1 第一讲 对外汉语教学法

《对外汉语教学法》第一章对外汉语教学法的基本特点一、汉语语音、词语、语法的特点与教学1、汉语语音的特点与教学（1）汉语的音节由声韵调构成。

一个音节中辅音和元音互相间隔，没有两个辅音连用的情况。

语音教学的重心应放在声调的操练上。

（2）汉语声母可按发音部位（如双唇音、唇齿音、舌尖音、舌面音、舌根音等）和发音方法（如塞音、塞擦音、鼻音、边音、擦音等）来分类或分组。

教学要注意发音部位和发音方法的理论和实践，加强对比练习。

（3）汉语韵母有单韵母、复韵母、鼻韵母。

教学要多示范，多练习，多对比，可以利用教具（如发音器官示意图）以及夸张的发音让学习者揣摩、体会，力求发音到位。

（4）汉语拼音方案类似音标，只有注音作用。

只有充分利用听觉和视觉，将字（词）的音和形跟外界实物或头脑中的已有概念通过反复出现、反复刺激挂起钩来。

2．汉语词语的特点与教学（1）汉语词语有趋向双音节的特点。

抓住这个特点进行词的诠释和辨析，帮助学习者加深记忆印象，有效地积累词语。

（2）汉语词语缺乏形态变化。

只能依仗词根组合、词序等手段来弥补本身形态的不足。

词语教学可在词素的组合和词序的排列上多下工夫。

（3）汉语词语的词义引申特点。

对外汉语教学可充分利用词语意义上的联想和联系来帮助学习者记忆。

3．汉语语法的特点与教学（1）汉语不同层级内部组合的一致性。

语法教学应着重进行汉语的组合和扩展训练，帮助外国学习者熟悉汉语词语搭配的习惯。

（2）汉语语序的配对特点。

语法教学要多注意汉语的配对习惯和配对的语义关系。

（3）汉语语序的变式。

它们和常式往往可表达同一个意思，但侧重点和感情色彩是不一样的。

教学中可多做语序上的变换练习，丰富外国学习者的汉语句型和句式。

二、学习者有无汉字背景的教学特点1．无汉字背景的学习者认知汉语的特点和教学（1）听说比读写容易认读一个汉字，分三步走：“音一义”相联；“形一义”相系；“音一形”结合。

教学在发挥欧美人听说领先的优势时，也应有计划、有步骤地、由简到繁、由易到难教学汉字，让欧美学习者的读写也能跟上，不至于拉下太远。

一、教案名称：对外汉语教学概论教案(第一讲)二、教学目标：1. 让学生了解对外汉语教学的基本概念和特点。

2. 使学生掌握对外汉语教学的发展历程。

3. 培养学生对对外汉语教学的兴趣和热情。

三、教学内容：1. 对外汉语教学的基本概念1.1 对外汉语教学的定义1.2 对外汉语教学的特点2. 对外汉语教学的发展历程2.1 初创时期（1949-1978年）2.2 发展时期（1978-1990年）2.3 成熟时期（1990年至今）四、教学方法：1. 讲授法：讲解基本概念和发展历程。

2. 互动法：引导学生讨论对外汉语教学的特点和意义。

3. 案例分析法：分享成功的对外汉语教学案例，激发学生的学习兴趣。

五、教学步骤：1. 导入：简要介绍对外汉语教学的定义和特点，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解对外汉语教学的发展历程，引导学生了解各个时期的特点。

3. 讨论：分组讨论对外汉语教学的意义和重要性，分享个人观点。

4. 案例分析：分享成功的对外汉语教学案例，引导学生学习借鉴。

5. 总结：回顾本讲重点内容，布置课后作业。

六、课后作业：1. 查阅资料，了解我国对外汉语教学的现状。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和互动环节的积极性。

2. 课后作业：评估学生对课堂内容的掌握程度。

八、教学资源：1. 教材：《对外汉语教学概论》2. 课件：讲解PPT3. 案例资料：成功的外汉语教学案例九、教学时间：90分钟十、教学对象：对外汉语专业本科生或研究生二、教案名称：对外汉语教学概论教案(第二讲)三、教学内容：1. 对外汉语教学的基本原则和方法2. 对外汉语教学课程的设计与实施四、教学方法：1. 讲授法：讲解基本原则和方法。

2. 互动法：引导学生讨论对外汉语教学课程的设计与实施。

3. 小组合作法：分组进行课程设计与实施，分享成果。

五、教学步骤：1. 导入：回顾上讲内容，引导学生了解本讲主题。

2. 讲解：详细讲解对外汉语教学的基本原则和方法。

《对外汉语教学法》教案（完整版）撰写人：肖莉周艳芳郝玲第一章总论教学重点：语言学、心理学、教育学和文化学与对外汉语教学教学难点：语言学、心理学的相关理论教学方法：教师讲授+ 学生讨论教学学时：4学时教学步骤：一、汉语作为第二语言教学的性质和特点●性质：对外汉语教学是对外国人进行的以汉语作为第二语言进行的教学1.对外汉语教学是语言教学2.对外汉语教学是第二语言教学3.对外汉语教学是以汉语为第二语言的教学4.对外汉语教学是对外国人进行的以汉语作为第二语言进行的教学●特点：1、以培养汉语交际能力为目标2、以技能训练为中心3、以基础阶段为重点4、以语言对比为基础5、与文化因素相结合6、集中、强化教学二、教学法的理论支柱1．语言学基础（1）一切外语教学法所涉及的教学内容都跟语言有关。

如何对待并且处理这些语言学原理、语言要素和语言之间的不同点，就构成了不同教学法的原则和特点。

（2）每一种语言学派的兴起，都会形成以这种语言理论为基础的新外语教学法流派。

2．心理学基础（1）语言习得理论和语言教学理论都离不开心理学理论。

（2）每一种教学法的产生都以一定的心理学理论为基础。

3. 教育学基础（1）对外汉语教学是教育学的分支学科。

（2）具体的教育学内容影响并指导对外汉语教学。

4. 文化学基础（1）中国文化的相关知识是对外汉语教学的内容之一。

（2）跨文化交际理论指导对外汉语教学。

三、汉语的特点与对外汉语教学▲请学生思考《现代汉语》中学过的汉语的特点1．汉语语音的特点与教学（1）汉语的音节是声韵调系统（2）按发音部位和发音方法教声母，强调送气与不送气的对立（3）汉语韵母有单韵母、复韵母和鼻韵母（4）汉语拼音的学习2.汉语词语的特点与教学（1）汉语词语有趋向双音节的特点（2）汉语词语缺乏形态变化（3）汉语词语的词义引申特点3.汉语语法的特点与教学（1）汉语不同层级内部组合的一致性（2）汉语语序的配对特点（3）汉语语序的变式作业：1.怎样理解对外汉语教学与语言学、心理学、教育学和文化学之间的关系？2.怎样理解对外汉语教学的性质？3.举例说明汉语有哪些特点。

《对外汉语教学法》教案第一章：对外汉语教学概述1.1 对外汉语教学的定义1.2 对外汉语教学的目的和任务1.3 对外汉语教学的发展历程1.4 对外汉语教学的重要性和意义第二章：对外汉语教学方法2.1 直接法2.2 情景教学法2.3 任务型教学法2.4 交际法2.5 全身反应法2.6 文化导入法第三章：对外汉语教学内容3.1 汉语语音教学3.2 汉语词汇教学3.3 汉语语法教学3.4 汉语汉字教学3.5 汉语文化教学第四章：对外汉语教学计划与课程设计4.1 教学计划的原则和制定方法4.2 教学计划的结构和内容4.3 课程设计的原理和方法4.4 课程计划和教学大纲的编写第五章：对外汉语教学评估与测试5.1 教学评估的原则和类型5.2 教学评估的方法和工具5.3 教学测试的设计和实施5.4 教学评估报告的编写第六章：对外汉语教学技巧6.1 教学导入的技巧6.2 教学互动的技巧6.3 教学反馈的技巧6.4 教学举例的技巧6.5 教学创新的技巧第七章：对外汉语教学资源开发与利用7.1 教学资源的类型与特点7.2 教学资源的开发原则与方法7.3 教学材料的编写与选用7.4 现代教育技术在对外汉语教学中的应用7.5 网络资源与多媒体教学资源的利用第八章：对外汉语教学组织与管理8.1 教学环境的设计与布置8.2 班级管理与学生指导8.3 教学活动的组织与实施8.4 教学档案的建立与管理8.5 教师职业发展与继续教育第九章：对外汉语教学案例分析9.1 教学案例的选择与整理9.2 教学案例分析的方法与步骤9.3 教学案例的启示与借鉴9.4 教学案例在教学研究中的应用9.5 教学案例库的建立与维护第十章：对外汉语教学研究与发展趋势10.1 对外汉语教学研究的重要性和内容10.2 对外汉语教学研究的方法与途径10.3 国际对外汉语教学研究的发展趋势10.4 我国对外汉语教学政策与发展规划10.5 对外汉语教师的专业素养与成长路径重点和难点解析一、对外汉语教学概述难点解析：理解对外汉语教学的本质，明确其目标与任务，掌握不期的发展特点，以及对外汉语教学的重要性。

第一章第一节第二语言教学与第一语言教学第二语言教学(一)什么是第二语言教学1．第二语言教学(second language teaching)：是与第一语言教学相对应的概念。

它是指对已经掌握第一语言的人所进行的其他语言的教学活动，这种活动通常是在学校环境里所进行的正规的教学活动。

如汉语作为第二语言教学，包括对我国国内少数民族进行的汉语教学和对外国人进行的汉语教学，对外国人进行的汉语教学，我们通常称为“对外汉语教学”(teaching of chinese as a foreign language)，如对第一语言为非汉语的日本人、韩国人、美国人、澳大利亚人等进行的汉语教学都称之为“对外汉语教学”。

对外汉语教学是一种第二语言教学，这种教学活动要求制定专门的教学大纲、教学计划，编写符合教学大纲的教材，按照大纲和计划组织教学并对学生的学习进行测试评估等。

2．第二语言教学包括：（1）外国学生在目的语国家的学校里学习第二语言，如留学生在中国的学校里学习汉语，称汉语为第二语言教学；（2）本国学生在本国的外语院校学习第二语言，如中国学生在国内学校里学习英语、法语等，称英语为第二语言教学、法语为第二语言教学。

（3）本国某一民族的学生在本国学校里学习本国其他民族语言。

3．第二语言教学研究对象：包括“教”和“学”两个方面：（1）“教”：包括课堂组织、课堂教学技巧、教材的编写、成绩的测试等。

（2）“学”：包括学习者的心理和学习的规律等。

(二)第二语言教学的特点尽管第二语言教学和第一语言教学都是语言教学，存在着共同的语言学习规律，但由于教学对象、教学环境以及学习者文化背景等方面的不同，第二语言教学与第一语言的教学存在着一定的差异，形成各自不同的特点。

与第一语言教学相比，作为第二语言教学的特点主要表现在以下7个方面。

(1)第二语言教学主要是以培养运用目的语的交际能力为目标。

(2)第二语言教学以技能训练为中心，通过大量的练习和反复的实践将语言知识转化为技能。

对外汉语教学法知识点（一）引言概述：对外汉语教学法是指教师在教授汉语给非汉语母语学习者时所采用的教学方法和策略。

在对外汉语教学中，教师需要掌握丰富的教学法知识，以提高学生的学习效果和教学质量。

本文将介绍对外汉语教学法的一些重要知识点。

正文：一、教学目标的设定1. 根据学生的语言水平和学习需求，制定清晰明确的教学目标。

2. 设定具体可测量的目标，以便评估学生的学习成果。

3. 确定合适的时间和资源来达到教学目标。

二、教学内容的选择1. 根据学生的学习阶段和汉语水平，选择适合的教材和课文。

2. 结合学生的实际需求，选择涵盖各个语言技能的教学内容。

3. 在教学内容中融入文化元素，增强学生的文化意识。

三、教学方法的运用1. 采用沟通教学法，鼓励学生主动参与课堂互动。

2. 使用多媒体和教具来支持教学，提高学生的学习兴趣。

3. 采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中提高语言运用能力。

四、教学评估的方法1. 采用定期测验和考试来评估学生的语言能力。

2. 运用口头和书面方式进行评估，全面了解学生的听、说、读、写能力。

3. 基于实际情况和实际需要，采用多种评估方法，如口头表达、写作、阅读理解等。

五、教学资源的开发1. 搜集和整理课堂教学所需的教学资源，如课件、习题、教材等。

2. 利用网络和学校图书馆等资源，获取与对外汉语教学相关的文献资料。

3. 创建教学平台和在线学习资源，方便学生在课余时间进行自主学习。

总结：对外汉语教学法的知识点涉及教学目标设定、教学内容选择、教学方法运用、教学评估方法和教学资源的开发等方面。

掌握这些知识点，教师能够更好地引导学生学习汉语，提高教学效果和教学质量。