做一名激情飞扬的语文老师

语文教师【做一个激情四射的语文教师】语文教师【做一个激情四射的语文教师】著名特级语文教师于漪老师说：激情，是语文老师必备的素质。

因为语文是各学科中最具情感性的学科，它能陶冶人的性情，提高人的修养。

这个特性决定了语文教师应该是激情四射的，决定了语文课应该是激情飞扬的。

语文教学，作为一门关注生命意义与生命质量的课堂，它所承载的绝不仅仅是知识的识记，更是知情行意的综合，是人类文化的繁衍与滋生。

为了承担这样的重担，为了让语文的激情能够成为点亮学生的人生之灯的火把，作为一名语文教师，我们又怎么能不在语文的道路上，首先把自己培养成一名心灵阳光、激情四溢的人呢？一.热爱生活、热爱语文、热爱学生“爱”是做好一切工作的源泉，更是激情课堂的源头活水。

一个优秀的语文教师应该是一个热爱生活、热爱语文、热爱学生的人。

只有这样的教师才能启动自己的全部激情去学习、去工作、去生活。

一个语文教师，要热爱我们民族的语言，要认识到我们汉语是世界上最优秀的语言，一个语文教师，要为自己能当语文教师而感到骄傲、自豪，并以这自豪感去感染自己的学生。

最重要的是，我们要热爱学生，全身心地去爱他们。

只有这种无私的真诚的爱，才能使我们产生教学的激情。

有了真诚的爱，才会有宽容，才能以博大的胸怀去容纳学生的种种过失；有了真诚的爱，才会有忍耐和信心，有了真诚的爱，也才能真正做到尊重学生，爱护学生，关心学生。

“爱”是语文教师产生激情的源泉。

二.勤于学习、勇于实践激情来自不断的读书学习、实践和探索。

“腹有诗书气自华”，这就要求语文教师要博览群书，开阔视野，丰富阅历，锤炼自己的教学语言。

我们只有多读书才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田，才能打下深厚的精神底蕴，引领学生丰富的精神世界。

一个有激情的语文教师不但要加强语文教学的理论修养，还要提高教学实践水平。

俗话说：实践出真知。

一位优秀的教师，一定是勇于实践善于积累的教师。

教学过程中我们要积极抓住各种实践机会，体验各种教育教学经历。

谈谈语文教师的激情【内容提要】语文学科是工具性和人文性的统一。

语文教材是民族文化的结晶，凝聚着作者的文思和情结，蕴含着语文知识和技能。

语文教材中所选用的文章，不但牵涉到语音、文字、语法、修辞等语文知识，更牵涉到语言形式以外的社会文化背景、社会意识形态、审美心理情趣等内容。

学语文需要激情，教语文更需要激情。

如果一个语文老师缺乏激情，是很难教好语文的。

在学校里经常听课，我听过的语文课中不乏有这样的个例：课堂上，教师的专业知识以及教学水平都很过硬，课堂设计也是一环扣一环，而课堂教学效果却不尽人意，听课的教师和学生的反应很平淡。

究其原因有一点是我们不得不承认的，那就是教师上课缺乏激情。

这使我意识到：语文课堂上，教师如果没有激情是不可能带领学生投入激情学好语文的。

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具,语文教材是人类优秀文化的结晶，凝聚着作者的文思和情结,涵盖着语文知识和技能。

“语文是一门工具学科，是学习其他学科的基础。

同时它又是一门人文科学，感性、情感的参与比较大。

所以我们的语文教师，不但担负着培养学生学习兴趣的艰巨任务，还需要让自己有激情。

一个语文老师如果缺乏激情，是很难教好语文的。

我国著名的语文教育专家于漪老师也曾说过：“激情是语文教师必备的素质。

”一个没有激情的语文教师，课堂上怎能不死气沉沉？一个没有激情的语文教师，叫学生如何爱上语文这么学科？语文教师的激情从何而来呢？首先，激情来自对教育事业的热爱。

一个语文教师，在选择当老师的那一刻，就应该清楚我们的汉语是世界上最优秀的语言，我们的方块字是世界上最美丽的文字，并以这自豪感去感染自己的学生。

最重要的是，语文教师要热爱学生，全身心地去爱他们。

只有这种无私的真诚的爱，才能产生教学的激情。

应该说，“爱”是语文教师产生激情的源泉。

其次，激情来自渊博的知识。

知识是教学激情的基础。

语文是综合性很强的学科，所涉及到的内容非常广泛，古今中外所有的学科都会在语文教学中涉及到。

做一个有激情的老师颜新爱作为一名老师，看完《做个充满激情的教师》一书后，我再一次深深感受到：精彩的语文课堂离不开老师的激情,更离不开学生的激情，想做一名好的老师，首先要做到有激情。

在我看来，投入激情的主阵地在课堂。

激情课堂的气氛营造来自于教师的激情发挥。

从教师走进教室那一刻起，教室的精神状态就直接影响着课堂的气氛。

不管上什么内容的课，只要老师一进入课堂，走上讲台，老师就必须精神饱满，目光如炬，声音顿挫，让听者聚精会神，如痴如醉。

讲到精彩之处，要做到让学生“有时掩面、有时顿足、有时狂笑、有时叹息”，“悲从中来，竟痛苦流涕而不能自己”。

感动和激情应成为我们课堂的主旋律；“情不自禁”的教学风格才是真实情感的流露，投入和易动感情才会打动学生。

只有老师富有激情了，那么他的学生才会很有激情的去学习；也只有这样，师生才能相互依存，互为促进，共同进步。

以教师的教学激情带动、感染学生的学习激情，让课堂激情洋溢。

这样的课堂必将是高效的课堂。

那么，教师应如何呢让自己在课堂上激情飞扬呢？我认为可从以下几个方面做起：一、课前做好预设：（一）做好知识的储备。

现在的学生通过各种途径，了解、学习了各方面的知识，有的甚至在某一方面比起老师一点不逊色！要想在课堂上游刃有余、信心百倍，就必须在课前做好充分的准备。

做好了知识的储备，才能有信心，不急躁。

事实上，也只有学识渊博的老师才能赢得学生的喜爱与敬佩。

罗曼·罗兰说：“要撒播阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。

”做一个充满激情和诗意的教师，应当从爱读书开始。

（二）调整好自己的情绪。

于漪曾说过：“教师心中要有一团火，在任何情况下都要朝气蓬勃，对学生有感染力，辐射力，只有燃烧自己，才能在学生心中点燃理想之火。

”一个富有激情的教师，一听到上课铃声，一拿起教案本，一推开教室门，就应当情绪饱满，精神焕发，全身心投入。

所以不论你在上课之前发生了什么事情，你都应装作没发生。

不管你遭遇了什么，不管你心里是阴霾还是悲凉，只要站在了讲台上，必须是充满热情，面带微笑，甚至谈笑风生。

美哉,激情飞扬的语文课堂!伴随着基础教育改革的先进步伐，语文课堂也一改味同嚼蜡般的死气沉沉的现象，变得如夏花般美丽无比，让师生沉浸其中，共同享受。

作为一名语文教师，我感动于每节课的精彩之处，也精心收集起一片片带着师生同欢共悲的印痕的叶子，以期今后的语文教学中能有更多更美的闪光之处。

今天，我打开记忆之叶中的扉页——美哉，激情飞扬的语文课堂！那是在学习《背影》一课中，我在“情感渗透”这一环节和学生倾心交流的真实记录。

朱自清先生的《背影》是一篇著名的纪实散文，它以新颖独特的表现视觉，精当细致的剪材，平易朴实的语言，催人泪下的细节，让“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”的父亲的“背影”从民国初年一路蹒跚走来，所到之处，无不让人为之感动。

在那蹒跚的步履中，让我们真真切切的感受到了父爱的伟大，让我们体味到什么是父爱无言。

这是人间至情，这是中华民族传统美德的有力诠释。

我也是如此，每教一遍《背影》，心中的感动便增加一层，联想到自己的父亲时,更是在不知不觉中泪流满面。

但因为学生年龄较小，尤其是“90后”的他们，对文中父爱细腻如丝甚至有点“迂”的描写无法完全理解,所以在执教此文时, 我着重在”情感渗透”这一环节引导学生联系自身实际去交流、体会，感悟父爱深情。

我首先联系文章背景让学生体会：父亲当时正处在奔丧、失业、典当、借钱这样“祸不单行”的境遇，这样的境遇，作者不是单纯的铺垫与渲染,这是真实生活的写照，也正是这实事求是的家境、心境的描写，更让我们感受到慈父的伟大之处。

然后我模仿大家耳熟能详的《实话实说》电视栏目,设计了让学生结合实际谈与父亲的交往中的点点滴滴，感受领会深沉父爱。

我说：“同学们，几年前，中央电视台有一档非常棒的节目，叫《实话实说》，主持人叫——”学生齐声回答：“崔永元！”“今天，我们也仿照这个栏目来个实话实说怎么样?”“好！”我趁热打铁问道：“我来模仿崔永元，你们做嘉宾怎么样?”我随即卷起我的教科书做话筒，模仿崔永元的样子，学生顿时一阵大笑。

做一个激情飞扬的语文教师激情是什么？诗人说：“激情是诗的粮食，诗的薪火。

”（拜伦语）语文教育专家说：“激情是语文教师必备的素质。

”（于漪老师语）网友说：“激情是金蛇狂舞，是雨打芭蕉，是惊涛拍岸、卷起千堆雪，是月黑雁飞高、大雪满弓刀。

激情是课堂上生命的律动，是师生间心曲的交流。

”一个富有激情的语文教师，可以忘记生活的贫寒，忘记个人地位的卑微和命运的多舛；可以忘记名、忘记利。

但是，当他一想起学生，一拿起课本，一走进教室，他就全身心投入，走进学生心灵，达到忘我的境界，从而爆发出无穷的力量和巨大的创造性，给学生以美不胜收的艺术享受，激起学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望，达到令人满意的教学效果。

可以说，一个优秀的语文教师，一定形成了自己的教学风格，一定是个课堂教学激情飞扬的教师。

语文教师没有激情，就失去了教学的原动力，绝难点燃学生的心灵火花。

语文教师的激情最好是一种内在的有节制的奔放，绝不能滥情、不能夸张、不能张狂、更不能嚣张。

激情不是表层的张扬，也不是肤浅的铺陈；不是华而不实的渲染，也不是冗余累赘的堆砌；不是声嘶力竭的叫喊，也不是矫揉造作的表演。

激情应该是真实的、由衷的，而且又是感人至深、振奋人心的情感的自然而充分的流露。

因此，语文教师的激情最好是文一点、清淡一点、甚至古典一点，我觉得古典一点的情感是最美的情感、是最耐久的情感、也是最有“语文味儿”的情感。

那么，语文教师的激情来自于哪里呢？一、激情源自于爱“要撒播阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。

”——罗曼·罗兰“没有爱便没有教育”，这是我们应该坚守的教育信念。

教学的激情首先来自于语文教师的爱——对学生的爱和对语文的爱。

教学的实质就是一种能力，一种寻求爱的和谐发展的能力。

语文教师对教育事业的强大热情，对学生的无私爱心才是语文教学激情的不竭源泉和永恒动力。

一个对语文教学感情冷淡、对学生漠不关心的语文教师是绝不会迸发出教学的激情的。

1．爱学生。

教师用激情点燃语文课堂摘要：激情是语文教师必备的素质。

那么，如何做一个激情飞扬的语文教师？笔者认为做到：博览群书，学识“激”情；精神饱满，状态“激”情；精彩设计，导入激情；抑扬顿挫，语言“激”情；融入角色，表演“激”情；方法灵活，变化“激”情。

关键词：激情；学识；状态；语言；方法中图分类号：g633.3文献标识码：b文章编号：1006-5962（2013）02-0133-01最近，学校对学生进行了一次问卷调查，主题是“你最喜欢什么样的语文老师？”学生把“有激情”放在了第一位，这让我陷入了沉思。

著名语文教育专家于漪老师说：“激情是语文教师必备的素质。

”那么，什么是激情？我认为，激情不是声嘶力竭的叫喊，也不是矫揉造作的表演；不是华而不实的渲染，也不是表层的张扬。

激情是真实的、由衷的，而且又是感人至深、振奋人心的情感的自然而充分的流露；激情更是一种全方位展现崇高无上的师德情操，健康积极的人生态度，稳定乐观的心理品质，渊博扎实的学识修养的窗口。

那么，如何做一个学生喜欢的、激情飞扬的语文教师呢？1博览群书，学识“激”情爱好古今中外名著，具备渊博扎实学识，是一个语文教师教学激情飞扬的土壤。

具备一定的文学修养、文化积累，教学中才可能由“面”及“点”，对教学文本作出深入透彻的感悟和解读。

很难想象，一个学识贫乏的语文教师，能有什么激情。

在教学中，他既不能深入浅出，更不能举一反三，当然就只能照本宣科，就事论事。

原本应该生动活泼，妙趣横生的语文课堂，顿即变成死水一潭，枯燥无味，令人生厌。

2精神饱满，状态“激”情良好的精神状态，是一个语文教师课堂教学激情飞扬的保证。

课堂是激情燃烧的“动感地带”，是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台。

一个富有激情的语文教师，一听到上课铃声，一拿起教案本，一推开教室门，就应当情绪饱满，精神焕发，全身心投入，走进学生心灵，努力营造“激情课堂”氛围，“用激情点燃激情”，以自己的智慧激活学生的思维，张扬学生的个性，让课堂充满魅力，使学生获得美的感悟，享受美的熏陶。