dtnl教学设计

《汉语拼音d t n l 》教学设计《汉语拼音d t n l 》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《汉语拼音d t n l 》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《汉语拼音d t n l 》教学设计1【学情分析】对于刚进小学读书不久的孩子来说，汉语拼音就像是一串枯燥无味的字符。

要想让孩子爱学、乐学，那汉语拼音教学应尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

【教学内容分析】本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。

配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

【教学目标】1、学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

2、能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节。

3、练习看图读用拼音写成的短句。

【教学重点】1、学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。

2、练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。

【教学难点】1、d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性2、直呼音节的训练【教学时间】3课时【教学过程】第一课时教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。

（教师板书课题d t n l，并读出字母的音）一、学习声母d（一）出示图1学习d的音问：1、图上画的马在做什么？2、马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。

《dtnl》教案教学设计《dtnl》教案教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形。

- 学生能够正确书写声母 d、t、n、l。

- 学生能够准确拼读声母 d、t、n、l 与单韵母组成的音节。

2. 过程与方法目标 - 通过观察图片、编口诀等方式，帮助学生记忆声母的发音和形状。

- 通过游戏、小组合作等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的学习积极性。

- 培养学生的观察力和想象力，提高学生的审美能力。

二、教学重难点 1. 教学重点 - 正确认读和书写声母 d、t、n、l。

- 准确拼读声母 d、t、n、l 与单韵母组成的音节。

2. 教学难点- 区分声母 n 和 l 的发音。

- 掌握声母 d、t、n、l 与单韵母的拼读方法。

三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解声母 d、t、n、l 的发音方法和书写规则。

- 讲解声母 d、t、n、l 与单韵母的拼读方法。

2. 演示法- 利用图片、卡片等教具，演示声母 d、t、n、l 的发音和形状。

- 利用多媒体课件，演示声母 d、t、n、l 与单韵母的拼读过程。

3. 练习法 - 让学生进行模仿练习，练习声母 d、t、n、l 的发音。

- 让学生进行书写练习，练习声母 d、t、n、l 的书写。

-让学生进行拼读练习，练习声母 d、t、n、l 与单韵母的拼读。

4. 游戏法 - 设计一些有趣的游戏，如“找朋友”“开火车”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

- 利用游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

四、教学过程 1. 导入新课 - 播放一段汉语拼音的儿歌，让学生跟着唱，营造轻松愉快的学习氛围。

- 提问学生：在儿歌中，你听到了哪些拼音字母？ 2. 讲授新课 - 学习声母 d。

- 出示图片，引导学生观察图片上的内容。

- 提问学生：图片上画的是什么？ - 教师讲解：图片上画的是一只小马在奔跑，小马奔跑时发出的声音就是“d”的音。

2024年汉语拼音dtnl教案教学设计一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握“dtnl”四个声母的正确发音，并能够准确地读出含有这些声母的音节；2. 培养学生正确书写“dtnl”四个声母的能力，并能运用到实际语境中；3. 通过学习，使学生能够熟练地运用“dtnl”声母进行词语和句子练习，提高汉语听说能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：正确发音、声母的区分；2. 教学重点：掌握“dtnl”四个声母的正确发音和书写，以及在实际语境中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：拼音练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引导学生学习“dtnl”四个声母。

2. 新课内容：a. 讲解“dtnl”四个声母的发音要领，并进行示范；b. 学生跟读，教师指导，纠正发音；c. 学生自主练习发音，并进行小组交流；d. 教师挑选部分学生进行发音展示，给予评价和鼓励。

3. 例题讲解：通过例句、词语和句子练习，让学生掌握“dtnl”声母的运用。

4. 随堂练习：学生完成练习本上的相关练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书汉语拼音“dtnl”教学2. 内容：a. “dtnl”四个声母的正确发音；b. “dtnl”声母的音节拼读；c. 例句、词语和句子练习；d. 课后作业。

七、作业设计1. 作业题目：a. 请写出含有“dtnl”声母的词语；b. 请用“dtnl”声母组成一个句子。

2. 答案：a. 例如：大海（dà hǎi）、土地（tǔ dì）、蓝色（lán sè）等；b. 例如：大自然（dà zì rán）里的动植物（dòng zhí wù）都需要我们的关爱。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读、多写、多说，将所学知识运用到实际生活中，不断提高汉语水平。

《dtnl》教案教学设计《dtnl》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确认读和书写声母 d、t、n、l，能够准确拼读音节。

2. 过程与方法目标：通过多种形式的教学活动，培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学重难点1. 教学重点：声母 d、t、n、l 的发音和书写，以及与韵母的拼读。

2. 教学难点：n、l 的发音，以及三拼音节的拼读。

三、教学方法1. 讲授法：讲解声母 d、t、n、l 的发音方法和书写规则。

2. 演示法：通过演示发音部位和发音方法，帮助学生正确发音。

3. 练习法：让学生进行多种形式的练习，巩固所学知识。

4. 游戏法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

四、教学过程1. 导入新课播放拼音歌，让学生跟着唱，营造轻松愉快的学习氛围。

出示拼音卡片，复习学过的声母和韵母。

2. 讲授新课学习声母 d：出示图片，引导学生观察图片上的内容，引出声母 d。

讲解 d 的发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来，读音轻短。

教师示范发音，学生模仿发音。

让学生练习发音，教师巡视指导，纠正发音错误。

学习 d 的书写：教师在黑板上示范书写 d，让学生观察书写顺序和笔画。

学生在练习本上练习书写 d，教师巡视指导，纠正书写错误。

学习声母 t：出示图片，引导学生观察图片上的内容，引出声母 t。

讲解 t 的发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来，读音轻短。

教师示范发音，学生模仿发音。

让学生练习发音，教师巡视指导，纠正发音错误。

学习 t 的书写：教师在黑板上示范书写 t，让学生观察书写顺序和笔画。

学生在练习本上练习书写 t，教师巡视指导，纠正书写错误。

学习声母 n：出示图片，引导学生观察图片上的内容，引出声母 n。

讲解 n 的发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，读音轻短。

最新dtnl拼音教学教案(三篇)dtnl拼音教学教案篇一１、学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

３、学会带调拼读音节。

读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。

掌握带调拼读音节。

第一课时一、复习导人１、指读、齐读６个单韵母。

２、小组读带调韵母。

从今天开始，我们学习声母。

二、指导学习声母１、指导看图：⑴（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）⑵问：你还发现了什么？２、师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。

（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：两扇小门m－m－m。

范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。

学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。

３、指导正确书写：⑴观察四线格上的bpmf的形：它们各占什么格？⑵师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。

p一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。

m的笔顺，nm共三笔，占中格，要占满。

f共两笔，占中格和上格，但不顶上格。

⑶学生摹写一次，在本上练习写三遍。

三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。

第二课时dtnl拼音教学教案篇二１、学会声母bp，能够读准音，认清形，并能正确书写。

２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bp与单韵母组成的音节。

能够读准bp的音，认清它们的形。

准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节，初步学习拼读的方法。

（一）情境导入1、创设汉语拼音的情境，学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节师：小朋友们，你知道么，在拼音王国里，共有63位成员，它们都住在韵母城堡中，整体认读音节城堡中和声母城堡中。

看，住在韵母城堡中的单韵母，迫不及待地想与各位同学打招呼啦（出现a，o，e，i，u，ü），谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。

《dtnl》教学设计（通用12篇）《dtnl》教学设计（通用12篇）作为一名教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《dtnl》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《dtnl》教学设计篇1【教学要求】１、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。

３、培养学生看图和读书的能力。

【教学重点】１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

【教学难点】１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。

【教学过程】第一课时一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。

二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：１、出示“d”的图：⑴ 问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？⑵ 讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。

读的时候要注意轻短些。

⑶ 教师范读“d”。

⑷ 学生随读“d”。

⑸ 教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。

用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

⑹ 学生再发音体会。

２、学习“d”的形：⑴ 你有什么好办法记住“d”的形呀？⑵ 看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？⑶ 编记忆“d”形的小儿歌：“反６ b，大马奔跑d d d”。

（二）学习“t”的音形：１、出示“t”的图：⑴ 学生提问：图上画的是什么？⑵ 师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。

DTNL教学教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握字母D、T、N、L的发音规则和拼写。

2. 培养学生能够正确书写D、T、N、L字母，并能够运用到单词拼写中。

3. 帮助学生通过有趣的实践活动，提高英语学习兴趣和积极性。

二、教学内容：1. 字母D、T、N、L的发音规则。

2. 字母D、T、N、L的书写顺序。

3. 含有D、T、N、L的单词示例。

三、教学重点与难点：1. 重点：字母D、T、N、L的发音规则和拼写。

2. 难点：字母D、T、N、L的正确书写顺序和运用到单词拼写中。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在实际语境中学习和运用字母D、T、N、L。

2. 游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固字母D、T、N、L 的发音和书写。

3. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高合作能力和语言表达能力。

五、教学准备：1. 教学课件：包含字母D、T、N、L的发音示例、书写顺序和单词示例。

2. 教学卡片：印有字母D、T、N、L的卡片。

3. 教学道具：字母模具、拼图等。

4. 练习题：含有D、T、N、L的单词填空、选择题等。

5. 奖励物品：小贴纸、五角星等。

六、教学过程：1. 导入：通过播放含有字母D、T、N、L的英文歌曲，引导学生进入学习状态。

2. 呈现：教师出示字母D、T、N、L的卡片，引导学生读出字母名称和发音。

3. 讲解：讲解字母D、T、N、L的发音规则和书写顺序，并通过示例单词进行说明。

4. 实践：学生分组进行实践活动，如用字母模具拼写单词、进行拼图游戏等。

5. 互动：学生相互交流、讨论，分享学习心得和感悟。

6. 总结：教师对学生的学习情况进行点评，强调字母D、T、N、L的重要性和运用。

七、课堂练习：1. 学生完成练习题，巩固字母D、T、N、L的发音和书写。

2. 教师对学生的练习情况进行点评，及时纠正错误，给予鼓励。

八、课后作业：1. 学生回家后，用字母D、T、N、L编写单词，并画出相应的图片。

dtnl教学设计《dtnl 教学设计》一、教学目标1、学会“d、t、n、l”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会“d、t、n、l”与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、认识 5 个生字，会读儿歌。

二、教学重难点1、教学重点掌握“d、t、n、l”四个声母的发音方法和书写格式。

能正确拼读音节，区分鼻音“n”和边音“l”的发音。

2、教学难点掌握“d、t、n、l”与单韵母的带调拼读方法。

能准确认读生字，流利朗读儿歌。

三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法、练习法四、教学准备1、多媒体课件2、字母卡片3、拼音练习本五、教学过程（一）导入新课1、复习旧知出示 6 个单韵母卡片，让学生认读。

出示“b、p、m、f”四个声母卡片，让学生认读，并说说记忆方法。

2、导入新课今天，我们要学习四个新的声母“d、t、n、l”，它们和我们之前学的声母可不一样哦，让我们一起来认识它们吧！（二）学习声母“d”1、出示图片（一面鼓和鼓槌）引导学生观察：图上画的是什么？鼓的形状像什么字母？（像“d”）2、发音指导教师示范发音：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

学生模仿发音，教师个别指导。

3、记忆字形引导学生观察“d”像什么？（像个反写的 6 加个竖）4、书写指导教师在黑板上示范书写“d”，强调占格位置。

学生在拼音本上练习书写，教师巡视指导。

（三）学习声母“t”1、出示图片（一把伞）引导学生观察：伞把像什么字母？（像“t”）2、发音指导教师示范发音：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，气流较强，声带不颤动。

学生模仿发音，教师纠正发音。

3、记忆字形引导学生观察“t”像什么？（像个伞把）4、书写指导教师示范书写“t”，强调先写竖弯钩，再写横。

学生练习书写，教师巡视。

（四）学习声母“n”1、出示图片（一个门洞）引导学生观察：门洞像什么字母？（像“n”）2、发音指导教师示范发音：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，声带颤动。