山东省聊城市冠县清泉街道办事处中学人教版八年级语文上册助学案7 背影

背影教学目的：1.学习本文用平实质朴的文字具体地记写情景、真切地表达感情的文风和通过抓住人物形象特征命题立意以及详略结合、突出重点的写法。

2.理解本文所表现的父子之情，从一个家庭的不幸了解当时社会阴冷、灰暗的世态。

教学设想：1.“背影”作为全文线索，在文中多次写到，尤以在记述父亲为买橘子而过铁道那个场面时的描写为最详——它的描写特点与感人力量，这是本文教学的重点。

车站送别场面前的文字，即课文第二、三、四节在全文中的地位与对表达父子之情所起的作用，这是本文教学的难点。

2.在教学中让学生自己阅读、讨论、研究，教师只作必要的引导、点拨；让学生通过反复朗读来体会课文的思想感情；教学过程的推进注意由表及里、由浅入深以及各个步骤间的有机联系。

3.安排两教时。

重点、难点及解决方法1.朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点；课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点。

2.教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所饱含的深情厚意的理解；分析课文可按“内容－结构－语言”的顺序由浅入深地进行。

3. 细节描写对于表达中心、表述作者的思想感情的作用第一教时教学要点：一、要求学生自读课文，通过看注解和查字典扫清文字障碍，并了解文中所写内容，理解以“背影”命题的道理及写“背影”有详有略的好处。

二、指导学生通过朗读体会作者寄寓在“背影”中的感情。

教学内容与步骤：一、导入新课：1、问：我们在初一时曾学习过一篇有名的文章《春》，大家想一想，它的作者是谁？（学生：朱自清）大家再回忆一下，朱自清是怎样一个人？他的主要经历又是怎样的？毛泽东同志对他曾作过怎样的评价？学生回答后，教师作适当补充：朱自清是现代著名散文作家、诗人、学者、民主战士。

他毕业于北大哲学系，当过中学教员，后去英国留学，回国后任大学教授；他于“五四”时期即写新诗，曾是现代文学史上最早一个诗刊——《诗》的编者之一，1925年后创作转向散文，有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》。

7 背影精彩开篇词在我们的记忆中有这样几首永远不老的歌，在时时震撼着我们的心灵：——在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山。

——父亲是儿那登天的梯，父亲是儿那拉车的牛；想儿是一封家书，千里写叮嘱，万里盼儿归；一袋闷烟，满天数星斗。

朱自清的《背影》就像这几首歌一样，曾深深的感动过几代人。

这是因为，情到深处自然真；这是因为在我们生活中，有许多美好在漫长而短暂、匆忙而平淡中遗失。

让我们在赏读《背影》中，学会珍惜；在纷繁复杂的生活中，学会感动。

学会珍惜现在所拥有的，去爱我们身边爱着我们的人。

学习目标1.学习本文平实的语言和传神的细节描写，学习描写人物的方法。

2.理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所包含的深情。

3.感受亲情，学会珍惜亲情。

教学过程第一课时再现情境品“背影”一、新课导入一封家书，勾起了儿子对多年前车站离别的深情回忆：父亲送儿子坐车，翻过月台给儿子买橘子，那青布棉袍黑布马褂的蹒跚“背影”，写满了生活的辛酸无奈。

然而那种“父爱子，子爱父”的父子深情，却流淌在儿子的深情追忆之中。

上善若水，大爱无痕。

让我们重温生活中的父子（女）亲情，一同走进朱自清的《背影》，去感受一位父亲对儿子的无疆大爱——二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈画文中的生字词。

交卸．(xiè) 迂．腐(yū) 栅．栏(zhà) 颓．唐(tuí) 举箸．(zhù)琐屑．．（pán shān) 簌簌．．(sù sù)．．（chóu chú) 蹒跚．．（suǒ xiè) 踌躇2.积累文中多音字，读准字音。

奔丧(sāng) 照看(kàn)行李(chāi)使丧看差丧(sàng)失看（kān）护(chā)别3.解释下列词语的含义。

狼藉：乱七八糟的样子。

簌簌：纷纷落下的样子。

惨淡：凄惨暗淡，不景气。

人教版八年级语文上册第7课《背影》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对父亲的深情。

2.学习课文中的描写方法和表达技巧。

3.培养学生热爱父母、尊敬父母的美德。

二、教学重点1.理解课文内容，感受作者的情感。

2.学习课文中的描写方法和表达技巧。

三、教学难点1.理解课文中的象征意义。

2.领悟课文中所体现的父子情深。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，我们每个人都有一位亲爱的父亲，他们在我们的成长过程中扮演着重要的角色。

今天，我们要学习一篇关于父亲的文章——《背影》。

2.邀请同学们分享自己与父亲之间的感人故事，营造课堂氛围。

二、自主阅读1.请同学们自由阅读课文，注意把握文章的结构和内容。

a.课文主要讲述了什么内容？b.文章中父亲的哪些行为让你感动？三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对文章内容的理解，分享自己的感受。

2.教师引导学生分析课文中的描写方法和表达技巧，如细节描写、对比手法等。

第二课时一、课堂复习1.复习课文内容，回顾上节课的学习成果。

2.邀请同学们复述课文中的感人场景。

二、深入分析1.分析课文中的象征意义，如父亲的背影、车站等。

2.领悟课文中所体现的父子情深，探讨作者如何通过描写父亲的形象来表现这种情感。

三、写作练习1.请同学们以《背影》为题，写一篇关于自己与父亲的故事。

第三课时2.强调尊重父母、热爱父母的重要性。

二、作业布置1.根据课堂讨论和写作练习，修改和完善自己的作文。

2.深入了解朱自清的生平和创作背景，为下一课的学习做好准备。

三、课后拓展1.阅读朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《春》等，感受其独特的写作风格。

2.深入探讨父子关系，了解不同文化背景下父子关系的差异。

四、教学反思本节课通过学习《背影》，让学生深入理解了课文内容，感受到了作者对父亲的深情。

在课堂讨论和写作练习中，同学们积极参与，表达了自己的感受。

同时，通过课后拓展，同学们对朱自清的其他作品有了更深入的了解，为今后的学习奠定了基础。

人教版八年级语文上第二单元第七课《背影》教案教学目标1、朗读课文，掌握文中重点字词，体会重点语句表达的特殊感情。

2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定环境下进行细致描写的特点。

3、领会本文表现的父子之情，感受父子之间的浓浓亲情,联系实际，回报父爱。

教学重点研读买橘子片段，感受父亲的爱子之情。

教学难点理解重点语句含义，体会朴实的语言的表达效果。

教学课时两课时教学方法朗读、探讨法、讲授法教学过程一、创设情境，导入新课课前播放歌曲《父亲》。

同学们，听了歌曲之后你有什么感受呢？(感动……) 是啊，“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。

这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照。

今天，我们一起来学习一篇有关父亲的文章《背影》。

二、检查预习，夯实基础1、让学生简介作者朱自清：朱自清（1898～1948)，字佩弦，江苏扬州人，（因三代人定居扬州，自己又在扬州毕业，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”）。

现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。

朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。

他的散文以文笔洗练、语言秀丽箸称，散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。

有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。

2、给加点的字注音，识记字词写法。

交卸(xiâ) 奔(bēn)丧(sāng) 狼藉(jí) 簌(sù)簌颓(tuí)唐琐(suǒ)屑差(chāi) 使搀(chān)蹒(pán)跚(shān)迂腐（yū）栅栏（zhà）踌躇 (chóu chú)2、让学生简介作者朱自清：三、初读课文，整体感知(听课文录音朗读，回答问题)1、本文写的主要事件是什么？父子浦口送别2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？四、仔细研读，深入探究1、从哪些事或哪些语句中，你可看出父亲对孩子的挚爱？（安慰儿子、亲自送行、照看行李、和脚夫讲价钱、送子上车、拣定座位叮嘱儿子路上小心、嘱咐茶房、为儿买橘……）引导学生品读有关父亲穿着、动作、语言等细节描写，理解父亲对孩子的挚爱。

7 背影知识与技能了解作者及文章的写作背景。

过程与方法1．学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

2．理解关键的语句，表达特殊的感情。

情感、态度与价值观感受父子之间的浓浓亲情，净化自身，净化灵魂。

重点透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。

难点品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。

朗读法、启发式教学、合作探究法。

朱自清的画像。

2课时同学们，每个人都有自己的身躯，当然也就会有背影。

在朱自清的眼中，他父亲的背影是那样的可亲，那样的难忘。

朱自清(1898—1948年)，字佩弦，江苏省扬州市人。

现代散文家、诗人、学者、民主战士。

1920年毕业于北京大学哲学系。

“五四”初即创作新诗。

后来任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究中国古典文学。

有诗集《踪迹》、散文集《背影》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

《背影》是纪实性散文，写于1925年。

作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。

当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。

我父亲待我的许多好处，特别是《背影》所叙述的那一回，想起来跟从前一般无二，我这篇文章只是写实……”这话道出了本文的写作缘由、描写重点和写作特点等，可以作为理解文章的钥匙。

1．听课文录音，学生思考：本文写了件什么事？表现了父子间怎样的感情？(多媒体播放课文录音)课文写了父亲为“我”送行并爬月台为我买橘子这件让“我”终生难忘的事情，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深挚的思念。

2．自读课文，画出文中最令自己感动的句子，分小组交流、朗读这些语句，说明其使你感动的原因。

1．本文的题目是“背影”，文中一共写了几次“背影”？四次。

第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。

其中对第二次买橘子的背影的描写给我们留下的印象最深。

2．作者对父亲买橘子的背影进行了怎样细致的描写刻画？父亲的衣着：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了黑色，这与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！父亲走路的姿势：“蹒跚”一词写出走路的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着的样子，一定是令人十分担心的！这是一个蹒跚的背影！父亲爬月台：动作描写“攀”、“缩”、“倾”。

八年级语文上册第7课人教版《背影》教案内容预览：《背影》详案（第一教时）[教学目标]体味并准确理解文章所表达的父子深情。

工团[教学重点]理解文章具体描写父亲背影的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；体会选择背影作为表现主体的美学意义。

一、导入课文同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。

比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜这样的事，也许还有很多很多。

今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。

最近我发现，有作曲家又把它写成了一首如泣如诉的歌曲，今天我们就一起来听一下。

放《背影》歌动画。

二、作者介绍这首歌歌咏的就是父亲的背影。

那我们就一起来看课文，先了解一下《背影》的作者。

放作者介绍，同学读。

《背影》是朱自清早期散文的代表作，江泽民同志曾在朱自清逝世四十周年时为他题词，放题词。

这是对朱自清一生的学识品格和人生追求的高度概括和真实写照。

这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。

当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。

采用记实的手法，通过一个特定的角度背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。

三、课文欣赏放全文朗读动画。

思考问题：1、本文写的主要事件是什么？2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？四、思考讨论㈠整体感知：两个问题1、本文写的主要事件是什么？回答：父子浦口送别。

2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？回答：四写背影。

背影在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。

分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题背影，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。

⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。

背影教学内容教材第94-98页的内容。

教学目标知识与能力学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

过程与方法这是一篇叙事纪实散文。

学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。

引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。

情感、态度与价值观体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。

教学重、难点及教学突破重点体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。

学习叙事中的选材方法——截取法。

难点明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。

教学突破通过感情渲染和讲解写作的缘由来把握文章的感情基调；通过重点片段的研读把握文章主旨；通过重点句子的探究感悟父子深情。

教学准备教师准备布置学生课前收集有关作者朱自清的资料，教师收集相关的资料如：歌曲《父亲》、白帆的散文《父亲的泥脚》等。

学生准备第一课时准备有关作者的资料。

第二课时整理好课外阅读中摘录的有关父爱亲情的优美的句子。

教学步骤（第1课时）第一课时教学流程设计教师指导1．设置情境，导入新课。

2．指导学生谈读文后的体会和感受，合作探究。

3．品味语言，感悟主旨。

学生活动1．初读课文，给生字正音，整体感知课文内容。

2．找出文中共有几次写到“背影”，就感触最深的片断谈体会和感受，相互交流。

3．品味文中最动情的父亲的话语，把握主旨。

一、设置情境，导入新课（约分钟）二、指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究（约分钟）三、品味语言，感悟主旨（约分钟）教学步骤（第2课时）第二课时教学流程设计教师指导1．语言积累，赏析感悟。