一年级科学下册《认识空气》教案

《空气》科学教案《空气》科学教案1活动目标：1、通过亲自动手，让幼儿感知空气的存在，真正相信到处都的空气。

2、学习探索事物的简单方法，提高动手、动脑的能力。

3、激起幼儿对空气进行观察和试验的兴趣。

活动准备：每人一只塑料袋和杯子、脸盆、水、毛巾、吸管、气球等。

活动过程：1、今天老师给每个小朋友都准备了一个杯子，请小朋友拿起杯子看看，里面有什么东西？2、老师请小朋友把小毛巾塞进杯子里，塞得紧一点，再放进脸盆里去，用手握紧，过一会儿请小朋友把毛巾拿出来看看，毛巾怎么啦？幼：有的毛巾干的，有的是湿的。

3、老师做实验，请小朋友看好，拿出来请小朋友摸摸、看看毛巾是怎样的？（干的）4、老师再做一次实验，请小朋友看好，杯子放到水里有泡泡出来，这是什么？（空气）请小朋友猜猜，毛巾怎么样？（干的、湿的）5、为什么毛巾是干的？（因为杯子里有空气）为什么毛巾是湿的？（杯子里没有空气）6、杯子是不是空的？7、请小朋友找找看，什么地方有空气？8、请小朋友想一想，我们可以用什么方法把空气抓住？9、请小朋友抓空气，抓空气后请小朋友说说你在什么地方抓住了空气？10、老师这里有一个吹气玩具，你们说说吹气玩具里面有没有空气？放掉空气，吹到脸上有什么感觉？11、再请小朋友把吹气玩具鼓起来，你们知道吹气玩具里面有什么？12、我们人身体里面有空气吗？13、用什么办法能使老师相信人的身体里面有空气？14、用吸管放在水里吹能看到什么？15、请小朋友自己吹，看看有没有泡泡？总结：我们教室里有空气，人的身体里有空气，请小朋友想一想还有没有地方有空气？16、水里有空气为什么？天空中有空气为什么？泥土里有空气为什么？……结束活动：请小朋友跟着老师一起到外面去找空气。

《空气》科学教案2活动目标：1.通过亲自实验和游戏来感知空气的存在以及压力等，知道空气与我们的生活密切相关2.激发幼儿对空气进行观察和实验的兴趣3.了解雾霾天气，从小培养幼儿的环保意识活动准备：瓶子、纸团、玻璃杯、蜡烛；课件活动过程：一、科学小实验：放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗？1.猜想：能不能把放在瓶口的纸团吹进瓶子里？2.介绍操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的纸团放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹进。

教科版一年级科学下册第一单元《7.认识一袋空气》教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一节内容，主要让学生通过实践活动，感知空气的存在，了解空气的性质，培养学生的观察能力和动手操作能力。

教科书通过简单的实验，让学生感受到科学的乐趣，激发他们对科学的兴趣。

二. 学情分析一年级的学生，好奇心强，活泼好动，喜欢通过实践活动来学习。

但对于空气这一抽象的概念，可能还难以理解。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动的讲解和具体的实践活动，帮助学生感知空气，理解空气。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解空气的存在，知道空气是一种无色无味的气体，能够充满整个空间。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生动手操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。

四. 教学重难点1.重点：让学生感知空气的存在，了解空气的性质。

2.难点：让学生理解空气是一种无色无味的气体，能够充满整个空间。

五. 教学方法采用启发式教学法、实验法、小组合作学习法等，通过教师的引导，学生的观察和动手操作，让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣和学习能力。

六. 教学准备1.物质准备：每个学生准备一个透明的塑料袋，一根吸管，一些碎纸片。

教师准备一个大塑料袋，一些实验器材。

2.教学环境：教室里要有足够的空气流通。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考：同学们，你们知道我们周围有什么吗？让学生意识到空气的存在。

2.呈现（5分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍空气的性质，让学生了解空气是一种无色无味的气体，能够充满整个空间。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用塑料袋装空气，观察塑料袋的变化，感受空气的力量。

4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，检查学生对空气的认识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：空气对我们的生活有什么作用？让学生认识到空气的重要性。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调空气的存在和重要性。

4、认识空气教学设计一、教学目标：科学知识1．能举例说出空气存在于我们的周围，到处都有空气。

2．能说出空气的基本特征。

3．能说出空气和水的相同与不同。

科学探究1．能借助其他物体感知空气的存在。

2．能初步感受到科学探究需要制订计划。

3．能用多种感官观察空气的特征。

4．能用简单的词语描述空气的特征。

5．能对本课的学习进行反思与评价。

科学态度1．能对找空气和观察空气的特征表现出浓厚的兴趣。

2．能如实描述空气的特征。

3．能从多个角度对空气和水进行比较。

4．愿意把自己对空气的感知、认识与同学交流分享，能按教师要求进行科学、技水、社会与环境（STSE）认识到空气就在我们身边，无处不在。

二、教学重难点：重点：认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。

难点：能够用多种感官和方法感知空气的存在，对实验结果进行分析得出结论，认识空气的的特征。

教师准备1．为每组学生准备：透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、盛有水的水槽、粉笔、吸管、小砖块、海绵、。

2．与本课相关的图片。

学生准备《科学学生活动手册》、笔。

(一)创设情景，激趣导入：1、师：出示杯子问同学们看杯子里有什么呀？（没有）后（出示鼓的塑料袋）问：那塑料袋里有什么呀？（空气）那杯子里面真的是什么都没有吗？2、师：对，是空气,那同学们对空气有哪些认识呢？今天就让我们一起来认识一下空气吧!（板书课题）（设计意图）了解学生对空气的认知情况，同时激发了学生的学习兴趣，也顺势引出本课探究问题---认识空气。

二、探究与发现：活动一：找空气1、师：大家能看到玻璃杯里面的空气吗？生：不能。

2、师：是的，空气是看不到的，摸不着的它藏在我们周围的每个角落，那你用什么方法证明空气就在我们身边呢？（用塑料袋兜空气使塑料袋变鼓）看老师找到了空气，老师是用什么在哪里找到的？（用塑料袋在教室找到的）你们有什么办法？3、师、既然大家有这么多的方法证明空气的存在，你们想不想亲自动手试一试空气？（想）看一下老师都给你们准备的材料都是什么。

《认识空气》科学教案通用一、教学内容本节课选自《科学》教材第三章“身边的物质世界”第三节“认识空气”。

详细内容包括：空气的组成，空气的性质和作用，以及空气污染的认识。

二、教学目标1. 了解空气的组成，理解空气中各成分的作用。

2. 学会使用简单的实验仪器进行空气成分的检测。

3. 增强环保意识，认识到保护空气的重要性。

三、教学难点与重点重点：空气的组成和性质，以及空气污染的危害。

难点：实验操作和数据分析。

四、教具与学具准备教具：空气成分演示仪、烧杯、火柴、蜡烛等。

学具：实验报告单、铅笔、直尺等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放空气污染的短片，让学生了解空气污染的严重性，引发学生对空气组成的兴趣。

2. 知识讲解（15分钟）讲解空气的组成，介绍空气中各成分的作用，引导学生了解空气的重要性。

3. 例题讲解（10分钟）举例说明空气中氧气、二氧化碳等成分在日常生活中的应用。

4. 实验演示与随堂练习（10分钟）演示空气成分的实验，让学生观察并记录实验结果，然后进行随堂练习，检测学生对空气成分的理解。

5. 小组讨论（15分钟）学生分成小组，讨论如何保护空气，减少空气污染。

教师对学生的讨论进行点评，强调保护空气的重要性。

六、板书设计1. 空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。

2. 空气的性质：无色、无味、无臭、可压缩等。

3. 空气污染的危害：呼吸道疾病、环境破坏等。

七、作业设计1. 作业题目：简述空气的组成及各成分的作用，分析空气污染的主要原因。

答案：空气由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等组成，各成分具有不同的作用。

空气污染主要原因是工业排放、汽车尾气、生活废气等。

2. 课后实践：观察身边的空气质量，提出改善空气质量的建议。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入，激发学生对空气组成的兴趣，让学生在实验中掌握空气成分的知识。

但在实验操作过程中，部分学生可能存在操作不规范的问题，需要在课后加强指导。

教科版一下科学《认识一袋空气》教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一课旨在让学生通过观察、实验等方法，了解空气的性质和组成，培养学生的科学探究能力。

教科书通过提供丰富的探究材料和活动，引导学生从生活实际出发，探究空气的奥秘。

二. 学情分析学生对空气有一定的认知基础，知道空气的存在，但对其性质和组成了解不多。

学生具备一定的生活观察能力和简单的实验操作能力，渴望通过实践活动去发现和探究问题。

三. 教学目标1.知识与技能：了解空气的性质和组成，学会用实验方法探究空气的特性。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的团队合作意识和环保意识。

四. 教学重难点1.空气的组成和性质2.实验操作方法和技巧五. 教学方法采用问题驱动法、实验教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。

六. 教学准备1.教科书、实验器材（如气球、塑料袋、水等）2.课件、教学素材3.课堂记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空气在我们生活中的重要性，引导学生关注空气，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍空气的组成和性质，通过实验展示空气的特性，如气球的膨胀、塑料袋的吸附等。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验空气的性质，如吹气球、用塑料袋收集空气等。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生通过课堂记录表，总结空气的性质和组成，并进行分享。

教师点评并总结。

5.拓展（10分钟）引导学生思考空气污染的问题，讨论如何保护空气，培养学生的环保意识。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调空气的重要性，激发学生对科学的热爱。

7.家庭作业（5分钟）设计一道关于空气的探究题，让学生课后思考和探究。

8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和巩固。

教学过程各环节时间分配：导入：5分钟呈现：10分钟操练：15分钟巩固：10分钟拓展：10分钟小结：5分钟家庭作业：5分钟板书：5分钟总计：60分钟教学情境分析：《认识一袋空气》这一课的设计，旨在通过生动有趣的教学情境，让学生在真实的情境中感受空气、认识空气。

第一单元第2课认识空气一、教学目标1、初步了解空气看不见、摸不着的、是无色无味的。

2、知道我们的生活离不开空气，空气无处不在。

3、喜欢进行小实验活动，积极探究空气的秘密。

二、【教学准备】塑料袋若干饮料瓶杯子蚊香气球蜡烛三、【教学时间】一课时四、【教学过程】（一）、空气的特性1、出示充了气的气球与未充气的气球。

师：老师今天带来了两个好朋友，看看他们是谁（气球）2、观察两种气球有什么不同师：a：你们看看，这两个气球有什么不同呢b：是什么让气球变得圆鼓鼓的（空气）2、把气球里的气放出来，请宝宝们看看空气娃娃是什么样子的什么颜色摸一摸闻一闻小结：①空气是看不见，摸不着，无色无味的。

②探究技能：用看、闻等方法认识空气的颜色、气味等，就是在观察。

（二）、找找、捉捉，引发认知冲突。

1、教师捉空气，并用夸张的语气说：“空气被我捉到袋子里喽，我好厉害。

”然后，重新拿个袋子，提出问题：“我还能捉到空气吗到哪里捉”（这是一个冲突点。

一般情况下，有孩子会说“捉不到了”，也有孩子会说“能”，并告诉教师到哪里捉，比如到活动室某个地方。

教师顺应某个学生的参与，到他认为有空气的地方再捉一次，装、收口、拧紧等动作要夸张，起到隐性示范的作用。

孩子会很期待地关注教师的动作、结果，并会因此而欢呼。

这时，教师一定要点拨一句：“到底有没有，试试才知道！”然后，教师用红笔在黑板上，边板书边说：“我在某某地方又捉到了空气。

”）2、学生捉空气。

教师提问：“你们认为还有空气吗哪里有”让孩子先说出他认为有空气的地方，然后再次强调“到底有没有——”，让学生跟说“试试才知道”，并要求学生到刚才猜想的地方去捉。

教师关注学生：一是捉的地点。

二是捉的过程。

针对个别旋转着捉或跑起来捉的孩子，多问一句：“为什么这么做”三是有没有捉到。

3、学生回到座位，组织交流。

（1）孩子相互交流：捉到了吗在哪里捉到的（2）集体交流，并在空间图上作标志，可以让孩子自己画。

（在这个过程中，教师关注孩子的交流语言，提醒、帮助孩子尽可能找对参照物，用对“前后、上下、旁边”等方位词。

《认识空气》科学教案一、教学内容本节课选自《科学》教材第三章“大气与气候”，具体内容为第一节“认识空气”。

通过本节课的学习，学生将了解空气的组成、特性及其在自然界和人类生活中的重要性。

二、教学目标1. 了解空气的组成，掌握空气中各成分的比例。

2. 掌握空气的物理性质和化学性质，了解空气在自然界和人类生活中的作用。

3. 培养学生的环保意识，使其认识到保护空气质量的重要性。

三、教学难点与重点教学难点：空气中各成分的比例及其作用。

教学重点：空气的组成、性质和作用。

四、教具与学具准备1. 教具：空气成分演示仪、实验器材（如烧杯、酒精灯等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入教师展示空气成分演示仪，引导学生思考：空气是由哪些物质组成的？学生观察实验现象，提出问题。

2. 例题讲解教师讲解空气的组成，介绍空气中各成分的比例。

举例说明空气在自然界和人类生活中的作用。

3. 随堂练习学生填写实验报告单，记录空气成分及作用。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 课堂互动教师提问，检查学生对空气组成和作用的理解程度。

学生回答问题，分享学习心得。

学生复述空气的组成、性质和作用。

六、板书设计1. 空气的组成氮气：78%氧气：21%稀有气体：0.94%二氧化碳：0.03%水蒸气和其他气体：0.03%2. 空气的性质无色、无味、无臭混合物支持燃烧3. 空气的作用维持生命活动天然保护层气候调节七、作业设计1. 作业题目列举空气中的三种成分，并说明其在自然界和人类生活中的作用。

分析空气污染的原因及危害，提出保护空气质量的方法。

2. 答案参见课堂笔记和教材。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思学生反思学习过程，提出问题，加强课后学习。

2. 拓展延伸组织学生参观气象站，了解空气质量的监测方法。

邀请环保专家进行讲座，提高学生的环保意识。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 教学难点：空气中各成分的比例及其作用3. 教学重点：空气的组成、性质和作用4. 课堂互动5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 使用空气成分演示仪时，教师应提前检查设备，确保实验顺利进行。

教科版科学一年级下册1.7《认识一袋空气》-教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一课旨在让学生通过观察、比较、操作等方法，认识空气，理解空气的存在及其在我们生活中的作用。

教科书通过引导学生观察一袋空气，激发学生的探究欲望，培养学生热爱科学、勇于探究的精神。

二. 学情分析一年级的学生在生活中对空气有了初步的认知，知道空气的存在，但对其性质、作用等还没有深入的理解。

学生具有好奇心，喜欢动手操作，通过观察、实验等方法可以进一步引导学生认识空气。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作等方法认识空气，了解空气的存在及其在我们生活中的作用。

2.培养学生热爱科学、勇于探究的精神。

3.培养学生观察、思考、交流、合作的能力。

四. 教学重难点1.空气的存在及其作用。

2.观察、操作等方法的运用。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察一袋空气，引导学生发现空气的特性。

2.实验法：通过实验让学生了解空气的作用。

3.讨论法：引导学生交流对空气的认识，培养学生合作探究的精神。

六. 教学准备1.准备一袋空气，用于展示。

2.准备实验材料，如气球、水等。

3.准备课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一袋空气，引导学生观察，激发学生的探究欲望。

2.呈现（10分钟）教师通过课件介绍空气的存在及其在我们生活中的作用，让学生对空气有更深入的了解。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，如吹气球、用水代替空气等，让学生亲身体验空气的作用。

4.巩固（5分钟）教师提出问题，引导学生思考，巩固所学知识。

如：空气在哪里？空气有什么作用？5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论：除了我们生活中的空气，还有其他的空气吗？让学生发挥想象力，拓展知识面。

6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调空气的重要性，引导学生热爱科学、保护空气。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：观察周围的空气，记录下空气的存在及其作用。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，便于学生理解和记忆。

1.4 认识空气【教学目标】一、科学概念目标1.空气是无色、无味、透明的气体。

2.与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。

二、科学探究目标1.进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。

2.空气的一些特征是可以被观察和描述的。

三、科学态度目标1.发展学生对探究物质世界的兴趣。

2.意识到可以利用所学的方法研究未知事物。

四、科学、技术、社会与环境目标空气与人的生活密切相关。

【教学重难点】教学重点：空气是无色、无味、透明的可流动性气体。

与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。

教学难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。

【器材准备】透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明玻璃杯、学生活动手册等。

【教学过程】一、复习提问：回忆一下，我们描述水的特征有什么？（从颜色、气味、形状等角度回答）二、观察空气（一）出示一个空玻璃杯，让学生观察）1.提问：老师的玻璃杯中有什么呀？真的什么都没有吗？再想一想。

2.教师引导：你们真聪明！杯子里面不是空的，里边盛满了空气。

（板书：空气）3.教师提问：你认为空气是什么样的？引导学生说出“空气是看不见的”“摸不着的”“很轻”……4.教师提问：我们能不能逮住空气呢？老师为大家准备了塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的办法了吗？让学生尝试用塑料袋装空气，再用皮筋绑住，塑料袋就把空气吃到圆鼓鼓的肚子里了。

5.我们“逮”到了空气，怎么观察空气的特征呢？想想我们有很多身体部位，眼睛、手等，是不是都可以来观察空气呢？教师引导学生用感官来观察空气，让学生想到用手“摸一摸”，用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”，用鼻子“闻”等。

（板书：无色、透明、无味、摸不到、很轻等）6.教师拿出玻璃杯，装一点水，提问：这个杯子里有什么？学生：水和空气。

7.那水和空气我们都观察过了，谁来说一说它们之间的区别？用眼睛观察水看得见，空气直接看不见。

用手触碰，水能摸到，空气摸不到。