中分别按服务半径2.5公里和3公里，科学合理设置寄宿学校和教学点（3分）。

B（9分）10.推进城乡义务教育学校“四统一”标准1.按照《JX省普通小学、初级中学、高级中学基本办学条件标准（试行）》推进县域内义务教育学校标准化建设；2.城乡小学教职工编制标准统一为师生比1:19，初中统一为1:13.5；3.城乡小学、初中生均公用经费基准定额不低于省定标准，并逐年提高；4.城乡小学、初中基本装备分别按照《JX省普通小学、初级中学、高级中学基本办学条件标准（试行）》要求进行统一配置。

A政府保障程度11.小学、初中音乐、美术专用教配备1.小学每12个班级配备音乐、美术室1间以上，每间音乐专用教室面积不小于96平方米，每间美术专用教室面积不小于90平方米；2.初中每12个班级配备音乐、美术室1间以上，每间音乐专用教室面积不小于96平方米，每间美术专用教室面积不小于90平方米。

县（市、区）义务教育优质均衡发展评估指标名词解释与统计口径（试行）江苏省教育评估院二〇一二年十月十七日自评数据统计总要求1.自评数据原则上按照国家统计口径执行，并与国家义务教育基本均衡督导统计口径一致。

2.有关区域社会和经济的常态数据按上年年末统计数据填报，优质均衡发展的数据按即时状态填报。

如即时数据与年报数据有差异的，要具体说明。

3.所有数据应有根有据，或年报数据，或学籍平台数据，或汇总数据，切忌弄虚作假，也不能马虎出错。

4.列入区域义务教育优质均衡发展评估的数据，除注明统计范围的，均涵盖辖区内所有公办与民办、直属与他属、普通学校与特殊教育、独立与一贯制学校，九年一贯制学校在相关指标里应分拆统计、核算。

5.严格按公布的《义务教育优质均衡督导评估指标名词解释与统计口径》和《自评表》限定的时段、对象统计，不能随意变动。

6.《自评表》所指近三年，包括指从当年向前推算的两年。

如2012年申报，当年指2012年，上年指2011年，前年指2010年。

7.自评评分应严格按照《评估手册》“评估实施”中的“评分细则”客观评定。

8.凡表格列项而又无法提供数据的应在相应位置以“0”表示。

9.所有汇总数据应与相关学校的台账数据一致，并有案可稽。

1.普及巩固与机会均等（1-1）【主要指标】1.每名适龄儿童少年按时入学，义务教育巩固率达99%以上，辍学现象基本消除。

【评估要点】（1）适龄健康儿童少年按时入学率达到100%。

（2）控制儿童少年辍学措施落实，成效显著，小学、初中义务教育巩固率均达到99.9%以上。

【名词解释及统计口径】1.“适龄”儿童少年:指的是区域内户籍人口中，符合《江苏省实施<中华人民共和国义务教育法>办法》（2010）所指“凡当年八月三十一日之前（含八月三十一日）年满六周岁的儿童”。

2.“健康”儿童少年:指的是非残障儿童少年。

3.“按时入学”:指的是符合法定入学年龄的儿童少年不得延迟入学。

适龄儿童少年确因身体状况等原因需要延缓入学的，根据有关规定，“其父母或者其他监护人应当提出申请，提供二级以上医疗机构出具的身体状况证明，由当地乡镇人民政府或者县级教育行政部门批准。

县域义务教育优质均衡发展督导评估办法第一章总则第一条为巩固义务教育基本均衡发展成果，进一步缩小义务教育城乡、校际差距，整体提高义务教育标准化建设水平和教育质量，根据《中华人民共和国义务教育法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》和《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》，决定开展县域义务教育优质均衡发展督导评估认定工作。

为此，制定本办法。

第二条县域义务教育优质均衡发展督导评估认定的对象是县（含不设区的市、市辖区和国家划定的其他县级行政区划单位，以下统称县）。

第三条对义务教育优质均衡发展县的督导评估认定，坚持“依法实施、保障公平、注重质量、社会认可”的原则。

第四条义务教育优质均衡发展县应具备以下基本条件：通过国家义务教育基本均衡发展认定三年以上；基本均衡发展认定后年度监测持续保持较高水平。

评估内容与标准第二章第五条县域义务教育优质均衡发展督导评估认定，包括资源配置、政府保障程度、教育质量、社会认可度四个方面内容。

第六条资源配置评估通过以下7项指标，重点评估县域义务教育学校在教师、校舍、仪器设备等方面的配置水平，同时评估这些指标的校际均衡情况。

具体包括：（一）每百名学生拥有高于规定学历教师数：小学、初中分别达到4.2人以上、人以上；5.3人以上；1（二）每百名学生拥有县级以上骨干教师数：小学、初中均达到（三）每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数：小学、初中均人以上；达到0.9 （四）生均教学及辅助用房面积：小学、初中分别达到4.5平方米以上、5.8平方米以上；（五）生均体育运动场馆面积: 小学、初中分别达到7.5平方米以上、10.2平方米以上；元以上；25002000元以上、（六）生均教学仪器设备值：小学、初中分别达到（七）每百名学生拥有网络多媒体教室数：小学、初中分别达到2.3间以上、间以上。

2.4每所学校至少6项指标达到上述要求，余项不能低于要求的85%；所有指标校际差异系数，小学均小于或等于0.50，初中均小于或等于0.45。

全国义务教育均衡发展区评价标准义务教育均衡发展是当前我国教育事业的重要战略任务。

为了促进教育公平，提高教育质量，教育部提出了“全国义务教育均衡发展区”的评价标准。

这一标准的实施，旨在推动各地义务教育学校在资源配置、教育教学、师资队伍等方面实现均衡发展，确保每个孩子都能享受到优质的教育资源。

资源配置均衡：包括学校布局、校舍设施、教学设备、图书资料等资源配置的均衡。

要求各地按照实际情况，科学规划学校布局，合理配置教育教学资源，确保各学校具备基本的教学设施和图书资料。

教育教学均衡：课程设置、教学质量、考试评价等方面。

要求各学校严格按照国家课程设置标准，制定科学合理的课程计划，确保教学质量和考试评价的公正、公平。

师资队伍均衡：强调教师队伍建设、师资培训、专业发展等方面的均衡。

要求各地加强教师队伍建设，提高教师专业素养和教育教学能力，为各学校提供充足的优秀教师资源。

学生发展均衡：学生综合素质、学业水平、社会责任感等方面的发展。

要求各学校注重培养学生的综合素质和社会责任感，为学生提供全面的教育服务。

家庭教育指导均衡：强调家庭教育指导服务的均衡。

要求各地建立健全的家庭教育指导服务体系，为家长提供科学的家庭教育指导服务，帮助家长更好地和指导孩子的成长。

加强组织领导：各级教育行政部门要加强对义务教育均衡发展区评价工作的组织领导，成立相应的领导小组或工作小组，确保评价工作的顺利进行。

完善评价机制：建立健全的评价机制，制定科学合理的评价方案和指标体系，确保评价结果的客观、公正。

同时，要注重过程性评价和终结性评价相结合，全面了解各学校的办学情况和教学质量。

加强交流与合作：鼓励各地区之间开展交流与合作，分享成功经验和做法，促进各地区义务教育均衡发展。

同时，要加强与国内外教育机构的合作与交流，引进先进的教育理念和教学方法，提高我国义务教育的发展水平。

加强宣传与引导：通过多种渠道加强宣传力度，让社会各界了解义务教育均衡发展区评价标准的重要性和意义。

附件县域义务教育均衡发展督导评估方案（修订）申报单位：申报时间：年月日申报：初评（）复评（）广东省人民政府教育督导室制2014年4月说明一、《县域义务教育均衡发展督导评估方案》（以下简称《方案》），是根据国家教育部《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法的通知》（教督[2012]3号）、《关于进一步做好县域义务教育均衡发展督导评估工作的通知》（国教督办[2014]5号），和《广东省人民政府办公厅转发省教育厅关于深入推进义务教育均衡优质标准化发展意见的通知》（粤府办[2013]32号）等相关教育政策、法规制定的。

二、本《方案》既是县（市、区）申请国家认定义务教育发展基本均衡县的申报书，也是撰写县域义务教育发展均衡自评报告的依据。

三、本《方案》包括四部分：（一）《全国义务教育发展基本均衡县（市、区）申报表》；（二）《全国义务教育发展基本均衡县（市、区）申报表》填报说明；（三）县域义务教育发展公众满意度调查实施方案；（四）检查学校工作表。

四、本《方案》在申报时所附各表所有数据，应统一采用省教育信息平台上一年数据进行填写。

（一）全国义务教育发展基本均衡县（市、区）申报表广东省__________市__________县（市、区）报送时间：年月日报送单位：（盖章）省级督导部门：（盖章）国务院教育督导委员会办公室制表I：义务教育发展基本均衡县(市、区)基本情况注：1、小学中：省直属、市直属的有＿＿＿所，企业办学的有＿＿＿所，民办学校有＿＿＿所。

2、一贯制学校中：省直属、市直属的有＿＿＿所，企业办学的有＿＿＿所，民办学校有＿＿＿所。

3、初中学校中：省直属、市直属的有＿＿＿所，企业办学的有＿＿＿所，民办学校有＿＿＿所。

4、完中学校中：省直属、市直属的有＿＿＿所，企业办学的有＿＿＿所，民办学校有＿＿＿所。

以附件表格为准表Ⅲ县域义务教育校际间均衡情况表Ⅳ县级人民政府推进义务教育均衡发展工作督导评估指标体系表Ⅴ：义务教育经费情况表Ⅵ：公众满意度调查情况表Ⅶ:推进义务教育均衡发展工作措施和成效自评报告市人民政府推荐意见（略）（二）《全国义务教育发展基本均衡县（市、区）申报表》填报说明1.义务教育发展基本均衡县(市、区)基本情况(表Ⅰ)（1）“自然情况”和“经济情况”按评估前一年国家（地方）统计部门正式对外公布的统计数据填写。

全国义务教育优质均衡发展县(、区)评估标准目录
1. 引言
1.1 背景
1.2 目的
1.3 评估流程
2. 综合素质发展
2.1 课程设置
2.2 教学质量
2.3 学生综合素质评价
2.4 校园文化建设
3. 师资队伍建设
3.1 教师数量与结构
3.2 教师队伍建设
3.3 师德师风建设
4. 学校办学条件
4.1 学校设施与设备
4.2 学校环境与安全
4.3 学校管理与规划
5. 家庭参与与社会支持
5.1 家庭教育支持
5.2 学校与社区合作
5.3 支持与政策保障
6. 教育质量保障
6.1 教学监督与评估机制 6.2 教育质量监测与评估
6.3 教育资源配置与监管
7. 结果与评价
7.1 评估指标体系
7.2 评估结果分析
7.3 发展建议与总结
附件：
- 附件1：相关统计数据
- 附件2：学校调研问卷
- 附件3：学生综合素质评价表
法律名词及注释：
1.义务教育：指国家法律规定的必须接受的教育阶段，为基础教育的核心组成部分。

在中国，义务教育通常包括小学和初中阶段。

2.综合素质发展：指学生在知识、能力、品德、兴趣、习惯等方面的全面发展。

3.校园文化建设：指学校在教育环境中培养积极向上、文明礼貌、团结互助等良好学风和校风的工作。

4.师德师风建设：指教师在教育工作中坚守职业道德、进修学问、提升教育水平的一系列工作活动。

5.教学质量监测与评估：指对学校教育教学活动进行定期监测和评价，以提高教育质量和发展水平。

注：以上法律名词及注释仅供参考，具体解释以相关法律法规为准。

江苏省县义务教育优质均衡发展督导评估指标义务教育是国家的基础教育阶段，对于一个地区的发展至关重要。

为了保证义务教育的优质均衡发展，江苏省县(市、区)可以设立以下督导评估指标:1.师资力量评估:评估该地区义务教育学校的师资力量，包括教师的学历、资格证书和教学经验等方面。

这可以评估教师的教学水平和专业素养，为提高教学质量提供基础。

2.学校基础设施评估:评估该地区义务教育学校的基础设施情况，包括校舍、图书馆、实验室等方面。

这可以评估学校的硬件条件，为提供良好的学习环境和教学设备提供依据。

3.学生综合素质评估:评估该地区义务教育学生的综合素质，包括学业成绩、品德表现、自主学习能力等方面。

这可以评估教育结果和学生发展情况，为进一步改进教学方法和培养学生的全面素质提供指导。

4.教育资源配置评估:评估该地区义务教育教育资源的配置情况，包括教育经费、教材配套等方面。

这可以评估教育资源的合理利用程度，为提高教育公平性和可持续发展性提供参考。

5.教育发展规划评估:评估该地区义务教育发展规划的质量和执行情况。

这可以评估教育发展目标和措施的有效性，为优化教育政策和规划提供建议。

6.教育创新评估:评估该地区义务教育的和创新举措，包括课程、教学方法改进等方面。

这可以评估措施的效果和创新成果，为推动教育和提高教学质量提供经验和教训。

7.教育家长满意度调查:进行家长满意度的调查，了解家长对该地区义务教育的评价和期望。

这可以评估教育服务和家校关系的情况，为改善家长满意度和提高教育质量提供参考。

综上所述，江苏省县(市、区)的义务教育优质均衡发展督导评估指标可以从师资力量、学校基础设施、学生综合素质、教育资源配置、教育发展规划、教育创新和教育家长满意度等方面进行评估，以促进江苏省县(市、区)义务教育的发展和提高教育质量。

义务教育均衡发展评估指标义务教育均衡发展评估指标是对义务教育发展状况进行评估的重要工具。

它可以帮助教育部门和决策者了解各地区义务教育发展的差异和不平衡之处，从而采取相应的措施促进教育资源的均衡分配与公平发展。

下面是几个可能的义务教育均衡发展评估指标。

1.教育资源投入：评估一个地区义务教育的均衡发展，首先需要考察该地区教育资源的投入情况。

具体指标可以包括每个学生的教育经费、教师工资、学校建设和维护费用等。

目标是确保各地区教育资源的投入保持均衡。

2.学校布局与规模：学校的布局和规模是义务教育均衡发展的重要方面。

评估指标包括学校的数量、分布是否均衡，学校规模的大小是否合理等。

例如，较为分散的农村地区应该合并小规模学校，提高教育资源利用效率。

3.师资力量：评估一个地区教育的均衡发展还需要考察师资力量是否均衡。

评估指标包括教师数量、教师素质和教师分配的均衡程度等。

例如，农村地区应优先保证高素质教师的分配。

4.教育质量：评估一个地区教育的均衡发展还需要考察教育质量是否均衡。

评估指标可以包括学生的学业成绩、毕业生的就业率、升学率等。

目标是确保各地区的教育质量基本平衡。

5.学生流动性：评估一个地区教育的均衡发展还需要考察学生流动性对教育均衡的影响。

评估指标可以包括学生流动的数量和频率等。

例如，农村学生流动到城市地区接受更好教育的情况应得到关注。

6.目标求学率：评估一个地区教育的均衡发展还需要考察学生的目标求学率。

评估指标可以包括升学率、高考录取率等。

目标是确保各地区的学生在升学方面具有相对公平的机会。

7.教育满意度：评估一个地区教育的均衡发展还需要考察教育的满意度。

评估指标可以包括家长、学生和教师对教育质量和教育资源的满意程度等。

目标是不仅追求教育资源的均衡，还要追求教育满意度的均衡。

综上所述，义务教育均衡发展评估指标可以从教育资源投入、学校布局与规模、师资力量、教育质量、学生流动性、目标求学率和教育满意度等多个方面进行考察。

义务教育均衡发展达标评估须知一、基本数据1、班额：小学不超过45人，初中不超过50人2、生均用地面积：小学达到22㎡、初中达到26㎡3、生均建筑面积：小学不低于5.2㎡（全寄宿13.13㎡）；初中不低于6.4㎡（全寄宿15.31㎡）4、教辅用房：小学7室齐全（音乐教室、美术教室、科学教室、计算机教室、多功能教室、图书室、体育器材室）；初中10室齐全（音乐教室、美术教室、实验室、计算机教室、多功能教室、图书室、阅览室、心理咨询室、技术教室、体育器材室）5、普通教室：小学生均不低于1.15㎡，初中生均不低于1.12㎡；玻地比不低于1:6；40W照明灯9+2支6、办公用房：教学办公室、行政办公室、卫生保健室、总务后勤室7、厕所：男生坑位不低于1:30，女生坑位不低于1:158、学生宿舍：小学生均不低于3㎡，初中生均不低于3.3㎡，1人1床9、食堂：生均1.2㎡以上10、图书：小学20册，初中30册，且每年新增1%，复本率不超过20册11、教学仪器：第一种配备方案12、计算机：计算机教室上课保证1人1机13、音美器材：达到国家一类标准以上14、体育器材：达到《国家学校体育卫生条件试行基本标准》15、运动场地：小学200m有环形跑道和60m直道，初中300m有环形跑道和100m直道16、教室配备：小学师生比1:19，高于规定学历达到60%，中级以上40%；初中师生比1:13.5，高于规定学历达到40%，中级以上45%17、生均公用经费：小学630元/每年，初中830元/每年18、巩固率：小学六年不低于95%，初中三年不低于92%19、学生体质健康及格率达到85%以上二、相关要求1、一个门槛：县域内所有学校办学条件都要达到省定的基本标准2、两项内容：办学基本条件达到国家规定的标准，小学、初中差异系数分别不大于0.65和0.553、一个参考：公众对本县义务教育均衡发展状况的满意度4、三个增长：预算内教育经费拨款、预算内教育事业费支出、预算内公用经费。

义务教育优质均衡发展评估内容与标准义务教育是国家的基础教育制度，其发展水平直接关系着一个国家的未来。

而所谓的优质均衡发展评估内容与标准，正是对义务教育各方面发展水平的全面评估。

在这篇文章中，我将从不同的角度深入探讨义务教育优质均衡发展的评估内容与标准，并结合个人观点和理解，帮助您更全面地了解这一重要主题。

一、学生综合素质评价1. 学业水平评价学业水平评价是义务教育优质均衡发展评估的重要内容之一。

它主要包括学生的学习成绩、学科知识掌握情况以及学习能力等方面的评价。

还应该考察学校教学水平、教学质量保障措施等，以确保学生的学业水平得到有效评价。

2. 体育健康评价随着社会对健康的重视，体育健康评价也成为了义务教育优质均衡发展评估的重要内容之一。

评价标准包括学生的身体素质、运动技能水平、以及对健康生活方式的了解和实践情况等。

这些评价内容可以全面反映学校体育教育水平和学生身心健康状况。

3. 艺术素养评价艺术素养评价是义务教育评估的另一个重要方面。

它主要包括学生的绘画、音乐、舞蹈等方面的综合素质评价，旨在检验学校艺术教育水平和学生的艺术修养。

4. 社会实践评价社会实践评价包括学生的社会实践活动参与情况、社会责任感和实践能力等方面的评价。

这一评价内容能够全面考察学生的社会适应能力和实践能力，反映学校教育的社会教育功能。

二、教育教学质量评价1. 教师队伍建设评价义务教育优质均衡发展评估内容与标准中，教师队伍建设评价是至关重要的一环。

教师队伍建设评价主要包括教师的师德师风、教学水平、教学管理及创新能力等方面的评估。

只有拥有一支高水平的教师队伍，学校才能有保障地进行教育教学工作。

2. 教学资源配置评价教学资源配置评价是对学校教学条件和教学资源配置情况进行的评定。

它主要包括教室设施、实验设备、图书资料、网络设施、信息化教育水平等方面的评价。

这一评价内容可全面反映学校教学条件的现状和发展水平。

3. 教学效果评价教学效果评价是对学生学习效果和教学成果进行的评价。