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文本信息加工教学设计
一、教材分析
本节内容主要是了解文字处理技术的发展变化及其意义，并从中领悟传播民族文化的必要性和紧迫性；了解文字在计算机中的编码方式；介绍了字处理软件的基本特征，并会利用字处理软件进行信息的加工与表达，并学会根据不同信息的特点选择不同的字处理软件来加工文本信息；学会分析、比较文本信息的纯文本表达、结构化表达和形象化表达的优点与不足，学会使用结构化和形象化的方式来表达信息，加工信息。
二、教学目标
（1）知识与技能
1、了解文字处理技术的发展过程；
2、了解文字的编码方式；
3、掌握字处理软件的基本操作；
4、学会信息的加工与表达（纯文本表达、结构化表达、形象化表达）。（2）过程与方法
1、比较各种字处理软件（记事本、WORD、WPS）的有点和不足，掌握其
中一种常用的字处理软件WORD；
2、掌握信息的加工方法与表达方法。
（3）情感态度与价值观
1、通过了解字处理技术，领悟传播民族文化的必要性和紧迫性；
2、学会选择合适的字处理软件加工信息；
3、学会评价和欣赏。
三、教学难点，重点
1、了解文字在计算机中的编码方式；
2、根据不同信息的特点选择不同的字处理软件，并利用字处理软件进行信息
的加工与表达；
3、信息的结构化、形象化表达。
四、教学对象分析
本课程的教学对象是高一的学生，这个年龄阶段的学生，学习积极性好，而且有自己对事物的独特的看法，思维也比较活跃，善于表现自己，有很强的创新理念和动手能力。在本三节课中，将针对学生的这些特点，一步步地引导学生学习，从字处理技术的认识到字处理软件的使用，并利用他来处理我们所获得的信息，最终学会信息之间的表达与交流。
五、教学方法
任务驱动法、合作学习法、自主探究法
六、教学环境
多媒体电脑室、投影仪
七、教学过程
第一课时：字以及处理技术
课程导入：
同学们，每天你们都在写字，写具有我们国家文化特色的文字，那么，你们到底对我们国家的文字了解有多少呢？你们有没有兴趣来了解我们的文字处理技术呢？
具体过程：
师：我们的文字有字母文字和象形文字，那为什么不用汉语拼音代替汉字吗？请大家根据下面表格的提示，解答下列问题。
生：通过网络搜索，完成表格。
师：汉字的创造包含了民族的智慧，汉字个性化强利于记忆；占用空间小，信息含量大，从而便于高速阅读；汉字是复脑文字，又利于人脑的全面开发；在各个方面，汉字都表现出巨大的适应性和优势。我们的汉字起源于象形文字，至今仍然保留了象形文字的特点。她的造字法有四种：象形、指事、会意、形声。大家可以看看下面的象形文字所代表的涵义。
师生一起学习……
师：既然我们的汉字能通过象形记录保存下来，那么历史上我们所使用的字处理技术有哪些呢？即能过记录保存文字的方法
生：……
师: 大家知道信息在计算机里是以什么形式存放的吗？
生：二进制
师：对了，汉字也不例外，在计算机中也是按二进制的形式来存放的，那就需要对汉字进行编码。大家知道在计算机上有哪些方法可以输入汉字呢？
生：……
师：我们可以通过键盘输入，也可以通过语音输入，扫描输入，手写输入等等。在通过键盘输入的过程中，我们必须要用输入法来输入汉字。比如大家最常用的全拼输入法、智能ABC输入法、五笔输入法等。
输入码：汉字输入码是指直接从键盘输入的各种汉字输入方法的编码，属于外码。
师：那汉字输入进电脑之后，在计算机内是以什么代码来表示呢？
生：……
师：汉字在计算机内是以机内码来表示的。
机内码：在计算机内表示汉字的代码是汉字机内码，汉字机内码由国标码演化而来。
师：目前使用最广泛的是一种两个字节的机内码，如国标码（GB）和BIG5码。师：汉字在计算机内的表示方法我们是看不见的，我们在显示器上看到的汉字或者打印出来的汉字是以汉字字型输出的，否则根本就不能让人们接受和理解。每
个汉字可以看成一个特定的图形，这种图形最基本的表示方法就是用点阵。大家可以看看下点阵法是怎样的？
师：这就是用点阵的方法来表示汉字的，在显示器或者打印文稿上的汉字大家看不到点，是因为组成汉字的点非常的密，大家肉眼根本看不出来。
师：好，我们有了这些文字后，你们想不想把他们打扮得漂亮一点，装设得好看一点呢？那么，你们现在又是利用什么方法去装设打扮的呢？
生：……
师:对了,现在我们对文字进行加工处理一般都是采用一些现成的软件加工,比如大家所说的WORD、WPS、记事本等
师：接下来大家来看一下文本信息加工的例子，你们发现是不是文字被打扮得好看很多，漂亮了很多呢。心动不如行动，赶快行动起来吧！现在给大家一个任务：上网搜索“再别康桥”这首诗，然后给他装饰一番。
生：动手操作……
师:好了,时间差不多了.大家把自己做的作品先保存起来.现在我们来总结一下这堂课我们学习了什么.
课程总结：
认识了汉字以及它的起源和处理技术
理解汉字的编码,认识字处理软件的基本特征
布置任务：
搜索“再别康桥”的全文并保存下来,对之进行加工。
