年人教版高中语文必修一《大堰河我的保姆》导学案2

3《大堰河——我的保姆》导学案（课时1）【学习目标】反复诵读，整体感知，把握感情。

【学习方法】诵读法、合作探究法 【自主学习】 一、字音辨识 (1)单音字①瓦菲( ) ②典押( ) ③火钵( ) ④天伦( )⑤忸怩( ) ⑥冰屑( ) ⑦炖肉( ) ⑧团箕( )⑨凌侮( ) ⑩咒语( ) ⑪保姆( ) ⑫檐头( )⑬油漆( ) ⑭荆棘( ) ⑮扯破( ) ⑯掐死( ) ⑰衬衣( ) ⑱抚摸( ) ⑲两臂( ) ⑳雕花( ) ○21酱碗( ) ○22大堰河( ) ○23童养媳( ) (2)多音字①炮⎩⎨⎧ ②菲⎩⎨⎧ ③臂⎩⎨⎧胳臂④埋⎩⎨⎧⑤泥⎩⎨⎧⑥泊⎩⎨⎧血泊⑦苔⎩⎨⎧二、词语辨用（判断下列句子中加点词语运用的正误，在括号中打上“√”或“×”，并说明理由）1. 昨天是元旦假日的第二天，广场上到处洋溢着浓浓的喜庆气氛，我们高中的几个老同学也出来散心，享受天伦叙乐。

（ ）2.平时一贯豪爽的小李突然变得忸怩不安，涨红着脸半天不好意思开口。

（ ）3. 西子湖畔的碧桃花色娇美艳丽，有“桃花中的皇后”的美称。

（ ）4. 谈起这次获奖,孙淳说要感谢家乡的养育之恩:“是山东济南的这方水土把我养大,我从事表演所取得的成绩,是和家乡的这块土地分不开的。

”（ ） 三、识记文学常识艾青（1910—1996）， 原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，现代诗人。

1932年加入“左联”（“左联”的全称是 ），不久被捕入狱，在狱中创作了名篇《大堰河——我的保姆》，诗人第一次使用了 这个笔名，并且一跃成为中国诗坛上的明星。

主要代表作有《北风》《向太阳》《火把》《光的赞歌》《手推车》 《雪落在中国的土地上》等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。

四、文本助读1、漫天雪舞，狱中抒情艾青出生在一个地主家庭。

据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲。

于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。

艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。

《大堰河----我的保姆》导学案设计(人教版高一必修一)[学习目标]1.把握诗歌的节奏和韵律,学会欣赏诗歌的音韵美。

2.通过分析人物形象,掌握分析诗歌人物形象的方法。

3.体会对比、反复、排比等手法在诗歌中的运用。

4.培养正确的生命价值观,提高对人生意义的认识。

母爱是阳光,照亮我们心灵的每一个角落;母爱是甘露,润泽我们心灵每一处干涸。

每当一次次黑夜降临,每当一次次圆月当空,思念的脚步就会愈发迅猛,无法抑制的情感汇聚成一句高亢的呼喊:妈妈,我爱你!八十年前,诗人艾青也发出这样一声满怀深情的呼喊:“大堰河——我的保姆!”《大堰河——我的保姆》是一首带有自传性质的诗。

大堰河,浙江金华方言中“大叶荷”的谐音。

她出生于离艾青老家五里远的大叶荷村,没有名字,人们只好用她的出生地称呼她。

[知识导学]1.给下列加点的字注音。

①檐头( ) ②荆棘( ) ③火钵( ) ④忸怩( )⑤冰屑( ) ⑥团箕( ) ⑦叱骂( )⑧咒语( )⑨麦糟( ) ⑩虱子( ) 瓦菲( ) 胳臂( )炮制( )2.查字典,解释下列词语。

(1)瓦菲:(2)典押:(3)凌侮:(4)漂泊:(5)天伦之乐:(6)忸怩不安:[三“点”探究]1.前两节诗一共十行,却有三行内容相同,这样写有什么作用?2.诗人说“我是地主的儿子”,又说是“吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”,这两处自称是否矛盾?表达了诗人怎样的思想感情?3.怎样理解“你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我”一句的含意?4.第7节在具体描写大堰河的佣工生活时,为什么每一句都用“她含着笑”开头?大堰河为什么笑?这表现了她什么品格?5.第10节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄,这节运用了不少数词作定语,找出来,说说这些词的作用。

6.全诗用了哪些表现颜色的词语?说说它们各自的意义。

7.诗人说“我看到了雪使我想起了你”中“雪”这一意象有什么作用?8.为了更好地抒发自己的感情,作者在诗中运用了多种修辞手法,试作简要分析。

《大堰河-我的保姆》导学案设计(人教版高一必修一)【目标择定】1．通过诗中具体的形象，体味和感受诗中蕴含的真挚感情和深刻哲理。

2．注意欣赏诗歌的语言美,感受并分析排比、反复、对比等修辞手法在诗中的作用。

3．理解诗人对大堰河的赞美怀念之情的深层意蕴.第一部分【探究一径】【主问题】体会艾青诗歌之美：诗歌情感之美，诗歌手法之美。

1.本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，这首诗中作者回忆了与大堰河有关的哪几件事，请以小标题形式梳理?2．诗中的场面极其细节塑造了怎样的一个大堰河?3．作者浓浓的深情是全诗的线索，那么渗透在字里行间的又是什么情感呢?4.这一首诗通过叙事来抒情的，全篇多处使用排比、反复、对比的修辞方法，使诗情更加浓郁，请结合诗歌分小组感受吟咏，分析探讨，合作展示。

【再问再新】【助学资料】1.走近作者艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江金华，现代诗人，是中国诗坛上一颗明星，其代表诗篇除本文外还有《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》《太阳的话》《我爱这土地》等。

1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”。

7月，因为参加进步的美术活动而被捕，江苏省高等法院第三分院以“宣传与三民主义不相容主义”、“危害民国紧急治罪法第六条、第十条，刑法第九条、第四十二条”为罪名，判处艾青有期徒刑六年。

被捕之后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作。

正如诗人所说：“我过的是囚徒的生活，我和绘画几乎断了关系，我自然而然地接近诗。

”他开始大量写诗，托人带出发表。

《大堰河--我的保姆》就是这样诞生的。

2.了解背景1933年1月的一天，牢房阴冷，铁窗临风，望着窗外漫天飞舞的雪花，这位只有二十三岁的诗人，不禁想起了用乳汁把他养大的保姆，思念与感激之情冲击着诗人的心。

于是诗人写下了本诗，这是诗人第一次用“艾青”这个名字。

它在《春光》杂志第一卷第三期上发表之后，立即轰动了全国，并受到了茅盾、胡风等文学前辈的好评。

艾青出生时他的母亲难产，一位算命先生说他的命是“克父克母”的，因此他被送到本村一位贫苦农妇家里抚养。

《大堰河——我的保姆》导学案《大堰河——我的保姆》导学案学习目标：1、学习、把握诗中记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表现方法。

2、本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，应作为学习的重点。

自主学习：1、给下列加点字注音。

大堰．河檐．头瓦菲．灶火．．．．荆棘掐死匾火钵．碾．忸怩．．冰屑．团箕．凌侮．．叱．骂咒．语2、自读课文，整体感知课文，想象大堰河的形象，试在脑海中为大堰河“画像”。

3、独立思考下面的问题，并作好记载，为上课学习发言做准备。

（1）这首诗分为几个部分? （2）第一部分是诗歌的前四段，它主要讲了些什么表达了什么思想感情呢?A．“她的名字就是生她的村庄的名字。

她是童养媳”。

分析这句话中可以看出大堰河什么样的人生经历？B．大堰河与“我”是什么关系？C．诗人看到雪，想起了保姆大堰河，这样写的作用是什么？（3）第二部分又讲述了些什么呢?通过“搭”“拍”“放”“补”“拿”等动作表现什么？（4）诗歌的第三部分写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，实则控诉了社会现实的黑暗，文中哪些语句可以表现出来? （5）诗歌的第四分部讲了什么?学习过程：一、了解作者与背景。

二、课前自测1、注音：瓦菲（）叱骂（）凌侮（）凄苦（）火钵（）忸怩（）悉索（）荆棘（）天伦（）虱子 ( ) 典押 ( ) 自怨自艾．（）2．下列各组词语书写无误的一项是（）A．酱碗抚摸凋花扭扣 B．棺材叱骂漂泊咒语C．菜蓝辉煌凌侮凄苦 D．青苔虱子围裙瓦霏整体感知1、作者的思路：明确：这首诗以追忆往事为线索展开思路：雪景——大堰河被雪压着的坟墓——大堰河一生的遭遇——大堰河死后一家人的命运——赞美诗呈给大堰河及所有劳动人民。

2、全诗共13节，根据诗人感情的变化，大体可以分为哪四个部分？每部分的意思是什么？明确：第一部分（1—3节）：交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系，表现诗人对乳母的深切怀念与痛悼。

——怀念与痛悼。

【学习目标】1、学习、把握诗中的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。

2、提高朗读自由体新诗的能力，进一步了解新诗的特点。

重点难点1、借助本诗的朗读录音，加强朗读训练，着重体会诗中强烈的节奏和流畅跌宕的旋律；2、本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，应作为学习的重点。

【预习导航】1、了解作者艾青、代表作品及写作背景2、自读诗歌，积累字词3、概括诗歌内容，体会作者在字里行间所寄予的情感预习检测1、5．文学常识填空。

艾青，我国代著名诗人，原名蒋海澄，代表作有《大堰河――我的保姆》《》《古罗马的大斗技场》等。

2、加点的字正确读音：大堰河檐头瓦菲灶火荆棘掐死匾火钵碾忸怩冰屑团箕凌侮叱骂咒语3、整体感知本首诗歌共13节，可以分为几个部分？请分别概括每部分的内容以及作者的情感结论：【知识巩固】当堂检测：（一）下列加粗点字注音有误的一项是()A典押diǎnyā忸怩niǔniè凌侮língwǔB叱骂chì醉酒zuì咒语zhòuC拥抱yōngbào娇美jiāo漂泊piāoD荆棘jīngjí辉煌huīhuán g悄然qiǎo（二）给下列两组字注音，并分别用它们组词（三）给下列多音字注音、组词（）（）苔悄（）（）（）（）菲漂（）（）【知识积累】1、交友习语贫贱之交：指在贫困时结交的朋友桁臼之交：指交友不分贵贱布衣之交：指普通老百姓相交平昔之交：指往日结交的朋友竹马之交：指幼年之友忘年之交：指不计年岁长幼，以才、德行为主的交往款交：指真诚相待的朋友君子之交：指看上去很平淡，实际上很重道义的朋友车笠之交：指不以贵贱而相交的朋友忘形之交：指彼此以心相伴、不拘形迹的朋友肺腑之交：指推心置腹、无话不谈的朋友金兰之交：指友情契合、亲如兄弟的朋友石交：指友谊坚固的朋友金石之交：指友谊深厚、如金石坚固的朋友刎颈之交：指即使掉脑袋也不会变心的朋友再世之交：指父子两代都与人结为朋友莫逆之交：指彼此情投意合的朋友2、当代诗歌经典名句黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明顾城《一代人》卑鄙是被卑鄙者的通行证/高尚是高尚者的墓志铭北岛《回答》到处都是残垣断壁/路，怎么从脚下延伸/滑进瞳孔的一盏盏路灯/滚出来，并不是星星北岛《红帆船》我之所以坚定地相信未来/是我相信未来人们的眼睛/她有拨开历史风尘的睫毛/她有看头岁月篇章的瞳孔食指《相信未来》在夜色中/我有三次受难：流浪、爱情、生存/我有三次幸福：诗歌、王位、太阳海子《夜色》答案四、积累与运用（一）A(忸怩niǔní)（二）yán屋檐shàn赡养zhān瞻仰dàn水河澹澹zhān谵妄wǔ侮辱huǐ懊悔méi倒霉huì晦气huì教诲五、阅读与品味（三）1．抚养、喂养养活、供养2．一种生理现象，是“梦”的本义在现实的具体条件下不能实现的想法，是“梦”的比喻义3．介词行为的目的连词行为的原因（四）本课是一首回忆童年生活的抒情诗。

《大堰河--我的保姆》导学案《＜大堰河——我的保姆>导学案》一、学习目标1、了解艾青的生平经历和创作背景，把握诗歌的感情基调。

2、分析大堰河的形象，体会诗人对大堰河的深厚感情。

3、品味诗歌的语言，学习诗歌的抒情手法。

二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌中抒情主人公“我”与大堰河的关系。

（2）掌握诗歌中反复、排比等修辞手法的作用。

2、难点（1）体会诗歌中浓郁的抒情色彩和深沉的阶级情感。

（2）深入理解诗歌所表达的思想内涵和社会意义。

三、知识链接1、作者简介艾青（1910 年 3 月 27 日—1996 年 5 月 5 日），原名蒋海澄，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等，浙江省金华人。

成名作《大堰河——我的保姆》发表于 1933 年，这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。

艾青的作品一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。

2、写作背景1932 年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。

次年 1 月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。

艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。

四、朗读诗歌1、初读诗歌，注意字音、节奏和情感。

2、再读诗歌，思考：诗歌可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？五、诗歌内容分析1、第一部分（第 1、2 节）思考：这两节写了什么内容？诗人是怀着怎样的心情回忆大堰河的？明确：交代了“我”与大堰河的关系，“我”是地主的儿子，却“也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”，诗人怀着深情和感激回忆大堰河。

2、第二部分（第 3—8 节）思考：这部分主要写了大堰河哪些方面的事情？展现了大堰河怎样的形象？明确：主要写了大堰河的勤劳、善良和悲苦的命运。

通过描写大堰河“在她流尽了她的乳液之后，／她就用抱过我的两臂，劳动了”“她含着笑，洗着我们的衣服，／她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，／她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，／她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，／她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，／她含着笑，背了团箕到广场上去/晒好那些大豆和小麦”等劳动场景，展现了大堰河勤劳、善良、乐观的形象；通过描写大堰河“她的名字就是生她的村庄的名字，／她是童养媳，／大堰河，是我的保姆”以及她死后的凄凉情景，展现了大堰河悲苦的命运。

导学案：大堰河——我的保姆学习目标：1．美读，体会作者的感情。

2．理解诗情，认识“大堰河”这个人物的形象。

3．表达感受。

理解母爱。

4、认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表现方法。

学习重难点：1、理解诗情，认识“大堰河”这个人物的形象。

2、通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情。

3、学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。

学习方法：诵读──鉴赏──讨论分析──合作探究——练习巩固——反思小结课时安排：2课时第一课时课前预习：1、阅读相关知识链接：艾青（1910——1996），原名蒋海澄，我国现代著名诗人。

代表性诗篇除课文外，还有《光的赞歌》、《我爱这土地》、《给乌兰诺娃》、《礁石》等。

1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”。

７月因为参加进步的美术活动而被捕，国民党政府以“危害民国紧急治罪法”、“颠覆政府”罪判处艾青有期徒刑六年。

被捕之后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作。

1933年１月的一天早晨，牢房阴冷，铁窗临风，窗外晓雪飞舞，望着漫天飞舞的雪花，这位只有二十三岁的诗人，不禁想起了用乳汁把他养大的保姆，思念感激之情冲击着诗人的心。

这是诗人第一次用“艾青”这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。

它在《春光》杂志一卷三期上发表之后，立即轰动了全国，并受到了茅盾、胡风等文学前辈的好评。

2、初读诗歌，扫清文字障碍课中学习：一、选读1．朗读要注意表达情感，分学习小组用“选读”精彩章节的方式体验情感。

2．交流选读的精彩章节。

二、理解诗情、分析大堰河的形象（一）以学习小组为单位，各选择下面的一个问题进行探讨1、用“这首诗给我们再现了一个的保姆”的句式来说话，同时说出自己的依据。

点拨：回答第一个问题要结合诗中描写大堰河的内容，认真品析叙述和细节描写的诗句。

2、用“这首诗抒发了诗人对大堰河的之情”的句式来说话，同时说出自己的依据。

点拨：回答第二个问题要注意把自己当做作者，深情朗读，体验诗中蕴含的情感及诗人情感的发展变化。

3.大堰河——我的保姆【教学目标】知识与技能1.分析、理解诗中的人物形象, 体会诗人在这个形象中寄托的深厚感情。

2.分析诗中细节的描写和排比句式的运用及其对诗歌感情表达的作用。

过程与方法1.朗读法, 通过朗读体会句式运用的妙处和诗人的情感。

2、合作讨论, 深入探讨诗歌的深层含意。

情感态度与价值观感受诗人的真挚感情, 培养对劳动人民的热爱之情。

【教学难点】把握诗中的细节描写、排比句式和反复修辞的运用及其表达效果, 理解诗中人物形象及其所寄托的思想感情。

【教学重点】理解叙事诗的抒情特点。

【教学时间】安排两个课时【问题思路】第一课时一、自主学习默读课文, 思考作者的思路是如何展开的？课文可以分为几个部分？二、合作探究作者用了哪些手法来刻画大堰河这个形象？（关于手法的知识, 老师可做适当提示和补充）（这一环节主要落实细节描写、排比、对比手法）三、作业设计把这首诗改写成“我和大堰河的故事”, 可以对诗中内容进行取舍, 可以对诗中的人物和情节展开合理的想象, 但不能随意地胡编乱造。

第二课时一、合作探究1.大堰河给你的总体印象是怎样的？她的这些优秀品质表现在哪些方面？2、这首诗感情真挚, 全诗表达了诗人怎样的情感？3、在整体感知课文内容的基础上, 让学生四人一组, 进行合作学习：根据诗中的细节描绘, 发挥想象, 就属相、血型、体型、健康状况、人生信条四个方面给大堰河填写一份“档案”, 可根据教师提供的表格, 也可以自己设计。

（选做）二、拓展探究1.母爱写真请从你的生活中摄取一个最打动你心灵的真情片段来赞美你的母亲。

2.选出优秀作品, 在全班交流共赏。

（通过比较阅读, 使学生从更广阔的视野中感受母爱, 体验母爱的伟大；通过对现实生活的关注, 激发学生用真情赞美母爱、回报母亲的激情, 体验高尚的情感生活）三、作业设计这是一首感情真挚的抒情诗。

选择诗中你认为最富于感情的一段, 反复朗读, 以求成诵。

《大堰河，我的保姆》精品导学案（学生版）(人教版高一必修一)导学目标一、了解作者及写作背景二、理清诗歌的写作思路三、体会作者在《大堰河，我的保姆》所蕴含的情感四、有感情的朗诵《大堰河，我的保姆》学法指导：诵读法探究法学习过程自主学习一、作者及写作背景简介：1、作者：艾青，我国现代著名诗人。

原名蒋海澄，1910年生于浙江省金牛县畈田蒋村。

艾青的主要作品有《欢呼集》、《宝石的红星》、《黑鳗》、《海岬上》等。

他的诗运用散文化的语言，抒发思想感情，刻画艺术形象，语言朴素清新，韵律和谐，具有独特的艺术风格。

2、写作背景：艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父克母”的，因此被送到一位贫农家里抚养。

5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶，正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。

艾青的保姆没有名字，因她娘家在浙江省金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷，浙江方言“大叶荷”和“大堰河”完全一样。

作者在诗里写道：“大堰河，是我的保姆。

她的名字就是生她村庄的名字，她是童养媳。

”二、课前热身：1、需要掌握的生字生词：火钵（）忸怩（）悉索（）2、词语解释：荆棘：泛指山野丛生的带刺的小灌木。

忸怩：形容不好意思或不大方的样子。

叱骂：责骂。

合作探究一、朗读诗歌，整体感知：1、教师范读2、学生分角色朗读3、全诗共13节，根据诗人感情的变化，大体可以分为哪四个部分？每部分的意思是什么？明确：二、分析诗歌1、诗句“她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳”说明了什么？明确：2、第8节是如何写大堰河深爱“她的乳儿”的？这说明了什么？明确3、诗的结尾是如何表达对大堰河的无限怀念和深情礼赞的？明确：4、为什么是紫色的灵魂？这首赞歌，仅仅是呈给大堰河的吗？明确：拓展延伸一、写作方法：二、诗歌主旨：作业检测有感情的朗读诗歌侯晓旭。

《大堰河，我的保姆》优秀导学案(人教版高一必修一)【学习目标】一、知识与能力1、领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情。

2、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。

3、了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用。

二、过程与方法：1．通过典型细节的分析，认识大堰河的形象。

2．反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用。

三、情感态度价值观：通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。

【教学重点】1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。

2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法。

【教学难点】感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。

【教学课时】2课时第1学时自主预习案目标：1.掌握字词，了解作品相关背景2.理清全诗结构，体会其中情感。

一、自主学习，质疑交流作者及背景：艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华县皈田蒋村。

他母亲生艾青时难产，48小时才把他生出来，他的父亲非常迷信，认为这是一个不详之兆，并找来了一个算卦的先生，说，他生下来就是克父母的。

艾青一生下来就成了这个家庭里的不受欢迎的人。

因此，艾清被送到本村的一家寄养，后来又被送到大堰河家，成为了他的乳儿，在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年，艾青与劳苦大众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关系。

那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。

艾青常说，他在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱”。

由于艾青积极参加一些爱国运动，在1932年被捕入狱，1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。

由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。