部编版六年级下册语文13金色的鱼钩教学设计及教学反思

部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思（精选３篇）〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思第【1】篇〗《金色的鱼钩》教学设计-【学习目标】１、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。

２、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

３、认识本课１２个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

４、红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。

【学习重点】品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。

【课时安排】２课时。

【教学过程】一、导入新课，生疑激趣１、课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。

二、初读课文，理清脉络１、用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。

２、用一句话概括主要内容：注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。

学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。

３、想想按什么顺序给文章分成哪几部分。

教师要把作者围绕着“两救”这个特点明确地告诉学生。

板书：照顾病号──班长救病号──病号救班长──怀念班长。

让学生自己读书，理清思路，划分段落。

三、绘形悟神１、找出描写老班长外貌的句子，读一读，从中你体会到了什么？如：“满脸的皱纹”足以证明他经历长期艰苦的革命斗争。

“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。

说明在长征路上老班长为革命十分操劳。

２、老班长这种崇高的品质还可以从什么地方找出来找出描写老班长语言、动作、神态的相关句子。

第二课时一、绘形悟神１、继续上堂课的交流从描写老班长语言、动作、神态的相关句子中体会到老班长怎样的高贵品质。

反馈。

２、这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。

从课文中画出有关的句子。

部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：1、训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻划中关键词语的作用，体会从多种角度刻划人物的写作方法。

2、学习老班长舍己为人的品质，培养学生团结友爱的精神。

二、重点和难点：正确圈划、理解中心是重点。

理解小病号的描写与中心的关系是难点。

三、教时：一教时[第二教时]四、教学过程：[一]回顾第一教时，总结：课文《金色的鱼钩》主要出现了两个人物：老班长、我。

思考：课文中的人物描写与课文中心有什么关系？[二]分段阅读，分析人物：1、默读课文第一大段，完成下列步骤（1）这段文字从哪些内容作了圈划？在对学生个别提问的基础上，老师归纳：课文对老班长的外貌、心情、动作、神态作了圈划。

（2）就圈划内容提问，并体会其作用。

朗读描写老班长外貌的句子，提问：人物外貌的描写对表达课文中心有什么作用？体会描写老班长心情的句子，提问：人物心情的描写与课文中心有什么联系？圈划出描写老班长动作的词语，提问：圈划词语从哪些角度揭示了老班长的品质？在个别回答或小组讨论的基础上，老师小结：对老班长的外貌、心情、动作等描写，突出了老班长的有极强的责任心、舍己为人的精神。

圈划词语也从不同角度揭示了老班长的这一品质。

2．默读课文第二大段，注意从多种角度刻划人物的写法，对表达文章中心的作用。

（1）圈划出表现小病号“我”的心情的词语。

（2）就这些词语从不同角度提问。

（3）分析其表达的作用。

（4）小结：课文对小病号的描写，特别是写出了“我”在知道事情真相前后的心情变化，突出了“我”的感激之情。

圈划词语突出了老班长品质的感人，写小病号是为了从侧面烘托出老班长的舍己为人的崇高品质和对革命事业无比忠诚的高尚品质。

3．默读课文第三段，找出描写老班长竭尽全力全力不让病号挨饿的神情、语言的句子，体会其作用。

（1）圈划描写老班长神情、语言的句子。

人教版部编本六年级下册《13.金色的鱼钩》教案教学目标：1、认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

4、练习快速阅读，简要地复述故事。

教学重点：体会文章中蕴含的思想感情。

教学难点：理解“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

课时安排：1课时教学过程一、图片导入，引出主要人物1、出示长征系列图片，思考：这是发生在什么时候的事情？长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。

让我们来认识今天故事的主人公。

出示课文中对老班长的描写：他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

2、这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？明确：外貌描写大家亲切的称呼他为“老班长”。

他是一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。

3、让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题（板书），看到这个题目你有哪些疑问？故事主角是老班长，那又为何以鱼钩作题？鱼钩又怎么会是金色的呢？4、回顾自主学习的方法：文章读薄、重点读厚、主题读透二、把握课文的主要内容，将文本读薄1、请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说故事的主要内容2、在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，先来将这些词语读准确：颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息3、交流课文各要素，并将六要素连起来。

概括就是去烦就简，这是略读课文重要的学习方法。

我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的主要内容。

总结：1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。

部编版语文六年级下册金色的鱼钩教学反思推荐３篇〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩教学反思第【1】篇〗教育反思：《金色的鱼钩》是一篇略读课文，文章篇幅较长，学生读起来也较耗费时间，理解起来也有必须的难度，为此教材安排了两课时。

根据教材的教学要求，我把教学目标也进行了调整。

第一课时，学生自读自悟，理清课文的线索，了解故事发生的顺序，把握课文主要资料，进行了复述，但时间还是不够用，超时了有10多分钟。

如何进行长文短教，我很疑惑。

第二课时，我把训练重点放在了体会课文的思想情感，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质上这一教学目标上，但要了解“老班长”这一形象，就要透过品味课文重点句段来品读，虽然说略读教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”的部分，否则略读就成了“泛读”，那效率就低下了。

由于受教学时间的限制，略读课文中需“精”读的点要更突出，更集中。

所以我设计了“这个故事这么感人，课文中肯定有很多感人的地方，请同学们默读课文，勾画出自己印象最深或是最受感动的地方。

好好读一读，说一说理由？也能够自己写一些体会？”这个问题。

学生们在自读自悟后，找到了自己感人的地方，并做了相应的批注。

交流时学生们也能将自己的体会说出来。

但此刻想来，自己做的不到的是，对学生的引领不到位，对重点句的指导有些粗糙，如何掌握“精讲”的度，我还很困惑。

另外这单元作文的训练点是写一个人，典型的刻画人物的文章，而《金色的鱼钩》又是一篇很好的习作例文，怎样既突出单元主题又区别于精读课文教学呢？这将成为我今后教学需探索的问题。

〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩教学反思第【2】篇〗【课后反思】《金色的鱼钩》是一篇对学生进行革命传统教育的略读课文，文中作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行了细致入微的描写，揭示了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的内心世界。

教学时我可打破“顺着课文次序逐段阅读”的陈规，试用“幅集跳跃法”进行教学，从课题入手，先把学生引到课文的最后一段，让学生体会“金色”的含义，抓住文章的中心。

部编版语文六年级下册金色的鱼钩教学反思（推荐3篇）【部编版语文六年级下册金色的鱼钩教学反思第1篇】【教学反思】这是一篇阅读课文。

教学时要指导学生运用前一课学到的读写方法，沿着作者的思路认真阅读，仔细阅读不但要看到老班长的外貌，动作和神态，听到老班长和我的对话，还要能感觉到老班长的“我”的内心活动，从而深入理解课文，提高阅读能力。

【部编版语文六年级下册金色的鱼钩教学反思第2篇】教学这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文，让学生了解济南名胜趵突泉的特点，激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，培养爱美的情趣;学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法，培养学生观察、想象的能力。

一、抓重点句，贯穿全文。

我抓住能够贯穿全文的重点句“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。

”层层深入学习挖掘文章内涵。

从文章开头质疑为什么三大名胜趵突泉却占据一半进入课文学习。

在整体感知课文后，引到老舍爷爷游览了趵突泉后，怪不得发出这样的感叹：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。

”欣赏完大泉的气势美，小泉的姿态美后，再次诵读“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。

”时加深对此句话的理解、感悟。

而在学完小泉的有趣之后，有回归到：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。

”一次次的回归，让学生逐渐地明白这句话的意思。

二、课后整体感悟。

课已经结束了，静下心来反思这一节，有欣慰，也有遗憾。

一、课前引领学生拓展性阅读不够，因此孩子语言的积累不够丰富，影响学生更好的了解与课文相关的知识，更好地学习课文，储备能量。

二、小泉一段中的省略号省略的是什么启发引导的还不够，一方面省去的是前面出现过的小泉有趣姿态，另一方面是学生产生的无尽遐想，当时我只考虑到了后者。

我觉得每一次试讲都促使我更深入地去与文本进行对话，都能帮助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地体现教材的弹性，在今后更好地为学生服务。

三，在处理学生理解小泉水泡变化钱姿百态时，我设计了一个让学生读课文后想象并画在画纸上，然后由学生说一说所画的是哪个情景，这一环节虽起到了一定的效果但不还不够明显，还应重新设计，精益求精达到更完美的效果。

13*金色的鱼钩［教学目标］1.默读课文，概括课文的主要内容。

2.关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。

【语文要素】［教学重难点］关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。

［教学课时］1课时一、诵读诗歌，激发兴趣1.背诵诗词。

师生一起背诵《七律·长征》。

2.揭示课题。

《七律·长征》是伟人毛泽东在红军二万五千里长征胜利后怀着无比喜悦的心情写下的一首诗歌，读了这首诗歌，我们不但可以感受到在长征途中红军战士经历过的艰难困苦，还体会到了红军战士的革命乐观主义精神。

但在长征途中牺牲了很多红军战士，也发生过很多感人的故事。

今天，我们一起来学习发生在长征途中的一个感人的故事。

（板书课题，学生齐读课题）3.阅读资料。

课前，你搜集到了哪些红军长征的资料，谁来交流？（指名交流）二、快速读文，整体感知1.自读课文。

要求：快速默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？你认为课文中的老班长是一个什么样的人？2.认读字词。

出示生字词，指名认读。

（出示：两鬓搪瓷碗收敛搀扶奄奄一息抽噎瞻仰）重点指导学生读准“鬓”和“敛”，引导学生理解“奄奄一息”和“瞻仰”的意思。

3.指名交流。

课文主要讲了一件什么事？老班长是一个什么样的人？（老班长是一个忠于党、忠于革命、关心战士、舍己为人的人）三、理清思路，学习写法1.再读课文。

要求：再次快速默读课文，边读边想一想：这篇课文可以分为几部分？用精练的语言给每一部分拟小标题。

2.指名交流。

（课文分为四部分，即接受任务——弯钩钓鱼——发现秘密——悲壮牺牲）3.学习方法。

老班长从接受任务，带领三位小战士过草地，到他壮烈牺牲，肯定经历了很多天，也遇到过很多的困难，但作者并没有把所有的事情都写出来，只选取了其中的几件事情写出来，这样写有什么好处？（避免了记流水账，详略得当。

突出了事情的重点，显现出人物的品质）所以，我们在习作时，也可以运用这种写作方法，让习作内容给读者留下深刻的印象。

部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解这个长满红锈的鱼钩金色的光芒!这句话的含义。

2、学习生字新词，理解三长两短、喜出望外、奄奄一息等词语。

【教学过程】一、检查自学字、词情况1、根据意思听写词语：三长两短、喜出望外、奄奄一息。

2、齐读生字、新词。

3、说说容易读错、写错的字、词。

二、初读课文，感知大意1、默读课文并思考：⑴简要说说课文写了一件什么事⑵找出点明题意的句子(用直线划下来)。

2、反馈。

三、理解这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒!的含义1、齐读。

2、质疑：这个长满红锈的鱼钩怎么会永远闪烁着金色的光芒3、讨论。

4、定向。

找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。

5、自学。

6、交流。

(以感情朗读为重)7、体会老班长的精神。

8、说说这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒!这句话的含义。

9、练习。

四、课堂作业设计1、根据意思写词语。

2、体会这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒!这句话的含义。

〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思第【2】篇〗教学目标1．透过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。

2．领悟文章的表达方法。

3．收集战争期间令人感动的人或事。

教学重点入情入境地读，体会作者表达的思想感情。

教学难点领悟文章的表达方法。

教学时间一课时教学过程一、资料交流，初融情感1．两国人民在战火纷飞中结下深厚的友谊，在列车开动的一刹那，心中的激情喷涌而出，这惜别的场面真让人感慨万千，同学们也收集了相关资料，让我们一齐来感受这人间真情吧。

2．交流资料。

二、入情入境，深悟情感1．这节课，就让我们走进草地深处，翻开发黄的历史，再现当年那不起眼的小小鱼钩吧。

齐读课题。

2．同学们预习了课文，说说这鱼钩是什么样貌？3．齐读句子：他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个鱼钩。

部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思（精选3篇）【部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思第1篇】一、出示课题，初读课文1.出示课题：金色的鱼钩。

（1）朗读课题，就应强调哪个词？（2）读到“金色”这个词语，你想到了什么？学生能够根据自己对语感，说自己想到的，教师能够引导：光明、灿烂、永垂不朽等。

2.快速默读课文。

（1）用自己的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达能够多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长理解党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。

（2）读了课文你有哪些疑问？对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解1.默读课文，思考：1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长理解了一个什么任务？当时指导员是怎样嘱咐的？2.出示句子：“他们年轻。

一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。

”“上级”就是“领导”，“上级”怎样会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。

又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。

3.同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？4.为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎样做的？学生抓住课文句子和资料自由讨论。

5.这是一位怎样样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守……三、品读课文，体会情感1.课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）小组合作学习，请再读课文，找出描述老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。

人教版部编本六年级下册《13.金色的鱼钩》教案设计教材分析这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。

“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。

作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。

选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。

设计理念语文教学应大力倡导自主、探究的教学理念，真正使学生成为学习和发展的主体，教师成为学习活动积极的组织者和引导者。

本案把过程本身作为一个课程目标，以学生自学探究为本，在自读自悟中，让学生感受老班长忠于革命、舍已为人的崇高品质。

教学目标知识与技能：1.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶。

2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

3.练习快速阅读，简要地复述课文故事。

过程与方法：通过读中问、读中讲、读中悟、读中感等多种教学过程让学生想读、会读，读懂课文，读出感情。

情感、态度与价值观：通过重点语句理解、感悟红军战士在艰苦的长征进程中，老班长忠于革命、舍已为人的高尚品德。

教学重点体会文章中蕴含的思想感情。

教学难点理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

课前准备课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。

教学过程一、出示课题，初读课文，直奔中心1.出示课题：【师生共写】金色的鱼钩。

朗读课题，应该强调哪个词?那个词怎样读?[金色]2.快速默读课文。

13 金色的鱼钩【教学目标】1.知识与能力借助课文进一步提高阅读速度,增强阅读能力。

2.过程与方法(1)理解课文内容,找出文中的几种描写方法。

(2)引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。

体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

3.情感与价值(1)通过自读课文,深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。

(2)在多种形式的朗读中,体会文章所表达的思想感情。

【教学重点】借助课文进一步提高阅读速度,增强阅读能力。

【教学难点】通过自读课文,深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义。

【教学准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时教学过程教师批注一、设置悬念,导入课题(大屏幕出示一段文字:他快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。

)1.请同学们读一读这段文字,说一说这属于哪种描写方法。

2.你们知道这描写的是谁吗?3.大家都亲切地称呼他为“老班长”。

他是一位普通的红军战士,他也是一位英雄,他曾经挽救了三位年轻战士的生命。

今天就让我们去认识一下这位老班长。

(板书课题:金色的鱼钩。

)4.看到这个题目,你有哪些疑问?(1)老班长与金色的鱼钩有什么关系?(2)为什么说是“金色的鱼钩”呢?二、初读课文,了解内容1.请同学们打开课本,我们会发现课文很长,还记得我们学过的快速阅读课文的方法吗?2.请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文,注意不能仅图快,还要想一想文章主要写了一件什么事,这篇课文可以分为几部分,并结合你们提出的问题边读边思考。

3.学生汇报交流。

三、走进课文1.老班长欣然接受了照顾伤员并带着他们走出草地的任务,但眼前就遇到了难题。

请大家交流思考一下,他们遇到的难题是什么?他们是如何解决的?(1)学生交流后,得出结论:难题就是缺少食物。

引导学生找出有关词句“老班长到处找野菜,挖草根”。

让学生交流对“到处”的理解。

(2)(大屏幕出示:眼前的难题让老班长整夜整夜地。

)让学生补充并谈谈对“合不拢眼”的认识。