【部编版一年级语文上册】《dtnl》教学设计

2024年一年级语文上册《d t n l》精彩教案设计部编版一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册教材，第一单元第2课《d t n l》。

本课详细内容主要包括四个声母的认读、书写及其在词语中的运用。

二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的正确发音，并能熟练运用。

2. 培养学生正确书写声母d、t、n、l的能力，了解其在词语中的位置。

3. 通过学习，使学生能够运用本节课所学的声母进行简单的词语拼读。

三、教学难点与重点重点：声母d、t、n、l的发音、书写及运用。

难点：声母n、l的区分与正确运用。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小动物捉迷藏的图片，引导学生观察并说出小动物的名称，如“鸭子”、“兔子”等，自然引出本节课要学习的声母d、t、n、l。

2. 声母学习（15分钟）（1）教师示范发音，学生跟随模仿，注意指导学生发音时的口型与舌头位置。

（2）通过PPT展示，让学生观察声母的书写顺序，教师边讲解边示范书写。

3. 例题讲解（10分钟）选取一些典型的词语，如“大米”、“土地”、“牛奶”、“蓝天”，让学生练习拼读，并说明声母在词语中的作用。

4. 随堂练习（10分钟）让学生两人一组，互相练习拼读所学的声母，并进行书写练习。

教师挑选几名学生进行拼读和书写展示，对学生的表现进行点评，强调易错点。

六、板书设计黑板左侧：书写声母d、t、n、l，右侧：书写典型词语，如“大米”、“土地”等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母d、t、n、l各5遍。

2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了声母d、t、n、l的发音、书写及运用。

课后，教师应关注学生对声母n、l的区分情况，并进行针对性的辅导。

拓展延伸方面，可以让学生回家后，用所学声母拼读其他词语，增强学生的实际运用能力。

【导语】写教案不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，⽼师的教案要结合本地区的特点，因材施教。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 学情分析 ⼤部分学⽣⼊学前接触过汉语拼⾳，对字母的读⾳和⾳节的拼读有⼀定的基础，只是受“先⼊为主”的影响个别字母和⾳节的发⾳不准确。

难点：n、l的发⾳及n、l与韵母的拼读。

教师思考： 如按常规教学仅凭教师讲解声母⾳、形、义，⼤部分学⽣定会兴趣索然。

因此，教者应该关注学⽣个体差异和不同的学习需求，激发学⽣主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学⽅法。

重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。

设计特⾊： 以游戏和活动为主线，⾃主探究，在创新中求发展。

信息资料： 1、d、t、n、l的字母卡⽚及与单韵母相拼的翻动式卡⽚。

2、拼⾳乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

3、学⽣⽤的橡⽪泥、⼩棒和⽑线绳。

教学要求： 1、学会d、t、n、l4个声母，读准⾳，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读⾳节及带调拼读⾳节。

教学流程： ⼀、复习导⼊ 1、复习声母：b、p、m、f并让学⽣回忆记忆的⽅法。

2、复习⾳节：ba、fo、ma、po （设计意图：采取指读对读齐读和开⽕车读等多种形式，⼀⽅⾯检查学⽣以前的学习情况，另⼀⽅⾯进⾏字母形状记忆⽅法的迁移。

） ⼆、声母⾳的教学 1、拼⾳乐园⾥可热闹了!今天⽼师还要带⼩朋友到这⾥认识⼀些拼⾳娃娃。

你们看谁来了？⼤屏幕演⽰字母d、t、n、l及直观图。

2、⼩朋友，你认识他们吗？指名试着读⼀读。

教师追问：你为什么读得这么好？让学⽣交流⾃⼰的学习经验和学习⽅法。

3、学⽣模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发⾳。

（设计意图：教师能够根据学⽣的学习实际和不同发展需求，充分相信学⽣，尊重学⽣，注重他们主体作⽤的发挥，引导学⽣积极参与教学实践。

） 三、声母形的教学 1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样⼦，请⼩朋友仔细看图，想⼀想有什么新的发现，同座交流交流。

2024年部编版一年级语文上册第二单元第四课《dtnl》教案设计【教学目标】1.知识与技能：o学会声母d、t、n、l，能够读准音，认清形，并能正确书写。

o能够准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节。

2.过程与方法：o通过观察、模仿和实践，让学生掌握d、t、n、l的发音技巧。

o引导学生通过观察课本插图，自编顺口溜等方法，帮助记忆字形。

3.情感态度与价值观：o培养学生对学习汉语拼音的兴趣，激发学生学习语文的积极性。

o让学生在轻松愉快的氛围中学习，感受学习的乐趣。

【教学重难点】•重点：学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

•难点：掌握n、l的发音及d、t、n、l与韵母的拼读。

【教学准备】•拼音卡片、多媒体课件、实物投影仪等。

【教学过程】一、导入新课1.播放课件，欣赏动画：在美丽的大森林里，一只小鹿在快乐地跳跃着，它身后留下了一串串深深的脚印……（配乐朗读）2.谈话导入：同学们，你们知道吗？这些脚印就是小鹿用拼音写下的日记。

今天我们就来学习《dtnl》这四个声母，让我们一起跟随小鹿走进拼音的世界吧！二、新课讲解1.学习声母do出示课件：大鼓和鼓槌。

引导学生观察，这个图片和哪个声母比较像呢？（d）o教师示范发音，学生观察、模仿，体会发音要领。

o编顺口溜帮助记忆：咚咚咚，敲起鼓，d d d。

o书写指导：引导学生观察d在四线三格中的位置，然后教师范写，学生书空练习。

2.学习声母to出示课件：一把雨伞。

这把雨伞和哪个声母比较像呢？（t）o教师示范发音，学生观察、模仿，体会发音要领。

o顺口溜记忆：小伞把儿t t t。

o书写指导：观察t在四线三格中的位置，教师范写，学生书空练习。

3.学习声母no出示课件：一个门洞。

这个门洞和哪个声母比较像呢？（n）o教师示范发音，学生观察、模仿，体会发音要领。

o顺口溜记忆：一个门洞n n n。

o书写指导：观察n在四线三格中的位置，教师范写，学生书空练习。

4.学习声母lo出示课件：一根小棒。

一年级上册语文拼音dtnl教案（精选9篇）一年级上册语文拼音dtnl教案篇1教学目标1、学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3、培养学生看图和读书的能力。

重点：学会dtn1的音、形。

难点：练习dtn1与aeiu相拼的音节。

教学过程第一课时一、复习1、指读6个单韵母。

2、齐读4个声母b p m f3、认读音节：b4 b！ p2 m^ f$二、指导学习声母1、学习d（1）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区别？2、学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t3、学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音4、学习I（1）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发1音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒1一1一15、指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：t共两笔，t写在上格和中格。

I n共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格。

三、巩固练习1、认读声母d t n l2、说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1、指读声母d t n l2、区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。

小组讨论，指名说。

3、拼读音节：指名读、齐读（板书）ba bo be bi pa po pe pima mo me mi fa fo fe fi二、学习拼读1、看图练说，图上画了什么？2、出示音节d。

一年级语文上册《d t n l》教案设计部编版一、教学内容本课选自一年级语文上册部编版教材，涉及《d t n l》章节。

具体内容包括拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的发音方法、书写规范及其在词语中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音方法，并能熟练拼读。

2. 使学生了解并掌握拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的书写规范，提高书写能力。

3. 培养学生运用所学拼音知识进行阅读和写作的能力。

三、教学难点与重点1. 教学重点：拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音和书写。

2. 教学难点：区分相似音，如“d”与“b”，“t”与“f”。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机。

2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的故事，引入本节课要学习的拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”。

2. 新课讲解：（1）展示PPT，引导学生观察并说出拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的形状。

（2）教师示范发音，让学生模仿并练习。

（3）讲解书写规范，示范书写，学生跟随书写。

3. 实践情景引入：（1）出示一些含有“d”、“t”、“n”、“l”的词语卡片，让学生拼读。

（2）邀请学生上台演示，其他同学评价。

4. 例题讲解：（1）出示例题，讲解解题方法。

（2）引导学生分析例题，找出拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的发音和书写规律。

5. 随堂练习：（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

六、板书设计1. 板书课题：d t n l2. 板书拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的书写规范和发音方法。

3. 板书例题及解题步骤。

七、作业设计1. 作业题目：完成练习册上关于拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的练习题。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后多读多写，提高拼音水平。

dtnl（教案）一年级上册语文部编版教学目标1.认识汉字“大、天、女、力”。

2.能够正确书写汉字“大、天、女、力”。

3.理解汉字的构成和基本笔画。

4.通过练习提高汉字书写的速度和准确性。

5.引导学生培养良好的汉字书写习惯和自我控制能力。

教学重点1.让学生认识汉字“大、天、女、力”。

2.帮助学生掌握汉字的基本笔画和构成。

3.练习汉字的书写。

教学难点1.让学生理解汉字的构成和基本笔画。

2.引导学生掌握汉字书写的技巧。

3.帮助学生养成良好的汉字书写习惯。

教学准备1.课件。

2.黑板、粉笔、毛笔，线稿纸。

3.学生练字本。

教学过程1. 导入（5分钟）通过呈现汉字“大、天、女、力”，和学生一起朗读和认读这四个汉字，并讨论它们的共同点和不同点。

2. 认识汉字（10分钟）用图片和文字介绍“大、天、女、力”四个汉字的构成和基本笔画，并引导学生模仿老师进行模板书写，让学生掌握汉字的基本构成和书写规范。

3. 模板练习（15分钟）现场演示如何利用线稿纸和毛笔进行模板练习，尽可能帮助学生正确理解汉字的基本笔画和构成。

4. 自由练习（20分钟）让学生在自己的练字本上进行书写练习。

可以提供一些标准的汉字样本作为参考，让学生参照进行书写。

5. 评价（10分钟）在学生完成书写后，老师可以对学生的练习进行简单的评价，并给予一些反馈和建议，指导学生不断提高。

教学总结通过这节课的教学，让学生掌握了汉字“大、天、女、力”的基本构成和书写技巧，同时也培养了学生良好的汉字书写习惯和自我控制能力。

在今后的学习中，学生将能够更加自信地应对汉字书写的挑战。

人教部编版一年级上册语文《dtnl》教案一、教学目标知识目标1.认识并掌握《dtnl》的基本内容。

2.理解《dtnl》中的重点词汇和短语。

3.掌握句子结构，准确理解文章意思。

能力目标1.提高朗读能力，提高语音语调的准确性。

2.培养学生的阅读理解能力。

3.激发学生对语文的兴趣，培养学生的自主学习能力。

情感目标1.培养学生的合作意识，学会与同学共同讨论和分享观点。

2.提高学生对传统文化的热爱和尊重。

二、教学重难点1.教学重点：理解并掌握《dtnl》的核心内容和情节。

2.教学难点：理解古文语言的表达方式，提升学生的古文阅读能力。

三、教学过程第一课时导入：通过图片或视频引入《dtnl》的主题，激发学生的学习兴趣。

阅读理解：学生听读教师朗读《dtnl》一部分内容，并回答相关问题。

小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨《dtnl》中的人物形象和情节发展。

第二课时课文解析：逐段解读《dtnl》的内容，解释生字词的意思，并让学生进行跟读。

练习演练：设计相关练习题，让学生巩固课文内容，并提高阅读能力。

第三课时朗读比赛：安排朗读比赛，让学生展示所学内容，提高朗读能力。

情感教育：通过讨论《dtnl》中蕴含的情感和价值观，引导学生树立正确的人生观。

四、教学反思本节课的教学主要以《dtnl》为核心内容，旨在引导学生理解和体会传统文化的魅力，培养学生的古文阅读能力。

在教学过程中，通过多种方式激发学生的学习兴趣，注重学生的合作性学习，提高学生的语文素养和综合能力。

值得注意的是，需要因材施教，针对不同学生的特点设置差异化教学，确保每位学生都能得到有效的学习提升。

以上为本节课的教案设计，希望能够帮助学生更好地理解并掌握《dtnl》这一内容。

部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思精选2篇（一）教案教学目标：1.了解语音组合dt，nt，lt音素的发音和书写规则。

2.能够正确识别和拼写包含dt，nt，lt音素的单词。

3.学生能够掌握这些音素并能够在语言表达中正确运用。

教学重点：1.掌握dt，nt，lt音素的发音和书写规则。

2.能够准确识别和拼写包含这些音素的单词。

教学准备：1.课本：部编版小学一年级上册语文课本。

2.图片或卡片：包含dt，nt，lt音素的单词的图片或卡片。

教学过程：Step 1. 导入新知导入包括dt，nt，lt音素的单词，如：大太阳、红苹果、高山等，让学生跟着读几遍，引导学生观察和思考这些单词中的共同点。

Step 2. 探究发音规则教师出示“d”、“t”、“n”、“l”四个字母的卡片，引导学生观察和比较，发现它们是辅音字母，并且在语音组合dt，nt，lt中分担着发音的作用。

教师逐个发音，并让学生跟读。

Step 3. 学习书写规则教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并观察单词中这些音素的位置。

然后，教师引导学生用手指在空中写出这些音素的形状，并鼓励学生模仿写。

Step 4. 练习识读和拼写教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并说出单词，然后学生跟着教师读几遍。

接着，教师把卡片翻过来，让学生拼写出对应的单词。

Step 5. 温故知新教师出示之前学过的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生跟着读，并注重观察和比较这些单词中音素的位置和发音。

然后，教师可以出示新的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生尝试识读和拼写。

Step 6. 小结归纳教师与学生一起小结归纳dt，nt，lt音素的发音和书写规则，并让学生进行巩固练习。

反思教学过程设计合理，通过导入新知和探究发音规则，激发了学生的学习兴趣和思考能力。

通过学习书写规则和练习识读和拼写，帮助学生掌握了这些音素，并能够在实际语言运用中正确使用。

2024年一年级语文上册《d t n l》教案设计部编版一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册部编版教材，主要围绕拼音字母“d t n l”进行教学。

具体内容包括教材第一章节“汉语拼音”中的“d t n l”四声发音及其相关词汇。

二、教学目标1. 让学生掌握“d t n l”四声的发音要领，并能正确朗读和书写相关词汇。

2. 培养学生运用“d t n l”四声进行组词和造句的能力，提高学生的语言表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：区分“d t n l”四声的发音，以及相关词汇的正确书写。

2. 教学重点：掌握“d t n l”四声的发音要领，能够熟练运用这些声母进行组词和造句。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机、磁带等。

2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，邀请一位同学到讲台前，模仿生活中常见的声音，如“叮咚”、“踢踏”等，让学生猜猜是什么声音，从而引导学生关注“d t n l”四声。

2. 讲解：详细讲解“d t n l”四声的发音要领，通过PPT展示相关词汇，并进行示范朗读。

3. 练习：组织学生进行随堂练习，让学生模仿发音，并相互检查。

4. 应用：给出一些词汇，让学生用“d t n l”四声进行组词和造句，鼓励学生开口表达。

5. 巩固：通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

六、板书设计1. 2024年一年级语文上册《d t n l》2. 内容：（1）d t n l四声发音（2）相关词汇展示（3）组词和造句示例七、作业设计1. 作业题目：（1）用“d t n l”四声各写一个词。

（2）用“d t n l”四声造一个句子。

2. 答案：（1）词：大大（dà dà）、天空（tiān kōng）、牛奶（niúnǎi）、蓝色（lán sè）（2）句子：我（wǒ）爱（ài）大（dà）海（hǎi），海（hǎi）水（shuǐ）蓝（lán）蓝（lán）的（de）。

一年级语文上册《d t n l》教案设计部编版一、教学内容本节课选自一年级语文上册部编版教材第三单元《d t n l》。

具体内容包括：声母“d t n l”的学习与掌握，相关词语的认读，以及运用这些声母拼读简单的词语。

二、教学目标1. 让学生掌握声母“d t n l”的正确发音，并能够区分形近声母。

2. 培养学生运用声母“d t n l”拼读词语的能力。

三、教学难点与重点教学难点：声母“d t n l”的正确发音及运用。

教学重点：掌握“d t n l”的发音要领，能够熟练地拼读相关词语。

四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、磁性字母贴、录音机。

学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅含有“d t n l”声母的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语。

2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师讲解声母“d t n l”的发音要领，并进行示范。

（2）引导学生跟读，教师纠正发音。

3. 实践练习（15分钟）（1）学生自主练习发音，教师巡回指导。

（2）教师出示磁性字母贴，让学生拼读相关词语。

4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导学生分析并拼读。

（2）学生跟读，巩固所学。

5. 随堂练习（10分钟）（1）学生完成练习本上的练习题。

（2）教师批改并给予反馈。

教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展练习。

六、板书设计1. 板书声母“d t n l”及其相关词语。

2. 标注发音要领，提醒学生注意。

七、作业设计答案：①大地②天空③牛奶④绿色2. 作业要求：认真拼读，注意发音准确。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对声母“d t n l”的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，激发学习兴趣，提高语文素养。

重点和难点解析1. 教学难点：声母“d t n l”的正确发音及运用。

2. 实践练习：学生自主练习发音，教师巡回指导。

一年级上册语文拼音dtnl教案（优秀4篇）一年级上册语文拼音dtnl教案篇一１、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

３、认识５个生字。

会读儿歌，体验童趣。

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“ ”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。

第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示 t 的形。

第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示 n 的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。

第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。

第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。

配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。

米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

声母 d、t、n、l 的发音及 d、t、n、l 与韵母拼读音节。

n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。

１、配合学习 d、t、n、l 发音的录音带；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

２、本课生字生词卡片。

３课时。

第一课时一、复习 b、p、m、f 和六个单韵母二、教学声母 d１、看图，出示声母 d 及直观图。

２、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。

教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。

３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音：利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。

以说话助发音，借助“得”发准 d 的音。

一年级语文上册《d t n l》教案设计部编版一、教学内容本节课选自一年级语文上册部编版教材第三单元《d t n l》。

具体内容包括：声母d t n l的学习，相应的韵母组合及拼读，以及含有这些声母的词语和句子。

二、教学目标1. 让学生掌握声母d t n l的正确发音，并能够熟练地进行拼读。

2. 使学生能够运用所学知识，正确书写含有声母d t n l的词语。

3. 培养学生的语言表达能力，能够用所学词语进行简单的句子创作。

三、教学难点与重点教学难点：声母d t n l的发音及拼读。

教学重点：掌握声母d t n l的正确发音，以及相应的词语和句子。

四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、录音机。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示图片，引导学生观察并说出图片中的物品，从而自然引入声母d t n l的学习。

2. 新课内容：教师通过讲解、示范，让学生学习并掌握声母d t n l的正确发音。

同时，结合PPT展示，让学生进行拼读练习。

3. 实践环节：将学生分成小组，每组选择一个声母，用这个声母组成词语，并进行句子创作。

每组派代表进行展示。

4. 例题讲解：讲解声母d t n l相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：发放练习题，让学生现场完成，巩固所学内容。

六、板书设计1. 声母d t n l的发音方法。

2. 相关的词语和句子。

3. 例题及答案。

七、作业设计1. 作业题目：请用声母d t n l各组成一个词语，并分别用这些词语创作一个句子。

答案：d大、t天空、n牛奶、l绿叶。

示例：大大的天空，飘着朵朵白云。

天空中的小鸟，喝着牛奶。

绿叶上的蜗牛，慢慢爬行。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对声母d t n l的掌握程度较好，但在拼读和词语创作方面仍需加强练习。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多写，积累更多含有声母d t n l的词语和句子，提高语文素养。

dtnl（教案）部编版一年级语文上册授课主题了解汉字笔画和写字规范。

授课目标1.能够正确书写10个简单汉字。

2.养成正确的写字习惯。

3.不夹笔、不歪斜、不颠簸、不飞蛾。

4.笔画清晰、结构正确、规格协调。

教学准备1.准备一份dtnl练习册。

2.准备一些黑色水毛笔和宣纸。

3.准备一个视频和一些图片，用于介绍汉字笔画和写字规范。

教学过程1. 导入环节1.向学生们介绍汉字的重要性，说出学写好汉字的好处，例如可以帮助学生更好地表达思想和文化。

2.向学生们展示一些常见的错字，并让学生们尝试点出其中的错处。

2. 操作环节1.向学生们介绍汉字笔画，通过视频和图片，让学生们了解汉字的构成和基本笔画。

2.让学生们拿起水毛笔和宣纸，按照视频和图片上的示范进行练习和模仿。

3.对学生们的字进行指导和纠正，不断让他们反复练习，直到达到写字的标准。

3. 总结环节1.向学生们总结本节课所学习的内容，强调笔画的重要性和写字规范的必要性。

2.让学生们展示自己写的汉字，并对其进行评价和指导。

3.给学生们发放dtnl练习册并布置练习作业。

教学反思本节课以dtnl为基础，结合视频和图片进行教学，使学生们更好地了解汉字的构成和基本笔画，并养成写字规范的好习惯。

在操作环节中，教师不断对学生们进行指导和纠正，让他们反复练习，达到写字的标准。

同时，通过展示学生们自己写的汉字，可以让教师及时评价和指导，帮助他们不断提高写字技巧。

在以后的教学中，可以通过更多的练习和活动，不断加强学生们的汉字书写能力。

dtnl（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 知识目标•认识常见汉字，掌握汉字的笔画排列顺序；•能够正确识别并书写课文中出现的汉字和词语；•熟练掌握课文中的朗读语音、语调和停顿。

2. 能力目标•能够听取简单的汉字和词语，正确书写；•能够独立完成课本中的配套练习。

二、教学重难点1. 教学重点•认识常见汉字及笔画的排列；•正确识别和书写课文中的汉字和词语；•朗读时要正确掌握语音、语调和停顿。

2. 教学难点•让学生独立完成课本中的配套练习；•让学生掌握汉字的笔画排列顺序。

三、教学过程1. 导入（5分钟）在黑板上写出一些常见汉字的笔画，并让学生唱读笔画。

询问学生是否会认识这些汉字。

2. 学习新知（20分钟）1.认识汉字介绍和重复几个常见汉字的笔画，让学生重复跟随。

同时让学生拿出课本，介绍本课中的汉字和词语，让学生认真查看并跟读。

2.书写汉字在黑板或白板上写出几个汉字，并让学生互相检查，看看是否错误。

3.练习在黑板上展示几个常见汉字，时间为30秒，让学生记住并重复。

结束后，把同样的几个汉字去掉一部分，让学生独立完成汉字的书写，并让学生相互检查。

3. 巩固（10分钟）1.校对在黑板上放置一些印刷体汉字，让学生挑出与教师或同学模板不同的汉字，通过校对纠错来加深认知。

2.课后练习让学生回家以课本为基础完成抄写作业，并让家长在日报中总结学生的学习情况。

4. 作业布置（5分钟）让学生回家以课本为基础完成抄写作业，并让家长在日报中总结学生的学习情况。

四、板书设计•常见汉字的笔画排列•课文中出现的汉字和词语五、教学反思本节课主要教授学生识别和书写常见汉字，通过互相检查来校对错误并加深认知。

然后让学生独立完成课本中的配套练习，以增强学生的记忆能力。

最后的总结和布置作业，可以让学生在课下巩固所学知识。

这一部分是提高学生记忆和书写能力的好方法，能够有效地提高学生的思维和认知能力。

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 dtnl 教案一、教学目标1.掌握26个字母的汉语拼音发音和书写形态；2.掌握汉语拼音的读音规则；3.掌握常见汉字和汉语拼音的对应关系，培养对汉字和拼音的认知能力；4.培养学生对语言的兴趣和表达能力。

二、教学内容1.初步认识汉语拼音；2.26个字母的汉语拼音和书写形态；3.常见汉字和汉语拼音的对应关系。

三、教学重点和难点1.教学重点：26个字母的汉语拼音；2.教学难点：汉语拼音的读音规则及其在汉字中的应用。

四、教学过程1. 学习汉语拼音1.引入：通过播放汉语拼音歌曲和视频，引导学生了解拼音的含义和重要性。

2.学习26个字母的汉语拼音及其书写形态。

–逐个介绍26个字母的发音和书写形态，让学生跟读和模仿；–练习用笔写出每个字母的形态；–小组活动，互相检查和纠正拼音读音和书写形态。

3.讲解汉语拼音的读音规则。

–复习元音和辅音的发音规则；–讲解汉语拼音中的声母、韵母、整体认读等规则；–通过词组和句子练习，巩固汉语拼音的读音规则。

4.练习应用汉语拼音。

–利用课本中的练习题，让学生应用汉语拼音拼读和书写单词；–制作拼音卡片，让学生根据拼音卡片拼读和书写单词；–小组活动，让学生互相测试和应用汉语拼音。

2. 汉字和汉语拼音的对应关系1.讲解汉字和汉语拼音的对应关系。

–通过汉字部首、字形和音节结构等特点，讲解汉字和汉语拼音的对应关系；–逐一介绍一些常见汉字和汉语拼音的对应关系。

2.练习认读汉字和汉语拼音。

–利用课本中的练习题，让学生认读汉字和汉语拼音；–小组活动，让学生互相认读汉字和汉语拼音。

五、教学评估1.通过课上教学活动中的教师观察法（包括学生是否积极参与、是否掌握了汉语拼音发音和书写形态，是否掌握了汉语拼音的读音规则等）、问答法和小测验等方式，对学生的汉语拼音学习情况进行评估；2.通过布置拼音练习作业，对学生的汉语拼音应用能力进行评估；3.通过日常教学观察、家长反馈等方式，对汉语拼音教学的效果进行评估。

部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案（优秀9篇）部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案篇一一、教学目标：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

二、教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

三、教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。

四、教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带五、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

2、学习dt与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程：一、复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？(声母)声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。

比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。

三、教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

(2)看：教师范读时的口形，发音部位。

(3)读：领读，齐读，正音。

(4)记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。

(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。

(2)书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

(1)板书d，声母是→d。

板书ì，韵母是→ì。

DTNL（教案）- 部编版一年级语文上册一、教学目标1.通过学习本课，让学生能够认识“哭”字，掌握“哭”的正确读音和书写方法。

2.通过学习本课，让学生能够理解“哭”的含义，引导学生积极面对情感，懂得正确处理自己的情绪。

二、教学重点1.认识“哭”字，掌握正确读音和书写方法；2.理解“哭”的含义，懂得正确处理情感。

三、教学难点1.唤起学生对情感的共鸣，引导其正面面对自己的情绪；2.培养学生良好的情感品质。

四、教学准备1.课文：《哭》；2.课件：PPT、图片等；3.教具：黑板、彩色粉笔、笔记本电脑等。

五、教学过程1. 导入通过播放《可爱的猫咪哭了》的视频，在课堂上引入“哭”的主题，激发学生的情感共鸣。

2. 新课呈现1.展示“哭”字，并请学生讲述自己是否见过这个字、什么时候见过等，营造轻松愉悦的学习氛围。

2.教师通过PPT或黑板向学生展示“哭”字正确的读音和书写方法，并让学生模仿跟读、书写。

3. 课文阅读1.朗读课文《哭》并引导学生自由阅读，理解词汇和句子的意义；2.教师重点讲解文章所表达的情绪，并引导学生谈论自己的情绪，是否有过哭的经历、哭的原因等。

4. 情感教育1.通过课文《哭》及学生自由谈论的内容，引导学生积极面对情感，懂得正确处理自己的情绪；2.利用课文《哭》中的故事情节，教育学生理解和尊重他人的情感，并与他人建立良好的人际关系。

5. 课堂小结1.教师对本节课的教学内容进行概括和总结，引导学生反思，回顾学习过程；2.让学生自主完成本节课的课后练习。

六、教学评价1.通过反复模仿跟读、个人练习等环节，提高学生的学习兴趣和动力，深化对“哭”字的认识；2.通过课文《哭》的讲解以及学生自由谈论，促进学生对情感的敏感，懂得开心、感恩、激励自己等情感品质，培养学生积极面对情感的态度和能力；3.评价方式：教师班级考察、学生自评互评等多维度评价方法。

七、拓展延伸1.教师可以通过唱歌、故事讲解等方式，继续巩固和拓展学生的情感认知；2.教师可以借助网络资讯、名人名言等形式，让学生了解更多的情感教育知识，拓宽情感认知的视野。