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教师招聘考试初中信息技术《加工图片素材》教案教师招聘面试中，很多考生一看到教材，就六神无主，不知道如何备课写教案，如何应对试讲。
因此不少考生都在咨询中公小编，如何把握教学目标?如何突出教学重难点?教学过程怎样开展?本文对《加工图片素材》一课进行了详细的解读，希望能帮助到考生学习学会如何书写教学目标、教学重难点等等。
一、教学目标1.正确使用图像处理软件对图片进行处理，学会使用剪裁工具，学会使用“照片编辑器”处理图像。
2.通过使用照片编辑器，进行简单的图像修饰与合成，提升实操能力;通过作品创作，提升想象力和创新能力。
3.通过体验不同的软件处理图像，能形成积极主动学习和利用图像处理技术参与图像作品创作的态度，激发创作的欲望，体验和感受图像处理后达到效果的魅力。
二、教学重难点【重点】掌握剪裁工具，学会使用“照片编辑器”处理图像。
【难点】灵活使用照片编辑器来处理图像。
三、教学过程(一)导入新课观察以下两幅图，思考：这两幅图有什么区别?你更喜欢哪一幅?为什么?利用观察法，激发学生的学习兴趣和求知欲，从而有目的的引出探究的任务。
学生通过讨论得知：第二幅图比第一幅图色彩鲜艳，第一幅图整体很暗。
作品展示：紧接着，老师通过大屏幕依次展示几幅优秀作品。
引出本节课课题《加工图片素材》。
(二)新课讲授老师打开“操场”素材，给同学布置以下几个任务。
任务1：适当剪裁图片。
要求：画面简洁，只突出“跑道”的形象。
任务2：调整图片的亮度、对比度等。
请大家先自己动手试一试，有哪些方法可以实现这一要求。
同学们之前已打开电脑，这时同学们已迫不及待的打开素材尝试，教师进行巡视、观察。
看大家都基本上完成后，请其中一位同学上去展示制作过程和结果。
提问：大家看他做的对不对?你们是不是都按这种方法来做的?发现学生们多数都是用自己之前学过的PowerPoint软件对图像进行剪裁。
老师对同学们的做法表示肯定与鼓励。
今天我们使用“照片编辑器”加工图像。
1.1 图片处理教学项目设计书教师：解答疑问，给予适当的帮助。
知识参考：1.Photoshop CS6软件的神奇功能Photoshop CS6是由Adobe公司开发的图形图像处理和编辑的软件。
Adobe公司在Photoshop这一软件的版本上不断升级，是为了使广大从事图形图像处理工作的用户拥有性能更完善的得力工具，同时也是为了使刚刚步入设计领域的初学者能够拥有更加优秀的学习软件。
2.图像的两种类型：矢量图与位图位图的基本单位是一个小小的正方形，我们称这个小方格为像素，每个像素都有明确的颜色，一张位图就是由许许多多像素组成的。
它的特点是：可以表现出色彩丰富的图象，可逼真表现自然界各类景物，不能任意放大缩小，图象数据量大。
矢量图是由数学方式描述的点、线、面构成的图形。
它的特点是：可任意放大缩小，图象数据量小，色彩不丰富，无法表现逼真的景物。
3.图像的色彩模式(几种常用的色彩模式)【交流评价】1.组内交流互评（1）向组内成员分发你的任务成果（搜集的资料、学习报告、PPT演示文稿或作品）。
（2）各自独立对同伴的学习成果认真阅读赏析，参照考评标准在《组内互评表》中作记录和评价，并推荐出参加组间交流的本组代表。
2.组间互学互评各组代表综合其他成员的学习成果和经验，进一步改进完善，并代表本组向全班介绍学习成果。
每位同学对各组展示的学习成果，加以分析，作出评价，评分填入《小组学习成果展示评价表》。
3. 任务自评总结在任务实践中的收获与不足，填写《任务体验与自评表》互评、组评与自评分可合成任务综评分，填入《学期综合考评表》。
【练习巩固】1．请你用PPT向同学展示Photoshop的常用界面。
高中信息技术——图片信息的加工教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解图片加工的基本概念和常用软件。
（2）学会使用Photoshop、美图秀秀等软件对图片进行加工处理。
（3）掌握图片的剪裁、调整、色彩平衡、滤镜等基本操作。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生的动手能力和创新能力。
（2）学会运用图片加工软件进行图片的后期处理，提高图片质量。
3. 情感态度与价值观：培养学生对图片信息的敏感度，增强信息审美能力，提高信息技术应用水平。
二、教学内容1. 图片加工概述（1）图片加工的概念和意义。
（2）常用图片加工软件介绍。
2. Photoshop基本操作（1）软件界面及工具栏。
（2）图片的打开、保存、关闭。
（3）图片的剪裁、调整大小。
3. 调整图片色彩（1）亮度、对比度的调整。
（2）色彩平衡的调整。
（3）饱和度的调整。
4. 图片滤镜应用（1）了解滤镜的作用和效果。
（2）常用滤镜的使用方法。
5. 美图秀秀基本操作（1）软件界面及工具栏。
（2）图片的打开、保存、关闭。
（3）图片的剪裁、调整大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）Photoshop、美图秀秀等图片加工软件的基本操作。
（2）图片的剪裁、调整、色彩平衡、滤镜等加工技巧。
2. 教学难点：（1）滤镜的运用和效果调整。
（2）色彩调整的技巧。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）任务驱动法：通过实际操作任务，引导学生掌握图片加工技巧。
（2）案例教学法：分析经典案例，让学生学会图片加工的方法和技巧。
（3）小组合作法：分组讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
2. 教学手段：（1）多媒体演示：利用多媒体课件，直观展示图片加工的过程和效果。
（2）上机实践：让学生亲自动手操作，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示优秀图片作品，引导学生关注图片加工的重要性。
（2）介绍本节课的学习目标和内容。
2. 教学演示：（1）演示Photoshop、美图秀秀的基本操作。
的裁剪和改变图像大小图像的采集与处理教学设计一、指导思想普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。
学生的信息素养主要体现在：对信息的获取、加工、管理、表达和交流的能力；对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
二、教材分析本课是浙教版《信息技术基础》（必修模块）中第三章第三节“多媒体信息处理”的第一部分内容。
教材中图像的理论知识在上一节课已经做了基本介绍，这节课的内容是图像的采集方式和初级的图像处理操作。
书中安排的实践活动非常简单，因此在实际教学中我设计了三个任务具体展开教学，培养学生选择恰当的软件解决日常生活中有关图像采集、处理等问题的实践能力，也为今后选修“多媒体技术应用”做了一定的铺垫。
三、学情分析教学对象是我校六年一贯制特长班高中一年级学生。
这些学生总体上思维非常活跃、团体合作能力较好，求知欲很强，具有一定的审美能力、创新能力、自学能力。
他们已经熟练掌握Windows的基本操作，有使用Office软件的经验，对画图程序使用熟练，具备一定的图像处理能力，对图像创作有很浓厚的兴趣。
经过上节的学习对图像的理论知识有了一定的掌握。
四、教学目标1、知识与技能：①掌握图像的采集方式，能够根据实际情况选择合适的方式采集图像。
②能够选择合适的软件处理日常生活中初级的图像处理问题。
③体验图像信息在表达主题、交流思想中的运用效果。
2、过程与方法：通过学生自主学习、分组探究、师生互动、人机交流等形式，培养学生利用信息技术解决问题的能力和相互合作探究的能力，提升学生信息素养。
3、情感与价值观：①让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
②通过实践操作、小组合作，以及欣赏和评价作品等活动，培养学生自主学习、合作学习的意识以及创新精神和审美能力。
光影魔术手-图片的处理教案
教学目的：
1.让学生学会抠图、处理曝光不足、曝光过度等图片。
2.让学生学会处理不水平、失真等图片。
教学过程：
一、光影魔术手的整体认识
1、学习下载光影魔术手。
2、基本功能。
3、初识界面。
二、常用图片处理的操作
1、抠图和添加文字组合操作。
2、添加水印。
教学过程：打开光影魔术手，打开李白图片，点画笔旁边三角形，选笔→选中图片→自动选→替换背景→图片背景→选择图片→拖动李白→选择扩大或缩小→边缘羽化→确定→文字→输入文字→排列改变字方向→点颜色→行楷、粗体→高级设置：发光。
3、图片旋转、裁剪和边框美化的组合操作
教学过程:不水平→旋转→点旋转出现垂直坐标→选择参照物→忘了保存可以还原→点（确定）保存。
4、曝光不足图片补光和曝光过度图片减光
A．教学过程：曝光不足→基本调整→数码补光→范围选择→强力追补。
B．教学过程：曝光过度→数码减光→范围选择→强力增效→对比→保存。
5、颜色失真的图片白平衡调整
教学过程：失真→基本调整→白平衡一键指→轻微纠正或强力纠正→一般以脸部为参照物。
图像设计与手工艺术教案随着科技的不断发展，图像设计逐渐成为了人们生活中不可或缺的一部分。
同时，手工艺术作为一传统的艺术形式，同样受到人们的热爱与追捧。
如何将图像设计与手工艺术有效结合并应用于教育中，为学生的未来发展带来更多的价值和意义，是现代教育领域需要面对的挑战。
一、教学目标本次课程旨在探讨图像设计与手工艺术的结合，引导学生深入了解其中的奥妙，从而形成自己的独特色彩。
具体教学目标如下：1、了解图像设计与手工艺术的基本概念和特征，探究二者的联系与区别。
2、通过实际操作，培养学生的观察能力、创造力、动手能力、组织能力，提高其对美的敏感度和审美能力。
3、激发学生对未来职业发展方向的兴趣，以及对手工艺术活动的兴趣。
4、在课程中注重思维引导，培养学生的思维能力和创新思维，使其具备更好的文化素养和综合能力。
二、教学内容1、图像设计的概念和特征图像设计是一种创意思维与具体技术的结合，旨在通过图像的表达形式，引起人们对某一事物、事件或情感的共鸣和认知。
其特征主要有以下几点：（1）视觉冲击力强：图像设计的重点在于视觉效果的表现，旨在将所表达的信息以视觉的形式呈现出来，使其更加生动形象。
（2）传达信息明确：图像设计是一种表达思想和情感的方式，它必须确保其所表达的信息能够被受众清晰地接受和理解。
（3）创意独特：图像设计是一种具有独创性的创意活动，不仅要表达信息，还要在这个基础上具有一定的创新性。
2、手工艺术的概念和特征手工艺术是一种将图像设计与手工制作相结合的艺术形式，侧重于人文情感和文化传承。
其特征主要有以下几点：（1）手工制作：手工艺术注重亲手制作，强调人在制作过程中对艺术品的亲身体验和鉴赏力。
（2）独特性：手工艺术有一定的独特性，体现了艺术家对艺术品的精致创作和细节处理。
（3）文化传承：手工艺术是传统文化的重要载体之一，能够体现社会和历史的发展变化。
3、图像设计与手工艺术的结合将图像设计与手工艺术相结合，不仅可以带来艺术表现的新思维和新思路，也可以体现出创作者对艺术的独到理解和创新。
《图像的加工》教学设计
盐城市南洋中学翟丽
一、教材分析
本课是选自普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修），第五章第三节的内容，学习的内容是Photoshop软件的界面的初步认识和简单的图像加工。
重难点是运用Photoshop图像加工工具，进行简单的抠图，图像裁剪，图像的复合等，最后会使用Photoshop 设计出简单图像。
学习本课让学生在处理图像过程中综合运用已学的技能，激发自己的创新能力，张扬自己的个性风采。
二、学情分析
通过前面的学习，学生已经掌握了图像相关的基础知识，掌握了图像素材的采集，在学习中表现出浓厚的兴趣，希望更多地了解图像加工的相关知识。
从认知发展水平上看，高中生具有一定演绎归纳能力，自我表现、创作欲望较强。
同时，大部分学生在小学、初中阶段学习过画图、acdsee等图像编辑工具，具备一定的图像编辑能力及基本的美术素养。
在技能方面，学生已具备一定的对信息的整合能力，但对于photoshop等图像处理软件还比较陌生。
三、教学目标
知识与技能：
理解图层的概念。
掌握Photoshop软件相关工具的使用方法。
了解图像的加工的一般步骤。
过程与方法：
通过自主学习和小组合作学习使学生掌握图像的加工的一般步骤和方法。
通过老师的讲解举例让学生理解图层的概念和操作方法。
情感态度价值观：
通过围绕主题的图像加工，锻炼学生的审美能力。
通过学生自主制作作品的过程，增加学生的创作的热情，提高他们的审美能力和语言表达能力。
四、教学重、难点
1.教学重点
图像加工的基本过程
2.教学难点
Photoshop中图层概念的理解和常用工具、自由变换、色彩调整等基本操作在实例中的应用
五、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
教师播放歌曲，请同学们说出歌曲的名字？圣诞节是几月几日？同学们，过节日，你们用哪些美好的方式来互相祝福呢？
【设计意图】：结合实际生活来引出课题，可使学生更有学习的兴趣，从而产生学以致用的愿望。
（二）甄选图像，构思设计
分析贺卡的组成元素？（图像、文字）
问题：完成圣诞贺卡这个作品需要搜集哪些素材？（圣诞节的有关图像和祝贺语）
活动1：甄选图像，构思设计
（1）构思贺卡的设计效果；
（2）浏览“图像素材”文件夹，挑选出一张作为背景图片，再挑选几张作为插图，并将这几幅图片都放入“加工素材”文件夹；
【设计意图】：本环节的设计旨在让学生体会甄选图像、构思设计，思考并预设作品的预期达到的效果，有利于后面的操作直奔主题，提高图像加工的效率。
（三）选择工具，加工图像
素材选择好以后，我们就要选择图像的加工工具了。
图像的加工软件有很多，常用的软件有画图、我形我速、ACDSee、Flash、Photoshop、AutoCAD、CoreDraw等等，它们的功能侧重点不同。
其中，Photoshop是一款被广泛使用的图像处理软件，今天的设计活动我们主要用photoshop来实现。
下面介绍一下Photoshop的工作界面，包含：标题栏、菜单栏、工具属性栏、工具箱、调板窗和浮动调板、图像编辑区。
其中工具箱是Photoshop软件中最重要的组件之一，对图像的修饰以及绘图等工具，都从工具箱中调用。
几乎每种工具都有相应键盘快捷键，工具箱很像画家的画箱。
请同学们仔细的观察，工具箱中的不同的工具图标之间有什么不同？（有的工具图标带有三角形箭头。
）
试一试：对带有小箭头的图标右击或者长按鼠标左键，看看有什么变化？（更多的工具显示出来。
）
由此可见，它不是一个工具，而是一个工具组。
我们可以用这种方法将全部工具显示出来。
1.圣诞贺卡的初步加工
A、新建文件
打开Photoshop软件，新建一副900像素×600像素，RGB模式的空白图像，保存该文件。
B、抠图
我们从背景图像文件中将需要的背景利用矩形选框工具，将它“剪”到空白的图像上去。
再将需要的圣诞老人、圣诞树等素材文件用魔棒工具将边框选中，并移动到圣诞贺卡文件中（如下图）。
除此之外，磁性套索工具、钢笔工具、魔术橡皮擦工具、通道、滤镜、蒙版等都可用来抠图，可以根据图像的特点选择适当的抠图工具。
C、调整尺寸
调整作品中各对象的尺寸。
由于图像的原始尺寸不同，放到一起会出现比例不协调的情况，可利用“编辑/变换/缩放”命令改变作品中的若干对象的尺寸，实现各图像元素的尺寸协调统一。
D、利用移动工具调整作品中各对象的位置。
E、图层
在刚才的操作中，不论是移动图像还是自由变换，都是圣诞树图在改变，背景图一直不变。
这是为什么呢？请同学们观察右下角的图层窗口，图层窗口显示圣诞贺卡文件中有三个图层。
图层是什么？（如下图）其实图层就相当于一个透明的胶片，用来放置需要处理的文字或图像元素。
通常每个图层放一个图像元素或一组类似的图像元素，这样我们要对某个图像进行操作的时候，可以选定它所在的图层，对它单独加工。
绝大多数的Photoshop作品都是由若干图层组成的。
双击图层名称可以对图层进行重命名。
活动2：圣诞贺卡的初步加工
新建一个900像素*600像素的图像，依次添加背景图像和插图，并根据设计需求来调整各个图层。
【设计意图】：通过抠图工具的介绍将背景图案和插图添加进来之后，使得整个设计有了大致的框架。
又因为图层窗口的内容发生了改变，教师可以适时提出图层的概念，并通过PPT，加深学生对图层概念的理解。
活动一的操作相对比较多，但学生通过探索还是比较容易上手，同时能够加强对photoshop的操作界面的了解，并够顺利完成图像的初步加工。
让学生体验图像加工的过程，为图像的加工揭开了神秘面纱。
2.圣诞贺卡的再加工——添加并美化文字
接下来还需要为圣诞贺卡配上精美的祝贺语。
请同学们在工具箱中找一下哪个工具上面有文字？下面请大家用文字工具给圣诞贺卡添加祝贺语，自主探究文字工具的使用及选项设置。
活动3：圣诞贺卡的再加工——添加并美化文字
为圣诞贺卡添加合适的祝贺语根据设计需要，美化文字。
【设计意图】：引导学生通过观察、实践，找到工具箱中相应的工具，有利于培养学生接受新事物，发展创造力，提高学生的信息素养。
活动3的设计旨在使学生进一步理解图层的意义，并学会根据实际需要，选择合适的美化文字的工具以及选择相应图层执行自由变换命令，实现图像的合理布局。
3.圣诞贺卡的美化
文字添加进来之后，圣诞贺卡上的信息元素就完整了。
最后我们再对圣诞贺卡修饰美化一下就更生动了。
比如我们可以更换背景的颜色并加以修饰。
使用Photoshop中的渐变工具，对色彩进行柔和过度。
还可以选中背景图层，为添加效果后的背景层作一些修饰和点缀。
我们可以通过图像菜单下的调整命令来进行调整。
在调整菜单下还有色相、去色等设置，老师就不一一讲解了，同学们可以进行自主探究。
活动4：圣诞贺卡的美化
（1）自主探究“图像\调整”命令中的相关设置对图像的影响；
（2）根据需要美化图像，修饰圣诞贺卡。
【设计意图】：本环节引导学生美化圣诞贺卡的设计，了解图像\调整菜单的功能；并通过自主探究，设置图像色彩，实现图像的进一步修饰和美化。
让学生自主探究，既充分发挥了学生的创造力，又培养了他们自主学习的能力。
（四）选择格式，保存作品
请大家将做好的圣诞贺卡分别以psd格式和jpg格式保存在桌面，文件名为自已的姓名，并提交作业。
小贴士：PSD格式：Photoshop的专用格式，保存后可以再次打开延续上一次的编辑加工。
JPG格式：有损压缩，保存后图像组合成一个整体，再次用photoshop打开时，只有一个图层，不能延续上一次的编辑加工。
活动5：圣诞贺卡的保存
将圣诞贺卡文件保存到桌面，并提交作业。
【设计意图】：依据学生在学习结束时提交的作品形成学生的学习成果档案；同时为展示完整的组内作品做准备。
（五）互评作品，概括总结
学生作品完成后，选取其中一两位学生作品，通过自评、互评、师评等环节分析作品的
设计。
总结：今天这节课我们通过图像加工的方式设计了一张圣诞节的贺卡，并且体验了图像加工的基本流程（如下图），学会了利用photoshop中的选框、魔棒、文字等工具对图像进行加工。
Photoshop除了可以用于设计圣诞贺卡，还可以用于照片的调整、设计海报、广告、日历、个性化电脑桌面以及图书封面等，应用非常广泛。
今天这节课就上到这里，下课！
【设计意图】：展示学生作品，引导学生自评、互评，并通过这个环节提高学生的审美能力、语言表达能力，让学生意识到互助协作过程中，交流、协作的重要性。
布置课外任务，是对课堂教学内容的适当延伸，同时学生在完成课外任务的过程中，可以参考专题学习网站，给予学生充分的探究空间、发挥其想象力和创造力。
