2014年北京教师资格考试：短歌行说课稿

《短歌行》说课稿引言概述：《短歌行》是唐代文学家杜甫创作的一首长诗，通过描绘战乱中人民的苦难和对国家的忧虑，表达了诗人对时局的关切和对人民的深情厚意。

本文将从五个方面对《短歌行》进行详细阐述。

一、诗歌背景1.1 唐朝战乱背景：介绍唐朝时期的战乱情况，如安史之乱等。

1.2 《短歌行》创作背景：说明《短歌行》是在何种历史背景下创作的，如何受到战乱的影响。

1.3 诗歌意义：解释《短歌行》在当时的社会背景中所具有的重要意义，如表达人民苦难、对国家忧虑等。

二、诗歌结构与形式2.1 诗歌结构：分析《短歌行》的整体结构，如几何式的递进结构。

2.2 诗歌体裁：介绍《短歌行》所属的体裁，如长诗。

2.3 诗歌语言特点：探讨《短歌行》的语言特点，如运用对仗、比喻等修辞手法。

三、诗歌主题与意义3.1 人民苦难：阐述《短歌行》通过描绘人民的苦难来表达对人民的关心和同情。

3.2 对国家的忧虑：分析《短歌行》中诗人对国家命运的忧虑和耽心，以及对国家兴衰的思量。

3.3 对人民的深情厚意：说明《短歌行》中诗人对人民充满深情和同情，体现了诗人的为民情怀。

四、诗歌艺术特点4.1 真实感与写实性：解读《短歌行》通过真正的描写和写实的手法，展现了战乱时期的生活场景。

4.2 感情表达：分析《短歌行》中诗人通过细腻的情感描写，表达了对人民和国家的深情厚意。

4.3 象征意义：探讨《短歌行》中的象征意义，如对燕子的描写象征着人民的命运。

五、诗歌影响与价值5.1 文学影响：说明《短歌行》对后世文学的影响，如对后世诗人的启示和借鉴。

5.2 社会价值：阐述《短歌行》所传递的人道主义精神和社会价值，如对人民苦难的关注和对国家命运的思量。

5.3 个人价值：探讨《短歌行》对个人情感和人生哲理的启示和影响。

总结：《短歌行》是一首具有深远意义的长诗，通过对战乱时期人民苦难的描绘和对国家命运的思量，表达了诗人对人民的关心和对国家的忧虑。

其真正的描写、细腻的情感表达以及象征意义的运用，使其成为唐代文学的瑰宝，并对后世文学和社会产生了深远的影响和价值。

《短歌行》优秀教案,说课稿第一篇：《短歌行》优秀教案,说课稿《短歌行》说课稿各位评委、各位老师，上午好！今天我的说课题目是《短歌行》，我将从以下几个方面进行说课：一、说教材1．教材的地位和作用《短歌行》是人教版高中语文必修二第二单元《诗三首》中的第二首诗歌，本单元安排的是先秦到南北朝时期的诗歌。

《短歌行》是著名政治家、军事家、文学家曹操的作品。

诗中抓住“忧”字来写诗人为什么“忧”，如何解“忧”，从而表达希望能够招揽人才、完成统一天下的雄心壮志。

通过本课学习，目的在于让学生掌握鉴赏诗歌内容情感的方法，为以后学习诗歌及高考诗歌鉴赏打下良好的基础。

2．教学目标及重、难点（1）知识与技能：理解诗歌内容，体会诗人曲折表达渴望招纳贤才来建功立业的心情。

背诵全诗。

（2）过程与方法：通过反复阅读，问题探究，学习运用比喻典故等修辞方式来表达感情的技巧。

（3）情感态度与价值观：理解曹操的“忧”的内涵，体会诗人统一天下的雄心壮志，培养学生积极进取的精神。

二、说学生教学对象是高一学生。

他们现在已经完成了必修（一）的学习。

学习了现代诗歌单元，有了一定的诗歌学习基础，初步掌握了读诗的基本方法，但是还未能形成系统的鉴赏诗歌学习方式。

同时，本单元学习是高中第一次接触古代诗歌，诗歌语言上的障碍和时间上的跨度对他们来说都是学习上的困难。

因此教师要引导学生自主阅读，合作探讨，增强学生诗歌鉴赏的能力。

三、说教法高中语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，全面提高学生的语文能力。

据此，我准备采用以下教学方法实施教学：1.朗读法：让学生在朗读中自我感知课文内容及情感，体会诗歌的意境和主旨。

2.讨论点拨法：从不同角度设疑，启发学生思考，让学生以小组的形式自主解决疑问，把握诗文内涵，并在理解的基础上，当堂记忆诗歌。

3.多媒体教学法：利用多媒体手段，为学生创设情境，及时总结，扩大学生的知识面，更好地理解诗歌。

短歌行说课稿一、前言大家好，今天我要给大家讲解《短歌行》这篇文学作品的课程。

作为唐代杜甫的一首长诗，《短歌行》不仅在文学史上具有极高的地位，而且也给人们展现出了唐朝社会和历史的真实面貌。

因此，通过本次课程的学习，我们可以更深入了解唐朝的历史背景和社会现状，同时也能够感受到杜甫在其中所融入的深刻哲思和情感。

二、诗歌背景《短歌行》是一首十年浩劫之后，杜甫于公元768年所作的一首长诗。

这首诗主要描写了唐玄宗改变南巡的计划并返回长安的过程，情感激昂，笔力雄健，是唐诗绘史的珍贵材料之一。

在唐朝，长安（今西安）是皇帝的行宫所在地。

公元755年，安禄山和史思明发动叛乱，占领大片土地，使得唐玄宗不得不南巡逃离，这一场东都之变对唐朝政治、经济、文化等各个方面曾经造成巨大的影响。

公元763年，唐玄宗回到东都洛阳，凭借殿前的马嵬坡平定了张巡之乱，这也被称为“肃宗复位”。

而《短歌行》便是描写了唐玄宗在返回洛阳途中所经历的种种困境和挫折，也折射出了唐朝时期政治上的风云变幻。

三、诗歌结构《短歌行》共分为十八节，每节虽然词数少，但是每一节都独立而有衔接。

其中，每一节组织严密，韵律自然流畅，极易令人联想到民间歌谣和乐曲。

整首诗放开来看，每一节的开头都以“少年”二字开头，渲染出一种唐朝年轻人在对祖国受难的期望与回忆的感慨。

第一、二节：描写天子情感激昂，准备北返的场景，展现了天子对长安的眷恋，具有很高的感染力。

第三至五节：描述了唐玄宗得知常州失陷的情景，体现出天子致力于走完中国大陆各个角落的抱负。

第六节至九节：诗人以“风物长宜旅客情”为主题，用长安、秦岭、十二峰等描写了整个中国的壮美景色，强调了唐玄宗不断追求的“四方开辟”的远大理想。

第十至十一节：描述了唐玄宗在桥上立定，凝望公车而思深情，景象感人。

第十二至十三节：唐玄宗从皇宫逃离后的过程，比喻了逢山开路遇水搭桥的奋斗精神。

第十四至十六节：唐玄宗克服前方太行山的困难，恢复了信心和斗志，同时暗示了抗击叛军的能力。

《短歌行》说课稿范文（精选5篇）《短歌行》说课稿1一、说教材地位与内容《短歌行》是人教版高一语文必修2第二单元第8课《诗三首》中的第二首这个单元主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌单元内容包括：《<诗经>两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》，是高一新生继必修1第一单元学习中国现代诗歌的基础上又一关于诗歌学习的阶段而《短歌行》是魏时曹操以乐府旧题创作的一首四言诗，它虽然继承了汉代乐府的传统，但面对人生苦短却一扫两汉时期及时享乐的腐朽诗风，代之以新鲜的现实内容——政治理想的高扬，建功立业的欲望，强烈的个性，都体现了魏晋时代文人的创作风格学习它对中学生思想道德及人生价值取向有着正面的教育意义二、说教学目标“阅读鉴赏”是人教版高中语文教材的主体新课标对这部分的要求是学生能在鉴赏活动中，不断充实精神生活、完善自我人格，提升人生境界；并能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受，提高学生的语文素养所以教学大纲和教材都强调高中语文诗歌鉴赏单元的教学必须以培养学生良好的阅读品质为主，教学重点必须放在如何指导学生阅读鉴赏这方面根据《课程标准》，教材的特点，结合学生的基本学情，特制定本课的教学目标为：1、知识与技能：（1）、能用普通话流畅地朗读诗歌；（2）、理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化；（3）、学习并掌握诗中运用比兴、典故等表现手法的鉴赏方法2、过程与方法：通过情境创设，反复诵读、质疑讨论等方式引导学生自主探究，感受文本，培养学生自主合作、方法归纳等学习能力3、情感与态度：体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌三、说教学重难点教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情教学难点：1．通过诗歌的语言把握诗歌的意境（内容）2．运用典故及比兴手法表达感情的技巧四、说学情我所上课的班级为K一1班，该班学生的学习情况是这样的：1、知识能力方面：诗歌重朗读，而在朗读方面，相对其它文学体裁而言，我校高一学生对诗歌的朗读兴趣会大一些，如果能抓住这一点，会增加课堂的学习气氛但学生对诗歌的认识基本还停留在初步认识上，在必修一第一单元中国现代诗歌学习的时候，我们发现：学生阅读面狭窄，生活阅历浅，没有耐心透过诗句深入探究诗人的思想情感，以致于难以把握诗歌的思想感情本单元虽然有了前面几首诗歌的教学铺垫，但感觉学生品读诗歌的底子仍然比较薄弱，对诗歌鉴赏感悟的能力有待进一步加强。

短歌行说课稿一、课题名称及背景介绍本次课程的课题为《短歌行》，是一首古代文学作品，由中国唐代诗人白居易创作。

该诗以描绘大自然景色和抒发个人情感为主题，通过独特的艺术手法和韵律美，展示了诗人对生活的热爱和对人生的思量。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解《短歌行》的意境和艺术特点，掌握诗歌的朗读技巧。

2. 过程与方法目标：通过朗读、分组合作等方式，培养学生的表达能力和团队合作精神。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生欣赏古代文学作品的兴趣，增强对自然环境的保护意识。

三、教学重难点1. 教学重点：理解《短歌行》的意境和艺术特点，掌握诗歌的朗读技巧。

2. 教学难点：培养学生对于古代文学作品的欣赏能力，理解诗歌中的意象和情感。

四、教学准备1. 课件：包括《短歌行》的全文和相关图片。

2. 多媒体设备：用于播放课件和音频。

3. 学生练习册：用于学生课后练习。

五、教学过程1. 导入环节通过播放一段与自然景色相关的音乐，引起学生对大自然的兴趣，并提出问题：“你们对自然景色有什么感受？”引导学生发表自己的看法。

2. 学习课文（1）呈现课文：通过课件展示《短歌行》的全文，并逐句解读诗句的意义和表达方式。

引导学生感受诗歌中所描绘的自然景色和诗人的情感。

（2）分组朗读：将学生分成小组，每一个小组选择一段诗句进行朗读，要求学生注意语调、节奏和情感表达，培养学生的朗读技巧。

（3）集体朗读：请全班齐读《短歌行》，通过集体朗读，加深学生对诗歌的理解和感受。

3. 情感体验（1）画面欣赏：播放与《短歌行》相关的自然景色图片，让学生欣赏漂亮的自然体面，引起学生对大自然的情感体验。

（2）情感表达：让学生根据自己对自然的感受，写下一段描写自然景色的短文，并与同组的同学分享。

鼓励学生用诗歌、散文等方式表达自己的情感。

4. 拓展延伸（1）诗歌创作：鼓励学生根据自己对自然的感受，创作一首与《短歌行》风格相近的诗歌。

可以提供一些韵律和表达方式的指导，激发学生的创造力。

短歌行说课稿一、说课目标本次说课的目标是通过研读和分析《短歌行》这首古代文学名篇，使学生了解该诗的背景、作者及其创作意图，并通过朗读、解读和讨论，培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和批判思维能力。

二、说课重点本次说课的重点是引导学生理解《短歌行》的意境和情感表达，培养学生的朗读能力和对诗歌的感悟能力。

三、说课难点本次说课的难点是帮助学生理解并感受诗歌中蕴含的情感和意境，引导学生深入思考诗歌所表达的人生哲理。

四、教学内容1. 课文背景介绍《短歌行》是唐代诗人白居易的作品，是一首以描写爱情为主题的短诗。

诗中通过对爱情的表达，展示了诗人对生活的热爱和对美好的追求。

诗歌以简洁的语言和优美的韵律展示了作者对爱情的独特见解和感悟。

2. 诗歌分析（1）诗歌结构：《短歌行》共六句，每句四个字，形式简洁明了。

（2）诗歌意境：通过对春天的描绘，诗人表达了对爱情的向往和对美好生活的追求。

诗中运用了大量的意象和修辞手法，使诗歌充满了生动的画面感和情感。

（3）诗歌情感：诗歌中透露出作者对春天的热爱和对生活的乐观态度，同时也表达了对爱情的渴望和对美好生活的向往。

3. 诗歌朗读与解读（1）朗读：通过朗读诗歌，学生可以感受到诗歌的韵律和节奏，体验到诗歌的美感和情感。

（2）解读：通过引导学生分析诗歌的意境和情感表达，帮助学生理解诗歌中的隐含意义和哲理。

4. 诗歌讨论与思考（1）讨论：通过小组讨论，学生可以分享自己对诗歌的理解和感受，同时也可以借助他人的观点来拓宽自己的思维。

（2）思考：通过提出问题和引导学生思考，帮助学生深入理解诗歌中所蕴含的人生哲理和情感。

五、教学方法本节课采用多种教学方法，包括朗读、解读、讨论和思考等。

通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动学习能力和合作意识。

六、教学过程1. 导入：通过播放一段与春天相关的音乐，引起学生对春天的向往和兴奋情绪。

2. 课文背景介绍：通过简单的背景介绍，让学生了解《短歌行》的作者、创作背景和诗歌的主题。

《短歌行》说课稿引言概述：《短歌行》是中国古代文学史上的一部重要作品，是唐代大诗人白居易的代表作之一。

该诗以简洁明快的语言，表达了诗人对人生的感慨和对社会现实的思量，具有极高的文学价值和审美意义。

本文将从文学背景、主题内容、艺术特点、意义价值和传世影响等方面对《短歌行》进行详细解读。

一、文学背景1.1 唐代文学的特点唐代是中国文学史上的黄金时期，文学风气盛行，诗歌成为当时主要的文学形式。

1.2 白居易的文学地位白居易是唐代最著名的诗人之一，他的诗歌以清新自然、情感真挚著称，被誉为“诗中之仙”。

1.3 《短歌行》的创作背景《短歌行》是白居易在晚年创作的作品，反映了他对人生的深刻思量和对社会的关注。

二、主题内容2.1 人生苦短《短歌行》以“少壮不努力，老大徒伤悲”为主题，表达了诗人对人生短暂的感慨。

2.2 励志向上诗中提到“疾风知劲草，板荡识诚臣”，鼓励人们在逆境中坚持不懈，不畏难点。

2.3 社会现实批评《短歌行》还对当时社会的种种弊病进行了揭露，呼吁人们珍惜时光，追求真理。

三、艺术特点3.1 短小精悍《短歌行》全诗惟独20句，每句惟独7字，简短而有力，具有极高的艺术价值。

3.2 压韵工整白居易运用了压韵的手法，增加了诗歌的音乐感和节奏感，使整首诗更具韵律美。

3.3 意境深远尽管《短歌行》篇幅短小，但其中蕴含着丰富的情感和思想，读来令人回味无穷。

四、意义价值4.1 文学意义《短歌行》是中国古代文学的珍贵遗产，具有极高的文学价值，对后世文人产生了深远的影响。

4.2 思想意义诗中的“少壮不努力，老大徒伤悲”一句成为后人励志向上的经典格言，激励着人们奋发向上。

4.3 社会意义《短歌行》揭示了当时社会的弊病和人生的真谛，对社会风气的改善和人们的思想境界提出了重要的启示。

五、传世影响5.1 流传广泛《短歌行》自问世以来向来备受推崇，成为中国古代文学中的经典之作，被广泛传颂。

5.2 影响深远《短歌行》不仅在文学领域产生了深远的影响，还对中国古代社会的发展和人们的思想觉悟产生了积极的推动作用。

《短歌行》说课稿各位评委、各位老师，大家早上好！我今天的说课题目是《短歌行》。

根据《语文课程标准》的新理念和语文教学的基本原理，从本文自身的特点出发，我将从教材、学生情况、教学目标、教学重难点、教法学法及教学过程等方面一一展开解说。

一、说教材《短歌行》是人教版高中语文必修二第二单元《诗三首》的第二首诗，这个单元的诗歌可以说是高中学生学习古代诗歌的第一阶段，单元内容包括《<诗经>两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《诗三首》。

按照诗歌发展的历程来编排学习内容，《短歌行》这首诗，在思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品，是四言古诗的杰出代表，为以后的诗歌学习打下学习基础。

二、说学生教学的对象是高一年级的学生，通过对必修（一）的学习，学习了现代诗歌，有了一定的诗歌学习的基础，初步掌握了诗歌阅读的基本方法，但还是未能形成系统的鉴赏诗歌的学习方式。

本单元是高中第一次接触古代诗歌，诗歌语言上的障碍和时间上的跨度都是学生学习诗歌的困难。

因此，作为老师，要引导学生自主阅读、合作探究，增强学生诗歌鉴赏的能力。

三、说教学目标在必修一学习的基础上，根据《语文课程标准》，老师要引导学生自主探究性学习，选择教学目标时要注意培养学生对古诗文阅读的感受力，在语言积累的过程中，注重梳理，提升审美境界，陶冶性情。

基于此，我设立了如下三维目标：知识与能力目标：有感情地诵读并背诵全诗，体会诗人求贤若渴、建功立业的心情。

过程与方法目标：品味诗歌语言，通过反复阅读、自主探究，学习运用比喻、典故等修辞手法来表达感情的技巧。

情感态度与价值观目标：体会诗人统一天下的雄心壮志，培养高尚的审美情操。

启发学生自觉珍惜时间，树立远大志向。

四、说教学重难点《语文课程标准》和教学大纲对高中诗歌阅读鉴赏要求诵读古代诗词，并能背诵一定的名篇。

注重个性化的阅读，在主动积极地思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。

理解文本所表达的思想、观点和感情。

短歌行说课稿一、教材分析本节课的教材为《短歌行》，是中国古代文学经典之一，由白居易创作。

该诗以叙事形式，描绘了唐朝时期的社会风貌和人民生活，具有较高的艺术价值和文化内涵。

通过对该诗的学习，学生能够了解古代文学的特点和韵律，培养对古代文化的兴趣和理解。

二、教学目标1.知识目标：了解《短歌行》的背景和创作特点，理解诗中所描绘的情景和人物形象。

2.能力目标：通过朗读和分析诗句，培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

3.情感目标：培养学生对古代文学的兴趣和热爱，提高他们对中国传统文化的认同感。

三、教学重点和难点1.重点：理解《短歌行》的情景和人物形象，学会朗读和分析诗句。

2.难点：理解诗中的意象和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

四、教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段古代音乐，营造古代文化的氛围，引起学生的兴趣。

然后，通过提问的方式，了解学生对古代文学的了解和认识，并引出本节课的主题。

2.新课呈现（10分钟）首先，向学生介绍《短歌行》的背景和创作特点，让学生了解该诗的文化背景和艺术价值。

然后，通过展示诗的内容和结构，引导学生对诗中情景和人物形象的理解。

3.课文分析（20分钟）将《短歌行》的诗句分段呈现给学生，让他们朗读并分析每一段的意义和表达方式。

教师可以提问学生关于诗句的理解和感受，引导学生深入思考诗中的意象和修辞手法。

4.朗读训练（15分钟）让学生分组进行朗读训练，每个小组选择一段诗句进行朗读，并注意语音语调的把握。

教师可以给予指导和点评，帮助学生提高朗读的效果。

5.情景表演（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个情景进行表演。

情景可以根据诗中的内容进行创作，学生需要通过表演来展现他们对诗意的理解和感受。

6.总结归纳（10分钟）通过讨论和总结，回顾本节课的学习内容，让学生对《短歌行》有一个整体的认识。

同时，教师可以提出一些问题，引导学生对诗中的深层意义进行思考和探讨。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《短歌行》有了更深入的了解，提高了对古代文学的兴趣和理解。

高中语文教师招聘面试《短歌行》说课稿说课内容：短歌行曹操对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈讌，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。

说课解析：尊敬的各位评委老师，大家好，我是今天面试高中语文的XX号考生，我说课的题目是《短歌行》，下面开始我的说课。

首先，说教材《短歌行》是人教版高一语文必修上册第三单元的一篇古代诗歌。

本单元汇集了不同时期、不同体式的诗歌名作。

旨在引导学生在诵读和想象中感受诗歌意境，欣赏其独特的艺术魅力；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位。

本文是曹操名作，也是汉魏诗歌的杰出代表。

全诗运用比兴、用典等艺术手法，抒情与言志相结合，表达了诗人对人生短暂、时不我与的慨叹，对贤才的思慕，抒发了建功立业的志向、统一天下的抱负，感情丰沛，气格高远。

二、说学情高一学生，经过初中的学习已经有了一定的诗歌积累，他们对中国古典诗歌有了一定的了解和阅读能力。

但是，学生对四言诗所学不多，再加上时代久远，理解起来有一定的难度。

学习时不仅要熟读、背诵，还要引导学生走到字里行间去、走到文字背后去、走进诗人心里去，深入领悟诗人抒发的思想感情。

三、说教学目标1.了解背景,掌握基础知识,在反复诵读中感受诗歌美感。

2.通过朗读，感受诗人“忧”思，体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

3.理解古代诗人情感表达的方式，培养学生积极进取的人生态度。

四、说教学重难点教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

教学难点：理解本文比喻、用典等艺术手法的运用。

五、说教学方法俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。

”只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读能力。