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部编版语文教材新增篇目全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：近日，部编版语文教材新增了一些篇目，旨在丰富学生的文学修养，提升他们的语文素养。
这些新增篇目内容新颖、丰富多彩，为学生们打开了一扇窗户，让他们能够更加全面地了解中华文化和文学精髓。
新增篇目中不乏一些经典名著的选段，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。
这些名著代表了中国古代文学的巅峰之作，具有丰富的文学价值和人文情怀。
通过读懂这些名著选段，学生们能够更深刻地理解中国传统文化的底蕴，培养自己的审美情趣和文学素养。
新增篇目中涵盖了一些当代作家的优秀作品，如余华的《活着》，鲁迅的《药》，钱钟书的《围城》等。
这些作品反映了当代社会的风貌和热点问题，引导学生们思考人生的意义和社会的发展。
这些作品还展现了现代文学的魅力和创新，激发学生们对文学创作的兴趣和热情。
新增篇目中还包括了一些优秀的散文和诗歌，如朱自清的《背影》，贾平凹的《再见，我的摇篮》，徐志摩的《再别康桥》等。
这些散文和诗歌以其简洁、清新的语言风格，深刻的人生哲理和感人的情感表达，给学生们带来了一种美的享受和灵魂的震撼。
通过阅读这些文学作品，学生们能够提升自己的审美情趣和文学鉴赏能力，感悟人生的真谛和美好。
部编版语文教材新增的篇目丰富多彩，内容丰富、富有启发性，有助于学生们更好地了解和欣赏中国传统文化和现代文学，提升他们的语文素养和审美情趣。
希望广大学生能够认真学习这些新增篇目，发掘其中的文学之美，不断丰富自己的内心世界，成为具有高尚情操和文化修养的新时代青年。
【总字数：583字】第二篇示例：近日，教育部宣布将对部编版语文教材进行更新，新增了一些篇目。
这些新增篇目旨在丰富学生的知识，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
下面就让我们来看一看这些新增篇目的内容和意义。
新增篇目《古代诗歌鉴赏》的加入为学生提供了更多了解古代诗歌的机会。
古代诗歌是我国优秀传统文化的重要组成部分，通过学习古代诗歌，学生可以领略到古人的风采和智慧，感受到中国古代文化的独特魅力。
部编版和统编版有什么区别1.统编和部编的区别统编是指由国家教育部中的行政部门统组织编写的教材，部编教材一般是由国家教育部直接组织编写的。
二者的主要区别就在于是否有行政部门的参与。
有的高校教材是自己学校的老师编著的，比如专业有的教材就是自己学校老师编写的，国家统编的应该是全国性的教材，适用大多数高校。
严格来说，统编教材和部编教材区别不是很大，都是教育部组织编写的。
教材是供教学用的资料，如课本、讲义等。
教材的定义有广义和狭义之分。
广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、活动册、故事书等等。
教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料。
计算机网络上使用的学习材料也是教学材料。
有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。
狭义的教材即教科书。
教科书是一个课程的核心教学材料。
教科书除学生用书外，几乎无一例外地配有教师用书，很多还配有练习册、活动册以及配套读物、音像带等等。
2.统编教材是什么统编教材亦称“通用教材”、“部编教材”。
由国家教育行政部门统一组织编辑，通用于全国各地学校的教材。
清光绪二十八年（1902）中国政府颁布《京师大学堂编书处章程》，始正式筹划统一编辑教科书。
三十二年学部设编译图书局，有部编教材面世。
以后数十年间，教材兼采国定制和审定制。
中华人民共和国成立后到80年代初，教育部先后委托人民教育出版社编辑出版7套中小学各学科的通用教材。
1987年10月，国家教育委员会颁发《全国中小学教材审定委员会工作章程》，规定在统一教学基本要求的前提下，有领导、有计划地实现教材的多样化；教材实行审定制。
3.部编教材是什么部编本教材由教育部组织编写，2016年，在几个省市试用；2017年，全国大部分地区统一使用部编本教材语文，中国历史，道德与法治；2018年，全国统一使用部编本教材。
2019年，小学、初中全年级统一使用部编本教材。
部编教材解读一、部编教材分类呈现（一）名著(8部)（二）综合性学习（18个）（三）文言文（36篇）（四）古诗词（73首，其中课外47首）（五）作文（34次）二、部编教材特点解析（一）“部编版”语文教材的总体特色1.体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
任何教材的编写都有自己的价值观，有基本的意识形态立场。
“部编本”语文教材的编写立意比一般版本教材高，高在体现社会主义核心价值观，立德树人，指导思想明确，措施落实。
既体现主流价值观，又不停留于“说教”。
注意把那些能充分体现核心价值观，特别是两个“传统”（中华优秀传统文化和革命传统教育），融入教材的文章选篇、内容安排、导语和习题的设计等诸多方面，融入语文所包含的语言教育、情感教育、审美教育，让学生乐于接受，起到润物细无声的效果。
措施就是八个字：“整体规划，有机渗透”。
要做到“有机渗透”，使价值观化为语文的“血肉”。
2.接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。
格外注重让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。
小学一年级安排了“和大人一起读”栏目。
到了高年级和初中，每个单元都有往课外阅读延伸的设计，还安排了包括“名著导读”“古典诗文诵读”等栏目。
新编语文力图让“教读”“自读”，加上“课外导读”，构成三位一体的教学体系。
这也是考虑到目前语文教学普遍存在的读书少的弊病，想在教材中起到某种纠偏的作用。
3.加强了教材编写的科学性。
学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，实行“编研结合”，使教材编写有科学性，符合语文教育规律，也更有利于提升教学效果。
“部编本”语文教材还特别重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收和转化，用来指导编写。
比如，识字写字教学内容的安排，如何让孩子“多认少写”，尽快学会读书写字，新编一年级教材的识字课文就采纳了北师大关于儿童字频研究的成果，把儿童读书最需要先认识的３００个字，安排在一年级教材中，努力体现教材编写的科学性。
部编版小学语文教案(十五篇)部编版小学语文教案篇一1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过阅读理解启蒙以来的课文内容，把握课文的主要内容，理解你为什么认为怀特森先生是老师。
3.认识到不迷信书本和权威的科学态度是追求真理所需的可贵品质，这是现代人必备的素质。
教学准备老师查阅收集关于不迷信书本和权威的故事和文章。
一、回顾前文，导入新课在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。
今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师——怀特森先生。
他是心目中的老师。
（板书课题）二、整体感知，初步理解“”默读课文，想一想：①课文讲了一件怎样的事？②为什么说怀特森先生是他“的老师”？划出课文的中心句。
（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。
）三、读议结合，深刻理解“”1、用哪些事实说明怀特森先生是我的老师？2.老师在读这篇课文时，不禁被怀特森老师独特的教学方法所折服。
你喜欢这样的老师吗？3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的.印象？（读、划、议）四、回归整体，加深对科学精神的认识1.古今中外，善于发现问题、研究问题的人，往往不相信书本，不相信权威。
你知道哪些例子？（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。
）2.结合本单元前三篇课文，你对科学精神了解多少？部编版小学语文教案篇二1.理解荀子关于学习的意义、作用、态度的论述。
2.掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。
了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。
劝，劝勉，鼓励。
学，学习。
1.我们已经粗略地翻译完了这篇课文，大家思考：本文的中心论点是什么？答：1.大家思考：本段一共有几个比喻句？答：请读出并翻译前两个。
这两个比喻是为了说明什么呢？答：2.那么通过学习改变了的本性是否又可以回复到过去的特性呢？又用了一个比喻回答了这个问题,那个比喻是什么？答：已经改变的本性，是很难恢复到原来的特性的，学习对于人的本性的改变有着决定的.不可逆转的作用。
部编版教材是什么？有什么变化？1. 引言部编版教材是指由教育部组织编写、审定，并在全国范围内使用的一套教材体系。
近年来，随着教育体制改革和教育教学理念的更新，部编版教材也经历了一系列的变化与更新。
本文将对部编版教材的概念进行解释，并详细介绍其变化。
2. 部编版教材的概念部编版教材，全称为“部教材编审（全日制）”，是由教育部组织编写和审定的教材，是中小学教育的基础，具有全国统一的教学标准。
部编版教材广泛应用于我国的中小学教育，在教学中起着重要的指导作用。
3. 部编版教材的变化3.1 教材内容的调整近年来，随着社会的发展和教育理念的变化，部编版教材的教学内容也发生了一些调整。
旧版教材讲重点，注重知识的传授，而现在的部编版教材更注重培养学生的综合素质和创新能力。
教材内容更加贴近实际生活，内容更加丰富多样，不再仅仅是纯粹的知识点堆砌。
3.2 教学方法的改进部编版教材的变化还体现在教学方法的改进上。
过去，教学主要以教师为中心，注重传授知识，而现在的部编版教材更注重培养学生的自主学习能力和实践能力。
教学方法更加注重启发式教学、实践性教学和探究式学习，注重培养学生的思维能力和创新能力。
3.3 教材结构的优化部编版教材在结构上也进行了一定的优化。
新版教材结构更加合理，内容与实验、实践相结合，更加符合教学规律和学生发展规律。
教材的知识点组织更加科学，便于学生理解和记忆。
3.4 教材的多样化部编版教材也在多样化方面进行了改进。
除了传统的纸质教材，现在增加了电子教材和网络教材的形式。
这样不仅方便了学生的学习，也使教学资源得到了更好的利用。
4. 部编版教材的意义和影响部编版教材在教育教学领域中具有重要的意义和影响。
通过调整教材内容和改进教学方法，部编版教材能更好地适应社会发展的需要，培养学生的综合素质和创新能力，更好地适应未来的发展。
5. 总结部编版教材作为中小学教育的重要组成部分，经历了一系列的变化与更新。
通过调整教材内容、改进教学方法、优化教材结构和多样化教材形式，部编版教材更好地适应了社会需求和学生发展的需要，对于提高教育教学质量，培养学生的综合素质和创新能力起到了积极的促进作用。
部编版语文初中教材篇目初中语文七年级部编版必修上单元一四季美景1．春/朱自清2．济南的冬天/老舍3*．雨的四季/刘湛秋4．古代诗歌观沧海/曹操4．古代诗歌闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白4．古代诗歌次北固山下/王湾4．古代诗歌天净沙·秋思/马致远单元二至情至爱5．秋天的怀念/史铁生6．散步/莫怀戚7*．散文诗两首金色花/泰戈尔7*．散文诗两首荷叶·母亲/冰心8.《世说新语》两则咏雪8.《世说新语》两则陈太丘与友期单元三学习生活9．从百草园到三味书屋/鲁迅10*．再塑生命的人/海伦•凯勒11*．窃读记/林海音12．《论语》十二章单元四人生之舟13．纪念白求恩/毛泽东14．植树的牧羊人/让•乔诺15*．走一步，再走一步/莫顿•亨特16．诫子书/诸葛亮单元五动物与人17．猫/郑振铎18．鸟/梁实秋19*．动物笑谈/康拉德·劳伦兹20．狼/蒲松龄单元六想象之翼21．皇帝的新装/安徒生22．诗两首天上的街市/郭沫若22．诗两首太阳船/吴望尧23*．女娲造人/袁珂24．寓言四则赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》24．寓言四则蚊子和狮子/《伊索寓言》24．寓言四则穿井得一人/《吕氏春秋》24．寓言四则杞人忧天/《列子》初中语文七年级部编版必修下单元一群星闪耀1．邓稼先/杨振宁2．说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家3*. 回忆鲁迅先生节选/萧红4．孙权劝学/《资治通鉴》单元二家国情怀5．黄河颂/光未然6．老山界/陆定一7*．土地的誓言/端木蕻良8．木兰诗单元三凡人小事9．阿长与《山海经》/鲁迅10．老王/杨绛11*．台阶/李森祥12．卖油翁/欧阳修单元四修身正己13．叶圣陶先生二三事/张中行14．驿路梨花/彭荆风15*. 最苦与最乐/梁启超16．短文两篇陋室铭/刘禹锡16．短文两篇爱莲说/周敦颐单元五生活哲理17．紫藤萝瀑布/宗璞18*．一棵小桃树/贾平凹19*．外国诗两首假如生活欺骗了你/普希金19*．外国诗两首未选择的路/弗罗斯特20．古代诗歌五首登幽州台歌/陈子昂20．古代诗歌五首望岳/杜甫20．古代诗歌五首登飞来峰/王安石20．古代诗歌五首游山西村/陆游20．古代诗歌五首己亥杂诗（其五）/龚自珍单元六科幻探险21．伟大的悲剧/茨威格22．太空一日/杨利伟23*．带上她的眼睛/刘慈欣24．河中石兽/纪昀初中语文八年级部编版必修上单元一变化着的社会1．新闻两则我三十万大军胜利南渡长江/毛泽东1．新闻两则人民解放军百万大军横渡长江/毛泽东2．首届诺贝尔奖颁发3．“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记/夏浩然、樊云芳4．一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架成功着舰/C蔡年迟蒲海洋单元二生活的记忆5．藤野先生/鲁迅6．回忆我的母亲/朱德7*. 列夫·托尔斯泰/茨威格8. 美丽的颜色/艾芙·居里单元三美景依然9．三峡/郦道元10．短文两篇答谢中书书/陶弘景10．短文两篇记承天寺夜游/苏轼11．与朱元思书/吴均12．唐诗五首野望/王绩12．唐诗五首黄鹤楼/崔颢12．唐诗五首使至塞上/王维12．唐诗五首渡荆门送别/李白12．唐诗五首钱塘湖春行/白居易单元四情感哲思13．背影/朱自清14．白杨礼赞/茅盾15*．散文二篇永久的生命/严文井15*．散文二篇我为什么而活着/罗素16*．昆明的雨/汪曾祺单元五文明的印迹17．中国石拱桥/茅以升18．苏州园林/叶圣陶19*. 蝉/法布尔20*. 梦回繁华/毛宁单元六情操与志趣21．《孟子》二章富贵不能淫21．《孟子》二章生于忧患，死于安乐22．愚公移山/《列子》23*．周亚夫军细柳/司马迁24．诗词五首饮酒（其五）/陶渊明24．诗词五首春望/杜甫24．诗词五首雁门太守行/李贺24．诗词五首赤壁/杜牧24．诗词五首渔家傲（天接云涛连晓雾）/李清照初中语文八年级部编版必修下单元一民风民俗1．社戏/鲁迅2．春酒/琦君3*. 安塞腰鼓/刘成章4. 庆祝旧历元旦/林语堂单元二科技之光5．大自然的语言/竺可桢6．阿西莫夫短文两篇/阿西莫夫恐龙无处不有6．阿西莫夫短文两篇/阿西莫夫被压扁的沙子7*. 大雁归来/利奥波德8. 时间的脚印/陶世龙单元三养性怡情9．桃花源记/陶渊明10. 小石潭记/柳宗元11*. 核舟记/魏学洢12．《诗经》两首关雎12．《诗经》两首蒹葭单元四思想光芒13．最后一次讲演/闻一多14．应有格物致知精神/丁肇中15. 我一生中的重要抉择/王选16. 庆祝奥林匹克运动复兴25周年单元五江山多娇17．壶口瀑布/梁衡18．在长江源头各拉丹东/马丽华19*．登勃朗峰/马克•吐温20*．一滴水经过丽江/阿来单元六情趣与理趣21.《庄子》二则:北冥有鱼21.《庄子》二则: 庄子与惠子游于濠梁之上22.《礼记》二则虽有嘉肴22.《礼记》二则大道之行也23*．马说/韩愈24．唐诗三首石壕吏/杜甫（）24．唐诗三首茅屋为秋风所破歌/杜甫24．唐诗三首卖炭翁/白居易初中语文九年级部编版必修上单元一自然之音1．沁园春•雪/毛泽东2．我爱这土地/艾青3. 乡愁/余光中4. 你是人间四月天——一句爱的赞颂/林薇因5. 我看/穆旦单元二砥砺思想6.敬业与乐业/梁启超7．就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/雨果8*．论教养/利哈乔夫9*. 精神的三间小屋/毕淑敏单元三游目骋怀10．岳阳楼记/范仲淹11．醉翁亭记/欧阳修12*．湖心亭看雪/张岱13．诗词三首行路难（其一）/李白13．诗词三首酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡13．诗词三首水调歌头（明月几时有）/苏轼单元四青春年少14．故乡/鲁迅15．我的叔叔于勒/莫泊桑16*．孤独之旅/曹文轩单元五理想信念17．中国人失掉自信力了吗/鲁迅18．怀疑与学问/顾颉刚19*. 谈创造性思维/罗迦.费.因格20*. 创造宣言/陶行知单元六人物百态21．智取生辰纲/施耐庵22．范进中举/吴敬梓23*．三顾茅庐/罗贯中24*．刘姥姥进大观园/曹雪芹初中语文九年级部编版必修下单元一生活咏叹1．祖国啊，我亲爱的祖国/舒婷2*．梅岭三章/陈毅3*．短诗五首月夜/沈尹默3*．短诗五首萧红墓畔口占/戴望舒3*．短诗五首断章/卞之琳3*．短诗五首风雨吟/芦荻3*．短诗五首统一/聂鲁达4．海燕/高尔基单元二人物画廊5．孔乙己/鲁迅6．变色龙/契诃夫7*．溜索/阿城8*．蒲柳人家/刘绍棠单元三家国之思9．鱼我所欲也/《孟子》10*．唐雎不辱使命/《战国策》11．送东阳马生序/宋濂12．词四首渔家傲·秋思/范仲淹12．词四首江城子·密州出猎/苏轼12．词四首破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾12．词四首满江红（小住京华）/秋瑾单元四读书鉴赏13．短文两篇谈读书/弗朗西斯.培根13．短文两篇不求甚解/马南邨14．山水画的意境/李可染15*．无言之美/朱光潜16*．驱遣我们的想象/叶圣陶单元五舞台人生17．屈原（节选）/郭沫若18．天下第一楼（节选）/何冀平19．枣儿/孙鸿单元六浩然正气20．曹刿论战/《左传》21*．邹忌讽齐王纳谏/《战国策》22*．陈涉世家/司马迁23．出师表/诸葛亮24．诗词曲五首十五从军征24．诗词曲五首白雪歌送武判官归京/岑参24．诗词曲五首南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾24．诗词曲五首过零丁洋/文天祥24．诗词曲五首山坡羊·潼关怀古/张养浩。
部编版新教材有哪些新变化?7个关键告诉你2019年秋季，也就是即将到来的学期，统编版教材全覆盖使用，这或许关系到您，或许关系到您家孩子。
部编版教材具体有什么变化呢?小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。
变化1：以选文强调四个标准大家比较关注选文，先说说“统编本”语文教材课文数量的变化。
和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。
一上原来共41课，包括汉语拼音13课，识字8课，另有课文20篇;新教材共32课，其中汉语拼音减少为8课，识字则增加到10课，另有课文14篇。
初中原来七上和七下都是30篇课文，现在每一册减为24篇。
数量减少不等于教学总量减少，而是几个板块的内容方式在调整，使教学内容更丰富，也更有效。
小学的变化大一些。
以前孩子从学前班到小学，刚上来就学拼音难度大，对学语文的兴趣可能会损伤。
这些年学界对于汉语拼音教学在整个教学体制中的位置效能问题有调查研究成果，总的是要减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。
新教材据此作了调整，减少难度，往后磨大概一个多月，先做入学教育，开始识字教学(5-6课)，然后才学拼音，让识字教学和拼音教学更好地结合。
初中课文减少，30篇减少为24篇，但增加了课外阅读、名著导读和写作的分量。
大家使用新教材，要理解课文相对减少，但其他几个教学板块有有所加强的用意。
回到选文问题。
“统编本”语文教材的课文选篇更加强调四个标准;经典性，文质兼美，适宜教学，当然还有适当兼顾时代性。
这也是针对性的。
课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生的兴趣，甚至多选“时文”，这不能说不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的立场，强调经典性、文质兼美和适宜教学。
大家会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了。
有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。
小学一年级开始就有古诗文，整个小学六年级12册，共选有古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。
【学习经验】部编版和人教版的区别学习经验：部编版和人教版的区别在中国的教育系统中，教材一直是学习的重要组成部分。
不同版本的教材有不同的特点和风格，在学习中起着重要的作用。
部编版和人教版是国内常用的两种教材版本，它们有着明显的区别，本文将就这些区别进行讨论。
一、教材内容部编版和人教版的教材内容差异明显。
部编版更注重知识点的热点与前沿，涵盖了广泛的知识面。
而人教版则更侧重于知识点的系统性和逻辑性，注重学生的学习方法和思维方式的培养。
因此，部编版的教材内容更广泛，而人教版更深入。
二、课堂教学部编版和人教版的课堂教学方式也有所不同。
部编版教材注重学生的实践操作，让学生更主动地参与其中。
而人教版更注重师生互动和探究式学习，教师更多的是引导学生思考问题，而不是直接告诉他们答案。
因此，在课堂上，部编版的课堂教学更注重实践操作，而人教版更注重学生的思考和探究。
三、知识体系部编版和人教版的知识体系也有一定的差异。
部编版更注重知识的系统性和完整性，注重知识的层次和框架。
而人教版则更注重知识的拓展性和应用性，注重知识与实际生活的联系。
因此，部编版的知识体系更完整，而人教版更贴近学生的实际需求。
四、学习方法部编版和人教版也在学习方法上有所不同。
部编版更侧重于教育学生的基础知识和基本技能，培养学生的基本素质。
而人教版更注重学生的自主学习和终身学习能力的培养，注重培养学生的创造力和创新意识。
因此，在学习方法上，部编版更侧重于基础知识和技能的培养，而人教版更注重学生的学习能力的培养。
综上所述，部编版和人教版是两种不同的教材版本，它们在教材内容、课堂教学、知识体系和学习方法等方面都有一定的区别。
选择适合自己学习的教材版本是很重要的，学生可以根据自己的学习特点和需求来选择适合自己的教材版本，从而提高学习效果。
雷同者，与我无缘。
部编版和人教版有什么区别部编版和人教版是目前国内较为常见的两种教材版本。
它们在教材内容、教学理念等方面存在一些区别。
接下来就以部编版和人教版这两种教材为例，来详细介绍它们之间的区别。
首先是教材内容方面。
部编版注重知识的全面性和系统性，教材内容在知识点覆盖上更加细致，内容涵盖面广，知识点讲解详细。
而人教版则相对注重知识的深入性和灵活性，注重培养学生的问题解决能力和思维能力，教材内容更注重知识的联系和应用。
其次是教学理念方面。
部编版的教学理念较为传统，重视知识的传授和学生基础知识的掌握，更加偏向于传统的教学方法。
而人教版的教学理念更注重学生的主动性和创造性，鼓励学生自主学习和探究，采用多种多样的教学方法，如课堂讨论、小组合作学习等，更加注重培养学生的综合能力。
再次是教材编写的方式。
部编版的教材编写比较固定，相对稳定，教学进度和内容的安排比较合理。
教材编写的过程由教材编写组负责，通过多轮审定和修订，经过一定的程序才能最终形成。
而人教版的教材编写更加灵活，注重根据教育教学改革和时代发展的需要进行调整和改进，更加关注教师的意见和反馈。
最后是教材特点方面。
部编版的教材注重考查学生对知识点的掌握程度，更加注重知识的积累和记忆，试题形式较为传统，更偏向于应试教育。
人教版的教材注重培养学生的综合能力，考查方式更加灵活多样，试题注重学生的分析、解决问题的能力，更加关注学生的实际操作和实践能力。
综上所述，部编版和人教版的区别主要体现在教材内容、教学理念、教材编写方式和教材特点等方面。
每种教材版本都有其独特的优势和特点，教师和学生可以根据自身教学和学习的需要来选择适合的教材版本，以达到最好的教学效果。
部编版教材是什么？有什么变化？相信很多家长都收到秋季教材改革的消息了，具体的改革就是应用部编版教材，部编版教材是什么呢?小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。
1什么是部编本教材?所谓"部编本"就是由教育部直接组织编写的教材，除了语文，还有德育和历史。
拿现有的语文教材来说，目前编写出版还是"一纲多本"，小学有12种版本，初中有8种版本。
"部编本"教材力图在多种教材并存的情况下，起到示范作用，促进教材编写质量的提升。
部编本语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授在接受媒体采访时表示。
部编本教材以语文学科为例，课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，适当兼顾时代性。
据部编本语文教材的总主编、北京大学温儒敏教授介绍，之所以要编“部编本”，是因为现有的一纲多本教材质量参差不齐，部编本想起到示范作用。
2部编本教材有哪些变化?(1)打破传统的学拼音再学汉字以语文科目为例，一年级上册语文教材共安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元。
与以往一年级新生入学后先学拼音再学汉字不同的是，此次统编语文教材打破传统，让孩子们在学习了"天地人"、"口耳目"、"金木水火土"等一些常用字之后，再进行13个课时的汉语拼音系统学习。
"绘本书籍、电视、广告牌、父母的帮助，在幼儿园期间孩子们可能已经通过各种方式认识很多字了。
在一定的语文基础上，由熟悉的语言带出拼音的学习，从而使拼音与识字能够相辅相成、相互促进，这样编排教材是符合规律的。
""汉语拼音是基础，学会拼音才会拼读，孩子们才可以离开大人的帮助自主地去读书。
所以在学习拼音之前学的生字量不会太大，最多也就一个单元。
"(2)传统篇目增多语文教材不仅书本大了一圈，由原来的16开本变为A4大小，传统文化的篇目也大大增加。
（部编）二年级语文上册教学计划一、班级情况分析经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。
但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。
对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。
使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。
尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。
另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。
二、教材的基本结构1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元（第二单元）课文学习七个单元。
2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。
每个单元里包含着口语交际和语文园地。
每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识450个常用字，写会250个生字。
三、教材分析教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。
教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。
第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。
告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。
《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。
还讲述了水的利与害。
水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。
我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。
《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。
告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。
第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。
《红马的故事》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文，文中的美术老师不但画画得好，还大胆地放手让学生有个性地画画。
孩子们特别喜欢这位X K b1.C o m用于创新的老师，因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新，才能体验尝试后的喜悦。
《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。
露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。
《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。
透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。
第四单元，围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景，寓理于事。
全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。
《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，写出了庐山瀑布的壮观景象，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。
《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石，表达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱。
《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾，热爱祖国河山的感情。
《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。
表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。
第五单元，围绕“道理”这个主题。
《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
《寒号鸟》这是一个童话故事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里。
这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。
美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。
《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理，一心只想着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。
这个故事让我们明白，事物之间是有联系的，如果只注重结果，疏于管理，那将一无所获。
第六单元围绕“人物”这个主题，《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。
《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。
《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。
第七单元围绕“观察”这个主题，《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。
《敕勒歌》是北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。
《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。
《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋，字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情。
《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔，却化成了雪水的故事，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。
X k B 1 . c o m第八单元围绕“狐狸”这个主题，《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，启示我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙蔽双眼。
《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事，讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均分配而发生争吵，结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事，塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。
《狐狸养鸡》讲述了狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小鸡日夜相处，慢慢变得善良了，让孩子们抓住狐狸矛盾心理，体会狐狸善良的一面。
四、教学目标1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写250个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
五、教材的重、难点教学重点：1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
教学难点：1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
六、教学中需要注意的问题（一）准确把握教学目标（二）识字、写字教学（三）阅读教学（四）口语交际教学（五）语文园地的教学（一）准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
（二）识字、写字教学本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。
这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。
教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。
鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。
重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。
在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。
为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。
（三）阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导。
通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。
对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。
此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。
（四）口语交际教学本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物做手工商量看图讲故事在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。
让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。
此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
（五）语文园地的教学本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站字词句运用写话书写提示展示台日积月累我的发现查字典我爱阅读。
从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。
查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、部首查字法、数笔画查字法）。
在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。
