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高考语文二轮复习：评价诗歌思想内容及作者情感态度1.阅读下面这首诗，完成小题。
（2018年天津卷高考试题）癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）（东晋）陶渊明先师有遗训，忧道不忧贫。
瞻望邈难逮，转欲志长勤。
秉耒欢时务，解颜劝农人。
平畴交远风，良苗亦怀新。
虽未量岁功，既事多所欣。
耕种有时息，行者无问津【注】。
日入相与归，壶浆劳近邻。
长吟掩柴门，聊为陇亩民。
【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）（3分）A. 诗人尽管尊崇孔子，但他意识到“忧道不忧贫”难以践行，因此立志躬耕，这体现了他对孔子人生选择的否定。
B. 诗人亲自参与田间劳作，不仅快乐地拿起农具耕种，还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。
C. “虽未量岁功，即事多所欣”，意思是说不必斤斤计较收成如何，愉悦就在耕耘的过程中。
D. 这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体，意境清淡悠远，语言平白如话，富有表现力。
【答案】A【解析】不是否定孔子人生选择，而是更喜欢这种“耕种有时息，行者无问津”的农耕生活。
陶渊明想成为长沮、桀溺那样的隐士。
他的内心有挣扎，有焦虑，本想有所作为，世界却使他望而却步。
故选A。
（2）“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？（2分）【答案】平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。
长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。
【解析】景象描述题，需根据诗文，在脑海中构建图景，整体感知，然后再根据原文线索逐一分析，进而描述画面。
答题时先答出画面特征，再分析意象。
（3）“长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感？（）4分【答案】诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。
济世与归隐相矛盾的复杂情感。
【解析】本题考查把握诗歌主旨和作者情感态度的能力。
诗歌对田园生活的细致描绘，“平畴交远风，良苗亦怀新。
虽未量岁功，既事多所欣。
”“日入相与归，壶浆劳近邻。
”可以看出诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。
古诗阅读之作者的观点态度评价近三年的高频考查角度，多基于对诗句意思的正确理解，特别是诗人自谦、自嘲、戏谑或使用典故的诗句，常被用来作为命题点。
主观题，要求结合具体的诗句分析诗人的观点态度。
典例1 阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。
石鼻城【注】苏轼平时战国今无在，陌上征夫自不闲。
北客初来试新险，蜀人从此送残山。
独穿暗月朦胧里，愁渡奔河苍茫间。
渐入西南风景变，道边修竹水潺潺。
【注】石鼻城即宝鸡东北15公里的武城镇，相传是诸葛亮所筑，曾是蜀、魏的战场。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )A．首联写曾经是古战场的石鼻城，如今一派太平的景象，路上行人各自奔忙。
B．颔联写南来北往的人到此的感受，用“新险”“残山”突出石鼻城地势险峻。
C．颈联写“暗月朦胧”“奔河苍茫”，形象地表现了“独穿”“愁渡”的黯然迷蒙。
D．尾联写向西南行进，风景逐渐优美，路旁是修长的翠竹，耳畔是潺潺的流水。
(2)宋诗富含理趣，常在具体的形象中蕴含抽象的哲理。
谈谈你从这首诗中读出了哪些理趣。
答：技法点拨抽象哲理“三步走”诗歌以抒情言志为主，最忌讳枯燥的、抽象的议论。
古人就常将深厚的人生哲理蕴含在诗歌当中，借写景叙事来表达自己对人生、对社会的理解和期许。
如何通过诗歌来体会作品蕴含的人生哲理和见识呢？主要从三个方面来思考：1．体会诗歌所描绘的场景、事件。
诗歌哲理的抒发，必须要有附着，读懂这些场景、事件是考生体会哲理的基础。
2．抽象出诗句所涉及的话题或陈述对象。
所谓抽象就是从具体的总体实情中挑选出某种特性，并且抛弃其他特性，将这个特性升华为唯一的视角。
如【典例1】首联抽象的话题就是“什么是变的，什么是不变的”，谈到的是对人生的理解。
3．体会诗人在诗句中所蕴含的情感观点。
诗人的观点态度蕴含在诗句之中，这就需要结合诗人生平、上下语境，乃至整首诗来理解。
同样【典例1】首联，虽然以前战国的纷乱如今变得天下太平，但是在路上赶路的游子自古以来都是行色匆匆的(自不闲)。
高考语文二轮复习：评价诗歌思想内容及作者情感态度1.阅读下面这首诗，完成小题。
（2018年天津卷高考试题）癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）（东晋）陶渊明先师有遗训，忧道不忧贫。
瞻望邈难逮，转欲志长勤。
秉耒欢时务，解颜劝农人。
平畴交远风，良苗亦怀新。
虽未量岁功，既事多所欣。
耕种有时息，行者无问津【注】。
日入相与归，壶浆劳近邻。
长吟掩柴门，聊为陇亩民。
【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）（3分）A. 诗人尽管尊崇孔子，但他意识到“忧道不忧贫”难以践行，因此立志躬耕，这体现了他对孔子人生选择的否定。
B. 诗人亲自参与田间劳作，不仅快乐地拿起农具耕种，还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。
C. “虽未量岁功，即事多所欣”，意思是说不必斤斤计较收成如何，愉悦就在耕耘的过程中。
D. 这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体，意境清淡悠远，语言平白如话，富有表现力。
【答案】A【解析】不是否定孔子人生选择，而是更喜欢这种“耕种有时息，行者无问津”的农耕生活。
陶渊明想成为长沮、桀溺那样的隐士。
他的内心有挣扎，有焦虑，本想有所作为，世界却使他望而却步。
故选A。
（2）“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？（2分）【答案】平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。
长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。
【解析】景象描述题，需根据诗文，在脑海中构建图景，整体感知，然后再根据原文线索逐一分析，进而描述画面。
答题时先答出画面特征，再分析意象。
（3）“长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感？（）4分【答案】诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。
济世与归隐相矛盾的复杂情感。
【解析】本题考查把握诗歌主旨和作者情感态度的能力。
诗歌对田园生活的细致描绘，“平畴交远风，良苗亦怀新。
虽未量岁功，既事多所欣。
”“日入相与归，壶浆劳近邻。
”可以看出诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。
2020高考二轮专题训练鉴赏古诗讲义五：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度题突破学案（教师版）【学习目标】一、了解考情，明确提高学习训练方向和针对性；二、明确评价诗歌的思想内容和作者的观点态度题的方法，提高阅读鉴赏和答题能力。
【导入学习】评价诗歌的思想内容和作者的观点态度题——内容、主题、思想、感情四评价评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。
此考点要求从内容、主题、思想、感情四个方面对古代诗歌进行评价，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。
“评价诗歌的思想内容”，侧重概括诗歌的主旨和简析形象的含义（包括表层含义和深层含义）。
“评价作者的观点态度”，侧重对诗歌作者的生活情趣、审美情趣和情感倾向以及作品局限性的评价。
鉴赏时，首先必须明确其表层意思与深层意思，把握其主旨和思想倾向。
要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观地分析评价。
要努力忠于原诗（词），做到言之成理，言之有据。
不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及义、似是而非的问题。
考向一思想内容类一、掌握古代诗歌中常见的情感——提高鉴赏思想情感的能力（一）忧国伤时（三）思乡怀人1.诗歌表达了诗人什么情感？请结合诗句分析。
2.诗歌表现了诗人怎样的情趣（心境、心情、人生理想、人生态度）？3.诗歌表达了诗人哪些复杂的情感？4.诗人的情感有哪些变化？5.请概括诗人的情感。
6.这首诗（词）主要写了哪些内容？反映了怎样的社会现实？三、掌握技巧——找到解题钥匙（一）分析诗歌思想感情的突破口1.明确表达情感的手法技巧。
表达情感的手法技巧有借景抒情、借物抒情、借事抒情、借典抒情等。
2.仔细审视诗歌中的景、物、行为或典故的特点。
典故所表达的情感一般是固定的，景物常常与表达的情感之间有相似性。
3.关注主人公思想感情的变化轨迹。
人物情感的变化是和诗歌描写的景或物的变化结合在一起的，因此作答时要抓住表现变化的关键字词。
鉴赏诗歌的思想情感一、审题与答题（一）设问方式1．这首诗的某句（某联、某片、某细节、某典故、某意象）表达了诗人什么样的感情？请简要分析。
（局部考查）2．这首诗表达了怎样的思想感情？请简要分析。
（整体考查）3．简要分析这首诗作者情感变化的过程。
（着眼全诗）4．有人评论这首诗有某种思想倾向，你是否赞同？（评价）（二）答题提示1.分析情感要具体。
诗歌情感分析切忌空泛、笼统、套用几个术语，应结合语言文字作具体分析。
同时要围绕主题，突出重点，处理好局部与整体的关系。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”或通过描写（叙述、回忆等）什么内容表现的。
如果涉及到艺术手法，需要指出手法的运用。
2.抓住隐性语言分析，不要漏掉要点。
在抓住显性情语的同时，也要抓住隐性情语，甚至较含蓄的写景语言分析。
境等特点，从而体悟所寄托的感情。
在答题时要能把握住两层情感，一是关乎物的，二是“物”中的深层感情。
3．会分析典中情运用典故既能使语言精练，又能增加内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性，从而收到言简意深、耐人寻味的表达效果，增强诗歌的表现力和感染力。
如果我们关注这些典故，了解这些典故，无疑会有助于把握作品的主题和情感。
我们在理解时应将典故所涉及的古人古事与诗人的现实状况进行多角度的对比，准确把握诗人的感情。
在复习备考过程中，应注意积累古诗词中常见的典故，牢固记住该典故的含义。
（二）学会多角度、多层面答题古诗情感中，有单项(单一)的，更有多项(丰富、复杂)的，而情感内容的丰富、复杂而变化的特点，在近几年的高考中体现得特别明显。
情感类试题主要有两大类型：一是切口小，多为对局部语句思想感情的理解、领悟，但需要多角度、多层面挖掘；一是从整体上理解，要求从不同的角度和层面关涉思想感情。
无论是哪一类，其答案都是多点、多层面的。
因此，答情感题时应特别注意多角度、多层面地开掘，以免缺失要点。
附录【思想情感分类】1、咏史怀古诗（1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。
2020年诗歌鉴赏二轮复习：评价诗人的思想感情专练【知识回顾】“八入手”把握古代诗歌的思想内容1．从诗词的标题入手。
标题是文章的眼睛。
有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标题奠定了作者的感情基调。
2．从诗词描写景色的冷暖色调入手。
古人写诗作词，常常是借景抒情，寓情于景。
因此，鉴赏时首先要找出写景的诗句，再体味所写之景的“冷”“暖”，进而把握作者的思想感情。
3．从诗词所选取的意象入手。
古诗词中的许多意象都有特定的含义，诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的情感。
鉴赏时就要留心诗词中出现的意象，调动积累，揣摩意象的含义，从而理解作品的内容。
4．从诗词中所暗示关键词入手。
诗词是诗人“缘情而发”的产物，有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了鉴赏诗词的钥匙。
5．从诗词中含有诗眼的句子入手。
古人写诗词，尤其注重炼字炼句，力求一字传神，一句传神。
而这些含有诗眼的句子往往最能体现作品的内蕴及表达技巧。
6．从作者的人生经历入手。
“诗言志”，作者的人生经历不同，通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同。
因此，鉴赏时不妨从作者所处的时代环境及其生活经历突破。
7．从诗词中典故的含义入手。
诗人创作诗歌时，有时会借助一些典故来表现广泛而深刻的主题。
如果关注这些典故，了解这些典故，无疑会有助于把握作品的主题。
8．从诗词的注解入手。
有的诗词鉴赏在原诗之后附有注解，阅读这些注解，可以帮助我们了解作者、作品的有关情况，以便更准确地理解作者的情感及作品的内容。
一、阅读下面这首诗词，完成1—2题。
（分）八尺①顾炎武②八尺孤帆一叶舟，相将风水到今秋。
曾来白帝寻先主，复走江东问仲谋。
海上鱼龙应有恨，山中草木自生愁。
凭君莫话兴亡事，旧日长年已白头。
【注】①八尺，地名，在今江苏吴江，八尺又形容为八尺孤帆。
②顾炎武（1613～1682），明末清初思想家。
本诗作于清顺治六年（1649年）。
1. 对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A. 首联描写出一个苍远悲愁的场景，这叶孤帆犹如飘零无依的诗人。
高考语文二轮复习：评价诗歌思想内容及作者情感态度1.阅读下面这首诗，完成小题。
（2018年天津卷高考试题）癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）（东晋）陶渊明先师有遗训，忧道不忧贫。
瞻望邈难逮，转欲志长勤。
秉耒欢时务，解颜劝农人。
平畴交远风，良苗亦怀新。
虽未量岁功，既事多所欣。
耕种有时息，行者无问津【注】。
日入相与归，壶浆劳近邻。
长吟掩柴门，聊为陇亩民。
【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）（3分）A. 诗人尽管尊崇孔子，但他意识到“忧道不忧贫”难以践行，因此立志躬耕，这体现了他对孔子人生选择的否定。
B. 诗人亲自参与田间劳作，不仅快乐地拿起农具耕种，还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。
C. “虽未量岁功，即事多所欣”，意思是说不必斤斤计较收成如何，愉悦就在耕耘的过程中。
D. 这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体，意境清淡悠远，语言平白如话，富有表现力。
【答案】A【解析】不是否定孔子人生选择，而是更喜欢这种“耕种有时息，行者无问津”的农耕生活。
陶渊明想成为长沮、桀溺那样的隐士。
他的内心有挣扎，有焦虑，本想有所作为，世界却使他望而却步。
故选A。
（2）“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？（2分）【答案】平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。
长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。
【解析】景象描述题，需根据诗文，在脑海中构建图景，整体感知，然后再根据原文线索逐一分析，进而描述画面。
答题时先答出画面特征，再分析意象。
（3）“长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感？（）4分【答案】诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。
济世与归隐相矛盾的复杂情感。
【解析】本题考查把握诗歌主旨和作者情感态度的能力。
诗歌对田园生活的细致描绘，“平畴交远风，良苗亦怀新。
虽未量岁功，既事多所欣。
”“日入相与归，壶浆劳近邻。
”可以看出诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。
2020年诗歌鉴赏二轮复习：评价作者的观点态度专练一、阅读下面这首唐诗，完成下列1—2题。
（9分）登尉佗楼许浑刘项持兵鹿未穷，自乘黄屋①岛夷中。
南来作尉任嚣力，北向称臣陆贾功。
②箫鼓尚陈今世庙，旌旗犹镇昔时宫。
越人未必知虞舜，一奏薰弦③万古风。
[注]①黄屋：古代帝王专用的黄缯车盖。
②颔联的意思是，秦二世时，尉佗受南海尉任嚣所托，行南海尉事。
秦亡后，尉佗自立为南越王。
公元前196年，汉高祖派大夫陆贾出使招抚尉佗，尉佗接受诏封，汉朝实现统一。
③薰弦：指虞舜创作的《南风歌》。
1. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A. 第一二句写刘项相争，战祸连年，尉佗偏守一隅，在岭南自立为王，场面宏大，起笔不凡。
B. 任嚣力主分裂，陆贾功在统一，两者相互对照，诗人对不同历史人物的褒贬之意溢于言表。
C. 第五句与“箫鼓追随春社近”都出现的“箫鼓”一词，取意虽相近，但一为名词一为动词。
D. 第七八句运用虞舜和薰弦的典故，站在南越百姓的角度，对尉佗的历史功绩给予高度评价。
2. 有人认为，“本诗以登楼为题，却没有依循登高揽胜、即景抒怀的寻常思路，可谓匠心独运。
”你是否同意这种说法？请结合诗句说明你的理由。
（6分）【答案】1. B B项，“任嚣力主分裂”不正确，从所给注释来看，任嚣并未力主分裂；“诗人对不同历史人物的褒贬之意溢于言表”不正确，诗人只是客观回溯历史，无褒贬之意。
故选B项。
2. 答案示例一：同意。
①本诗以“登楼”为题，却不写所见之景，而是由楼及人，写尉佗接受委任、自立为王以避战乱以及后来接受诏封、促进汉朝统一等历史事件；②诗人抒怀却不依于所见，而是围绕历史事件，从历史发展的角度，评价尉佗的历史功绩，寄寓诗人的时局慨叹。
答案示例二：不同意。
①从标题看，许浑登的是尉佗楼，故不写登高所见之景，而是写与尉佗有关的历史事件，也属寻常。
②从题材看，本诗表面写登楼，实际写怀古，故依循叙古事、怀古人、咏古迹，以抒己怀的常规思路展开，未见匠心。
二、阅读下面这首唐诗,完成下面3—4题。
（9分）舍弟观赴蓝田取妻子到江陵,喜寄三首(其二)杜甫马度秦山雪正深,北来肌骨苦寒侵。
他乡就我生春色,故国移居见客心。
欢剧提携如意舞,喜多行坐白头吟。
巡檐索共梅花笑,冷蕊疏枝半不禁。
注:蓝田,今在陕西蓝田县,江陵,今湖北刑州。
3. 下列对这首诗的赏析,不正确的一项是（3分）A. 诗人想象弟弟携家人从蓝田前往江陵途中的艰辛跋涉,充满挂念之情。
B. 弟弟离开故土移居至江陵,对诗人来说好比春天到来,足见兄弟情深。
C. 忘乎所以尽情起舞,行也歌吟坐也歌吟,是诗人内心狂喜的外在表现。
D. 本诗情绪饱满,感情真挚,其风格沉郁顿挫,与诗人的《登高》相同。
4. 前人评价“巡檐索共梅花笑,冷蕊疏枝半不禁”是“无情有情,极迁极切”,请简要分析。
（6分）【答案】3、D D项“风格沉郁顿挫,与诗人的《登高》相同”错误，这里表达的是诗人的喜悦之情，感情并不深沉抑郁。
故选D。
4、. “无情有情”是指作者运用了移情的手法，将本来没有生命没有情感的梅花赋予人的情感。
弟弟就要搬来与自己同住，诗人内心喜悦无比，于是他将这种感情也投射到梅花身上，感觉半开的梅花也在为诗人高兴；“极迁极切”是指作者对弟弟的真切情感。
绕着屋檐走来走去坐立难安，移情于物都是这种真挚喜悦情感的表现。
【详解】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧和情感。
本题考查的是诗歌鉴赏中表现手法和情感。
考生需明确表现手法是一个很大的概念，包括抒情方式，描写手法，结构方式，修辞手法等。
本题属于前面给出观点，后面谈看法的题型。
解答时要认真研读观点，往往观点就指明了答题的思路和方向。
比如本题考生可以从“无情有情”、“极迁极切”两个角度分别作答。
这里运用移情的手法。
诗歌中的移情手法,是指主观情感移置于客观物象,使客观物象人格化,具有一定的情感,或者承载独特的主观意识。
《杜诗胥抄》：欢剧喜多，尚与弟相距许程，于是步绕檐楹，索梅花共笑。
此时梅花半开，即冷蕊疏枝，亦若笑不能禁也。
说得无情有情，极迂极切。
杜观为了诗人专门从蓝田搬到江陵，使诗人感到有一种春天来到了喜悦，也深深地为弟弟的一片真心所感动。
作者急切盼望着与弟弟相聚，所以焦急得走来走去。
同时心里又是非常喜悦的。
梅花本来是没有生命、情感的，因为诗人内心喜悦无比，于是他将这种感情也投射到梅花身上，感觉半开的梅花也在为诗人高兴。
故说“无情有情”。
作者没有直接说自己如何盼望弟弟到来，内心如何的喜悦，可是却通过描述绕着屋檐走来走去的动作表现他因渴望兄弟团聚而坐立难安的情状，用通过移情于物的手法委婉地表达了诗人对弟弟的真切情感。
所以才评价为“极迁极切”。
三、阅读下面这首唐诗，完成5—6题（9分）伤春陈与义庙堂无策可平戎，坐使甘泉①照夕烽。
初怪上都闻战马，岂知穷海看飞龙②。
孤臣霜发三千丈，每岁烟花一万重。
稍喜长沙向延阁③，疲兵敢犯犬羊锋。
【注】①甘泉：秦汉行宫，在今陕西淳化县甘泉山上，此处代指宋皇宫。
②飞龙：旧时以龙比天子，此处指宋高宗。
③向延阁：长沙太守向子湮。
5. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 首联诗人借助匈奴入侵时，烽火可以直达甘泉宫的典故，直叙国事的危急。
B. 由初怪到岂知，既写出了诗人感情的变化，也展现了朝廷节节败退的局面。
C. 诗人白发如霜，漂泊异地，因国家动荡，虽睹烟花燃放之美景，也尽是满怀伤感。
D. 在庙堂无策的局面下向子湮率军抗金，给人带来了一点欣慰，让人看到了希望。
6. 后人评价本诗“此诗真有杜忠，其已经在气味上逼近杜甫之诗”，请结合作品从情感与表达两方面简要分析。
（6分）【答案】5、C C项，“虽睹烟花燃放之美景”表述错误，结合语境，颈联中的“烟花”，是指“春天艳丽的景物”，而不是“烟花燃放之美景”。
故选C。
6. 后人之所以评说 "此诗真有杜忠，其已经在气味上逼近杜甫之诗”是因为本诗在诗风方面与杜甫之诗风“沉郁顿挫”具有极大的相似点，具体在情感与表达方面表现如下: ①诗人对南未朝廷采取的不抵抗政策,一味退却逃跑的行为,表现出极大的不满,此情与杜甫之诗中经常表现出的忧患意识极为相近。
②诗人对向子湮等爱国人士纷起抗敌的爱国壮举,进行了高度热情地讴歌,此情与杜甫之诗中经常表现出的家国情怀极为相近。
③本诗在行文思路方面体现了顿挫之美,首联感叹朝廷无策抗金,直将矛头指向皇帝,此为首顿,颔联表达了局势出人意料之外的恶化,流露出诗人对高宗的失望之情,再次跌宕,颈联借用李白和杜甫的名句，直接抒发感慨,扣着题目写“伤春”,尾联写向子湮率军抗金使人看到了一线希望,在忧伤之中给人带米了一点欣慰。
四、阅读下面这首唐诗及后面的评论,完成7～8题。
（9分）戏答元珍①欧阳修春风疑不到天涯，二月山城未见花。
残雪压枝犹有橘，冻雷②惊笋欲抽芽。
夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。
曾是洛阳花下客③，野芳虽晚不须嗟。
[注]①元珍：丁宝臣，字元珍，常州晋陵（今江苏常州市）人，时为峡州（治所在今湖北宜昌）军事判官。
宋仁宗景祐三年（1036）五月，欧阳修降职为峡州夷陵（今湖北宜昌）县令，次年，朋友丁宝臣（元珍）写了一首题为《花时久雨》的诗给他，欧阳修便写了这首诗作答。
②冻雷，初春时节的雷，因仍有雪，故称。
③欧阳修曾任西京(洛阳)留守推官，洛阳以牡丹花著称，欧阳修写过《洛阳牡丹记》。
7.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是【】（3分）A.首联“春风疑不到天涯，二月山城未见花”，既叙写了作诗的时间、地点和山城早春的景色，又抒发了自己的山居寂寞。
“春风”一句，既指山城偏远春到晚，也暗指皇恩不到。
B.中间两联均为写景：残雪累累、寒雷隆隆中蕴孕着勃勃生机；归雁的鸣叫唤起乡思，久病逢春，自然景物如此美好。
体现了诗人在时光变迁、万物更迭中的的乐观与豁达。
C.尾联虽然是自我安慰，但却透露出极为矛盾的心情。
“不须嗟”实际上是大可嗟，故才有了这首借“未见花”的日常小事生发出人生乃至于政治感悟的诗。
D.题目冠以“戏”字，是声明这首诗不过是游戏之作。
欧阳修秉承中国古典诗歌“怨而不怒”的风雅传统，以“戏答”的方式表达他的怨刺，表现出诗人善处逆境的思想性格。
8.钱鐘书先生《谈艺录》云：“若夫理趣，则理寓物中，物包理内，物秉理成，理因物显。
”理趣的最高境界是将哲理和逻辑融于诗境。
请结合全诗谈谈这首诗的理趣之美。
(6分)【答案】7、B【解析】此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。
这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
B项“中间两联均为写景”表达不正确。
“残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽”是写景，“夜闻归雁生乡思，病入新年感物华”则是抒情，抒发了诗人多病之身在时光变迁、万物更迭中产生的客子之悲，“体现了诗人在时光变迁、万物更迭中的的乐观与豁达”表述错误。
8.【答案】诗人将自己的人生体验和哲思融于诗境：首联一果一因，语气连贯，因“未见花”而“疑“春风不到，写出山城荒僻冷落，寓含着诗人在受贬谪时期待和失望的心情；（1分）颔联写出残雪累累、寒雷殷殷中蕴孕的生机一片，既状难写之景，也抒不尽之意。
（1分）颈联写作者多病之身在时光变迁、万物更迭中产生的客子之悲；（1分）尾联写见过冠绝天下的洛阳牡丹，就不须嗟叹山城野花晚开了。
（1分）全诗结构巧妙，脉络清晰，由感伤而自我开解，并最终达到理性的认识，以乐观旷达收结。
（1分）含失意之情却不一味消沉，表达了诗人对人生逆境的哲理性的思考。
体现了宋诗的理趣之美。
（1分）（一联一析，各1分，能概括出诗人的感情变化，体现对人生的哲理思考的，意思对即可得分）【解析】以浅近自然的语言写景抒情，但琢磨很细，意脉完足，有一种亲切流畅的风格。
首二句是欧阳修很得意的。
据《苕溪渔隐丛话》引《西清诗话》，他曾对人说：“若无下句，则上句不见佳处，并读之，便觉精神顿出。
”后人也说它“起得超妙”。
这两句一果一因，语气连贯；次序上先以“疑”领起，引出对于“疑”的解释，因此显得有波折而不平板；另外，它还寓含着诗人在受贬谪时期待和失望的心情。
所以，虽说是有如口语的句子，其实写得很讲究。
全诗的关系，也是一联紧接一联，意脉含蓄而绵细。
唐人律诗多用平列的意象、断续或跳跃的衔接，欧阳修则力图将八句诗构成流动而连贯的节奏，这无疑是唐诗之后的一条新路。
这首《戏答元珍》是欧阳修的律诗名作，此诗作于宋仁宗景佑三年（1036年）。
此年欧阳修因事左迁峡州夷陵（今湖北宜昌）县令，与峡州军事判官丁宝臣（字元珍）交好。
丁曾有诗赠欧阳修，欧阳修乃于此年作诗以答。
此诗首联写山城荒僻冷落；颔联承前细写山城荒凉之景，写出残雪累累、寒雷殷殷中蕴孕的生机一片。
