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《社戏》教学设计社戏是中国传统文化的瑰宝之一，它是一种融合了舞蹈、音乐、表演和戏剧的艺术形式。
社戏不仅具有较高的艺术欣赏价值，还可以传承中华民族的优秀文化传统。
为了更好地推广和传承社戏，下面我将为大家设计一个社戏的教学方案。
首先，我们需要明确教学目标。
社戏教学的目标有很多，比如培养学生对中国传统文化的热爱，提升学生的艺术修养和表演能力，增强学生的团队合作意识等。
根据学生的年龄和实际情况，我们可以根据这些目标进行有针对性的设计。
教学主要分为以下几个环节：第一环节：社戏的介绍和讲解在这一环节，老师可以通过幻灯片或视频等形式向学生介绍社戏的起源、发展历程和基本特点。
同时，还可以播放一些社戏的经典片段，以便学生更好地理解和感受社戏的艺术魅力。
第二环节：社戏的基本技能训练在这一环节，老师可以向学生介绍社戏表演的基本技能，比如手势、步法、表情等。
可以借助镜子和实际操作，让学生模仿老师的动作，并进行指导和纠正。
通过反复练习，学生可以逐渐掌握社戏表演的基本技巧。
第三环节：剧本学习和角色扮演在这一环节，老师可以选取一部适合学生年龄和水平的社戏剧本，让学生学习和演绎其中的经典场景。
老师可以带领学生一起分析剧本，理解其中的情节和角色关系，并分配角色进行扮演。
通过角色扮演的方式，学生可以更好地理解和体验社戏表演的技巧和艺术魅力。
第四环节：团队排练和演出在这一环节，老师可以组织学生进行团队排练，并定期进行演出。
在排练中，老师可以指导学生的动作和表演技巧，帮助他们不断提高。
演出时，可以邀请其他班级或家长观看，并给予学生鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和表演热情。
最后，我们需要进行总结和评估。
可以邀请学生分享他们的学习体会和心得体会，向他们提供积极的反馈和建议。
同时，可以进行定期的评估，以便了解学生的学习进展和问题，及时调整教学策略和方法。
通过这样的教学设计，我们可以帮助学生更好地理解和学习社戏，提高他们的艺术修养和表演能力。
关于课文《社戏》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《社戏》的基本内容，把握作品的主题思想和艺术特色。
（2）能够分析作品中的人物形象，了解其性格特点和典型意义。
（3）能够鉴赏古代戏曲文学，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用比较分析法，分析作品中的人物形象和故事情节。
（3）运用审美鉴赏法，欣赏古代戏曲的魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生正确的审美观，提高审美能力。
（3）引导学生关注传统文化，传承民族精神。
二、教学重点：1. 课文《社戏》的基本内容及其主题思想。
2. 作品中的典型人物形象及其性格特点。
3. 古代戏曲文学的鉴赏方法。
三、教学难点：1. 课文中的古代戏曲术语和舞台说明的理解。
2. 作品中的隐喻和象征手法的解读。
3. 古代戏曲文学的艺术特色。
四、教学准备：1. 课文《社戏》的文本。
2. 与课文相关的古代戏曲资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文《社戏》的作者及其背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）引导学生关注课文中的戏曲术语和舞台说明。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的人物形象及其性格特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点、难点内容。
（2）解析作品中的隐喻和象征手法。
5. 欣赏与鉴赏：（1）让学生欣赏古代戏曲片段，感受其艺术魅力。
（2）引导学生运用审美鉴赏法，分析古代戏曲的特点。
6. 情感体验：（1）让学生谈谈对课文的感悟，分享自己的心得体会。
（2）总结课文主题思想，引导学生关注传统文化。
7. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，提高学生的文学素养。
8. 课后反思：（1）教师对自己的教学进行总结和反思，不断提高教学水平。
《社戏》教学设计【6篇】社戏教案篇一一、创设情境童年对许多人来说，都是美好快乐的。
在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。
（2）作者介绍及题解：鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。
”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。
鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。
少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。
特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。
这些都反映在他的作品中。
《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。
《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。
课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。
鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。
在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。
鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。
（3）正音（归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨：xùdāo 怠（慢）：dài撺掇：cuānduō 凫（水）：fú 潺潺：chán （歌）吹：chūi蕴藻：yùnzǎo（家）眷：juàn 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé（4）补充注释。
（1）社戏：社、原指土地神或土地庙。
在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。
（2）日里：白天。
（3）神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。
（4）白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。
社戏教学设计:社戏教学设计一等奖3篇《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，发表于同年12月《小说月刊》第13卷12号，后收入小说集《呐喊》。
一文档网为大家整理的相关的《社戏》教学设计:社戏教学设计一等奖,供大家参考选择。
《社戏》教学设计:社戏教学设计一等奖1一、预习检查⒈掌握下列加点字的读音和字形。
倘【tǎng】省【xǐng】僻【pì】秩【zhì】蚯【qiū】蚓【yǐn】掘【jué】惮【dàn】伊【yī】怠【dài】撺【cuān】掇【duō】熬【áo】蓬【péng】篙【gāo】磕【ke】橹【lu】嚷【rǎng】潺【chán】脊【jǐ】弥【mí】蕴【yùn】藻【zǎo】屹【yì】捏【niē】咿【yī】眷【juàn】踱【duó】喃【nán】皎【jiǎo】漂【piāo】渺【miǎo】撮【cuō】桕【jiù】邀【yāo】葛【gé】棹【zhào】⒉掌握下列词语的词义。
大抵：大概，大都。
消夏：过夏天。
归省：回家探望父母。
乐土：快乐自由的地方。
行辈：辈分。
欺生：欺负新来的人。
央人：求人。
絮叨：形容说话啰嗦，来回地说。
宽慰：宽解安慰。
怠慢：招待不周到的意思。
见识：见闻，见解。
礼数：礼节。
好歹：好和坏。
撺掇：从旁鼓动人做某事，怂恿。
底细：（人或事情的）根源，内源。
渔父：老渔翁。
委实：实在。
皎洁：明亮洁白。
凫水：游水。
吁气：叹气。
弄潮：在潮水里搏击嬉戏。
喃喃：拟声词，连续不断的低语声。
朦胧：月光不明；不清楚，模糊。
呵欠：哈欠。
宛转：（歌声鸣叫等）抑扬动听。
家眷：指妻子儿女等，有时专指妻子。
悠扬：形容声音时高时低而和谐。
惹眼：显眼。
潺潺：拟声词，形容水流动的声音。
扫兴：正在高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。
纠葛：葛蔓纠结，难于分解，比喻纠缠不清的事情。
《社戏》公开课教学设计范文（精选3篇）《社戏》公开课教学设计范文（精选3篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接根底理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写呢？以下是收集的《社戏》公开课教学设计范文（精选3篇），欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1。
说教材的地位《社戏》是初中语文七年级下册第四单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。
就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。
课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故土的眷恋之情。
所以本文定位在“文化生活”上，表达了语文同文化生活的密切关系。
因此教学本文除教会学生使用语文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。
2、说教学目标根据《语文课程标准》关于课堂教学要“整体考虑知识与能力、情感与态度、过程和方法的综合”的要求及以上分析，本文的教学目标拟定为：知识目标：朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节。
能力目标：学生在熟悉课文内容的根底上，体会文中景物描写对表现主题的作用；体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用。
情感目标：体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故土的情感。
3、重点难点：本文的景物描写极具特色，作者采用写意的笔法，从色彩、气味和音响等方面描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航几个画面，情景交融，充满江南水乡的诗情画意。
因此，本课的教学重点是引导学生体会作者是如何抓住特点描写景物的，又是如何借景抒情的。
本文最后一段对豆对戏的赞美，似乎与文章前面的内容矛盾，因此，对文章的最后一段的正确理解是教学的难点。
教法：1、导读法、问答法。
2、质疑法、精讲法。
3、赏析法和点拨法。
学法：自主学习和小组合作探究相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中提高能力。
《社戏》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《社戏》教案《社戏》教案（通用14篇）《社戏》教案篇1【教学目标】1、感知课文内容，体味平桥人淳朴真挚的感情。
关于《社戏》的教案设计第一章：课程导入1.1 教师讲解介绍《社戏》的背景知识，包括作者鲁迅、作品发表时间、历史背景等。
1.2 学生分享让学生分享他们对《社戏》的了解，以及对这篇课文的期待。
1.3 课堂讨论讨论《社戏》的主题，引导学生思考作品中所反映的社会现象和人物性格。
第二章：文本解析2.1 教师讲解分析《社戏》中的主要人物，讲解他们的性格特点和对故事情节的影响。
2.2 学生阅读让学生阅读课文，注意作品中的人物描写和情节发展。
2.3 课堂讨论讨论作品中的人物关系，分析他们的互动如何推动故事情节发展。
第三章：角色分析3.1 教师讲解分析《社戏》中的角色形象，包括他们的性格特点、动机和行为。
3.2 学生小组活动让学生分组，选择一个角色进行深入分析，准备进行课堂分享。
3.3 课堂分享每个小组分享他们对角色的分析，其他学生和教师提供反馈和讨论。
4.1 教师讲解解读《社戏》中的象征意义，如舞台、灯光、道具等所代表的含义。
4.2 学生阅读让学生阅读课文，注意作品中的象征元素。
4.3 课堂讨论讨论作品中的象征意义，引导学生思考如何理解和解读这些象征元素。
第五章：创作背景探讨5.1 教师讲解讲解《社戏》创作背景，包括当时的社会环境、文化氛围等。
5.2 学生研究让学生研究《社戏》创作背景，准备进行课堂分享。
5.3 课堂分享学生分享他们的研究成果，教师引导讨论和提供反馈。
第六章：文学手法分析6.1 教师讲解介绍《社戏》中使用的文学手法，如比喻、拟人、讽刺等，并解释它们在文中的作用。
6.2 学生阅读让学生阅读课文，注意作品中的文学手法。
6.3 课堂讨论讨论作品中的文学手法，引导学生思考如何理解和欣赏这些手法。
7.1 教师讲解赏析《社戏》中的精彩片段，解释作者的用词和表达方式。
7.2 学生阅读让学生仔细阅读课文中的精彩片段。
7.3 课堂讨论讨论学生对课文赏析的理解和感受，分享他们的阅读体验。
第八章：写作技巧训练8.1 教师讲解分析《社戏》中的写作技巧，如情节安排、人物描写等，并展示如何运用这些技巧。
《社戏》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）学生能够掌握文中的生字词，如“归省”“行辈”“撺掇”等。
（2）学生能够理清文章的结构，概括文章的主要内容。
2、过程与方法目标（1）通过朗读与默读相结合的方式，提高学生的阅读能力。
（2）引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，分析文中的人物形象。
3、情感态度与价值观目标（1）体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。
（2）感受文中所展现的淳朴民风和人性之美。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。
（2）分析文中的人物形象，体会作者的情感。
2、教学难点理解文中所展现的民风民俗和文化内涵。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段社戏的视频片段，让学生直观地感受社戏的氛围。
（2）提问学生是否看过社戏，引导学生谈谈对社戏的初步印象。
2、作者简介简单介绍鲁迅的生平、文学成就以及他的作品风格。
3、初读课文（1）学生默读课文，圈出生字词，并借助工具书解决。
（2）教师检查学生的生字词掌握情况，重点讲解易错字词。
4、整体感知（1）学生朗读课文，思考：文章围绕社戏写了哪些内容？（2）学生分组讨论，教师巡视指导。
（3）各小组代表发言，教师总结归纳：文章围绕社戏写了“盼看社戏”“去看社戏”“怀念社戏”等内容。
5、精读课文（1）分析“盼看社戏”部分提问：作者为什么盼望看社戏？引导学生从文中找出相关语句，体会作者的心情。
（2）分析“去看社戏”部分提问：在去看社戏的途中，作者描写了哪些景物？这些景物描写有什么作用？学生自主思考，小组交流，教师点拨。
分析文中的人物形象，如双喜、阿发等，让学生找出描写人物的语句，概括人物的性格特点。
（3）分析“怀念社戏”部分提问：作者为什么怀念社戏？引导学生理解社戏不仅是一场戏，更是作者对童年美好生活的回忆和对淳朴民风的怀念。
6、探究主题（1）小组讨论：文章的主题是什么？（2）教师引导学生结合时代背景和作者的经历，深入理解文章的主题。
《社戏》教学设计（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《社戏》语文教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解《社戏》的背景知识，掌握课文的基本内容，提高阅读理解能力。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生体验作者的情感，感悟传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感。
1.2 教学内容1.2.1 课文简介：介绍《社戏》的作者、背景及文学价值。
1.2.2 课文朗读：指导学生正确朗读课文，理解课文大意。
1.2.3 重点词汇解析：分析课文中的重点词汇，帮助学生理解词语的含义。
1.2.4 课文解析：分析课文结构，解读课文内容，探讨作者的表达技巧。
第二章：教学过程与方法2.1 课前准备：让学生预习课文，了解相关背景知识，准备课堂讨论。
2.2 课堂导入：通过问题引导，激发学生对课文的好奇心，引发思考。
2.3 自主学习：让学生独立阅读课文，标记不理解的地方，培养自主学习能力。
2.4 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，培养合作精神。
2.5 成果展示：各组代表分享讨论成果，锻炼表达能力。
2.6 教师点评：总结课堂内容，点评学生表现，提高学生的语文素养。
第三章：教学评价3.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
3.2 朗读能力：评价学生的朗读技巧和理解能力。
3.3 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3.4 课堂测试：通过测试题，检测学生对课文内容的掌握程度。
第四章：教学资源4.1 课文文本：《社戏》原文文本。
4.2 相关背景资料：关于《社戏》的作者、时代背景、文化内涵等资料。
4.3 教学多媒体：图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学手段。
第五章：教学时间与安排5.1 课时：本章节共需4课时完成。
5.2 教学安排：每课时完成1-2个教学目标，确保学生充分吸收知识。
第六章：教学策略与方法6.1 教学策略6.1.1 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
《社戏》设计3以下是关于《社戏》设计3，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
教学目标：一学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的.写作特点。
二理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
三学习虚词的用法，识别偏正短语。
四了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
教学设想：一本课教学重点应放在叙事的详略上，至于人物性格特点只要稍作了解。
二本文开头和结尾是学习的难点，二者对表达中心又很有作用，可引导学生分析这两段与看“社戏”这一主要情节有何关系。
三本文篇幅较长，可以用讲读研讨之法突出重点，再加进课堂练习，深化巩固，以达到教学目的。
四教学时数：三教时。
第一课时·一导入新课上学期我们学过鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》，这是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。
今天，我们再学习一篇他写的文章《社戏》。
（板书并解释课题）《社戏》：“社”原指土地庙。
从前，在绍兴，“社”是一种区域名称，“社戏”就是社中每年所演的“年规戏”。
《社戏》虽然也是写童年生活，不过这是一篇小说，是在真人真事的基础上的艺术创作，因此，文中的“我”（迅哥儿）以及其他一些人物都是作者塑造出来的。
二预习课文1.读准下列加点字的读音。
（见预习提示）（归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨： xùdāo 怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō凫（水）：fú潺潺：ch án （歌）吹：chūi 蕴藻：yùnzǎo （家）眷：juòn 皎（洁）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé2.根据课后练习一所提示的内容，快读课文。
再按课文叙述的先后重新编排顺序。
明确：课文叙述顺序是：G、F、C、B、A、D、E3.讨论课文段落层次。
（1）课题为《社戏》，由此可见小说的中心情节是“看社戏”。
提问：围绕这一中心事件写了哪些事？·（2）除了看社戏以外，前前后后还写了哪些活动？提示：开头写：随母亲省亲小住平桥村；钓鱼放牛的乡间生活。
（平桥村是“我”的乐土。
）结尾写：六一公公送豆。
小结：随着故事情节的发展，时间、地点的转移，因此，本篇小说内容可分为三段。
三研习课文着重理解前后两部分与中心情节的关系。
1.平桥村是一个什么样的地方？答案在第一节里可以找到：“离海不远”，“偏僻”，“临河”，“不满三十家”，都是“种田”，“打鱼”的，“只有一个杂货店”。
2.这样一个偏僻的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？讨论归纳：（1）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。
（2）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。
（3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
3.这一部分与中心情节有什么关系？·这一部分为中心情节的展开作了重要的铺垫。
4.在中心情节“看社戏”叙述完之后，为什么又写“六一公公送豆”呢？孩子们“偷”了六一公公的豆，第二天六一公公“不料竟非常感激起来”，并又送上一大碗罗汉豆来。
从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，进一步说明“我”之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱，从而深化了主题。
四课堂练习：习题七 1、2（了解连词的作用）五布置作业根据课后练习习题三2、3，四、五、六预习课文。
第二课时一导入新课平桥村之所以“在我是乐土”是因为什么？1.可免读难懂的书，过着自由快乐的生活。
2.没有封建礼教的约束，人人平等。
3.有丰富多彩的农村生活（钓虾、放牛）。
小说还写了一个什么生活内容呢？与孩子们一块去看社戏。
本课着重阅读第二部分“看社戏”。
二研习课文1.看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？·指名回答问题，然后归纳：在双喜的帮助下，首先解决了船的问题，接着又摆三条理由：一是船大；二是“我”不乱跑；三是大家又懂水性。
并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心，实现了“我”去看社戏的愿望。
2.齐读第10节。
请学生圈出描写少年朋友们开船动作的词语：拔……点……磕……架……小结：以上这些语言和动作的描写，反映出小朋友们的聪明、能干的性格。
3.去赵庄看戏，课文从哪几个方面来写景状物的？学生思考回答，老师归纳：嗅觉（清香、水气）视觉（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）听觉：（似乎听到了歌吹）想象：（……几点火，料想便是戏台）明确下列几个问题：（1）“朦胧”在句子里作什么词用？“朦胧”原来是形容词，现在作动词。
（下文中“模糊”也是这种用法。
）（2）为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去，这样写形象真切，突出了船行的快。
·4.第12节和13节与这一节有什么关系呢？归纳：（1）“那声音大概是横笛”，“果然是渔火”，从这几句话里可以看出：这两节与前一节是呼应连贯的，这样使文章很自然地过渡到看戏这一内容上来。
（2）文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失”起来呢？“自失”是指“我”听得出神，忘了自己。
这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。
小结：这是一段优美清丽的自然环境的描写，它写出了农村夜景的清新，写出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情，情与景有机的交融在一起。
5.来到赵庄使“我”兴奋的是什么？齐读第14节。
到了赵庄，首先看到的是那“模糊”在远处月夜中的“最惹眼”的戏台，红红绿绿，犹如“仙境”，优美迷人，更加使“我”陶醉。
6.在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？阅读课文后回答问题。
不好看。
①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。
②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。
③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。
·还可以从哪些地方看出戏不好看？文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。
7.既然戏不好看，大家也就一致赞成回去了。
课文中月夜归航这一部分写得也非常精采。
（1）读第23节。
①这一节写的是归航，为什么没有写沿途所见的景物呢？因为前面第11节已着重写了两岸景物，所以这节略了这部分内容。
②这一节内容在写法上与第11节有什么不同？“航船”像条“大白鱼”，“老渔夫”“喝采”也是从侧面来表现船行得快。
（2）夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，偷豆一事又把情节推向了高潮。
为什么说“偷”？“偷”谁的豆？孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的，所以直言不讳地说“偷”。
可是他们不是窃取别人的东西来肥私，有趣的是把自己家最好的劳动果实奉献给伙伴享用；“偷我们的罢，我们的大得多呢。
”这些话足以表现出这群农家孩子热情好客，淳朴善良，天真活泼。
8.戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真·的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”呢？讨论归纳：“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。
对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。
.总结：1.归纳主题：通过阅读，我们不难看出，《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。
2.本文叙事详略得当。
“看社戏”这是主要事件，所以“夏夜行船”、“船头看戏”、“月下归航”，这些充满江南水乡生活气息的画面，都以细腻生动的语言作了详写，而乡间生活等故事只是简略地谈了一下。
3.本文前后照应也很出色。
如：孩子们撑船、出航、归航动作一样，表现孩子们很能干。
再如：初到赵庄写戏台由远而近，回去时又由近而远，表现出“我”初到时的新鲜兴奋感和离去时的依恋感。
4.课堂练习：（习题十）提示：鲁迅小时有长妈妈给他讲故事，闰土父亲教他捕鸟，·所以鲁迅从小就受到了劳动人民的启发和教育，了解到农民的痛苦生活。
鲁迅写《社戏》就是要热情歌颂劳动人民，表现他对劳动人民的热爱。
三布置作业1.说说最后一节的含义。
2.背诵课文“一出门……向赵庄前进了。
”第三课时学习语法──偏正短语一复习名词、动词、形容词、副词。
1.板书：老师字迹顾客北京东鞠躬翻阅相信艰巨坚强伟大平静更加很十分多么2.指名同学辨别名词、动词、形容词、副词，而后归纳识别各类词的标准，以及各类词的作用。
二学习新课1.认识偏正短语。
（1）在以上名词、动词、形容词前面分别加上起修饰（即形容、限制）作用的词：（我的）老师，（清晰的）字迹，（一个）顾客，［恭敬的］鞠躬，［小心的］翻阅，［完全］相信，［更加］坚强，［十分］艰巨，［多么］伟大像这样是由名词、动词或形容词与在它们前头起修饰作用·的词组成的短语，叫偏正短语。
（2）修饰名词·。
