浙江省终身教育学分银行受理点建设要求

浙江省教育厅办公室转发教育部办公厅关于严格规范高等学历继续教育校外教学点设置与管理工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2022.06.15•【字号】浙教办函〔2022〕170号•【施行日期】2022.06.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】继续教育正文浙江省教育厅办公室转发教育部办公厅关于严格规范高等学历继续教育校外教学点设置与管理工作的通知浙教办函〔2022〕170号各设区市教育局，各高等学校：为严格规范高等学历继续教育校外教学点设置与管理，推动高等学历继续教育健康有序发展，教育部办公厅印发了《关于严格规范高等学历继续教育校外教学点设置与管理工作的通知》（以下简称《通知》），现转发给你们，并就做好我省校外教学点设置与管理工作提出如下补充意见，请一并贯彻执行。

一、压实主体责任。

高校要全面落实意识形态责任制，落实立德树人根本任务，履行办学主体责任，强化学历教育工作的政治把关作用。

要秉承公益原则，将高等学历继续教育纳入学校整体发展规划，将校外教学点建设纳入学校重要工作日程，规范设置校外教学点，厘清高校与设点单位之间的责、权、利关系。

二、落实归口管理。

高校应当按照“管办分离”的原则，按要求明确归口管理部门，对学历继续教育实施归口管理。

归口管理部门不得设立在实际举办学历继续教育的院系或部门，不符合要求的学校须在2022年10月底前完成整改。

要建立健全管理制度和监管机制，归口管理部门会同财务、审计、教师管理、学生管理、纪检监察等部门开展定期评估，落实常态化监管责任，定期开展校外教学点检查评估，及时堵住风险漏洞。

归口管理部门制定完善校外教学点相关设置、管理制度，统一审批高校与设点单位的设点协议。

三、严格站点设置。

高校应当坚持保证质量、便于管理的原则审慎布局校外教学点并选择合作设点单位。

拟设点单位原则上应为普通高校、职业院校、成人高校、开放大学以及设有内部培训机构的行政机关和事业单位。

提质培优行动计划下国家职业教育创新发展高地建设作者：余雅晶朱华兵来源：《教育与职业(下)》2021年第04期[摘要]新时代加快“职教高地”建设，推动形成全国职业教育大改革大发展的整体合力与社会氛围，为我国构建现代职业教育体系提供可复制、可推广的成功经验和模式，也为完善新时代中国特色职业教育发展规律提供学理支撑。

基于提质培优计划，探索“职教高地”建设路径，具体应加快建设国家资历框架，促进普职融通与中高职衔接，深化职业教育师资队伍管理和培养机制改革，强化产教融合激励，建设产教深度融合的校企命运共同体，主动服务国家战略，促进职业教育全面融入国家经济社会发展大局。

围绕我国各省份“职教高地”建设的目标要求，要强化保障机制建设。

一要央地协同，强化顶层设计;二要理顺体制，建设“政府统筹、部门协作、社会参与”的立体化管理机制;三要建立多元投入机制，夯实职业教育提质增效、创新发展的物质基础。

[关键词]提质培优行动计划;职业教育;创新发展高地;机制保障[作者简介]余雅晶（1988- ），女，浙江金华人，义乌工商职业技术学院，讲师，硕士;朱华兵（1965- ），男，浙江义乌人，义乌工商职业技术学院，教授，硕士。

（浙江义乌322000）[基金项目]本文系2021年度义乌工商职业技术学院校级重点课题“提质培优行动计划下国家职业教育创新发展高地建设路径研究”的阶段性研究成果。

（项目编号：ZD2021CY494-01，项目主持人：余雅晶）[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2021）08-0005-072020年9月，教育部等九部门联合印发了《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》（以下简称“行动计划”），就我国职业教育高质量发展工作做出了全面部署，同时进一步明确了国家职业教育创新发展高地（以下简称“职教高地”）的建设任务。

2020年，教育部先后分别与山东省、江西省、甘肃省联合发布了关于整省推进职业教育发展高地的建设意见，同时对江苏省“苏锡常都市圈”、浙江省“活力温台”、广东省深圳职业教育高端发展等局部区域的职教高地建设提出了具体实施意见。

浙江省教育厅关于印发《浙江省高等教育“十三五”发展规划》的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2016.10.22•【字号】浙教高科〔2016〕139号•【施行日期】2016.10.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】发展规划正文浙江省教育厅关于印发《浙江省高等教育“十三五”发展规划》的通知浙教高科〔2016〕139号各高等学校，各设区市及有关县（市、区）教育局：现将《浙江省高等教育“十三五”发展规划》印发给你们，请结合实际认真贯彻实施。

浙江省教育厅2016年10月22日浙江省高等教育“十三五”发展规划（2016—2020年）为大力提高我省高等教育办学水平和竞争力，加快建成高等教育强省，在全国率先实现教育现代化，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》以及《浙江省教育事业发展“十三五”规划》，结合浙江高等教育发展实际，制定本规划。

一、发展成就和面临的挑战（一）“十二五”时期我省高等教育发展取得显著成就。

“十二五”期间，我省高等教育突出内涵为主建设，获得了蓬勃发展。

结构布局明显优化，杭州、宁波、温州高等教育中心和其他设区市“一本多专”或“一本一专”格局进一步完善，本科教育和高职教育协调推进，研究生教育尤其是专业学位研究生教育发展迅速，利用国外资源建设高水平大学取得很大进展。

教育质量明显提高，办学条件明显改善，教师队伍建设整体水平大为提高，出台了本科教学业绩考核、课堂教学创新、青年教师助讲培养、支持学生有序转专业以及校（院）长抓教学工作述职、教学工作巡查等一系列举措，人才培养工作得到切实加强。

发展能力和服务水平不断提升，学科、专业建设得到有效加强，与经济社会发展联系更为密切，产学研合作广泛活跃，科研成果推广运用取得明显成效。

办学活力不断增强，深化高等教育办学体制和管理机制改革，下放高校专业设置权、教师专业技术职务评聘权，推进高校章程建设，扩大高校办学自主权。

浙江省教育厅关于推进高等学校精品在线开放课程学分认定和转换工作的实施意见文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2018.10.22•【字号】浙教高教〔2018〕101号•【施行日期】2018.10.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文浙江省教育厅关于推进高等学校精品在线开放课程学分认定和转换工作的实施意见浙教高教〔2018〕101号各高等学校：为全面贯彻落实《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）、《教育部关于推进高等教育学分认定和转换工作的意见》（教改〔2016〕3号）精神，促进高校精品在线开放课程共享与应用，扩大学生学习选择权，提高人才培养质量，现就做好我省高等学校精品在线开放课程学分认定和转换工作，提出如下意见。

一、总体要求全面贯彻党的教育方针，深化高等教育教学改革，提升教学信息化水平，促进优质教学资源共享，推进学生选择性学习，建立学分互认和转换机制，努力提高人才培养质量。

到2020年，全省所有普通高等学校基本建立精品在线开放课程学分认定与转换管理制度，实质性开展校际间学分认定与转换工作；力争建成600门以上省级学分互认精品在线开放课程，选课学生人次达到100万以上，力争实现跨校认定学分学生人次累计达到50万。

二、基本原则坚持课程标准。

建立和实施课程建设、质量审查、课程运行保障和效果测评等制度，不断提高课程质量。

严把学分认定课程范围和标准，原则上学分认定的课程应是省级（含）以上精品在线开放课程和学校认可的在线开放课程，且在同类课程中具有示范引领作用。

坚持稳步推进。

认定和转换不同高等学校的课程学分，应综合考察其所体现的知识、能力及水平等因素，因校制宜，有序推进，建立科学合理的学分认定办法，制定公开透明的转换程序，创新制度安排，确保符合人才培养目标和质量的要求。

坚持学校主体。

高等学校自主制定在线开放课程认定办法，规范细化认定流程，科学合理确定外校课程认定的种类、数量以及外校课程学分所占比例。

杭州市人民政府关于构建市民学习圈大力推进终身教育工作的意见文章属性•【制定机关】杭州市人民政府•【公布日期】2016.01.12•【字号】杭政函〔2016〕14号•【施行日期】2016.02.14•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文杭州市人民政府关于构建市民学习圈大力推进终身教育工作的意见杭政函〔2016〕14号各区、县（市）人民政府，市政府各部门、各直属单位：为深入贯彻《教育法》、教育部等七部门《关于推进学习型城市建设的意见》（教职成〔2014〕10号）和《中共杭州市委、杭州市人民政府关于推进学习型城市建设的若干意见》（市委〔2011〕1号）等文件精神，结合我市实际，现就我市构建市民学习圈、大力推进终身教育工作提出如下意见。

一、明确总体目标与基本原则（一）总体目标。

深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，弘扬社会主义核心价值观，统筹全市社区教育资源，构建市民学习圈，大力推进终身教育，着力构建全纳、开放、多样的终身教育体系，提升市民素养与生活品质，推动“人人皆学、处处可学、时时能学”的学习型城市建设。

到2020年，完成市、区县（市）、街道（乡镇）、社区（村）四级市民学习圈的构建，建成50个市级示范性“街道（乡镇）30分钟市民学习圈”。

（二）基本原则。

1.公益为主。

坚持政府主导，加大公共财政对社区教育的投入力度，健全完善公办社区教育机构，增加社区教育公共产品供给。

2.需求导向。

根据市民需求开发设计社区教育项目，满足各类群体学习需求，使参与市民学有所得。

3.资源整合。

整合市、区县（市）、街道（乡镇）、社区（村）四级社区教育学校资源，以及教育系统各级各类学校和其他部门教育资源，实现全市教育资源效益最大化。

4.信息促进。

充分利用现代信息技术，顺应“互联网+”发展趋势，将移动学习、网络学习、在线学习与传统现场教学相结合，实现线上线下一体化教学。

二、推进终身教育发展（一）整合共享各类教育资源。

一、学分银行建设现状及存在问题党中央、国务院和教育部高度重视学习成果认定转换制度的建设，2012年6月开始，教育部职业教育与成人教育司正式委托国家开放大学开展国家“学分银行”制度研究与实践项目。

国家开放大学以“两个项目”和“两个试点”在推进我国学分银行建设的理论研究与实践应用上取得了一系列成果。

不仅在理论层面在充分借鉴国际经验、结合中国国情的基础上形成了以资格框架（学习成果框架）为引领的制度模式和“框架+标准”的技术路径，研制了国内首个可用于对学习成果进行分级和管理的学习成果框架，设计了以学习成果框架为内核的学分银行制度架构，而且在实践层面还开发了能够支撑亿万级用户开户、积累、转换业务的学分银行管理平台，建立了覆盖31个省市地区、20个行业，遍布城乡70个分中心（认证点）的学习成果认证服务体系，以及30家由行业（企业）、院校组成的学习成果互认联李文泽， 彭愈强（河南广播电视大学，河南 郑州 450000）摘　要： 我国学分银行经过多年的建设虽然取得了一系列成果，但是日常学习成果积累和转换业务量低、业务开展主动性不高等问题已经成为各方普遍关注和研究的焦点。

河南省在加快构建省级终身教育体系，搭建我省终身学习“立交桥”方面，积极开展面向河南省域内的全体社会成员的学习成果认证和学分管理工作，在有一定进展的同时，仍存在资历框架制定难度大、课证融通推进缓慢、中高职衔接上还存在一定的阻力、非正式学习成果的认定匮乏等问题。

建议从加强跨部门交流与沟通、打造精品学习资源共享超市、尝试组建区域职业教育联盟、扩大宣传力度等方面着手，以更好地开展河南省学分银行建设工作。

关键词： 学分银行； 联席会议制度； 课证融通； 中高职衔接； 资源共享超市中图分类号： G729.2 文献标识码： A 文章编号： 1671-2862（2019）02-0025-06收稿日期：2019-02-22基金项目：2016年度河南省青年骨干教师培养计划项目“河南省终身教育学分银行建设中的关键问题研究”（2016GGJS-283）；2018年度河南省教育厅人文社会科学研究一般项目研究课题“基于‘学分银行’制度的河南省终身教育管理新范式研究”（2018-ZZJH-133）；2019年度河南省软科学研究计划项目研究课题“河南省终身教育‘学分银行’模式研究”（192400410259）作者简介：李文泽，男，河南开封人，硕士研究生，河南广播电视大学副教授，研究方向：远程教育、大数据；彭愈强，男，湖北武汉人，硕士研究生，河南广播电视大学学分银行管理中心副处长，研究方向：学分银行、远程教育。

建设学分银行网站策划书篇一：建设有中国特色的学分银行制度建设有中国特色的学分银行制度XX-10-11 09:18 来源：中国教育报我有话说作者：国家开放大学学分银行、学习成果认证中心副主任季欣【摘要】学分银行是在终身学习时代国际逐步通行的教育管理新范式，总结我国实践经验和加快开展试点工作，建设具有中国特色的学分银行制度，是深化教育领域综合改革的重要举措，是构建终身教育体系的一项重要制度保障。

国务院近日印发的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出，“探索建立多种形式学习成果的认定转换制度，试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，实现多种学习渠道、学习方式、学习过程的相互衔接，构建人才成长‘立交桥’”。

建立多种形式学习成果的认定转换制度即学分银行制度，是落实党的十八届三中全会决定关于深化教育领域综合改革精神的重要举措，是构建终身教育体系的一项重要制度保障。

学分银行（Credit Bank System，CBS）是学校等办学机构模拟、借鉴银行的功能和特点，以学分为计量单位，按照共同的参照标准，以信息平台为支撑，通过专门的认证服务机构对学习者的各类学习成果进行统一的认证与核算，使其在各个阶段通过各种途径获得的学分得到积累或转换。

当被认定的学分积累达到规定数额时，可以据此作为获取学历证书、职业资格证书或培训证书的凭证。

这是在国际上逐步通行并日趋成熟的一种新型教育教学管理制度。

现实：国内尚处于探索阶段伴随工业社会向知识经济时代的迈进，构建终身教育体系成为世界潮流，其中遇到的最大难题是如何对终身学习各类成果进行科学认定。

20多年来，境外兴起的学分银行成为破解上述难题的有力工具。

英国、澳大利亚等国和中国香港地区首先建立了“资格框架”，在不同类型学习成果间建立分层级统一度量的标尺，助推学分转换。

美国、加拿大在机构间达成互认学分的双边或多边“协议联盟”，全美已有80%以上州的大学按照协议吸纳社区学院学生，实现了各类教育的深度融合和协同发展。

编号：浙江省终身教育学分银行分部（分中心）申报表申报单位：金华市社区大学婺城区社区学院申报类别：分中心通讯地址：金华市婺城区实中路333号邮政编码： 321025联系人：张三部门：教务处职务：处长联系电话：电子邮件：申报时间：2017年4月26日浙江省终身教育学分银行管理中心二○一七年四月一、申报条件构建学分银行是建设终身教育体系和学习型社会的需要，是适应经济社会发展、满足市民多元化学习和发展的需要。

为深入贯彻《浙江省国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》精神，落实学分银行制度建设的教育改革发展重要任务，金华市社区大学婺城区社区学院决定成立终身教育学分银行分中心，建立“学分银行”制度，搭建终身学习“立交桥”。

为了做好我院学分银行分中心工作，特制定本建设方案。

一、加强学习，提高思想认识学习学分银行相关文件，领会文件精神，制定学分建设方案，全面部署分中心建设工作。

对建设任务进行层层分解，逐一落实到责任部门和责任人；召开相关人员会议，明确学分银行工作意义、目标任务和工作要求，营造良好的工作氛围。

二、健全组织，保障机制运行分中心成立工作领导小组，下设四个办公室，设学分认证管理中心、学历教育中心、职业培训中心和文化休闲教育中心四个办公室。

工作领导小组设正副组长1人，成员3人。

其中工作领导小组，由婺城区教育局职教科科长担任组长，金华市社区大学婺城区社区学院院长为副组长，教学副院长、院办主任、教务处处长、实习培训处处长为成员，全面负责学分银行分中心各项工作，研究决定工作中的重大决策、重大安排等，对学分银行分中心工作负领导责任。

学分认证管理中心设正副主任1人，成员2人，主要认证学习者获得的终身教育各类学习成果；建立个人学习档案库，积累学习者的终身学习成果；提供个人学习档案的在线查询等服务；提供学习者个人成绩证明等服务。

学历教育中心设正副主任1人，成员2人，主要负责学历教育组织、教学、考试、审核等工作，为广大市民提供学历教育服务。

2019年浙江省高校教育信息化优秀案例拟获奖名单公示
根据《浙江省教育技术中心、浙江省高教学会教育技术分会关于举办2019年浙江省高校教育信息化化优秀案例评比活动的通知》精神，经学校组织申报，省教育技术中心和省高教学会教育技术分会组织专家评审，共遴选出60个教育信息化优秀案例奖，现予以公示。

公示时间为2019年12月17日-12月23日。

公示期间，欢迎通过来信、来电等方式向省高教学会教育技术分会反映问题。

反映内容要求实事求是、客观公正，个人反映请署真实姓名和联系方式，单位反映请加盖公章，否则不予调查。

信函须在公示期内寄出，以邮戳为准。

省高教学会教育技术分会联系人：沈老师；联系电话：……；通信地址：……；邮编：********。

附件：2019年浙江省高校教育信息化优秀案例名单
浙江省教育技术中心浙江省高教学会教育技术分会
2019年12月17日
2019年浙江省高校教育信息化优秀案例名单。

职业教育国家学分银行建设工作规程【序号一】职业教育国家学分银行建设工作规程【序号二】职业教育国家学分银行建设工作规程的重要性在当今社会，随着经济的不断发展和技术的不断进步，职业教育越来越受到重视。

而职业教育国家学分银行建设工作规程的制定和实施，对于促进职业教育的发展、提升人才培养质量具有重要的意义。

本文将从不同的角度，深入探讨职业教育国家学分银行建设工作规程，旨在帮助读者全面、深刻地理解该主题。

【序号三】职业教育国家学分银行的概念及作用我们来了解一下职业教育国家学分银行的概念及其作用。

职业教育国家学分银行是指国家对职业教育培训中获得的学分进行积累和管理的机构或系统。

它的作用主要体现在以下几个方面：- 提供学分认定服务，确保学分的权威和规范性。

- 为学员提供学分积累和转换的便利渠道，促进职业教育的国际交流与合作。

- 为用人单位提供人才评价的重要依据，促进职业教育与就业的有效对接。

- 促进职业教育质量的提升，激发学员学习的积极性和主动性。

【序号四】职业教育国家学分银行建设工作规程的主要内容接下来，我们将重点介绍职业教育国家学分银行建设工作规程的主要内容。

该规程主要包括以下几个方面的内容：- 学分管理规定：明确学分的获取、使用和转换等方面的具体规定，保障学分管理的公平公正。

- 评价体系建设：建立健全的学分评价体系，确保评价的科学性和客观性。

- 信息共享评台构建：建设信息化评台，实现学分信息的及时共享和查询。

- 相关政策法规支持：明确国家对职业教育国家学分银行建设的政策支持和法律保障。

【序号五】职业教育国家学分银行建设工作规程的实施路径及挑战在实施职业教育国家学分银行建设工作规程时，我们还会面临一些挑战。

如何更好地与职业教育机构、用人单位和学员等各方合作，以及如何保障学分管理的权威和规范性等。

我们需要在实施路径上不断探索，寻求最佳的解决方案。

【序号六】个人观点和理解就我个人而言，我认为职业教育国家学分银行建设工作规程的制定和实施对于提升我国职业教育质量、促进就业和经济发展具有重要意义。

浙江省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见文章属性•【制定机关】浙江省人民政府•【公布日期】2015.06.01•【字号】浙政发〔2015〕16号•【施行日期】2015.06.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文浙江省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见浙政发〔2015〕16号各市、县（市、区）人民政府，省政府直属各单位：为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）精神，推动我省职业教育事业加快发展，现提出如下实施意见：一、总体要求和目标任务（一）总体要求。

坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以深化改革为动力，强化学校、企业及用人单位共同责任，创新育人模式，提高育人质量，增进学校人才培养与社会人才需求和使用的契合度，强化职业教育的吸引力、竞争力，为我省经济社会转型升级提供良好的技术技能人才支撑。

（二）目标任务。

到2020年，形成与我省发展格局和水平相适应、产教深度融合、中等职业教育与高等职业教育有机衔接、职业教育与普通教育互通互补，学校、企业、社会多元办学，体现终身教育理念，具有浙江特色和全国领先水平的现代职业教育体系。

——理念先进。

全面树立“以人为本、多元选择、全面发展、人人出彩”的现代职业教育理念，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围，努力打造“宽口径、厚基础、强技能、多出路”的成长成才格局，切实满足社会的多样发展需求和学生的多元成长需求。

——体系完善。

中职学校、技师学院、高职院校学生升学比例逐年提高，本科层次职业教育和专业学位研究生教育招生规模逐步扩大，职教学生和社会从业人员有比较充分的继续教育选择，基本形成职教普教融通、职教成教一体，初等、中等、专科、本科职业教育与专业学位研究生教育有机衔接的职业教育体系。

——布局合理。

统筹布局各类职业教育资源，原则上每个县（市、区）至少建成1所综合实力较强、办学特色鲜明的中职学校，每个设区市至少建成1所较高水平的高职院校和若干所骨干中职学校，全省有一批本科高校应用型建设走在全国同类院校前列。

浙江省教育厅办公室关于印发《浙江省教育事业发展“十三五”规划任务分工方案》的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2016.10.14•【字号】浙教办计〔2016〕98号•【施行日期】2016.10.14•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】发展规划正文浙江省教育厅办公室关于印发《浙江省教育事业发展“十三五”规划任务分工方案》的通知浙教办计〔2016〕98号各处室、直属单位：为有计划地实施《浙江省教育事业发展“十三五”规划》，现制定和印发《浙江省教育事业发展“十三五”规划任务分工方案》，请认真贯彻落实。

浙江省教育厅办公室2016年10月14日浙江省教育事业发展“十三五”规划任务分工方案为切实落实《浙江省教育事业发展“十三五”规划》各项目标任务，现提出如下工作责任分工。

一、主要指标1. 特殊教育向学前三年教育和高中段教育延伸，三类残疾学生学前三年和高中段教育普及率分别达到90%和85%以上。

（责任单位：基教处、学前教育处）2. 高等教育毛入学率达到62%以上。

（责任单位：计财处、考试院、高教处）3. 义务教育标准化中小学校比例超过95%。

（责任单位：计财处、督导处）4. 学前教育等级幼儿园在园儿童覆盖面超过95%，其中一级幼儿园在园儿童覆盖面超过35%。

（责任单位：学前教育处、督导处、评估院）5. 中等职业教育三级以上职校比例达到95%以上，其中一级职校比例超过70%。

（责任单位：职成教处、督导处、评估院）6. 100%的大中小学校和80%以上的幼儿园实现宽带到校到教室，无线宽带覆盖校园教学、办公及主要公共活动场所，人人拥有至少一种便捷可用的终端；全面实现教学班班通、人人通。

在所有高校、高中段学校和80%的义务教育段学校、60%的幼儿园建成智慧校园。

基于技术的学校教育教学模式创新取得新突破，实现基于大数据的教育教学精准管理。

（责任单位：技术中心、计财处、学前教育处、基教处、职成教处、高教处、督导处）7. 100%的高校、80%以上的高中段学校和30%以上的义务教育段学校与国外学校建立经常性的教育教学交流关系。

浙江省教育厅关于印发浙江省现代远程教育校外学习中心管理办法的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2003.09.02•【字号】浙教高教[2003]198号•【施行日期】2003.09.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】已被修订•【主题分类】职业教育与成人教育正文浙江省教育厅关于印发浙江省现代远程教育校外学习中心管理办法的通知（浙教高教[2003]198号）各市教育局、高等学校，有关现代远程教育试点学校，各校外学习中心（点）：为了加强现代远程教育校外学习中心（点）的管理，进一步规范现代远程教育教学支持服务，根据《教育部办公厅关于印发〈现代远程教育校外学习中心（点）暂行管理办法〉的通知》精神，结合我省实际，我厅制定《浙江省现代远程教育校外学习中心管理办法》，现印发给你们，请认真贯彻执行。

请各市教育局结合本地情况制定具体管理办法，于9月底前报告我厅。

同时，各市教育局要组织力量对各中心进行检查，并将检查结果于12月10日前报我厅。

执行过程中有什么问题，请及时报告我厅。

二○○三年九月二日浙江省现代远程教育校外学习中心管理办法一、校外学习中心是指经教育部批准开展远程教育试点的高等学校（以下简称试点高校）自建自用或共建共享的校外学习中心，以及经教育部批准开展现代远程教育教学服务的社会公共服务体系（以下简称公共服务体系）所建设的校外学习中心。

二、校外学习中心是接受试点高校的委托，根据试点高校统一要求和工作安排，配合试点高校进行招生宣传、生源组织、学生学习支持、学籍和日常管理、开展现代远程教育支持服务的机构。

校外学习中心不得从事以独立办学为目的的各类教学活动和发放各类毕业证书或培训资格证书，不得从事任何与现代远程教育支持服务无关的经营性活动。

校外学习中心应严格执行试点高校有关现代远程教育的各项规章制度，依法维护试点高校的知识产权。

校外学习中心应当遵守国家计算机与网络安全条例，有专人负责计算机网络、有线电视及其它通讯网络的信息安全，配备网络安全设施和相关的系统软件，防止非法信息的传入和扩散，防止计算机病毒攻击等人为破坏。

高等职业院校的“学分银行”制度研究初探摘要：所谓“学分银行”（school credit bank）是一种模拟或是借鉴银行的功能特点，使学生能够自由选择学习内容、学习时间、学习地点的一种管理模式。

职业教育中学分银行整体实施路径需要与我国的职业教育改革相链接，使其成为终身教育的有效载体。

关键词：职业教育学分银行改革路径高等职业而院校为了实现“人人皆学、时时能学、处处可学”的目标，尝试设立“学分银行”，让为终身学习找到一个实现的途径。

现以我校为例，从几个方面进行简单阐述：1.“学分银行”需要教学思维的转变。

所谓“学分银行”（school credit bank）是一种模拟或是借鉴银行的功能特点，使学生能够自由选择学习内容、学习时间、学习地点的一种管理模式。

人们根据自身需求，可以选择不同的培训机构，学习不同的技能，全部存入“学分银行”，经过学校的标准认定后，进行学分的折算，当获得一定学分后即取得相应的毕业证书。

“学分银行”的实行，是整个教学理念的转变，因为他不再局限于某一个学校，某一个特定的形式，他打破了以往学校的概念，扩大了学校的内涵，重新梳理了学生的教学管理体系。

这就要求教学管理部分，特别是学校制定切实可行的规章制度。

让学生不仅学到相应的知识，而且能够清晰的了解自己的学分的情况。

职业院校要建立学分银行，就必须明确所有课程的学分，每个专业进行学分管理，并将各类职业培训分门别类进行有序的规范，让学生清楚知道自己所参加的学习是多少学分，是否可以计入学分银行，需要多少学分可以拿到毕业证书。

让学分构成清晰明确，有据可依。

因此，职业院校的教学管理必然发生巨大的改变，从原有的规范的整体进度的班级，变成各种不同教育背景、不同年龄构成的学生，这就要求学校教师转变教学思维方式，将课程知识进行整合，形成独立的单元和模块，适应不同需求的学生，让学生学有所得。

学分银行是教育制度的重要创新，对终身职业教育体系的构建具有极为重要的意义。