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中职“学分银行”模式的探索与实践梁健菁随着我国对教育的逐渐重视，对教育的改革也在稳步推行。
在中等职业教育中逐渐进行“学分银行”模式，这是一种创新的由全新的教育模式。
此种模式可以弥补以往中职教育中的不足，大程度改善教师与学生之间的的关系，促进教育的高水平发展。
本文解释了“学分银行”的概念、特征以及实施过程中遇到的阻碍和应用。
1 “学分银行”模式的概念和特征1.1“学分银行”模式的概念和内涵中职的“学分银行”模式是指中等职业学校以银行系统为参照，以学分为基础对学生的学习成果进行评定、认证、转换的一种创新的教育模式。
这种教育模式不同于以往的教学方法即获取毕业证或资格证就标志学习完成，而是让学生有自主选择的权利和内容，让学生自身有良性的规划和起到提高社会性的作用。
每个学生都有且只有一个账户，实时对学习成果进行记录和评价，最终用账户剩余积分兑换毕业证书或职业资格证书。
在2017年国务院引发的《国家教育事业发展“十三五”规划的通知》已经说明国家已经认可“学分银行”模式并且也已经有宏观的定位和规划方向，努力让这种模式成为将来我国教育的主要模式。
“学分银行”模式是通过对学分的累积、转换、兑换突破学习专业、时间和地点的限制，是包含多种多样学习成果的制度。
1.2 “学分银行”模式的特征（1）开放性、灵活性、规范性及复杂性开放性是“学分银行”模式的根本性特点之一。
此种模式包括各种各样的学科、学分、教育类型和教育层次，同时也不限制于单一的学校和培训机构，扩大了手受教育的机会和人群，有利于促进教育的公平。
学习者自主的选择学习内容也让教育更具有针对性，培养专业领域的人才。
灵活性是指在“学分银行”模式中，学习者可以根据自己的兴趣爱好、需求选择学习内容、制定学习目标、安排学习时间和调整学习进度。
让学习者充分利用时间全面综合的发展，能充分尊重学习者的独立的主题地位以及存在的个体差异。
除此之外，这种学习模式承认的学分来自于各个方面，有科学的认证体系和流程，让学习者了解把握自己学习进度，不同的学习者进度和层次也会不同，努力实现个体化管理。
学分银行支持高职院校创新发展的路径和模式
学分银行是一种以学分为基本单位的教育资源共享和共建共享平台。
作为高职院校的
创新发展路径，学分银行可以提供以下几个方面的支持和帮助。
学分银行可以促进高职院校的校际合作。
通过学分银行的平台，高职院校之间可以进
行学分的互认和转移，打破学生仅能在所在院校学习的限制，让学生有更多的选择和机会。
高职院校可以与其他院校建立合作关系，共同开设课程、共享教育资源，提高教学水平和
教育质量。
学分银行可以促进高职院校与行业企业的深度合作。
高职院校的专业设置和课程设置
应该与现实就业需求紧密结合，学分银行可以帮助高职院校与企业建立联系，了解行业需
求和人才培养目标，根据实际需求调整和改进课程设置，增加学生的就业竞争力。
学分银
行还可以提供实习、就业和职业培训的机会和资源，帮助学生获得行业实践经验和职业资
质认证。
学分银行可以促进高职院校的教育创新和改革。
通过学分银行的平台，高职院校可以
开展课程评价和质量评估工作，了解学生学习情况和教学效果，为教学改革提供数据支持
和指导。
学分银行也可以促进教师的专业发展和交流，提供教学研究和教学资源的分享平台，推动高职院校的教育创新和教学改革。
学分银行可以为高职院校的创新发展提供支持和帮助，促进校际合作、行业合作、国
际合作和教育创新，提高高职院校的教育质量和学生的综合素质。
高职院校应积极参与学
分银行建设，发挥学分银行的作用，推动高职教育的繁荣和发展。
学分银行支持高职院校创新发展的路径和模式1. 引言1.1 学分银行的概念学分银行是一种基于学生学业信息的管理和交换平台，通过对学生学习成果进行认证、积累和转移，实现学习成果的终身有效管理和流动。
学分银行将学生的学业成果转化为学分，让学生可以在不同的学习机构和教育环境中实现学分的互认和转移。
学分银行的建立不仅有利于学生学业成果的记录和管理，还可以促进不同院校之间的合作与交流。
通过学分银行，学生可以更加灵活地规划自己的学业发展路径，实现个性化、多样化的学业发展。
学分银行还可以帮助学生更好地把握学习进度，及时了解自己的学业状况，提高学习动力和成就感。
学分银行也为高校提供了更多的衔接和合作机会，促进高校之间的资源共享和合作，推动教育创新和发展。
学分银行是一个有利于学生学业发展和高校教育创新的平台，为高职院校的创新发展提供了新的途径和模式。
通过学分银行的建设和运作，可以更好地促进高职院校的发展，提高办学质量，为学生的未来发展提供更多可能性。
1.2 高职院校的创新发展高职院校作为我国教育体系中的重要组成部分，一直以来都承担着培养技术技能人才的重要任务。
随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，高职院校的创新发展变得尤为重要。
高职院校的创新发展不仅关乎自身的发展水平和竞争力，更关乎培养出来的学生的就业前景和社会贡献。
在当今知识经济时代，高职院校需要不断推动教学科研创新，培养具有创新意识和创新能力的技术人才。
高职院校的创新发展不仅仅是教育教学体系的改革，更是一种思想观念和文化传统的变革。
只有不断创新，高职院校才能适应社会变革和科技发展的需求，才能为国家经济建设和社会发展提供源源不断的人才支持。
2. 正文2.1 学分银行对高职院校的意义学分银行为高职院校提供了更加灵活的学分管理方式。
传统的学分制度中，学生必须按照固定的学分要求选择课程，而学分银行则通过将学分与学习成果挂钩，使得学生可以更加自主地选择学习内容和学习方式，从而更好地发挥自身特长和兴趣。
高职学分银行实施方案一、背景。
随着高等教育的普及和社会经济的发展，高职院校作为培养技能型人才的重要阵地，其教学质量和学生素质的提升已经成为社会关注的焦点。
而学分银行作为一种新型的学分管理模式，为高职院校的教学改革和学生培养提供了新的思路和途径。
因此，制定高职学分银行实施方案，对于促进高职教育的质量提升和人才培养模式的创新具有重要意义。
二、实施目标。
1.建立高职学分银行，实现学分的积累、转移和共享，为学生提供更多的学习选择和发展机会。
2.促进高职院校之间的教学资源共享和合作，提高教学质量和教学效率。
3.推动高职教育教学改革，促进学生素质的全面提升，培养更适应社会需求的技能型人才。
三、实施步骤。
1.确定学分银行管理机构。
高职学分银行的管理机构应当由教育主管部门、高职院校和相关行业企业共同组成，建立统一的管理体系和规章制度，明确学分的积累、转移和共享的具体操作流程和标准。
2.建立学分积累和转移机制。
高职院校应当根据学生的学习成绩和实践能力，确定学分的积累和转移标准，并建立相应的学分银行账户，实现学分的实时管理和监控。
3.推进教学资源共享和合作。
高职院校之间应当建立教学资源共享和合作机制，通过开展联合实训基地、共建实验室和开展师资培训等方式，促进教学资源的共享和互补，提高教学质量和教学效率。
4.加强学生素质培养。
高职学分银行的实施应当注重学生的素质培养，通过设置跨学科的学分课程和开展实践教学活动，培养学生的创新意识、实践能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。
四、实施保障。
1.政策支持。
教育主管部门应当出台相关政策，支持高职学分银行的实施，明确学分管理的相关标准和要求，为学分银行的健康发展提供政策保障。
2.技术支持。
高职学分银行的实施需要借助信息技术手段进行学分管理和监控，因此需要相关技术公司提供技术支持，确保学分银行的信息安全和管理效率。
3.社会支持。
高职学分银行的实施需要得到社会各界的支持和参与，鼓励企业参与学分积分和转移，为学生提供更多的实践机会和就业机会。
我国“学分银行”建设的三大问题众所周知，“学分银行”是一件各方多赢、功在社会、利泽百姓的好事，但事实上却是“好事不好办”。
从《教育部关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见》（教职成 [2004]10 号）提出“探索和建立职业学校学分积累与转换信息系统（‘学分银行'）”算起已有八年，从《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010－2020 年）》（以下简称《教育规划纲要》）提出建立“学分银行”制度算起也有两年，至今我们没看见国内有地方建成了真正的“学分银行”。
“学分银行”为何这么难办？我看，关键还是我们对“学分银行”没有真正地想好、想透，其中至少有三大问题需要认真地加以研究和解决。
一、基本认识问题当前，对“学分银行”基本认识的把握，其重点并不在于“什么是‘学分银行'”，而在于“我国究竟需要建设什么样的‘学分银行'”。
（一）基于官方描述的“学分银行”我国最早提出“学分银行”是在 2004 年。
《教育部关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见》（教职成 [2004]10 号）中提出，探索和建立职业学校学分积累与转换信息系统（“学分银行”）。
这里所认为的“学分银行”是职业学校学习者的学习和职业实践经历信息库，“学分银行”为学习者转换学分、取得学历、终身学习和就业提供服务。
其功能包括区域间、学校间和专业间的学分互认，以及承认学习者已有的学习和职业实践经历，并可折合成相应的学分等。
这都是在教育行政部门的统筹协调下由各职业学校来承担的。
“学分银行”不是实施主体。
《教育部 2006 年职业教育工作要点》（教职成厅 [2006]3 号）提出，中等职业学校要进一步完善学分制和选修制，进行“学分银行”试点。
这里的“学分银行”概念依然是沿承 2004 年的认识，是由各职业学校建立的与学分制和选修制改革相配套的信息系统，其建设和运行主体是职业学校。
到了 2010 年，“学分银行”概念与 2004 年相比有了很大的变化。
学分银行实施方案一、背景介绍。
随着社会的发展和经济的进步，教育体系也在不断完善和创新。
学分银行作为一种新型的学分管理模式，正在逐渐被各地教育机构和政府部门所重视和采用。
学分银行的实施，旨在实现学分的积累、转移和共享，为学生提供更多的学习选择和发展机会，促进教育资源的均衡配置和高效利用。
二、学分银行的意义。
1. 促进学生个性化学习。
学分银行的实施可以让学生根据自身的兴趣和需求，自由选择课程和学习内容，实现个性化学习。
学生可以根据自己的特长和职业规划，灵活安排学习计划，提高学习效率和学习动力。
2. 促进教育资源共享。
学分银行的建立可以实现学分的积累和转移，促进不同学校和教育机构之间的教育资源共享。
学生可以通过学分银行跨校选课，获取更广泛的教育资源，提高教育质量和水平。
3. 促进教育教学改革。
学分银行的实施需要各个学校和教育机构加强课程建设和教学管理，提高教学质量和教学水平。
教育教学改革将更加注重学生的学习需求和个性发展，推动教育教学模式的创新和改进。
三、学分银行的实施方案。
1. 建立学分积累和转移制度。
学校和教育机构应建立健全的学分积累和转移制度，明确学分的获取和使用规则，为学生提供学分积累和转移的便利条件。
学分银行应建立完善的学分管理平台，方便学生查询和管理学分。
2. 加强课程建设和教学管理。
学校和教育机构应加强课程建设和教学管理，完善课程体系和教学内容，提高教学质量和教学水平。
教师应根据学生的学习需求和兴趣特长，设计多样化的课程内容，激发学生学习的热情和动力。
3. 加强学生学业指导和管理。
学校和教育机构应加强学生学业指导和管理，引导学生根据自身的兴趣和职业规划，合理安排学习计划，进行个性化学习。
学校应建立健全的学生档案和学业管理体系，为学生提供全方位的学业指导和支持。
四、学分银行的保障措施。
1. 建立健全的政策法规。
相关部门应建立健全学分银行的政策法规，明确学分管理的相关规定和标准，保障学分的公平公正和合理使用。
分型培养模式下高校“学分银行”制度的创新与实践[摘要]文章针对高等教育大众化对人才多样化培养的客观要求，提出了人才分型培养模式。
为确保人才分型培养模式的有效实施，创新提出了“学分银行”教学管理制度的基本构架，并在此基础上进行了积极探索实践。
通过人才分型培养模式和“学分银行”制度的实施，充分激发了学生成才的主体能动性，促进了学生的健康发展，有力推动了高校人才培养质量的提升。
[关键词]高等教育学业管理分型培养学分银行我国高等教育进入大众化阶段以来，高校特别是应用型本科院校的生源出现了多样化特点。
与此同时，经济社会的快速发展对人才提出了多层次、差异化需求。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出要“树立多样化人才观念”“形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制”，要开展“终身教育体制机制建设试点”“建立学习成果认证体系，建立‘学分银行’制度”，以“实现不同类型学习成果的互认和衔接”。
在此形势下，高校如何深化高等教育改革，实现人才培养模式和教育教学管理机制创新，为学生成才提供良好的条件，成为一项重要而又紧迫的教学研究课题。
一、高等教育大众化背景下应用型本科院校人才培养面临的挑战1.生源结构多样化。
生源结构是人才培养质量的重要影响因素，生源结构的变化会推进高校对人才培养方案、教育教学模式和管理方法进行相应改变。
高等教育的大众化带来了本科高校生源结构的巨大变化。
从全国来看，原有的以普通高中生源为主逐渐扩展到普通高中、职业高中、中专、高职院校等不同层次生源并存，招考形式有全国统一普通高考、对口单独招生考试，还有“专转本”招生考试、“中高职一体化”培养等多种形式，仅仅普通高考这一个类别，还包括公办、民办、中外合作办学、艺术类等不同录取批次。
以江苏理工学院为例，作为全国职教师资培养培训基地，扩招前学生来源主要由普通高中毕业生和少部分职业高中毕业生组成。
近年来，随着招生规模的不断扩大，生源组成及生源质量也发生了巨大变化。
学分银行服务涉农专业人才培养的实践探索
陈佳娴;高俊文
【期刊名称】《广东农工商职业技术学院学报》
【年(卷),期】2024(40)1
【摘要】学分银行的建设已上升为我国职业教育改革的重要内容。
如何面向各层次不同专业的人群,建设适切性高的校本学分银行,是新时代高职院校需要直面的必答题。
笔者以高职扩招背景下学分银行服务涉农专业一千多名社会生源的项目为例,对学校三年多的探索实践进行分析与思考,以期为其他专业的学分认定与转换实施提供有益的经验参考。
【总页数】5页(P55-59)
【作者】陈佳娴;高俊文
【作者单位】广东农工商职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G640
【相关文献】
1.涉农高职专业与企业人才共育有效机制探索——以汉中职业技术学院涉农高职专业人才培养实践为例
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3.高等职业院校涉农专业"三教"改革的探索与实践
——基于现代农业技术专业群"人人出彩"人才培养模式4.智慧健康养老服务与管
理专业人才培养的实践探索管理专业人才培养的实践探索5.“新农科+新工科”下涉农高校软件工程专业服务三农创新人才培养模式探索
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学分银行支持高职院校创新发展的路径和模式近年来，学分银行成为了高等教育行业中备受关注和热议的话题。
学分银行是一种基于学生自主学习和学术成果认定的学分管理系统，旨在支持学生个性化学习和跨院校之间的学分互认。
学分银行的出现对于推动高等教育创新发展具有重要意义，尤其是对于高职院校来说，有以下几个方面的积极作用：一、提高办学质量和教学水平高职院校作为培养技能人才的重要基地，面临着深化校企合作、拓宽就业渠道、优化人才培养模式等多重压力。
这些问题的根源在于高职院校的教学质量和水平不够高，难以与市场需求和发展趋势相匹配。
学分银行为高职院校提供了一个有效的创新模式和发展路径，可以通过激励和推动学生积极参与学习、创新和实践，促进校企深度合作与交流，优化人才培养模式和课程设置，提高教学质量和水平，满足市场需求和发展趋势。
二、促进学生自主学习和职业发展学分银行是一个基于认证制度的学习成果转化系统，鼓励学生在学习过程中注重丰富多彩的实践活动和创新研究，突出学生的自主性和个性化发展，从而增强他们的综合素质和竞争力。
这一模式对于高职院校的学生来说尤为具有吸引力和价值。
高职院校的学生普遍具有较强的职业追求和创业意识，但缺乏良好的发展平台和实践机会。
学分银行的支持下，学生可以在校内外自由选择学习课程和实践项目，获得更多的职业技能和社会认可，顺利实现职业发展和成功就业。
三、促进跨院校学习和学分转移学分银行是一个基于学术认证和学生自评的学分管理系统，具有学科之间、地区之间和国际之间的互认特点。
通过学分银行，学生可以在不同的高职院校之间自由转学和学习，享受多元的课程和学科资源，提高学术和职业能力。
此外，学分银行还鼓励高职院校间的合作和交流，促进人才共享和人才流动，加快高职院校的办学发展。
综上所述，学分银行是一种具有潜力和前景的高等教育创新模式，对于推动高职院校创新发展具有重要意义。
高职院校可以通过加强学生自主学习和实践、优化人才培养模式和课程设置、加强校企合作和交流等方式，不断完善学分银行建设，实现高职院校的自身发展和全行业水平的提升。
学分银行支持高职院校创新发展的路径和模式近年来，随着就业市场的变化和国家政策的推动，高职教育逐渐受到社会的重视和青年学生的青睐。
然而，高职院校在进行创新发展时还面临一些问题，如资金不足、师资力量不足、创新环境欠佳等。
此时，学分银行的出现为高职院校提供了一种新的支持模式。
学分银行作为高职院校创新发展的一种重要支持方式，其核心思想是将学生所获得的学分视为可交易的资产。
学分银行旨在激发学生创新创业意识，同时为高职院校提供一个可持续的资金来源，加强高职院校与社会企业之间的联系。
下面从路线和模式两个方面阐述学分银行对高职院校创新发展的支持。
一、支持路径（一）创业孵化支持学分银行可以为具有创新创业精神的学生提供创业孵化支持的资金，帮助他们完成创业过程，并实现从学生创业者到成功企业家的转变。
（二）人才培养支持学分银行可以为学生提供相应的人才培养支持，例如提供课程培训、职业咨询、未来规划等；也可以面向商业界与其他教育机构，促进跨界培训，为学生增加一定的就业优势和竞争力。
（三）教育信息支持学分银行可以通过建立教育信息交流平台，提供学生与商业界人才进行交流，创造合作机会，提升学生就业竞争力；也可以为商业界务实培训人才提供合适的信息服务。
（四）基础设施建设支持学分银行可以为高职院校提供基础设施建设支持，如新技术设备、新实验室、新创业中心等，帮助学生获得更好的学习和创新环境，推动高职院校的创新发展。
（五）科技创新支持学分银行可以通过资金、技术、知识、政策等方面的支持，促进高职院校的科技创新产业化，加快创新成果转化进程，不断推动高职院校的技术实力和经济实力发展。
二、支持模式（一）学分交易模式这种模式下，学分银行将学生所获得的学分视为一项资产，推出相应的学分交易平台，帮助学生和商业界人才交换学分。
学分银行可以与企业合作设定资金池，企业可以向学生提供创业资金，学生可以用学分兑换该创业资金。
学分银行也可以将学生的创新创业项目打包后向社会募集资金，实现更为精细的融资。
