初中物理_探究串联和并联电路电流规律教学设计学情分析教材分析课后反思

在本节课的教学中，一方面是练习用电流表测电流，另一方面是研究串、并联电路中的电流关系。

先创设串联电路灯亮暗不同情景，提出串联各用电器电流间有何关系的问题，由学生猜想，把问题具体化到测电流，引导学生设计实验也就是回顾电流表如何使用及注意事项。

在学生分组实验的过程，是通过学生实验操作将电流表的使用具体化和个体化的理解过程。

实验中通过学生自主实验、观察记录，自行分析，目的是培养学生形成科学、严谨的物理思维的方式，激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力，利用小组讨论的方式归纳总结得出关于串、并联电路的电流关系，加深学生对串、并联电路的电流关系记忆，为后续电学展开做铺垫。

学情分析：1、通过前面的学习，学生已知道串、并联电路的连接，学生能够顺利连接串联电路，但部分学生对于并联电路的连接不够熟练；2、正确使用电流表少数学生有一定困难；3、大部分学生对科学探究方法有一定的认识，但根据实验的目的和要求设计实验方案，有一定的困难。

总体上说，本节课收到了预期的效果，大多数学生通过实验探究得出串联、并联电路中的电流规律，能运用串联电路中的电流规律解决实际问题。

同时也收获到了老师在备课中想不到的收获。

具体分析如下：（1）在围绕教学目标提出的两个问题进行探究时，从课堂教学反馈的情况来看，很多学生的思考能力实际上超出了老师的预先估计，通过探究可以产生很多疑问，发现很多教师容易忽略的现象。

因此，教师在教学中，应该注意鼓励学生发现问题，培养学生挖掘问题的能力。

（2）本节教学较多地采用了小组交流与合作讨论的方式展开，讨论开始时，要先给每一位学生独立思考的时间，然后再进行小组讨论，切不可让个别学生的结论垄断全组学生的思维，在讨论中不要追求场面的热烈，要引导学生在讨论后冷静思考。

本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念以及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表测量电流的基础上，通过让学生在观察中提出问题、进行猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析论证、评估交流等自主活动，让学生初步体验科学探究的过程，初步领会科学研究的方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新意识。

物理《串、并联电路中电流规律》教学反思前言本文主要对物理教学中《串、并联电路中电流规律》这一内容进行反思和总结。

本课程通常作为初中物理的一部分，在学习电路的基础知识后引入串联和并联电路的学习。

通过本文的反思，我希望对教学中存在的不足进行分析，并提出改进的措施，以提高学生的学习效果。

教学目标分析在进行教学反思之前，我们需要明确教学的目标。

对于《串、并联电路中电流规律》，我的教学目标主要包括以下几点： 1. 理解串联电路和并联电路的概念和特点； 2. 掌握串联电路和并联电路中电流的规律和计算方法； 3. 能够应用电流的规律解决相关问题。

教学反思与问题分析在实际的教学过程中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。

### 问题1：概念理解不清晰部分学生在学习串联和并联电路时，并没有完全理解其概念和特点。

他们往往混淆了串联电路和并联电路的概念，无法正确区分两者之间的差异。

### 问题2：计算方法困难学生在计算串联电路和并联电路中的电流时，常常存在计算错误的问题。

尤其是在计算并联电路中的总电流时，往往无法正确处理电流的叠加关系。

### 问题3：缺乏实际应用意义的讲解教学中未能给出足够的实际应用情景，学生对串联和并联电路的实际应用意义理解不深。

改进措施为了解决上述问题，我将采取以下改进措施来提高教学效果： ### 措施1：加强概念讲解和比较在教学过程中，我将重点加强串联电路和并联电路的概念讲解，通过对两者特点的明确对比，帮助学生更好地理解并正确区分两者。

我将利用比喻和实例，使抽象的概念更加生动易懂。

### 措施2：提供详细的计算步骤与方法为了帮助学生更好地掌握计算电流的方法，我将提供更加详细的计算步骤。

特别是在计算并联电路的总电流时，我将引导学生将电流的叠加问题转化为数学上的求和运算，帮助他们更好地理解和掌握。

### 措施3：增加实际应用情景的讲解为了增强学生的学习兴趣和应用意识，我将增加一些实际应用情景的讲解。

初中物理教师优课串联和并联课题: 15.3 串联和并联课型: 新授课【教学目标】1.通过实验探究的方法，体验串联电路和并联电路的区别。

2.能连简单的串联、并联电路；能正确区分并联电路的干路和支路。

3.通过实验探究的方法，体验串联电路和并联电路的连接特点。

4.通过探究活动，体验探究的乐趣，培养学生团队合作与交流的能力。

【教学重点】知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、并联电路。

【教学难点】认识串、并联电路，在实践中总结出串、并联电路的连接特点及区别。

【教学方法】实验探究法、分析讲解法【教学准备】电池组、小灯泡、开关、导线【教学过程】一、创设情境，引入新课教师演示：教师连接如图所示电路，让小灯泡发光，要求学生画出相应的电路图。

二、合作学习，探究新知活动一：让两个小灯泡发光要求：闭合开关时两个小灯泡都发光，这两个小灯泡有几种连接方法？先画出电路图，然后标出电流方向。

活动二：探究串联电路的连接方式小结：串联电路的连接方式首尾相连。

活动三：探究并联电路的连接方式小结：并联电路的连接方式两端分别连在一起。

活动四：模拟串、并联电路的连接方式让两个学生模拟串、并联电路的连接方式。

方法：两只手作为导线的两端，头作为用电器，接到模拟电路的两端。

活动五：串联电路和并联电路的电流路径教师引导学生分析串联电路和并联电路的电流路径。

小结：串联电路电流路径的只有一条；并联电路的电流路径两条或多条。

练一练：如图所示的四个电路图中，开关闭合时，用电器之间属于并联关系的是（）活动六：在连接好的串联和并联电路中，分别增加两个开关，你会有新的发现吗？（要求：组装电路前，先设计好电路图）小结：1、串联电路中任意一处断开，整个电路不工作。

2、并联电路中干路断开，整个电路不工作；某支路断开，不影响其它支路的用电器工作。

活动七：家里的各用电器之间是如何连接的？活动八：路灯与路灯之间是如何连接的？三、课堂练习：见课件。

四、课堂小结：这节课你有什么收获？五、布置作业：完成本节课的“动手动脑学物理”。

初中物理_串联和并联教学设计学情分析教材分析课后反思《串联和并联》教学设计7课题：串联和并联课型：新授课学习⽬标1、知道串联电路和并联电路连接的特点；2、会动⼿连接串联电路和并联电路；3、会画简单的串联、并联的电路图。

重点知识：通过探究发现串并联电路的特点难点知识：规范画出串并联电路图、动⼿连接串并联电路学习过程⼀．新课引⼊1、温故知新：（1）、电路的基本组成部分有哪些？（2）、电路的三种状态是什么？（由学⽣回答）2、利⽤幻灯⽚展⽰⽣活中常见的应⽤点灯的情景，进⽽引⼊新课。

3、师⽣共同解读学习⽬标。

⼆．新课学习活动⼀：认识串联电路，1.做⼀做想⼀想：像教材图15.3-1那样，实物连接，将两个⼩灯泡⾸尾相连。

2. 学⽣动⼿、动脑，相互讨论，画出电路图，再连接实物图。

3.引导学⽣观察串联电路有什么特点？：你能归纳出什么结论： ___________________。

4.请你思考并举出⽇常⽣活中所见的串联电路；活动⼆：认识并联电路1.做⼀做想⼀想：照图15.3-2那样，两个⼩灯泡的两端分别连在⼀起，观察它们的连接⽅式。

2. 学⽣动⼿、动脑，相互讨论，画出电路图，再连接实物图。

3.引导学⽣观察并联电路有什么特点？：你能归纳出什么结论： ___________________。

4.请你思考并举出⽇常⽣活中所见的并联电路；⼩结：通过活动⼀和活动⼆，你有哪些收获？和同学们交流⼀下，完成下⾯的填空。

1．__________________________叫串联电路，叫并联电路．2．串联电路特点：①②___________________________________并联电路特点：①②___________________________________⽜⼑⼩试：1.如下图所⽰的电路叫______电路,图中开关S1⽤来控制_________,开关S2⽤来控制_________,⽽开关S接在______路中,它可以控制__________.2.如上图所⽰电路中，要使电铃和电灯能同时⼯作，以下做法中正确的是（）A、断开S1 闭合S2 S3B、断开S3 闭合S1 S2C、闭合S1 断开S2 S3D、闭合S2 断开S1 S33. 如果电路中有两个电灯,下列说法中正确的是:（）A. 闭合开关后,两灯同时亮的⼀定是串联.B. 闭合开关后,两灯同时亮的⼀定是并联.C. 闭合开关后,两灯同时亮的可能是并联,也可能是串联.D. 条件不⾜,⽆法判定.活动三：拓展提升：1、为学校值班室⽼⼤爷设计⼀个电路图，要求如下：前门来⼈红灯亮，电铃响。

《串联和并联》教学设计教学目标：1知道什么是电路，会连接电路2、知道什么是串联电路和并联电路;会画简单的串、并联电路图;理解串、并联电路连接特点;学会连接简单的串、并联电路。

3、在解决问题的过程中，学会与同学交流与合作。

重点、难点：重点：认识串、并联电路，会画串、并联电路;难点：根据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路。

教学仪器：演示用器材：两只带灯座的小灯泡、电路板、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线学生用器材：两只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线教学设计：教学过程：《串联和并联》学情分析教学中应充分利用教材的插图、思考题以及学生亲自动手探究，逐步掌握画电路图和根据电路图连接电路这些技能。

连接电路时，要注意教给学生连接电路的方法，加强示范与校正，提高演示实验的可见度，让学生观察，教师边讲、边操作，起到示范作用。

教学中不宜引入混联电路，对串联电路和并联的定义不必追求严谨，只需要指出电路的连接特点。

教师要多举例介绍判断串联或并联的方法，教师的讲述和学生的动手紧密结合起来。

探究串联、并联电路实验后，应注意让学生交流与讨论，得出开关在串联、并联电路中的作用与位置关系。

同时对于学生观察到，在不同的接法中灯泡的亮度不一样，应给予鼓励，至于原因可告诉学生在以后的学习中去解释。

《串联和并联》效果分析2个选择题当堂统计正确率90%以上，其中第4个选择题有4名同学错误，经过讲解都能改正；最后一题因时间关系学生在课堂上没能完成，课下完成收交、批阅后显示正确率95%，由此可见学生这节课知识和能力掌握的都比较理想，较好的完成了预期的教学计划。

《串联和并联》教学反思对学生初次接触的简单的电路连接及画电路图，采用纠错教学法，能起以下几方面作用：1.能充分暴露学生学习上的问题，使教学更有针对性2.不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣。

《串、并联电路中电流的规律》教学设计方案（第一课时）初中物理课程《串、并联电路中电流的规律》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解串联电路和并联电路中电流的基本规律，掌握电流的强度、方向和测量方法。

2. 学会运用电流的规律诠释生活中的简单现象，提高分析和解决问题的能力。

3. 培养科学探究精神，增强实验操作能力，树立理论联系实际的观念。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握串并联电路中电流的基本规律，学会实验操作。

2. 教学难点：将理论知识与实际生活相结合，理解电流规律的适用范围和局限性。

三、教学准备：1. 电源、开关、导线、电流表、电阻器等实验器械；2. 提前准备教学PPT，设计实验表格和问题引导；3. 确保实验室安全，检查器械是否齐全有效。

四、教学过程：1. 导入新课：教师起首通过简单的串并联电路的实物展示，引导学生观察并分析电路的特点，让学生提出猜想并尝试用已有知识进行诠释。

2. 探究实验：教师介绍实验器械，包括电流表、电源、开关、导线若干、串并联电路模型等，指导学生进行实验操作，记录实验数据。

3. 实验分析：学生根据实验数据，分析串并联电路中各支路电流与干路电流的干系，总结出串并联电路中电流的规律。

4. 小组讨论：学生分组讨论，交流实验过程中的心得体会，提出疑问并尝试解答，加深对串并联电路中电流规律的理解。

5. 教室互动：教师提出问题，引导学生思考回答，检验学生对串并联电路中电流规律的理解水平。

6. 知识应用：教师展示一些串并联电路的实际应用图片，引导学生分析电路的特点，让学生尝试用所学知识诠释实际现象。

7. 总结归纳：教师对教学内容进行总结归纳，强调串并联电路中电流的规律及应用，鼓励学生尝试运用所学知识解决实际问题。

8. 作业安置：学生根据教室所学，完成相关作业，稳固串并联电路中电流规律的应用。

教学设计方案（第二课时）初中物理课程《串、并联电路中电流的规律》教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解串并联电路中电流的基本规律，掌握电流表的应用方法，能够正确毗连和读数。

串联和并联学情分析学生学习电学时间较短，作图技能和实验操作技能还不强，不能短时间内充分理解串、并联电路的特点，但学生初步学习电学利用电学器材有着很强的好奇心和浓厚的学习兴趣，所以教学中我们应让学生自己动手实验运用手中的器材探究总结结论，这样既能让学生更好的记住并理解串、并联电路的特点还能激发学生学习兴趣。

串联和并联电路效果分析学生学习兴趣浓厚、参与课堂活动面广、能提出有价值的问题并积极运用手中手中的器材进行实验探究解决问题。

在教师的引领下能总结出串并联电路的特点。

根据学生对课堂练习的回答来看已经掌握串并联电路的相关知识并能灵活运用。

串联和并联教材分析理解串、并联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础，本节教学不能仅满足于让学生知道串、并联两种链接形式，而要把重点放在学生通过动手连接串、并联电路的实际操作过程，分析归纳出小灯泡的链接形式以及串联和并联及各自特点。

辨别实际电路是串联还是并联、根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路，尤其是并联电路，对于初学电路知识的学生是比较困难的。

内容是有“认识串联和并联”“连接串联电路和并联电路”“探究串、并联电路的特点”“串、并联电路的应用”四部分构成。

本节的重点是会画串、并联电路图和连接串、并联电路。

难点是根据要求或根据电路图，连接实物图或画出电路图，能根据串并联电路的特点准确辨别串、并联电路。

串联和并联1.教室里的灯是怎样连接的?2.家庭电路中的各用电器是怎样连接的？3.马路旁的路灯是怎样连接的？4、下面的电路图中，属于串联电路的是 _____ 属于并联电路的是 _________5. 如果电路中有两个用电器,下列说法 中正确的是 A. 闭合开关S 后,亮灯同时亮的一定是串联 B. 闭合开关S 后,亮灯同时亮的一定是并联C. 闭合开关S 后,亮灯同时亮的可能是并联, 也可能是串联D. 条件不足,无法判定6．有一种“光控开关（天黑时自动闭合，天亮时自动断开）；还有一种“声控开关”（有声音时自动闭合，一分钟后，若再无声音就自动断开）。

连接串联电路和并联电路教学设计教学目标1、知识目标：①知道什么是串联电路；什么是并联电路；②会画简单的串、并联电路图；③会连接简单的串联电路和并联电路；④理解串联电路和并联电路的连接特点。

2、能力目标：①在动手实验中培养学生探究和创新精神；②交流与讨论过程中培养学生与他人合作精神。

3、情感目标：在教学在通过生产、生活实例、物理前辈的故事，培养学生学好物理，报效国家的祟高目标。

教学重点：①串联电路和并联电路的特点；②连接串联电路和并联电路。

教学难点：设计并连接串联和并联电路实验器材每组一套组装串联电路和并联电路的实验器材（电池组、两只带灯泡的灯座、几个开关和若干导线）、电路示教板及配套使用的电池组、小灯泡、并关等。

教学过程：一、复习导入给你一个学生电源，一个开关，两个灯泡，导线越干，你能设计哪些电路图？设计电路图学生尝试设计电路中有两个灯泡的接法，看看有几种，教师巡视并点多名学生上黑板画出各种电路图并加以分析，确定可行的和不可行的，并指出，不可行的错在哪里。

根据分析，找出相同的并加以归类，最终确定基本的两种连接方法如图所示。

二、进行新课：1、连接串联和并联电路电路连接串联和并联电路：按照刚刚设计好的电路图，让学生分组连接实物，教师巡视指导，从中发现问题。

对刚接触电路连接的学生来说，这一环节比较困难。

因此教师可允许各小组之间互帮互助，小组可聘请做的好的小组的成员给本组做指导，以及时完成实验。

可以找出连接教好的小组到前面展示，并说明可能连接的模样有所不同，但是效果应该是一样的。

给个小组连接的电路归类，引导学生确定两种不同电路的连接方式。

针对这两种不同的电路，教师引导学生确定什么是串联电路，什么是并联电路。

并让学生给串联电路和并联电路下定义。

串联电路：将个灯泡依次连接成一条电路的连接方式。

并联电路：将各灯泡并列的连接在一起的连接方式继续实验（1）在串联电路中，改变开关的位置，观察它的作用是否改变？（2）试一试，在串联电路中卸下一个小灯泡，看另个小灯泡是否还能发光？（3）试一试在并联电路中，开关的作用，改变一下开关的位置，比如连到一个灯泡的支路上，再观察它的作用；（4）在并联电路中卸下一个小灯泡，观察另个灯泡是否正常发光？小组讨论，串联电路和并联电路各有什么特点串联电路的特点：电流只有一条路径，一处断开，整个电路断开。

15.5串、并联电路中电流的规律教学设计1. 教材分析本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。

通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。

2. 学情分析在上一节学生对电流表已经有了一定的认识，在本课中，先复习电流表的使用方法，要把电流表与被测的用电器串联，并且电流表分别接在用电器的两侧测出的电流是相等的。

根据此现象提出问题，如果把两只灯泡串联，把电流表分别接在某一用电器的两侧，电流相等，如果把电流表接到另一用电器两侧，其大小是否相等呢？学生以小组为单位设计实验，画出实验电路图，把电流表分别接在电路中不同位置，比较电流的大小。

学生通过自主实验，测出电路中不同位置电流，比较得出串联电路中电流的关系。

为了防止实验数据的偶然性，需要换用不同的灯泡进行多次实验。

在探究并联电路中的电流规律时的过程与串联电路中的探究过程相似。

通过学生自己设计电路图，自己连接电路，巩固电流表的使用方法，学会使用电流表测不同电路中的电流，提高动手实验的能力。

通过分析实验数据，总结出不同电路中电流的规律，提高数据处理的能力。

在实验中提醒学生除了观察电流的示数外，还可以注意灯泡的亮度及其与电流的关系等，为后面的学习埋下伏笔。

3学习目标1.在小组合作和老师引导下，在实验过程中，巩固连接电路的训练，培养动手操作能力.2.通过实验探究，动手操作，能正确使用电流表测量串联电路和并联电路的电流。

3.通过实验探究，得出串、并联电路的电流规律，通过小组合作，培养学生相互合作能力。

4.结合所学知识，培养学生运用串、并联电路的电流规律解决简单问题的能力。

4教学重难点重点：通过实验得出探究串、并联电路中电流的规律.。

教学设计一、教学目标1．知识与技能（1）认识常见的电路符号，会画简单的电路图。

（2）能连接简单的串、并联电路。

（3）初步培养的电学实验操作技能。

（4）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。

2．过程与方法（1）学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。

（2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。

3．情感、态度与价值观（1）通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

（2）通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。

（3）学生得到安全用电的初步教育。

二、教学资源多媒体课件，视频展示台，初中物理电学磁性元件一套，1．5V干电池56节，2．5V 3.8V的小灯泡（灯座）各28个，开关56个，导线若干。

三、教学设计思路本节课是完整探究环节的一节课，它的最主要的作用是理顺探究环节：提出问题→讨论设计实验→进行实验→分析论证→评估。

使学生经历这一节课后，清晰地知道探究的各个环节，以提高学生的探究能力，解决更多的实际问题。

四、教学过程五、教学反思观察和实验是物理学研究方法的基础，学生学习物理就是认识物理现象及规律，这存在着一个由直观感觉到抽象思维的过程，在这一过程中，实验则是他们学习物理的主要方法之一。

因此这一节课设计的实验教法，可让串、并联电路的特点集中地展现在学生眼前，帮助学生通过实践获得正确的物理知识。

从而更好地运用于实践，且使学生能正确、牢固地掌握串、并联电路的特点。

学情分析通过前两节内容的学习，学生已经认识了断路、短路，通路，知道了简单电路由四部分组成，并知道了电流方向的规定，经历了一些探究过程,积累了一定的探究活动的经验,因此,立足学生已有的生活经验、初步的探究活动的经历,让学生逐步探索串、并联电路的特点,从而使探究活动更加系统、全面,适合本学段学生认知水平和认知规律。

《探究串、并联电路电流规律》教学设计及反思一、导学目标1、探究串、并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。

2、科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。

3、通过探究活动，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

二教学重点难点1.探究串联电路中各点电流的关系。

2.探究并联电路中干路的电流和各支路的电流的关系三．教具电学电路板，电池组，灯泡，电流表等四、教学流程（一）复习旧识：（课前准备）1、电路中的电流用来测量，符号是。

2、电流的符号是，单位是。

3、连接电路前开关应，闭合开关前要检查电路的连接情况，并进行，以确保不损坏电路。

4、电流表使用①电流表必须在被测电路中。

②电流必须从电流表流入、从电流表流出。

③选用适当的。

④绝不允许不经过直接将电流表连接到电源的两极上。

（二）课内探究［探究一］串联电路电流的规律：1、猜想与假设 (两只相同的灯泡串联在同一电路中，灯的亮度相同吗？) 在图5-4-1中两个灯泡L1、 L2是串联起来接到电源上的。

流过A、B、C 各点的电流之间可能有什么关系？请你作出猜测：2、设计实验：小组内讨论实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。

）设计实验电路图。

3、进行实验：注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。

4、分析论证测量结果说明了什么？得出了什么结论？（指导学生完成实验，经过分析得出结论，分组总结）实验结论：互动2：实验设计有没用不合理的地方？要求：学生回顾探究活动过程，进行分析评估，总结经验，弥补不足。

各小组之间交流探究过程［探究二］并联电路电流的规律：1、猜想与假设2、在图5-4-2中两个灯泡L1、 L2是并联起来接到电源上的。

流过A、B、C各点的电流之间可能有什么关系？请你作出猜测：_____________________________________________________________。

一、教学目标知识与技能1、理解电流的概念知道电流的单位。

知道电流表的用途和符号。

2、会将电流表正确接入电路会正确选择电流表的量程和正确读数。

3、学会电流表测串联电路及其在并联电路中的连接。

4、理解串联电路各处电流和并联电路的干路和支路中电流间的关系。

过程与方法在实验探究过程中培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。

知道类比理解物理概念的方法。

情感态度与价值观在实验探究中培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度认识交流与合作的重要性。

二、教学重点、难点重点正确使用电流表测电流的方法串、并联电路中的电流关系。

难点串、并联电路电流特点的实验探究。

三、教学准备教师演示用器材“PZ220—40”电灯一只插座一个教学用电流表一只电源一个开关一个实验室用电流表一只小灯泡两只1号电池3节导线若干、学生用电流表各种电流表挂图学生实验小灯泡两只1号电池3节导线若干、学生用电流表、开关一个四、教学方法实验探究、五、教学过程一电流复习提问 (1)电流是如何形成的电流的方向是怎样规定的引入新课电流不但有方向而且有大小。

这节课我们就来探究电流的大小。

进行新课提出问题电流看不见、摸不着怎样判断导体中电流的大小为了解决这个问题让我们一起做下面的实验。

演示实验将“PZ220—40”的白炽灯接入照明电路中闭合和断开开关时可以看到什么现象灯泡发光让学生摸一摸灯泡壁有什么感觉感到发热。

讲述当灯泡中有电流通过的时候灯丝发热且热得发光。

这种现象就是电流的热效应和光效应。

利用电流的热效应可以判定电流的存在能不能判定电流的大小呢演示实验将额定电压是2.5伏的小灯泡先后接到一节和两节干电池上观察灯的亮度有什么不同说明原因。

由以上两个实验可见电流越大相同时间内电流产生的热越多灯也越亮。

怎样表示电流的大小呢我们知道水管中的水流有大小水流大单位时间内流出的水多水流小单位时间内流出的水少。

电流是电荷定向移动形成的。

初三物理探究串并联电路中的电流规律教学反思所谓反思性教学，就是主张在教学完成过程中，培植教师反思的意识，使其不断反思自己教育教学理念行为，关于初二物理探究串并联电路中的电流规律的教学反思有哪些呢?接下来是店铺为大家带来的关于初二物理探究串并联电路中的电流规律教学反思，希望会给大家带来帮助。

初二物理探究串并联电路中的电流规律教学反思(一)科学的本质是对未知事物的探究。

在《初中物理课程标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。

《标准》要求通过科学探究，是学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

因此，探究教学在初中物理教学中具有举足轻重的位置。

本人在此结合《探究串、并联电路中电流规律》这堂课的教学实际就探究教学谈几点体会。

一、探究教学要注重问题性问题不仅是是科学探究的出发点，而且也是学生学习的根本原因。

因为没有问题就难以诱发、激起学生的探究欲;没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能是表层的和形式的。

在这堂课的教学中，提出“串、并联电路中电流有什么规律”的问题后，引起了学生极大地兴趣，激起了学生极大的探究欲望，就此问题学生还做出了多种猜想。

在学生动手操作的过程中，有出现了诸如电流表反向偏转和灯泡不亮等问题。

学生在发现和解决这些新问题的过程中，不仅有进一步激发了他们的探究兴趣，而且也促使学生深入地去思考和体验。

因此，能否提出对学生有挑战性和吸引力的问题，使学生产生问题意识是科学探究的关键。

因为问题意识会激起学生强烈的学习愿望，从而使他们的注意力高度集中、积极主动的投入学习;问题意识还可以激发学生勇于探索、积极创造和追求真理的科学精神。

所以说，问题意识是学生进行探究是一个重要的心理因素。

二、探究教学要注重过程性学生的学生方式有接受和发现两种。

在接受学习中，学生是知识的接受者，接受学习重结论、轻过程。