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劳动与技术教学绩效评价表背景劳动与技术教学是一门关键的教育学科，其教学绩效评价对教学质量的改进和师资培训的提升至关重要。
为了更好地评价劳动与技术教师的教学绩效，设计了以下评价表。
教学内容1. 课程设计：是否合理、有吸引力和贴近实际需求。
2. 教学方法：是否多样化、能够激发学生兴趣和主动研究。
3. 教材选择：是否与课程内容相匹配，对学生理解有帮助。
4. 学生参与度：学生在课堂上的积极参与程度。
5. 作业和评估：作业设置是否适当、评估方式是否准确。
6. 实践操作：学生是否有机会进行实践操作和技能培养。
教师表现1. 教学目标：是否明确、合理，并且可以引导学生的研究。
2. 教学技巧：教师是否具备良好的教学能力和沟通技巧。
3. 学生指导：教师是否能够有效指导学生解决问题和提供支持。
4. 资源利用：教师是否善于利用教学资源，如设备、工具等。
5. 师德师风：教师是否具备良好的师德和职业素养。
6. 教学效果：学生在教师指导下是否能够达到预期的研究效果。
评价标准1. 优秀：在以上各项评价指标上均表现出色，对学生的教学影响明显。
2. 良好：在大部分评价指标上表现良好，对学生的教学有积极影响。
3. 中等：在部分评价指标上表现一般，对学生的教学影响一般。
4. 不及格：在多数评价指标上表现不佳，对学生的教学影响不明显。
结论通过劳动与技术教学绩效评价表，学校和教育管理部门可以全面了解教师的教学能力和业绩，为教育质量的提高提供有效参考。
评价结果也可用于教师培训和发展计划的制定，以进一步提升劳动与技术教学的质量和水平。
劳动课堂教学评分标准劳动课堂教学评分标准是评估学生在劳动课堂上的表现和教学质量的重要工具。
以下是一个详细的劳动课堂教学评分标准的范例，共计800字。
一、活动筹备情况（20分）1.劳动工具和材料准备齐全，符合教学要求。
2.劳动安全措施充分考虑，确保学生安全。
3.学生对劳动内容有清晰的认识和了解。
4.课堂秩序井然，无干扰因素。
二、活动目的完成情况（30分）1.学生能熟练掌握劳动技能，完成劳动任务。
2.劳动成果符合预期目标，质量高。
3.学生对劳动的意义和价值有深入的理解和认识。
4.学生能对劳动过程中遇到的问题进行独立思考和解决。
三、劳动观念（10分）1.学生对劳动的意义和价值有正确的认识和理解。
2.学生对劳动者的辛勤付出有敬畏之心，尊重每一位劳动者。
3.学生能树立起热爱劳动、崇尚劳动的观念。
四、劳动态度（30分）1.学生能准时参加劳动课，不迟到、不早退。
2.在劳动过程中，学生能积极投入，认真对待每一个环节。
3.学生能积极与同学合作，共同完成劳动任务。
4.学生能对劳动过程中的困难和挑战进行积极的应对和克服。
五、课堂参与度与表现（10分）1.学生能积极参与课堂讨论和活动，思维活跃。
2.学生能主动分享自己的想法和见解，与同学进行有效的交流和互动。
3.学生能对其他同学的表现进行客观的评价和认可。
4.学生能在课堂上遵守纪律，保持良好的课堂秩序。
六、创新能力（10分）1.在完成基本劳动任务的基础上，学生能提出新的想法和改进意见。
2.学生能尝试使用新的方法和技术解决劳动过程中的问题。
3.学生能对劳动内容进行深入的思考和探讨，提出有深度的问题和建议。
4.学生能在劳动过程中发现新的可能性，为未来的学习和工作奠定基础。
七、总结与反思（10分）1.学生能对本次劳动活动进行总结，概括出主要的收获和体会。
2.学生能对本次活动的不足之处提出改进意见和建议。
3.学生能将本次活动的收获应用到日常生活和学习中，促进个人的成长和发展。
4.学生能对本次活动进行反思，思考如何更好地发挥自己的优势和潜力。
劳动及技术教育教学评价表格1 / 1项目与权重教课目 标（ 15 分）教课思想 与观点（ 20 分）教课方案（ 45 分）教课评论（ 20 分）合 计劳动与技术教育教课评论表内容等级分数 得分优 良 及 着重操作性并对技术原理和方法有体捂。
5 4 3 培育学生优秀的劳动习惯与技术能力。
5 4 3 着重技术训练中学生创新精神和实践能力。
5 4 3 教课目的面向全体，发展技术学习的兴趣。
5 4 3 着重各学科知识的联系和综合运用，进一步拓展技 54 3术学习的视线。
主动进行技术实践，掌握一些现代生产必备的技术 5 43 基础知识和基本技术。
经过体验和研究，掌握基本的技术学习方法，有技 54 3术创新意识。
着重学生基础能力和基本态度的培育。
5 4 3 正确办理教师指导和学生学习之间的关系。
5 4 3 正确办理学生基础理论学习与实质操作的关系。
5 4 3 正确办理操作过程中的规范意识和创新意识的关 5 43 系。
面向全体学生，尊敬学生个性、自主性、创建性。
5 4 3 鼓舞学生自主学习的同时，突出技术学习中的要点 54 3和难点指导。
指引学生学会分工与合作，相互沟通、学习。
5 4 3 注意个别指导与集中指导相联合，并有科学性和创 543 造性。
注意学生的劳动纪律和安全规程教育。
5 4 3 教课成效好，达到预期的教课目的。
5 4 3 拥有较强的着手、示范、实验、操作能力。
5 4 3 正确办理好教师的示范、叙述和学生自主活动之间 54 3的关系。
发挥多种教育技术和手段的作用。
5 43。
劳动教育实践环节评定表
学生姓名：_________________
班级：_____________________
劳动实践活动名称：_________
实践日期：_________________
一、劳动技能
1. 技能掌握程度：__/5分
-评价标准：学生对分配的劳动任务技能的掌握程度。
2. 操作规范性：__/5分
-评价标准：学生在执行劳动任务时遵守操作规范的程度。
二、劳动态度
1. 积极性：__/5分
-评价标准：学生参与劳动活动的积极主动性。
2. 责任心：__/5分
-评价标准：学生在劳动过程中表现出的责任感。
三、团队合作
1. 协作能力：__/5分
-评价标准：学生在团队中的协作和沟通能力。
2. 团队贡献：__/5分
-评价标准：学生对团队劳动成果的贡献程度。
四、成果与创新
1. 劳动成果：__/5分
-评价标准：学生劳动活动的最终成果。
2. 创新实践：__/5分
-评价标准：学生在劳动实践中的创新和改进。
五、总体评价
1. 教师评语：
-对学生在劳动教育实践活动中的整体表现的评价。
2. 自我反思：
-学生对自己在劳动教育实践活动中的表现的自我评价。
总分：__/40分
评定教师签字：______________日期：____年____月____日。
附件一《中小学劳动技术学科课堂观察记录表》使用说明一、使用范围本《课堂观察记录表》适用于中小学劳动技术学科各种课型（含）的课堂教学观察，与《中小学劳动技术学科课堂教学评价量表》配套使用。
二、主要项目本《课堂观察记录表》主要记录教学环节、时间分配、教学过程描述与课堂观察记录、点评批注、板书、简易量化观测。
三、使用说明本《课堂观察记录表》记录时分为定性和定量两种方式，定性记录主要文字；定量记录主要用次数和打“√”表示。
项目不同，记录内容和方式各不相同，具体情况如下：●课前准备记录教师教具、材料准备、学生制作用的工具设备、材料等。
●教学环节在使用时，教学环节的书写依据为执教教师提供的教学设计中的教学流程图。
听课教师可在听课过程中，记录环节名称或内容。
●时间分配记录每一个环节所用的时间，可以统计学生设计与实践操作和教师讲解实践的比例。
●教学过程描述与课堂观察记录记录教师的讲解、提问、演示示范的内容。
记录学生的回答、讨论、交流、设计、制作、评价的内容。
●点评批注及时记录课堂教学中的亮点与突发事件。
●板书记录教师的教学板书。
●简易量化观测教师提问次数：教师的问题学生需要思考或者通过实验得出的结果属于教师提问。
教学资源：包括教具、多媒体课件等。
教龄:兼职教师填写兼职劳动技术课的教龄。
劳动技术学科课堂整体观察与记录表附件二《中小学劳动技术课堂教学评价量表》使用说明一、适用范围本课堂教学评价量表适用于中小学劳动技术课堂教学评价。
不同的课型使用不同的评价量表。
评价量表与观察记录表配合使用。
二、评价量表组成评价量表由课程水平、学生学习、教师素养及课堂文化四个模块组成，其中课程水平是基本模块，学生学习、教师素养和课堂文化是拓展模块，根据评价需要可以选择不同的评价模块。
每一模块设有一级指标与二级指标。
一级指标相对固定，二级指标是对一级指标的具体化，不同的课型其二级指标略有不同。
每个二级指标都有相应的观测点例举，是评价的主要依据。
劳动与技术课堂教学评价表劳动与技术课堂教学评价表评价项目：劳动技术与科学和社会的紧密联系和实际意义，体现劳动与技术课培养学生的技术意识、技术思维、技术能力与态度，以及发展自主创新精神的作用。
评价要点：1.体现实际意义和紧密联系；2.整合多方面教育内容，提高综合实践能力；3.激发学生兴趣，易于操作；4.处理好教师示范和学生自主活动的关系；5.突出技术研究的重点和难点，注意指导过程的创造性和多样性；6.从多角度评价学生作品，巩固技法的掌握；7.全面落实教学目标，教学结构合理；8.体现先进的教育理念；9.教态自然大方，示范熟练、准确、有启发性；10.板书工整、规范、美观，教具准备充分、有实效、有感染力。
评价项目：学生的研究态度和能力评价要点：1.积极参与体验活动，有机会动手实践；2.主动参与，乐于探究，能克服困难，能对自己或他人的制作进行简单的评价；3.通过研究和实践，达到初步认识材料，研究运用工具，掌握操作程序、技术要领的要求；4.获得规范操作与技术创新意识的统一，能掌握简易的技术作品的设计与制作技能；5.情感、态度、价值观等方面得到相应的发展；6.制作的作品或研究的自我服务技能达到预计的效果。
教师应该全面落实教学目标，合理安排教学结构，注重教学内容、策略、模式、媒体、方法等方面的开发和创新。
同时，应体现先进的教育理念，教态自然大方，示范熟练、准确、有启发性，语言精练、生动，应变能力强。
教具应准备充分、有实效、有感染力，板书应工整、规范、美观。
学生应该积极参与体验活动，动手实践，主动探究，克服困难，能够对自己或他人的制作进行简单的评价。
通过研究和实践，初步认识材料，研究运用工具，掌握操作程序、技术要领的要求。
获得规范操作与技术创新意识的统一，能掌握简易的技术作品的设计与制作技能。
在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。
制作的作品或研究的自我服务技能达到预计的效果。
劳动与技术教学效果评价表评价项目：1. 学生的研究兴趣：- 学生是否对劳动与技术课程的内容感到兴趣？- 学生是否积极参与课堂讨论和实践活动？- 学生是否主动提出问题和分享自己的观点？2. 学生的专业知识掌握情况：- 学生是否掌握了课程要求的基本理论和实践知识？- 学生是否能够运用所学知识解决实际问题？- 学生的作业和考试成绩是否能够反映其专业知识的掌握程度？3. 教学方法的有效性：- 教师在授课中是否采用了多种教学方法和资源？- 教师的教学方法是否能够激发学生的研究动力和主动性？- 学生对教学方法的反馈和评价如何？4. 实践能力的培养：- 学生在实践环节中是否能够独立完成任务和解决问题？- 学生是否具备与劳动与技术相关的实际操作能力？- 学生在实践中的表现是否达到预期效果？5. 学生的综合素质提升：- 学生是否在课程中培养了团队合作、沟通表达等综合素质？- 学生是否具备适应现代社会劳动与技术发展的能力？- 学生是否有进一步深造和发展的潜力？评价标准：1. 优秀（Excellent）：学生在所有评价项目中表现非常出色，展现了对劳动与技术的浓厚兴趣，掌握了丰富的专业知识，具备独立解决实践问题的能力，培养了很好的综合素质，并展现出进一步深造和发展的潜力。
2. 良好（Good）：学生在大部分评价项目中表现良好，对劳动与技术课程有一定的兴趣，掌握了相应的专业知识，能够解决一部分实践问题，培养了一定的综合素质。
3. 一般（Fair）：学生在评价项目中表现一般，对劳动与技术课程的兴趣较低，专业知识掌握程度有限，实践能力尚需提高，综合素质有待培养。
4. 不达标（Not Satisfactory）：学生在大部分评价项目中表现不佳，对劳动与技术课程缺乏兴趣，专业知识掌握不够扎实，实践能力差，综合素质有待提高。
请按照以上评价项目和标准，对学生的劳动与技术教学效果进行评价，并给出相应的评语和建议。
劳动与技巧教育教学评价表1. 教学目标评价- 教师明确具体的教学目标，有助于学生理解其所学内容和技巧的重要性。
- 教师在课堂教学中能够很好地向学生传递教学目标，并激发学生的研究动机和兴趣。
- 学生能够清晰地理解教学目标，并能够在研究中有针对性地实施相关技巧。
2. 教学内容评价- 教师选择恰当的教学内容，与劳动与技巧教育相关，并能够使学生理解、掌握和应用所学技巧。
- 教师能够将教学内容与实际应用场景结合，使学生能够在实践中学会技巧。
- 学生能够理解教学内容，并在实践中运用不同技巧解决相应问题。
3. 教学方法评价- 教师采用多种多样的教学方法，包括讲授、示范、实践等，以满足学生不同的研究需求。
- 教师注重培养学生的动手能力和实践能力，通过实际操作练来提高学生的技巧水平。
- 学生能够积极参与教学活动，并能够通过不同的教学方法提高自己的技巧。
4. 教学评价与反馈- 教师能够定期对学生进行教学评价，了解学生的研究情况和技巧掌握程度。
- 教师能够及时给予学生反馈，指导学生改进和提高自己的技巧水平。
- 学生能够接受教师的评价和反馈，并积极参与自我评价，发现自己的不足并努力改进。
5. 教学资源评价- 教师能够合理利用现有的教学资源，包括书籍、工具、设备等，以支持劳动与技巧教育的教学活动。
- 教师能够激发学生对于教学资源的兴趣，引导学生主动利用资源进行研究和实践。
- 学生能够合理利用教学资源，主动寻找并利用相关资料和设备来提高自己的技巧水平。
以上是对劳动与技巧教育教学评价的几个方面进行的简要概述。
通过对这些方面的评估，能够全面了解教学的有效性，并为教师和学生提供相应的指导和反馈，帮助他们不断提高自己的技巧水平。
初中劳技课堂教学评价表附件一《中小学劳动技术学科课堂观察记录表》使用说明一、使用范围本《课堂观察记录表》适用于中小学劳动技术学科各种课型（含）的课堂教学观察，与《中小学劳动技术学科课堂教学评价量表》配套使用。
二、主要项目本《课堂观察记录表》主要记录教学环节、时间分配、教学过程描述与课堂观察记录、点评批注、板书、简易量化观测。
三、使用说明本《课堂观察记录表》记录时分为定性和定量两种方式，定性记录主要文字；定量记录主要用次数和打“√”表示。
项目不同，记录内容和方式各不相同，具体情况如下：●课前准备记录教师教具、材料准备、学生制作用的工具设备、材料等。
●教学环节在使用时，教学环节的书写依据为执教教师提供的教学设计中的教学流程图。
听课教师可在听课过程中，记录环节名称或内容。
●时间分配记录每一个环节所用的时间，可以统计学生设计与实践操作和教师讲解实践的比例。
●教学过程描述与课堂观察记录记录教师的讲解、提问、演示示范的内容。
记录学生的回答、讨论、交流、设计、制作、评价的内容。
●点评批注及时记录课堂教学中的亮点与突发事件。
●板书记录教师的教学板书。
●简易量化观测教师提问次数：教师的问题学生需要思考或者通过实验得出的结果属于教师提问。
教学资源：包括教具、多媒体课件等。
教龄:兼职教师填写兼职劳动技术课的教龄。
劳动技术学科课堂整体观察与记录表教师☐男☐女学校班级日期月日（星期）午 ~ 人数课题课程分类□设计类□工具与材料类□加工与制作类观课记录可使用代码T 教师主导的活动 S 学生自主的活动 TS教师学生互动交流 T1教师巡视指导 S1学生操作开课类型□随堂课□研究课□实录课□评优课□展示课□其他教材（名称、版本）课前准备时间环节教学过程描述与课堂观察记录点评批注板书简教师技能指导频次学生主动提问次数教师本体性知识错误次数易量化观测汇总教师提问次数游离课堂的学生数拖延时间学生作品成功率 <60%□ 60%～80%□ >80%□课堂氛围好□较好□一般□差□学生发言覆盖面 <15%□ 15%～30%□ >30%□教学资源好□较好□一般□差□学生自主活动比例<30%□ 30%～50%□ >50%□学生工具使用效果好□较好□一般□差□教师讲解时间时长<15分钟□ 15～20分钟□ >20分钟□观课者职称专兼职教龄附件二《中小学劳动技术课堂教学评价量表》使用说明一、适用范围本课堂教学评价量表适用于中小学劳动技术课堂教学评价。
不同的课型使用不同的评价量表。
评价量表与观察记录表配合使用。
二、评价量表组成评价量表由课程水平、学生学习、教师素养及课堂文化四个模块组成，其中课程水平是基本模块，学生学习、教师素养和课堂文化是拓展模块，根据评价需要可以选择不同的评价模块。
每一模块设有一级指标与二级指标。
一级指标相对固定，二级指标是对一级指标的具体化，不同的课型其二级指标略有不同。
每个二级指标都有相应的观测点例举，是评价的主要依据。
三、观测点证据的收集1．关于一级指标中目标设计、教学内容的评定，主要根据教学设计、说课等文本材料，其它指标主要根据课堂教学实施情况进行评分。
2．关于一级指标中（拓展）教学过程、学生参与、学习质量、教学技能、教学智慧、教学环境及教学氛围，主要根据课堂教学实施情况以及观测到的环境进行评分。
四、分值等级表中分值栏目共为五个等级，1表示很差3表示一般5表示很好。
基本部分“课程水平”总分50分，优45-50分；良40—44分；合格30—39分；不合格——30分以下。
拓展部分包括“学生学习”、“教师素养”和“课堂文化”，总分50分，优45-50分；良40—44分；合格30—39分；不合格——30分以下。
中小学劳动技术工具与材料类课堂教学评价量表评价模块一级指标二级指标观测点评分1-5课程水平1、目1.1精准性1.1.1观测教学目标与课程标准、教材、学生情况之间（基本）标设计的相关性判断定位的准确性和对学生的适切性。
1.2可测性1.2.1观测教学设计的表述和学生学习活动的开展判断结果的可测性和过程的可操作性。
1.3价值性1.3.1观测教学设计和教学活动中教学行为判断是否关注育德和育人价值。
2、教学内容2.1重点难点2.1.1通过对教材分析、教学观察判断教学重点、难点确定的是否合适。
2.1.2观测教学重点、难点的处理方式判断是否有效解决技术重点，突破技术难点。
2.2内容选择2.2.1观测教师对教材内容选择、重组、再创造判断教学内容的合理性及是否有利于学生梳理和构建学科知识体系。
2.2.2 观测教学内容的呈现的方式判断是否有助于学生积极开展自主、合作、探究学习。
3、教学过程3.1教学方法3.1.1观测教师教学方法（讲授、讲演结合、讨论等）判断是否能提高学生的学习能力。
3.1.2观测教师对学生的学习活动进行有针对性的指导，判断教学方法的合理性。
3.2教学组织3.2.1观测课堂导入，判断是否贴近学生的生活，激发学生的技术学习兴趣。
3.2.2观测教师工具操作演示、问题的逻辑性，判断是否便于学生理解和接受，重点突出。
3.2.4观测教师在教学中对易引起安全事故的操作预先提示判断是否注重操作过程中的安全教育。
3.3课堂评3.3.1 观测教师是否用预设的材料与工具要求评价学生价的技术水平与作品的内容，判断评价的准确性。
3.3.2观测教学过程中，教师的评价角度、评价方法、评价是否及时，判断评价是否促进学生的发展和具有诊断作用。
4、教学效果4.1目标达成4.1.1观测学习过程中，学生对工具使用和材料的选择正确率，判断阶段目标是否达成。
4.1.2观测学生学习结果成功的百分比，判断教学目标的达成程度。
4.2能力发展4.2.1观测学生在使用工具和选择材料过程中的行为表现，判断学生技术问题解决能力是否得到发展。
概括性评语：（请用简要的语言描述课堂教学状况进行整体水平，并能指出其中的亮点与不足，给出一定的教学建议）总体评分：课题观课者教龄职称中小学劳动技术加工与制作类课堂教学评价量表评价模块一级指标二级指标观测点评分1-5课程水平（基本）1、目标设计1.1精准性1.1.1观测教学目标与课程标准、教材、学生情况之间的相关性判断定位的准确性和对学生的适切性。
1.2可测性1.2.1观测教学设计的表述和学生学习活动的开展判断结果的可测性和过程的可操作性。
1.3价值性1.3.1观测教学设计和教学活动中教学行为判断是否关注育德和育人价值。
2、教学内容2.1重点难点2.1.1通过对教材分析、教学观察判断教学重点、难点确定的是否合适。
2.1.2观测教学重点、难点的处理方式判断是否有效解决技术重点，突破技术难点。
2.2内容选择2.2.1观测教师对教材内容选择、重组、再创造判断教学内容的合理性及是否有利于学生梳理和构建学科知识体系。
2.2.2观测教学内容的呈现的方式判断是否有助于学生积极开展自主、合作、探究学习。
3、教学3.1教学方法3.1.1观测教师教学方法（讲授、讲演结合、讨论等）判断是否能提高学生的学习过程能力。
3.1.2观测学生能否按要求正确操作、倾听，协作的表现判断教学方法的有效性。
3.2教学组织3.2.1观测课堂导入，判断是否贴近学生的生活，激发学生的技术学习兴趣。
3.2.2观测教师操作演示、问题的逻辑性，判断是否有利于学生理解和接受，重点突出。
3.2.3观测教师在教学中对易引起安全事故的操作预先提示判断是否注重操作过程中的安全教育。
3.3课堂评价3.3.1 观测教师预设的加工与制作要求与评价学生的技术水平、作品的内容，判断评价的准确性。
3.3.2观测教学过程中，教师的评价角度、评价方法、评价是否及时，判断评价是否促进学生的发展和具有诊断作用。
4、教学效果4.1目标达成4.1.1观测学习过程中，学生技能操作的方法和步骤的正确率，判断阶段目标是否达成。
4.1.2观测学生学习结果成功的百分比，判断教学目标的达成程度。
4.2能力发展4.2.1观测学生在完成加工制作项目过程中的行为表现，判断学生技术问题解决能力是否得到发展。
概括性评语：（请用简要的语言描述课堂教学状况进行整体水平，并能指出其中的亮点与不足，给出一定的教学建议）总体评分：课题观课者教龄职称中小学劳动技术设计类课堂教学评价量表评价模块一级指标二级指标观测点评分1-5课程水平（基本）1、目标设计1.1精准性1.1.1观测教学目标与课程标准、教材、学生情况之间的相关性判断定位的准确性和对学生的适切性。
1.2可测性1.2.1观测教学设计的表述和学生活动的开展判断结果的可测性和过程的可操作性。
1.3价值性1.3.1观测教学设计和教学活动中教学行为判断是否关注育德和育人价值。
2、教学2.1重点难点2.1.1通过对教材分析、教学观察判断教学重点、难点确定的是否合适。
内容2.1.2观测教学重点、难点的处理方式判断是否有效解决技术重点，突破技术难点。
2.2内容选择2.2.1观测教师对教材内容选择、重组、再创造判断教学内容的合理性及是否有利于学生梳理和构建学科知识体系。
2.2.2 观测学生在活动中设计的作品的规范、质量判断教学内容是否恰当，符合学生的已有的认知水平。
3、教学过程3.1教学方法3.1.1观测教师教学方法（讲授、讲演结合、讨论等）判断是否能提高学生的学习能力。
3.1.2观测学生能否按需求设计、实施有创意，活动中能倾听、会协作，判断教学方法的有效性。
3.2教 3.2.1观测课堂导入，判断学组织是否贴近学生的生活，激发学生的技术学习兴趣。
3.2.2观测设计准备过程中提供的资料信息，判断是否具有启发性和参考性。
3.2.4观测教师在教学中对易引起安全事故的操作预先提示判断是否注重操作过程中的安全教育。
3.3课堂评价3.3.1 观测教师预设的设计要求与评价学生的技术水平、作品的内容，判断评价的准确性。
3.3.2观测教学过程中，教师的评价角度、评价方法、评价是否及时，判断评价是否促进学生的发展和具有诊断作用。
4、教学4.1目标达成4.1.1观测预先设计的目标与学生实际学习结果，判断教学目标的达成程度。
效果4.1.2观测学习结果反馈的内容，判断学生设计一般方法掌握的程度。
4.2能力发展4.2.1观测学生在完成设计或创新作品过程中的行为表现，判断学生技术思维能力和技术设计能力是否得到发展。
概括性评语：（请用简要的语言描述课堂教学状况进行整体水平，并能指出其中的亮点与不足，给出一定的教学建议）总体评分：课题观课者教龄职称评价模块一级指标二级指标观测点评分1-5教师素养（拓展）5、教学技能5.1语言表达5.1.1观测教师语言和体态表达，判断准确性、流畅性、启发性、体态语言的配合度。
5.1.2观测教师对劳动技术学科专用术语的使用情况（符号语言、文字语言、图形语言），判断是否能规范表达学科术语。
