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最新部编版小学语文六年级上册22《月光曲》精品课件

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部编版小学六年级语文上册第22课《月光曲》精美PPT课件

部编版小学六年级语文上册第22课《月光曲》精美PPT课件

品读课文
（1）盲姑娘的家境如何？
盲姑娘的家境贫寒，从 “茅屋”“微弱的烛光”“旧 钢琴”“入场券太贵”等词语 可以看出来。
品读课文
（2）盲姑娘因为什么断 定给他弹琴的人是贝多芬？
①贝多芬正在小镇上演出； ②弹得如此纯熟，对乐曲 的感情体会得这么深刻，只有 曲子的创作者——贝多芬本人 才能做到。
品读课文
（3）贝多芬为什么弹完一曲后又弹一曲？
文章用语言描写和神态描写生动地刻画了盲姑娘陶醉于音 乐艺术中。她说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！”这说明盲 姑娘爱音乐、懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了 知音而激动，因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。
（2）用心感悟课文中人物、环境及音乐带给我们的体验， 阅读过程中有问题随时提出来。
总结提高
同学们，音乐的创作固然需要深厚的艺术底蕴，但是 灵感也是不可缺少的一环。贝多芬是一位伟大而充满才华 的音乐家，因为一次偶然的机缘，便创作出了一首动人的 乐曲。这虽然是个传说，却让我们感受到了贝多芬卓越的 音乐才华和高尚的情怀。下节课，我们再一起细细品读这 个动人的传说，去感受音乐的魅力。
第一部分（第1自然段）：介 绍贝多芬，点明题意。
第二部分（第2—10自然段）： 详细介绍贝多芬创作《月光曲》 的过程。
再读课文，理清脉络
第一层（第2自然段）：写贝多芬散 步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二层（第3—9自然段）：写贝多 芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹 奏了《月光曲》。
第三层（第10自然段）：写贝多芬 飞奔回客店，花了一夜的工夫把曲子记录 下来。
品读课文
这个传说一开始就给我们描绘了一幅非常美的画面：一个秋天的夜 晚，月亮分外清朗。月光下，莱茵河水静静地流淌着，贝多芬在一条幽 静的小路上散步。同学们想一想，在这幅画上除了一轮明月、莱茵河、 小路，以及在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该 有什么？

部编版小学六年级语文上册第22课《月光曲》优秀课件(共87张PPT)

部编版小学六年级语文上册第22课《月光曲》优秀课件(共87张PPT)

善解人意， 对哥哥的体谅 和理解。
被生活所迫，而 强压住内心对音乐的 热爱的无奈。
读兄妹俩的对话，你感受到了什么？
◎兄妹俩的家境
贫寒
◎妹妹
热爱音乐、体贴哥哥
◎哥哥
关心妹妹、心中内疚
说一说
贝多芬听到兄妹俩的对话会怎么想？他是怎 么做的？
我的音乐只应当为穷苦人
造福。如果我做到这点该是多
么幸福。
——贝多芬
而且懂音乐。 表示猜想， 表示肯定。
语调延长。
贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听 吗？我再给您弹一首吧。”
贝多芬也深深地为自己能在 穷人中有这样的知音而感动
自由朗读课文第8——10自然段，思考：
1.请用“——”画出文中实在事物。 2.请找出穷兄妹听贝多芬弹曲子时的联想。 3.从哪些地方可看出兄妹俩被美妙的琴声“陶醉”了？
水天相接：形容水面广阔，远远看去，好像和天 连接在一起。
波涛汹涌：形容大浪猛烈地向上涌。
断断续续： 一会儿中断，一会儿继续。 谱写： 编写（歌曲或乐曲）。
微波粼粼： 微小的波浪闪闪发光，形容水明净的样子。 纯熟： 很熟练。
整体感知
自由朗读课文，理清课文层次。
第一部分： (第1自然段) 简介贝多芬及《月光曲》的谱成。
钢琴声
故事的起因
理解对话，感受人物的心灵美。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别 人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听 贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的 说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又 太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便 说说罢了。”
思考：姑娘为什么说她是“随便说说”？
整体感知
自由朗读课文，思考：

【精品】部编版语文六年级上册22 月光曲PPT教学课件

【精品】部编版语文六年级上册22 月光曲PPT教学课件
的三幅画？（课后第二题）
《月光曲》
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月 亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面 上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一 缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风， 卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连着 一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光 正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。 她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景 象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
《月光曲》
朗读课文第九自然段，说一说： 课文中是如何描绘《月光
曲》的？
《月光曲》
通过环境描绘《月光曲》
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方 升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒蛮了银光。月 亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海 面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪 花，一个连一个朝着岸边涌过来……
娘，这么爱听音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！
《月光曲》
贝多芬准备再谈一首时他看到什么？
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱， 显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹 俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
秀丽、幽静。
这句话是实写还是想象？从哪些地方可以看出来？
这句话是实写。从“月光照进窗子，茅屋里的一切 好像披上了银纱，显得格外清幽”看出来。
字词听写
《月光曲》
第二课时
课文题目是《月光曲》，那么这 首乐曲是谁谱写的，又是怎样谱写成 的呢？我们继续来学习这篇课文。
《月光曲》
互动课堂
再读课文，弄清楚事情的起因、经过、结果。
起因：贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的话，产生同情。 经过：贝多芬给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他 就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲。 结果：贝多芬即兴弹完曲子后飞奔回客店连夜记 录了下来，这就是《月光曲》。

六年级上册语文课件-22 月光曲人教(部编版) (共65张PPT)_36-40

六年级上册语文课件-22 月光曲人教(部编版) (共65张PPT)_36-40

22 月光曲她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”听了盲姑娘的话，贝多芬怎么说？“您爱听吗？我再给您弹一首吧。

”贝多芬心里此时怎么想？贝多芬此时十分感动，心里想：一个双目失明的姑娘，这么爱听音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！22 月光曲这句话是实写。

从“月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽”看出来。

月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。

贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

贝多芬准备再谈一首时他看到什么？秀丽、幽静。

这句话是实写还是想象？从哪些地方可以看出来？我们从这段环境描写中体会到什么？1.清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。

这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。

2.此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情之心油然而生。

3.美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着，使贝多芬情不自禁地按起琴键来。

朗读课文第九自然段，说一说：课文中是如何描绘《月光曲》的？22 月光曲他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。

微波粼粼的海面上，霎时间洒蛮了银光。

月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……通过环境描绘《月光曲》22 月光曲教师们甚感困惑，因为名单上的孩子有一些是差生。

这次是壮汉看不起财主了!他向下面水边走去，把豆饼在水里泡了泡，他自己也衰弱得啃不动了。

然而，世上偏偏有这么凑巧的事，东镇和西镇的婚宴都在同一时刻开始。

二次构造柱泵https://”豹子照办了。

然后，皇帝把盲人召集到跟前，问他们：“我的象是什么样的?”那个摸象腿的盲人说，“它像圆柱。

，鸡妈妈也正在焦急的找小鸡呢，看到小鸡回来一下把它抱在了怀里，问它怎么一个人跑开了，小鸡告诉妈妈它是想捉只蝴蝶送给妈妈的，可是蝴蝶没捉到自己还迷路了。

部编版六年级语文上册第22课《月光曲》优质课件(共150张PPT)

部编版六年级语文上册第22课《月光曲》优质课件(共150张PPT)

比较词语
恬静——安静 这两个词都有表示心里平静的意思。不同的是，“恬 静”往往用于人的内心感到舒适而表露出一种平静的神态； “安静”除了表示心理活动，还可以用来描写环境没有声 音的干扰。
（1）夜深了，周围（ 安静 ）极了，一切都再沉睡中。 （2）姑娘那（ 恬静 ）的脸上嵌着一双水汪汪的大眼 睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景色， 在月光照耀下波涛汹涌 的大海。
课文结构课文结构课文结构课文结构美妙的乐曲美好的心灵弹奏弹奏一曲给盲姑娘听创作创作月光曲兄妹俩联想陶醉记录飞奔一夜工夫琴声断断续续谈论热爱音乐本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作月光曲的传奇故事表现了贝多芬卓越的音乐才华和高超的琴技以及他对贫苦人民的同情
贝多芬此时琴声的曲调是 舒缓、柔和
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云 。
贝多芬此时琴声的曲调是 明快有力、逐渐增强
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月 光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……
贝多芬此时琴声的曲调是 高昂激荡
想一想
1.贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听？
因为贝多芬听到茅屋里传出自己的钢 琴曲，又听到穷兄妹俩的谈话后，他为他 们生活在穷苦中，仍热爱音乐、追求艺术 所感动，所以他要弹琴给盲姑娘兄妹听。
姑娘被音乐唤起了想象后，脸上是“恬静”的，心里 是舒适、安逸的。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹 妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也 和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。
“月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔、自 由的天地，又是多么光明、美好的景象，这正是兄妹俩所 向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。 音乐，真的是具有震撼人心的力量。

六年级上册语文课件 -22月光曲 人教部编版 (共17张PPT)[优秀课件]

六年级上册语文课件 -22月光曲 人教部编版 (共17张PPT)[优秀课件]

帮你学课文
快速浏览课文，边读边想：
1.作者借此表达了怎样的思想感情？ 2.概括每段的大意。
作者借此表达了怎样的思想感情？
本文叙述了音乐家贝多芬为穷兄妺弹琴的故事， 他触景生情，创作了著名的《月光曲》的故事。表 现了贝多芬对穷苦人民的同情与热爱。
默读课文，概括每段大意：
第一部分（1）：贝多芬谱写了《月光曲》。 第二部分（2-3）：贝多芬在茅屋外听到琴声。 第三部分（4-7）：贝多芬为盲姑娘弹琴。 第四部分（8-10）：贝多芬创作《月光曲》的经 过。
22 月光曲
贝多芬
作者简介
贝多芬,生于德国，是维也纳古 典乐派代表人物之一，欧洲古典主 义时期作曲家，世界著名的音乐家。 他的音乐作品通过强烈的艺术感染 力和宏伟气魄，将古典主义音乐推 向高峰，预示了19世纪浪漫主义音 乐的到来。
著名作品：《降E大调第三交响 曲)》《C小调第五交响曲》。
我爱学字词
pǔ
lá yīn
谱 写 莱茵河
máng
盲人
chún
纯熟
jiàn
lǚ
琴键 一缕
táo
陶醉
词语解释
清秀 纯熟 恬静 断断续续 水天相接
微波粼粼
波涛汹涌
形容长相美丽而不俗气。
形容技能掌握得非常熟练。 形容闲适，安静。 时而中断，时而继续。
水和天连接起来，水天共融的景象。
指水波被阳光照射，闪动着光亮 的样子。 形容波浪又大又急。
2.反复朗读第9自然段，想象描绘的画面，感 受乐曲的美妙，再背诵下来。
提示：(1)想象画面：皮鞋匠听着琴声，联想到月亮 初升----月亮升高----海面平静----海面波涛汹涌。
(2)背诵课文：一边朗读课文，了解文章大意； 一边默读背诵，体会段落描绘的景色。

部编版六年级语文上册22月光曲课件(共40张PPT)

月光曲
引入新课
在各种艺术情势里，月亮是一个永恒的话 题，诗歌如张九龄的“海上生，天涯共此 时”，音乐如贝多芬的《月光曲》。我们 一起来学习课文《月光曲》，去领略贝多 芬《月光曲》背后的故事吧。
引入新课
贝多芬，1770年12月16日，诞生于德国波恩音乐世 家。从小学习钢琴和小提琴。10岁举行首次公开演 奏会。12岁开始作曲。他早年受到启蒙运动和法国 资产阶级革命影响，毕生追求“自由、平等、博 爱”，不少作品反应了当时资产阶级反封建、争民 主的革命热情及其理想中的英雄性情。
名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这
样谱成的。
音乐家：表现出贝多芬在 音乐方面有很高的成绩。
传说：民间流传的说法，意思是 可能是这样，也可能不是这样。
从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，可以感受到贝多芬是一位 深受人民敬佩和热爱的伟大音乐家。
课பைடு நூலகம்解读
学习第2 ～ 3自然段
思考：故事是怎样产生的?
引入新课
《月光曲》这里指《第十四号钢琴奏鸣曲》，又 名《月光奏鸣曲》，作于1801年，是贝多芬在经 历情感波折后创作出来的钢琴奏鸣曲，德国诗人 路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作 “犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小 舟一般”，而冠以《月光曲》之曲名。
字词识读
pǔ lái yīn mánɡ
课文解读
第一层（第2自然段） 讲贝多芬漫步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二部分可分三层：
第二层（第3～9自然段） 讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹 奏《月光曲》。
第三层（第10自然段） 讲贝多芬“飞奔回客店，花了一夜工夫”把曲 子记录了下来。
课文解读
谱写了许多著名的乐曲

【部编本】语文六年级上册《月光曲》优质课件


谈成就，引出下文创作《月光曲》的传说。
【部编版】语文六级上册《月光曲》 优质实 用课件
【部编版】语文六级上册《月光曲》 优质实 用课件
学习第Байду номын сангаас部分
故事是怎么发生的？ 一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到 断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的 ·正·是·他·的曲子。 “断断续续”说明了什么？
故事的起因。
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅 屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
这两句属于什么描写？有何作用？ 比喻
作用：写出月光下茅屋 里的美好景象，烘托了茅屋 中温馨而浪漫的氛围。
环境描写
在贝多芬弹奏《月光曲》的过程中，兄妹 俩各有什么反应？
皮鞋匠：皮鞋匠静静地听着。他好像面对着 大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼 粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高， 穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起 了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花， 一个连一个朝着岸边涌过来……
根据上面的文字描述，给下面图片排序。
（3 ） （1）
（2）
第一幅:月亮正从水天相接的地方升起来。 微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
这段话是皮鞋匠的 联想，皮鞋匠听着贝多 芬的琴声，联想到海上 明月升起的奇丽画面。
音乐：舒缓轻柔
第二幅:月亮越升越高，穿过一缕一缕 轻纱似的微云。
音乐：气势逐渐增 强，曲调出现波折。
月亮照耀 波涛汹涌
现实 事物
联想 想象
美一 丽曲 传月 说光 人留 人世 赞人
主旨概括
本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同 情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，即兴创作出 《月光曲》的传奇故事，表现了大音乐家贝 多芬对穷苦人民的同情和热爱，也表现了他 丰富的想象力和卓越的才华。

部编版六年级语文上册第23课月光曲课件(25张PPT)


二、快乐阅读。 _____我__爱__乡__村__的__傍__晚______
六月里的一天，我回到阔别已久的山村故乡。上午，一场大雨把乡村 里的山川原野冲洗得一尘不染。傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候 常跟大姐一起放牛的小山岗。我美美地吸着田野里清新的空气，纵情地欣 赏着乡村恬静美丽的夜景。
眺望远处，啊，视线尽头多像一幅画，一家家房顶上升起的袅袅的炊 烟……奶奶在世时说过：一层山水一层人。我望着群山遐想：大山背后又 是一层怎样的山水？怎样的人？这里看不到城市的车水马龙，听不到城市 的各种声响喧闹，但却充满神秘。
1.根据拼音在文中的括号里填上正确的词语。 2.用简练的语言概括皮鞋匠联想到的三幅画面。
①_月__亮__升__起__来__，__海__面__洒__满__银__光__。___ ② 月亮越升越高，穿过微云。 _______海__面_________________
③_____Байду номын сангаас____上刮起大风，卷起巨浪。 3.“她好像也看到了，看到了她从来没有看到过的景象”中的“好像”
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
词语解释
清秀 纯熟 恬静 断断续续 水天相接 微波粼粼 波涛汹涌
形容长相美丽而不俗气。 形容技能掌握得非常熟练。 形容闲适，安静。 时而中断，时而继续。 水和天连接起来，水天共融的景象。 指水波被阳光照射，闪动着光亮的样子。 形容波浪又大又急。
语段分析 皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，
在我身边的山坡，则是另一番景象：三五头水牛正在草地上悠闲地
啃着草，还不时地抬开端来，面对充满诗情画意的乡村晚景，“哞哞”
地长叫几声，抒发自己快乐的情怀，那低沉浑厚的余音在宽阔的田野中

统编版六年级语文上册课件 -第22课 月光曲 (共24张)


——课后作业
背诵第9自然段。 听一听自己喜爱的音乐，展开 联想和想象，把想到的情景写下来。
谢谢观看
——月光曲的创作
思考：姑娘为什么说她是“随便说说”？ 善解人意，对哥哥 的体谅和理解。
被生活所迫，而强压住内心 对音乐的热爱的无奈。
——月光曲的创作 1.从兄妹俩的对话中，我们听懂了什么？
哥哥因为无法满足妹妹的心愿时候的不安和痛楚。妹妹的善解 人意，为了安慰哥哥，强压内心对音乐热爱的无奈。
2.贝多芬也听懂了又是怎么做的？
——品味语言
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像
披上了银纱，显得格外清幽。
比喻
这两句属于什么描写？有何作用？
实写
作用：写出月光下茅屋里的 美好景象，烘托了茅屋中温馨而 浪漫的氛围。
环境描写
——写作借鉴
学习情景交融的写作手法
【情景交融】指在所描写的景物之中融入作者主观感情的写 作方法。运用这种方法，能使情与景高度融合，所写的景融 入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景 中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。
贝多芬的琴声带给 了兄妹俩无穷无尽的想 象。
——月光曲的谱写
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
从哪些词句可以看出：
1.“皮鞋匠静静地听着。” 2.“月光正照在她那恬静地脸上，照 着她睁得大大的眼睛。” 3.“等他们醒过神来，贝多芬早已离 开了茅屋。”
贝多芬即兴 弹完第二首曲 子后心情十分 激动，飞奔回 客店，连夜记 录下了《月光 曲》。
月光曲
—— 结构
听：弹琴 谈话
月
弹：一曲 知音
光
曲ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
月亮升起
创 月亮升高
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结构梳理
听：弹琴 谈话 同情 现实
弹：一曲 知音 感动 事物 美 美
月 光 曲
创
月亮升起 月亮升高
作
月光照耀
微波粼粼 风卷浪涌 波涛汹涌
好妙
联想、 想象
的 心 灵
的 乐 曲
记录 《月光曲》
拓展延伸
拓展一 拓展二
随堂练习 一、读句子，看拼音写词。
音乐家贝多芬pǔ xiě（谱写）了许多著名 的乐曲。一天夜晚，他在lái yīn（莱茵）河 边散步，听到茅屋里有琴声传来，推开门走了 进去，正在按动qín jiàn（琴键）的是一位 mámɡ ɡū niɑnɡ（盲姑娘）。
根据上面文字的描述，正确的排列下 面图形的顺序。
（3 ） （1 ）
（2）
第一幅：月亮正从“水天相接”处升 起，海面上“洒满了银光”。此时的音乐 是舒缓、轻柔的。
第二幅：月亮越升越高。此时音乐气 势逐渐增强，曲调出现了波折。
第三幅：海面上风起浪涌，浪花气势凶 猛。此时音乐定是高昂激越，节奏越来越快。
①盲姑娘作为穷苦大众中的一员，家庭贫困， 这让贝多芬心生同情；②贝多芬被盲姑娘对音乐 的热情深深地打动了；③贝多芬被穷鞋匠兄妹俩 之间的手足情深感动了。
听
创
弹
记录
思考：贝多芬为什么愿意为盲姑娘再弹 奏一曲呢？
盲姑娘的话使贝多芬十分激动，这么爱 音乐，又这么懂音乐，贝多芬为遇到这样的 知音而激动，于是产生了要为她再弹一首曲 子的想法——创作的激情油然而生。
“随便说说”是盲姑娘对哥哥的劝慰， 她十分体谅哥哥的难处。说明了盲姑娘是 一个热爱音乐但又十分善解人意的好女孩， 更让我们感受到盲姑娘被生活所迫而强压 住内心对音乐的热爱的无奈。
通过兄妹俩的对话你了解到了什么？
（1）兄妹俩很贫穷； （2）妹妹只是听过这曲目，所以弹奏不好； （3）妹妹渴望听一次贝多芬弹奏乐曲； （4）兄妹俩热爱生活热爱音乐。
听
创
弹
记录
贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才 弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹 完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多 深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 思考：盲姑娘为什么这么激动？
梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘的激 动之情自然溢于言表。
思考：究竟是什么打动了贝多芬的心，让他 推门而入为陌生的盲姑娘弹奏曲子呢？联系相关 资料及上文内容说一说？
二、根据课文内容填空。
本文讲述了著名音乐家贝多芬为（ C ）
弹琴，并即兴创作出（ A ）的传奇故事。
既表现了贝多芬对贫苦人民的（ B ），也
表现了他卓越的（ D ）。
A.《月光曲》
B.同情和关爱
C.皮鞋匠兄妹俩 D.音乐才华
三、阅读积累。
春夜洛城闻笛 [唐]李白
谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。
【译文】 是谁家 精美的笛子暗暗地发出 悠扬的笛声，随着春风 飘扬，传遍洛阳全城。 在这客居之夜听到《折 杨柳》的曲子，谁又能 不生出思念故乡的深情？
课后作业
1. 积累自己喜欢的词语、句子。 2. 继续搜集贝多芬的其他作品并欣赏。 3. 听一听自己喜爱的音乐，展开联想和
想象，把想到的情景写下来。
阅读第9自然段，皮鞋匠听着贝多芬的琴声， 联想到了海上明月升起的哪几幅奇丽的画面？
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方 升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然， 海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮 的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁 得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她 从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛 汹涌的大海。
思考：怎样理解“她仿佛也看到了”？
这是皮鞋匠从妹妹专注而平静的神情中 产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴 声带到了月光下的大海边。这是贝多芬的琴 声带给他们兄妹俩无穷无尽的想象。
多音字
___s_à_n__散步
散
___s_ǎ_n__散养
运用：广场四周的草坪中还有一群 散（sǎn）养的鸽子在散（sàn）步。
谱莱茵盲 纯键缕陶
在课文中找出相关词语，并写出来。
水和天连在一起。
【水天相接】
很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。【陶醉】
（风景）秀丽而幽静。【清幽】 【微波粼粼】 微小的波浪闪闪发光。形容水清澈的样子。
为故事的发 展做了铺垫。
是呀，可是音 乐会的入场券太贵 了，咱们又太穷。
这首曲子多难弹哪！
我只听别人弹过几遍，总
是记不哥住哥该，怎你样别弹难，过要，是我 能不听过一随听便贝说多说芬罢自了己。是怎 样弹的，那有多好哇！
思考：“我不过随便说说罢了。” 盲姑娘真的只是随便说说吗？从中可以 看出盲姑娘是个怎样的人？
22 月光曲
导入一 导入二
初读课文
1. 自由阅读课文，圈出本课生字、生词。 2. 标注自然段落。 3. 找出哪些是实在的事物。
谱写 纯熟 一缕
字词学习
lái
quàn
莱茵河 入场券
琴键
tián
恬静
lín
微波粼粼 陶醉
盲姑娘
多音字
传
__c_h_u_á_n_传奇 __z_h_u_à_n_传记
运用：这本传（zhuàn）记记载了 他一生的传（chuán）奇故事。
时而中断，时而继续。
【断断续续】
安静；宁静。
【恬静】
整体感知
朗读课文，理清课文层次。 第一部分（1）：写《月光曲》是音乐家 贝多芬谱写的。 第二部分（2~10）：详细记述了贝多芬 创作《月光曲》的整个过程。
细读感悟
贝多芬是怎样创琴弹得很不熟练 一天夜晚，他在幽静的小路上散步， 听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出 来，弹的正是他的曲子。
听
创
弹
记录
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们 醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞 奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲 子——《月光曲》记录了下来。
“陶醉”写出了兄妹俩完全沉浸在美 妙的琴声之中的神态，体现了音乐艺术带 给人的巨大感染力。
思考：想象一下，贝多芬飞奔回客店 时的心情是怎样的？
贝多芬为自己能够创作出这样的钢琴 曲而感到兴奋，“飞奔”也体现出了他想 立刻把曲子记录下来的急切心情。