《小小竹排画中游》汇编

【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学⽅案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学⽅法、教学⽬的、教学内容、课的进程和时间分配等。

以下是⽆忧考整理的（⼩学⼀年级语⽂《⼩⼩⽵排画中游》原⽂、教案及教学反思），希望帮助到您。

⼩学⼀年级语⽂《⼩⼩⽵排画中游》原⽂ xiǎozhúpáishùnshuǐliú ⼩⽵排，顺⽔流， niǎoerchàngyúeryóu 鸟⼉唱，鱼⼉游。

liǎngànshùmùmì 两岸树⽊密， hémiáolǜyóuyóu ⽲苗绿油油。

jiāngnányúmǐxiāng 江南鱼⽶乡， xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōngyóu ⼩⼩⽵排画中游。

⼩学⼀年级语⽂《⼩⼩⽵排画中游》教案 ⼀、教材简说 在景⾊秀丽的江南⽔乡，⼀个男孩撑着⼩⽵排顺流⽽下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉⾃⼰如同在画中游览⼀样。

课⽂贯穿着⼀条明显的情感线索，易激起学⽣⾝临其境之感。

⼩⽵排顺流⽽下，“鸟⼉唱，鱼⼉游”，表达了作者欢快的⼼情。

课⽂对两岸树⽊、⽲苗的描述，饱含着赞美的感情。

全诗形象⽣动，语⾔优美，节奏感强，适宜学⽣诵读。

教学重点是识字、写字和朗读课⽂。

⼆、学习⽬标 1、认识12个⽣字。

会写3个字，认识“、”两个笔画和“、、纟”3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。

3、了解课⽂内容，知道江南是美丽、富饶的地⽅，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

三、教学建议 （⼀）识字写字 1、识字。

（1）在学⽣初读课⽂时，要求他们借助拼⾳读准字⾳，难读的字要多读⼏遍。

⼗⼆个⽣字中，“中、唱、树”是翘⾆⾳，要提⽰学⽣读准字⾳。

语文一年级教案《小小竹排画中游》人教版语文一年级教案《小小竹排画中游》1教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。

2、学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字形时，我鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。

3、《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学预定目标：1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南,热爱自己的家乡。

2、用自己的方式认识排中游流唱两岸树苗绿江南等12个生字,会写口、日、中3个字。

认识2个笔画和三个偏旁。

3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

教学重点:认识笔画偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文。

教学准备：1、收集学生旅游时拍摄的照片，布置在教室里，课前介绍；2、清越的古筝音乐；3、多媒体课件。

教学时间安排：2课时第一课时课时目标：1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的'家乡。

2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。

绿油油朗读时应读成lǜ yōu yōu。

3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文。

教学过程：课前谈话：先借助课件，演示江南水乡的美丽风光：在景色秀丽的江南水乡，一个穿着红衣裤的小男孩撑着小竹排顺流而下；河水清清，鱼儿在水中嬉戏欢跃；两岸树木茂密，鸟儿在林间飞舞歌唱。

近处，绿油油的禾苗一望无际；远处，几间青瓦白墙的房屋若隐若现。

（音乐欣赏）（一）、悟江南一、直接导入。

1、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）（如果有，请他来说一说，再出示课件。

如果没有，就直接出示课件竹排。

2023年《小小竹排画中游》教案2023年《小小竹排画中游》教案1《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。

在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：1．以读代讲，读中感悟。

语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。

2．游戏激趣，巩固识字。

针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

3．注重评价，激励主体。

评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

4．开放语文学习空间。

树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

教师活动一、谈话激趣，指导看图1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。

3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！5．同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。

板书课题。

二、初步感知，认读生字1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。

教师适时出现带有“山”“木”的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

4．你如何在生活中使用这些字呢？5．游戏：拼飞机同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。

小小竹排画中游（精选13篇）小小竹排画中游篇1一、教材分析这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。

一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。

课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。

小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。

全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。

二、设计理念课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。

同时在感悟时学写生字。

三、学习目标1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱江南热爱祖国之情。

3、学习新笔画横折和横折钩，会写“口、日、中”三个字。

四、教学准备1、江南水乡美景的课件，“小石桥”。

2、会背《忆江南》。

五、教学时间二课时第一课时：整体感知课文，重点会认12个生字以及“山字头“、“木字旁”、“草字头“3个偏旁。

第二课时：体会江南风光之美，江南水乡的富饶。

朗读背诵课文，学写3个生字。

六、教学过程(一)、欣赏音乐，再现旧知1、播放江南风光的民族乐曲，师背诵《江南》。

师：听着这美妙的音乐，我不禁想起了一首古诗。

小朋友想不想听听？背古诗《江南》：江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

师：你在这首诗里看见了什么？（莲叶，鱼儿）是啊，在一望无际的湖面上到处是碧绿的荷叶，鱼儿在荷叶下快活地游来游去。

好一幅美丽的景色啊！你知道这首诗描写的是哪里的景色吗？今天老师就想带着大家撑着竹排一起游一游我们美丽的家乡——江南水乡。

（在导入课文时，利用江南风光的民族乐曲，使学生进入了一个美妙的音画世界，兴趣顿生；同时利用提问，设置了悬念，让学生有自主学的愿望；并运用古诗增长学生的知识面，积极发挥他们的想象。

）2、在游戏中巩固生字。

师：江南的小石桥特别多。

学校语文一班级上册教案《小小竹排画中游》学校语文一班级上册教案《小小竹排画中游》1教学目标1、认得12个生字。

会写“口、日、中”三个字。

认得2个笔画“ 、”和3个偏旁“山、木、”。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、丰饶的地方。

激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。

教学重、难点按肯定次序察看画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

教学准备挂图、卡片课时布置 2课时第一课时一、教学目标：1、认得12个生字。

会写“口、日、中”三个字。

认得2个笔画“ 、”和3个偏旁“山、木、”。

二、教学重点：按肯定次序察看画面，理解词语和句子。

三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

四、教学过程：（一）、看图，揭示课题1、一边看图，一边听音乐。

2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会）3、出示课题，生齐读。

读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？（二）、初读课文1、借助拼音，读准字音，读通句子。

2、指名读，帮忙正音。

3、自由读后，开展朗读竞赛。

4、当小老师带读。

（三）、再读课文，理解课文1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。

（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

（3）指出图中的禾苗。

2、提出本身不理解的词或句子。

引导学生理解“江南鱼米乡”。

课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告知我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）师：江南一带小鱼多，河里有很多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。

由于江南鱼米乡很美，就像一幅画。

所以说小小竹排就像在画中游。

（四）、朗读、背诵1、朗读课文，感受江南水乡的美。

2、请学生朗读。

先个人读，再小组读，最终全班跟随音乐朗读。

3、看图试着背诵。

《小小竹排画中游》教案15篇《小小竹排画中游》教案1多媒体画面定格：中间是一条河流，两岸是茂密的树林。

师：大家看，许多树木像好朋友一样手拉着手，紧紧地挤在一起，就是“树木密”。

谁来说说，“树木密”是什么意思?生1：就是树长得绿绿的。

生2：是说树上是有小蜜蜂的。

生3：就是树长得很高大。

生4：我觉得是树木像好朋友一样，挤在一起。

师：(喜形于色)你真聪明，大家表扬他。

众生：棒棒，你真棒!【讨论】在以上片断中，从大多数学生的认知水平看，没有建立“树木密”的概念。

这一堂课，把词句训练的重点定在“树木密”上是很有必要的。

可是，一年级小朋友刚刚学课文，不但没有掌握感悟词句的一般方法，而且也没有多少感悟词句的实践体验，甚至于大部分学生连从教师的话语中“捕捉”信息的能力也不够强。

根据低年级孩子以形象思维为主的特点，教师更应该通过直观演示或动手操作等形象的手段来让学生自主感悟什么是“树木密”。

【复教片断】场景描述：教师戴上小竹排的头饰，边演示“顺水流”，边说：“大家看，一只小鸟飞来了;一条小鱼也游过来了!”两位学生分别戴上小鸟与小鱼的头饰跟着小竹排前行。

小竹排：这里有一棵大树。

(教师为一名学生戴上大树的头饰，请他起立。

) 小鸟：这里也有一棵大树。

(另一名学生戴上头饰起立。

)小鱼：这里有好几棵大树。

(几棵大树挺立着。

)小竹排：这里有一大片树木。

……(不一会儿，全班学生都戴上树木的头饰“挺立”着。

)小竹排：哇，树木越来越多，越来越密了。

(另一个板块的教学又开始了。

)【讨论】看完这个片断，第一感觉便是：好戏刚开头，怎么戛然而止了?应该说，教师以情境表演的形式与学生共同展示了“树木密”的景象。

这一景象鲜活，让学生如身临其境，可以为学生感悟什么是“树木密”牵线搭桥。

但是，就在这一景象建立的时候，教师却又“大包大揽”，直接道明什么是“树木密”。

殊不知，就是这一替代，使学生失去了参与“感悟实践”的良机。

诚然，我们不能要求一年级的孩子准确说出“树木密”的内涵(这也不现实)，但教师应该给予学生——虽然还只是刚学课文的学生用个性化的言语来描述自我体验的机会。