内蒙古鄂尔多斯东胜区正东中学七年级生物下册 第四章 人体内物质的运输复习学案

主备人：王金玲备课日期上课日期：
审阅签字审阅日期执教人：教案序号：26
第四章人体内物质的运输（复习）
复习目标：
1、记住血液的成分：血浆的组成和功能；三种血细胞的形态结构特点和功能
2、记住三种血管以及心脏的结构特点和功能
3、会描述血液循环的过程：体循环和肺循环的途径
4、理解血液循环的意义；会区分动脉血和静脉血。

重点：掌握巩固本部分内容的基础知识，注意各知识点之间的联系
难点：在记住主要知识点的基础上，能够对各知识点融会贯通，灵活运用
教学过程：
自主学习合作探究教学互动1、对照血液分层图描述血液的分层现象
加入的血液静置一段时间后，
就会分为三层，每层的颜色和成分怎样？
2、血液的组成：和，属于组织
①血浆的成分和功能？
②三种血细胞形态结构特点和功能？
③右图示显微镜下观察到的人血涂片，
说出图中所示名称。

3、三种血管的结构和功能特点是什么？
如何根据血液流动的方向判断动脉和静脉？
4、①心脏的结构：
心脏由组织构成
四腔及其相连的血管
瓣膜：
心脏内部血液流动的方向是：
心脏灌流实验：
②心脏的功能：
③对照心脏的工作示意图说出每个图表示的含义
图1 图2 图3
5、①对照图说出血液循环途径
体循环：
肺循环：
某病人患肠炎静脉注射后，药物到达患病部位
的途径是怎样的？
②辨析动脉和静脉动脉血和静脉血
③血液循环的意义
体循环中毛细血管和组织细胞之间的物质交换
肺循环中肺部毛细血管与肺泡之间的气体交换
课堂训练：同步训练教学反思：。

教学设计《人体内物质的运输》复习课_生物_初中__本节课共分六大环节：出示目标、知识梳理、合作探究、典例解析、达标测评和总结提升。

具体设计如下：一．复习目标1.结合图形、实验，在理解的基础上，熟记血液、血管比较表。

2.通过绘制简图，熟记心脏结构及血液循环路线。

3.利用知识，分析解决实际问题。

二．教学重点、难点重点：通过绘制简图，熟记心脏结构及血液循环路线难点：利用知识，分析解决实际问题。

三．课前准备教师：1．印制导学案，提前发给学生，完成课前预习 2．制作多媒体的课件学生：完成导学案知识梳理部分四．教学方法为了让学生更好地理解这章内容，在教学中结合图形、实验，在理解的基础上，让学生熟记血液血管的比较，通过绘制简图，让学生熟记心脏结构及血液循环路线。

通过解决几个生活实际中的问题，在合作探究中，帮助学生加深对重点知识的理解。

通过典例解析，让学生对血液流过毛细血管的变化抓住本质进行归纳总结，起到前挂后连的作用，突破本章的难点。

总之，通过本节课的复习，达到让学生对血液循环系统有一个清晰、完整的认识的目的。

五．教学流程（一）出示目标1.结合图形、实验，在理解的基础上，熟记血液、血管比较表。

2.通过绘制简图，熟记心脏结构及血液循环路线3.利用知识，分析解决实际问题。

（二）知识梳理知识梳理1--血液根据血液分层图和显微镜下的血液涂片示意图，完成血液成分比较表。

学生小组讨论，然后上台展示预习成果。

知识梳理2-血管根据显微镜下的小鱼尾鳍实验，结合血管结构图，完成血管比较表。

学生小组讨论，然后上台展示预习成果。

知识梳理3-心脏、血液循环通过绘制简图，掌握基本结构。

根据结构与功能相适应的生物学观点理解心脏特点、血液循环路线及血液变化。

（三）合作探究合作探究1-血管1.在抽血或输液时，你知道针刺入的是什么血管吗？这样做的理由是？为什么要将针刺部位的上方(近心端)用胶皮管捆扎起来？答案：刺入静脉，因为它管壁薄、管腔大、弹性小、血流慢，易扎针、易止血。

右心房右心室 左心房 左心室主动脉 肺动脉 肺静脉肺静脉 上腔静脉下腔静脉第四章 人体内物质的运输课题 人体内物质的运输课型 复习课教学 目标1.描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。

2.能区分动脉、静脉和毛细血管的结构和功能。

3.描述心脏的结构与功能。

4.概述循环系统的系统的途径及血液成分的变化过程。

5.通过血液循环系统的学习，形成生物体结构与功能相统一的观点教学 重难点重点：血细胞、毛细血管、心脏的结构与功能。

难点：血液在心脏处的流向；血液循环途径。

教 学 过 程一、考点梳理 1．血液的组成血浆 ：主要功能是 运输养料和废物，运载血细胞 ；血液 红细胞 ： 无 细胞核，呈 两面凹的圆饼状 ，功能 运输氧气和部分二氧化碳 ； 血细胞 血小板 ： 无 细胞核，个体 最小 ，功能 止血和加速凝血 ； 白细胞 ： 有 细胞核，数量少，功能 吞噬消灭病菌 。

2．血管的类型动脉 ：将血液从 心脏 输送到 全身各处 。

管壁较 厚 ，弹性 大 ，血流速度 快 ；静脉 ：将血液从 全身各处 送回 心脏 。

管壁较 薄 ，弹性 小 ，血流速度 慢 。

（四肢的静脉内有 防止血液倒流 的 静脉瓣 ）毛细血管：连通于最小的动脉与静脉。

管壁非常薄，由 一层 扁平上皮细胞构成，血流最慢 。

管腔 最小 ， 红细胞单行 通过。

便于血液与组织细胞进行 物质交换 。

3．心脏的结构壁：由 肌肉组织 组成（心室比心房厚，左心室比右心室 厚 ）左心房：与 肺静脉 相通（填血管）右心房：与 上、下腔静脉 相通（填血管） 左心室：与 主动脉 相通（填血管）血管 血管心脏下腔静脉右心室：与 肺动脉 相通（填血管）4．心脏功能：血液循环的 动力器官 。

5．知识回顾：概述血液循环① 肺部毛细血管 ② 肺静脉 ③ 主动脉 ； ④ 组织处毛细血管 ⑤ 组织细胞 ⑥ 上下腔静脉 ； ⑦ 肺动脉 ；A 右心房B 右心室C 左心房D 左心室 ； 体循环的途径（序号） D —③—④—⑥—A ； 肺循环的途径（序号） B —⑦—①—②—C ；体循环 ：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→上、下腔静脉→ 右心房 6．血液循环 （ 动脉血 －－→ 静脉血 ）肺循环 ： 右心室 → 肺动脉 → 肺部毛细血管网 → 肺静脉 → 左心房（ 静脉血 －－→ 动脉血 ）7．动脉血和静脉血的区别动脉血 ：含氧 丰富 ，颜色 鲜红 。

人体内物质的运输复习教学设计一、教材分析本节课是章节复习课，要将各个知识点突破，融合，总结，做到宽到边、底够深，细致、不遗留知识点。

《人体内物质的运输》选自第四单元第四章，是在学习了消化和呼吸后，学习人体内物质是如何运输的。

本节课包括《物质运输的载体——血液》、《物质运输的管道——血管》、《物质运输的途径——心脏和体循环、肺循环》的内容。

中心问题是人体怎样通过血液循环系统运输体内物质的。

二、重点和难点重点：血细胞、毛细血管、心脏的结构与功能。

难点：（1）血液在心脏处的流向（2）血液循环途径三、教学目标1、描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。

2、能区分动脉、静脉和毛细血管的结构和功能。

3、描述心脏的结构与功能。

4、概述循环系统的途径及血液成分的变化过程。

5、通过血液循环系统的学习，形成生物体结构与功能相统一的观点。

四、评价设计通过达标检测、课堂提问、同桌互助等方式达成目标，及时反馈评价。

五、教学策略1、教学方法：（1）读图法：采用以结构示意图为主线，引导学生读图来解决教学中的各个知识点。

（2）讨论法：让每个学生都能积极参与，体现面向全体学生的教学理念。

2、学法指导：（1）质疑解难：培养学生勤于动脑、善于动脑的习惯。

（2）分析归纳法：将所学知识综合在一起，锻炼和发展学生的思维能力。

六、教学过程1、复习任务一：物质运输的载体——血液描述血液的成分和主要功能。

血液的成分：血浆和血细胞①血浆：成分：水（90%）、葡萄糖、氨基酸、无机盐、尿素等功能：运载血细胞、运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物②血细胞：项目名称形态特点有无细胞核数量功能红细胞两面凹的圆饼状，富含血红蛋白（铁）成熟后无最多运输氧和部分二氧化碳白细胞个体最大，形态多样有最少吞噬病菌，对人体有保护和防御作用血小板个体最小，形态不规则无居中止血和凝血a、红细胞血细胞中数量最多的是红细胞。

红细胞呈两面凹的圆饼状。

成熟的红细胞没有细胞核，富含血红蛋白。

《人体内物质的运输》物质运输的途径一、知识目标1.概述血液循环的途径。

2.阐明血液循环的意义。

二、能力目标通过观察、讨论血液循环示意图，培养学生的读图及运用知识解决问题的能力。

三、情感目标体会生命的奥秘，激发学生的探索欲望。

四．复习1.右图为心脏结构示意图，医生给某人右手臂静脉注射一种药物治疗头痛。

药物通过心脏的途径是( )A.Ⅰ→Ⅲ→Ⅱ→ⅣB.Ⅳ→Ⅱ→Ⅲ→ⅠC.Ⅰ→Ⅲ→Ⅳ→ⅡD.Ⅳ→Ⅱ→Ⅰ→Ⅲ2.在体循环和肺循环中，血液流动的正确方向是( ) A. 心室→动脉→毛细血管→静脉→心房 B. 心室→静脉→毛细血管→动脉→心房C. 心房→动脉→毛细血管→静脉→心室D. 心房→静脉→毛细血管→动脉→心室3.右图中①②③④代表人体心脏的四个腔，⑤⑥⑦⑧⑨⑩代表血管;实线表示动脉血在血管中的流动，虚线表示静脉血在血管中的流动。

体循环的途径正确的是4.从手腕静脉处给胃炎病人注入药液，药液由手腕到达胃所经过的循环路线是①肺动脉②肺静脉③左心房④左心室⑤右心房⑥右心室⑦主动脉A.③→④→①→②→⑤→⑥→⑦B.③→④→⑤→⑥→⑦→①→②物质运输的途径练习题word版.docC.①→②→③→④→⑦→⑤→⑥D.⑤→⑥→①→②→③→④→⑦5.正常人脉搏的次数应该等于( )A.心输出量B.血压值C.呼吸频率D.心率6.体循环是从哪里开始的( )A.左心房B.左心室C.右心房D.右心室7.某人得了急性扁桃体炎，医生在其臀部注射药物。

药物从臀部吸收到达扁桃体的过程中，血液经过心脏和肺的次数依次是( )。

A.2、1B.1、2C.1 、1D.0、08.某同学上肢的伤口感染，医生在其臀部注射药物治疗。

药物到达伤口经历的血液循环路线是A.只有体循环B.先肺循环，接着体循环，后肺循环C.只有肺循环D.先体循环，接着肺循环，后体循环9.下图是人体血液循环模式图，请分析回答：(1)人体从外界吸入的氧与体内产生的二氧化碳在[ ] ([ ]内填图中结构代码，其后填相应结构的名称)处进行交换，由此血液的性质发生了变化，即。

《人体内物质的运输》复习课教学设计一、教材分析这节课是复习课，重点是让学生理解人体内物质运输主要靠血液循环系统来完成的，学生能够利用所学的知识解决实际问题，懂得一些病理知识和如何提高自己的生命质量和道德修养。

教材按照四个小节，分别以血液、血管、心脏，输血和血型来阐述人体内的物质是怎样运输的。

根据生物课程标准的内容要求，人体内物质的运输主要由血液循环系统来完成，血液循环系统包括心脏和血管。

心脏和血管中流动着血液。

血管和心脏虽然都具有各自的结构和生理功能，但他们却是密不可分的统一体。

学生通过前几课的学习，已经掌握了一些关于人体内物质运输的相关知识。

本节课把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。

并在教学过程中紧密联系学生生活实际，与学生共同提出一些实际问题，在生生与师生共同质疑问题、生成问题和解决问题的同时，培养了学生合作交流能力、思维能力和创新能力。

二、学情分析本节课前，学生已经了解了血液的组成和功能、血管的结构特点和功能特点、心脏的结构特点、血液循环途径及血液在循环途径中成分的变化等基础知识。

在此基础上，帮助学生运用所学知识解决实际问题，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力；并提高学生的语言表达能力和相互合作交流能力，形成热爱生活、珍爱生命，关心他人等的观念是可以实现的教学目标。

三、设计思路1、教学目标知识目标：1.理解血液的成分及功能。

2.掌握心脏，血管的结构和功能。

3.识记血液循环的途径，意义。

4.了解人的基本血型和血量。

能力目标：1.通过观察血液循环过程影视资料，培养学生观察能力，综合分析问题能力。

2.通过学生小组合作学习，探究人体内物质的运输过程，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力；并提高学生的语言表达能力和相互合作交流能力。

3.通过教师引导，培养学生自主复习能力。

4.通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。

情感目标：1.通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。