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七年级政治上册家的意味课件

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人教版《道德与法治》七年级上册 7.1 家的意味 课件(共43张PPT)

人教版《道德与法治》七年级上册 7.1 家的意味 课件(共43张PPT)

探究与分享：
自古以来，中国人 的家庭就传承着家规 家训，在这些优秀的 家规家训的规范下， 形成了许多优良的家 风，这已经成为中国 家庭文化中一道亮丽 的风景线，影响着代 代中华儿女。
家规：一个家庭的行为规范。 家训：对子孙立身处世、持家治业的教诲。 家风：一个家庭或家族传统风尚。
一粥一饭，当思来之不易； 宜未雨绸缪，勿临渴而掘井。 静以修身，俭以养德。
《中华人民共和国宪法》规定：成年子女有赡养扶助 父母的义务。 《中华人民共和国婚姻法》规定：子女对父母有赡养 扶助的义务。子女不履行赡养义务时，无劳动能力 的或生活困难的父母，有要求子女付给赡养费的权 利。有负担能力的孙子女、外孙子女，对于子女已 经死亡或子女无力赡养的祖父母、外祖父母，有赡 养的义务。 《中华人民共和国老年人权益保障法》规定：赡养人 应当履行对老年人经济上的供养、生活上照料和精 神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。
1、为什么醉汉拥有一座别墅，却说 自己没有家？
2、中年男子与家人离散，居无定所， 在找到女儿后，为什么却激动的说我又 有家了？
家里有亲人，家中有亲情。 家是我们心灵的港湾
family= father and mother I love you。 爸爸 和 妈妈 我 爱 你
家里有亲人， 家中有亲情。
2016“众里寻你——寻找最美孝心少年”
捐髓救父的江苏小朋友曹胤鹏 为了给爸爸捐骨髓，8岁的鹏 鹏抽过很多次血，手上脚上都插 着管子，他还是乐呵呵的，从来 不哭。每次妈妈问他疼不疼，他 都说不疼。有一次抽血的时候， 给他抽血的护士都哭了，觉得这 孝亲敬长是中华民族的传统美德 么小的孩子，又懂事又坚强。鹏 鹏说，“给爸爸捐骨髓没有什么 了不起的，我是爸爸妈妈生的， 爸爸对我那么好，现在他病了， 我一定要救他，而且，只有我能 救他别人想救还救不了呢！”

部编人教版七年级道德与法治上册《家的意味》PPT精品课件

部编人教版七年级道德与法治上册《家的意味》PPT精品课件
部编人教版七年级道德与法治上册 《家的意味》PPT精品课件
科 目：道德与法治 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
亲情 之爱
7.1 家的意味
第一页，共二十四页。
新课导入
你认识这个字吗？
老师
古代王公贵族死后，一般建起“庙”以便经常祭祀；平民百姓是没有“庙”的，往往在屋廊下摆“豕”（猪）祭拜，这 就是“家”，后来引申为“住所”等义。
战争期间，一位中年男子与家人离散，几位亲人丧生。 后来他打听到五岁的小女儿还活着，几经周折，终于 找到了自己的亲生女儿，泪流满面的说：“我又有家 了。”
思考：这两个故事告诉我们什么道理？
家的作用：家是我们心灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情。亲情，激励 我们奋斗拼搏，让我们心灵有所依靠。
第十一页，共二十四页。
家的作用： 家是我们身 心的寄居之 所。我们的 成长也离不 开家庭的哺 育和支持。
第一目：生命的居所
探究二：家的作用
一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，认出他是当地的富豪。警察
说：“我送你回家吧。”“家？我没有······家。”警察指着远 处的一幢别墅说：“那不是你的家吗？”富豪说： “那······是我的房子。”
情感交 流功能
人格发展 感情慰藉
精神寄托
第一目：生命的居所
探究二：家的作用
连线：体现了家庭的什么功能？ 妈妈又生了个宝宝
爸爸是医生，月收入5000 全家人常去探望爷爷、奶奶
有时和爸爸打球、下棋
妈妈帮我辅导功课
经济功能
生育功能 教育功能
扶养和赡养功能
休息娱乐功能
疫情期间全家人一起聊天
情感交流功能
第十页，共二十四页。
第八页，共二十四页。

初中七年级上册道德与法治《家的意味》课件

初中七年级上册道德与法治《家的意味》课件

朱柏庐《治家格言》
静以修身，俭以Байду номын сангаас德。
诸葛亮《诫子书》
勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
树要皮，人要脸，做好人——大 衣哥
百善孝为先，认认真真做事，踏踏实实
做人
扇枕温衾：
在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。 涤亲溺器：
黄香，东汉江夏安陆人，九岁丧母，事父极黄庭坚，北宋分宁人，著名诗人、书法家。
孝。酷夏时为父亲扇凉枕席；寒冬时用身体虽身居高位，侍奉母亲却竭尽孝诚，每天晚
为父亲温暖被褥。
上，都亲自为母亲洗涤溺器（便桶），没有
一天忘记儿子应尽的职责。。
孝亲敬长是中华民族的传统美德
台南奇美医院“孝子抱母”就诊的画面，令
许多人动容，图为台南市调查站退休专员丁
祖伋。
2016“众里寻你——寻找最美孝心少年”
消费功能
教育功能
妈妈：你们仨的学费一直涨个没完，我 和你们老爸决定取消今年暑假旅游。
消费功能、情感交流功能
小雪：让爸爸再找份工作，多点赚钱！
经济功能
刘星：还好妈妈已经过了生育的年龄了！ 不然我的足球都买不起了！
生育功能
小雨：爸爸妈妈，冰箱里冰淇淋一定不 能少，否则你们老了就没人养你们了！
抚育赡养功 能
2、家庭功能
经济 功能
生育 功能
消费 功能
教育 功能
情感 交流 功能
抚养和 赡养功 能
家是我们身心的寄居之所
我们的生命是父母给予的， 我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
家是我们心灵的港湾
家里有亲人，家中有亲情。亲情激励我们奋 斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。
2017年春运全国旅客发送量 超过29.78亿人次

人教版《道德与法治》七年级上册-7.1《家的意味》课件(共27张PPT)

人教版《道德与法治》七年级上册-7.1《家的意味》课件(共27张PPT)

古代孝的故事告诉我们？ 孝亲敬长是中华民族的传统美德
感悟经典：
孝有三：大尊尊亲，其次弗辱，其下能养。
孝敬父母有三个层次: 最基本要求--------能养即让父母得到衣食温饱，在 物质上保证父母的基本生活。 其次--------弗辱即不使父母感到屈辱，儿女的行为 不让父母难堪、不给父母丢脸。 最高层次--------尊亲即尊重父母，顺乎其心。不仅 要做到物质上赡养，还要精神上安慰，使其愉快、 高兴、顺心。
七课第一节
的 意 味
学习目标： 1、理解“家”的内涵和功能，知道孝 亲敬长是中华民族传统美德，也是法律 规定的义务，知道要继承和发展中华优 秀传统文化。 2、体会父母为抚养自己付出的辛劳， 孝敬父母和长辈。培养家国情怀。
1、“家”是如何确立的？家的特点是什么？ 2、为什么说“家”是生命的居所？ 3、在中国家庭教育中我们应该继承和发 展哪些传统美德值？你准备如何孝敬父母 和长辈？
王祥想：我可以用体温使冰块溶化啊！他脱掉衣 服，卧在冰上，刺骨的寒冰冷得他牙关打颤，全 身颤抖，但他仍然强忍着、忍着……突然间，他 身体下的冰块裂开了，两条鲤鱼跳了上来。王祥 大喜，抱着鲤鱼飞奔回家，煮鱼汤给后母吃。
中国人的“家” 春秋时期，有个叫颍考叔的小官去见郑庄公。郑 庄公赏赐他饭食，他把肉片放在一边舍不得吃。庄公 很奇怪，颍考叔说：“我的母亲从来没吃过这么美味 的肉食，请允许我拿回家孝敬我的母亲。”庄公听后 十分感动。
中国人的“家”
材料：《中华人民共和国宪法》规定：成年子 女有赡养扶助父母的义务。 《中华人民共和国老年人权益保障法》规定： 赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上 照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊 需要。 思考：这则材料说明了什么？
孝亲敬长是每个中国公民的法律义务。

人教版七年级《道德与法治》上册课件：7.1《家的意味》 (共24张PPT)

人教版七年级《道德与法治》上册课件：7.1《家的意味》 (共24张PPT)

课堂练习
2、“我爱我的家，弟弟爸爸妈妈。爱是不吵架，
常常陪我玩耍……让爱天天住你家，让爱天天 住我家。不分日夜，春夏秋冬，全心全意爱我 们的家。让爱天天住你家，让爱天天住我家， 充满快乐，拥有平安。让爱永远住我家。” 这说明了家具有的最主要特点（ B ） A. 家就是居住的房子 B. 家里有亲人，家中有亲情 C. 家庭是由血缘关系结合成的亲属组织 D. 家庭是由婚姻关系结合成的亲属组织
到自己的亲生骨肉。悲喜交集的他紧紧地搂着女儿，泪流
满面地说：“我又有家了。”
一、生命的居所
3、家的特点
家里有亲人，家中有亲情
一、生命的居所
1、家庭的含义和功能
2、家的意义 身心的家中有亲情
探究与分享
你听说过“春运”吗？
中国的春运，可谓世界上独一无二的景观。而 这个景观背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。 过年回家，回家过年，这是亿万中国人的心声。
励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。
阅读感悟
一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，认出是当地的
一位富翁。警察说：“我送你回家吧。”“家？我没有 房子里可能没有亲人或温暖的亲情。 家？”富翁沮丧着说。警察指着不远处的一幢别墅说，
“那不是你的家吗？”富翁说“那是我的房子”。
战争期间，一位中年男子与家人离散，几位亲人丧生。 因为有了女儿，就有了亲人。 后来，他打听到五岁的小女儿还活着，几经周折，终于找
今年暑假，小明过得非常充实，在 完成作业过程中，虽碰到过几道难题， 但在爸爸的帮助下顺利解决了。 每天早上跟爸爸一起打羽毛球，晚 上，偶尔与爸爸下象棋。小明的爸爸 是个会计师，收入很高。
教育功能 休息娱乐功能 经济功能 抚养和赡养功 能 情感交流功能 生育功能

人教版道德与法治七年级上家的意味课件(共26张PPT)

人教版道德与法治七年级上家的意味课件(共26张PPT)
解和感悟。要求观点明确，阐述合理，有说服力。 [成长启示] 为人处事要留有余地，恰到好处。无论做什么事情，都不能走极端、做过头，否则，可能使自己处于被动地位。有了得意 事，也要留有余地，见好就收，以免遇到麻烦和意外。 2．素材应用 对照式结构是比较容易突出中心的结构。对照式是把两种事物或思想加以对比，或者是用另一种事物或思想从反面来烘托某一事物或 思想，段与段、段与层之间形成正反对照的关系。这种分别从正面和反面共同阐释一个道理的方法，其好处是观点鲜明、中心突出。
例：教育功能，包括父母教育子女和 家庭成员之间相互教育两个方面，其中父 母教育子女在家庭教育中占有重要地位。 （言之有理即可）
阅读感悟 教材73页材料
这两则材料告诉了我们什么？
家不只是一所房子、某个地域，家里 有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋 斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。
中国人的“家”
探究与分享 教材73页材料 中国的春运，可谓世界上独一无二的景观。
➢ “谁言寸草心，报得三春晖”，想一想， 我们应如何孝敬父母？
【哲理启发】 人生中，我们背负的东西太多了。很多时候，不是欢愉离我们太远，而是我们根本不知道自己和欢愉之间的距离；不 是欢愉太难，而是我们活得还不够简单。学会放弃，为自己减负，你会发现：其实，要欢愉是一件简单的事情。
生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母 亲传给的。
③④
2. “鸦有反哺之义，羊知跪乳之思”，这启
示我们（ B ）
3. A.要主动赡养父母 4. B.要孝敬父母 5. C.要主动和父母沟通 6. D.要体谅父母的苦心
3. 家里有亲人，家中有亲情。亲情化作水，滴 滴润幼雏。风雨伴儿行，只为早成才。在父 母无微不至的呵护下，我们尽享家庭的亲情 和温暖。

部编人教版《道德与法治》七年级上册7.1《家的意味》精品课件


3、 吴大妈的五个子女在接受了教育后表示愿意 孝敬母亲。但是子女们只是每个月定期给母亲寄生 活费，从来不过问老人的生活、身体状况，更别说 探望母亲，帮老人家做些家务 。你是如何看待这种 做法的呢？
吴大妈的子女只是在经济上赡养老人家，但 并没有在精神上给予赡养。
注：所谓精神上赡养，就是指在家庭生活中，赡养人对被 赡养人在感情、心理等方面给予关心和帮助，使被赡养人 在家庭中得到更多的温暖
你从春运时人民拥挤的身影和焦灼的神
情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？
春运
感受到了他们归家的喜 悦、想要快点回家的迫
切心情以及对家人的浓
浓的思念。探究与分享Fra bibliotek 收集我国传统文化中广为流传的“家规” “家训”。
（1）《朱子家训》内容：黎明即起， 洒扫庭除，要内外整洁，既昏便息，关
锁门户，必亲自检点。一粥一饭，当思
故事二：某国内战期间， 一个中年男子与家人离散， 几十个亲人丧生。后来， 他打听到5岁的小女儿还 活着，几经周折，冒死找 到自己的亲生骨肉。悲喜 交加的他紧紧搂着女儿， 表明家中有 泪流满面地说：“我又有 亲人亲情 家了。”
（1）家是我们身心的寄居之所。
因为：
①每个人都有一个属 于自己的家，我们的 生命是父母给予的， ②我们的成长也离不 开家庭的哺育和支持 。
2、吴大妈的五个子女相互推卸责任，大儿子 叫母亲去二哥家，二儿子又把母亲赶到大姐家 里。作为长女的大姐却说：“赡养父母是儿子 的责任，女儿不用承当这个义务”。你是如何 看待这个说法的？
错。孝敬父母、赡养父母是每个成年子女 都应尽的义务。成年子女如果不履行赡养 扶助父母的义务，不仅要受到舆论的谴责， 还要受到法律的惩罚。
•（2）家是我们心灵的港湾。 因为：

初中政治七年级上册《家的意味》优质课件


三、点拨释疑
3.在中华文化中，家的内涵是什么？（P74） 在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共
同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
传统“家规”“家训”
家规是指一个家庭的行为规范 家训是指对子孙立身处世、持家冶业的教 诲。 家风是指一个家庭或家庭的传统风尚
传统“家规”“家训”
首孝悌,次谨信。泛爱众,而亲仁。有家训余力,则学文。 ——《弟子规》
C 识正确的是（
）
A.只有按血缘关系才能组成家庭
B.家庭实际上只是指我们居住的房屋
C.家里有亲人，家中有亲情
D.家庭是由婚姻关系结合成的亲属生活组织
2.今年的母亲节，某大学师生举办了一场“千里家书”——感恩 母亲的活动。一位学生在寄给妈妈的家书上写道：“谁言寸草心，
报得三春晖，我身在异乡，祝妈妈节日快乐！”这位学生（ A ）
2.家的意义
（1）家是身心寄居之所 （2）家是心灵的港湾
探究与分享
中国的春运，可谓世界上 独一无二的景观。这个景观 背后？流淌的却是最有中国 味的浓浓亲情。
➢ 你从春运时人民拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样 的情感？你有这样的经历吗？
感受到他们那种迫切期待与亲人团聚的心情，以及他们对家人 的那种浓浓的思念， 体现了中国人团圆的观念。
家是休息的地方
家是我们心灵的港湾 家是我们身心寄居之所
作为太行国际的学生来 说，“学校”是我的家
作为林州市公民 来说说，“林州” 是我的家
作为中华人民 公民来说， “中国”是我 的家
第七课 亲情之爱
第1框 家的意味
学习目标
1.理解家的内涵。 2.理解家的功能和对我们成长的意义。 3.理解孝亲敬长是中华民族的传统美德， 也是每个中国公民的法定义务。 4.从自身做起，孝敬父母，关爱家人。

人教版《道德与法治》七年级上册 7.1 家的意味 课件(共28张PPT)

初二（5）班是我家，环境卫生靠大家……
以下例子中，“家”又指的是什么呢？
小明的家庭
今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时 完成了，虽然碰到过几道难题，但在他妈妈的帮助下， 也顺利地解决了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球， 晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。小明的爸爸经营一 个小店铺,收入稳定。上个星期的双休日，全家一起去 普陀岛玩了两天。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上 叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。暑假快结 束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。
想一想：家庭有哪些功能?
一、生命的居所
问题1：怎样理解“家”的含义？
家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关 系结合成的亲属生活组织。 家是我们身心的寄居之所。 家是我们心灵的港湾。
二、中国人的“家”
这张图片中，每个人脸上洋溢着幸福的笑容。 你有过春运的经历吗？有什么感受？ 在中国人的心中，“家”的意味是什么？
B.从小学会自立自强，争做家庭小主人
C. 让学生明白洗脚是孝敬父母的最佳方式
D.体会父母辛苦，培养孝敬父母的美德
当堂检测
4．“国有国法，家有家规。”下列语句不适 合作为“好家规”的是 ) C ( A.居安思危，戒奢以俭
B.百善孝为先
C.人不为己，天诛地灭
D.不学礼无以立
当堂检测
5.春运，可谓世界上独一无二的景观，而这个 景观的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲 情。
(1)从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中， 你感受到了什么？ (2)在中国人的心目中，家是什么？
(3)在中国家庭文化中“孝”是重要的精神内涵 ，你打算如何做到孝亲敬长？
当堂检测
答案提示： (2)在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中 国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体， 是甜蜜、温暖、轻松的避风港。 (3)①尊敬：尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导。如有 不同见解，不急于反驳，理性地与他们沟通。②倾听：与 双亲长辈保持亲近、融洽的关系，倾听他们的心声。双亲 长辈不在身边时，要经常和他们保持联系。③感恩：知恩 、感恩，用行动表达感恩之情。认真学习，不辜负父母的 期望，是一种感恩；了解双亲长辈的喜好，体谅他们的辛 劳，平日里主动承担力所能及的家务劳动，和家人一起建 设家庭，也是感恩。

人教道德与法治-第七课-家的意味-课件

探究与分享
在你的心目中，家是什么呢？请和大家分享。
生命的居所
课后练习
1 “我爱我的家第第爸爸妈妈。爱是不吵架，常常陪我玩耍……让爱天天住你家，让爱天天住我家。不分昼夜，秋冬春夏，全心全意爱我们的家……”这说明了家具有的最主要特点是（ ）A 家里有亲人，家中有亲情B家就是居住的房子C 家庭是由血缘关系结合成的亲属组织D 家庭是由婚姻关系结合成的亲属组织
课后练习
学习新知
中国人的“家”
学习新知
3 以实际行动孝敬父母 尽孝在当下。孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。
拓展空间
1 பைடு நூலகம்一查“家”在中国古代文字中有哪些写法，探讨文字背后的意义。
2 选择自己熟悉的一门外语，从中找出与汉语的“家”相对应的一些词语，通过分析比较这些词语，探讨中华文化中的“家”有哪些意义。
阅读感悟
生命的居所
3 家的实质 家是我们心灵的港湾。家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。
学习新知
探究与分享
你从图片中春运的人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？ 你有这样的经历吗？ 谈谈你的感受。
2 “世界再大，也要回家……”，你认为世界再大，也要回家的理由是什么？（ ）（1）家是我们身心的寄居之所（2）我们的成长离不开家庭的哺育和支持（3）家中的亲情是激励我们奋斗拼搏的动力，是我们心灵的依靠（4）家是我们心灵的港湾A（1）（3）（4）B（1）（2）（4）C（2）（3）（4）D（1）（2）（3）（4）
创景设情
我的妈妈只有一只眼睛，我讨厌她，她的样子总让我感到尴尬难堪。 妈妈在跳蚤市场开了一家小店，只要是可以用来赚钱补贴家用的，她都卖。记得在我上小学的时候，有一天举行运动会，妈妈来学校看我，我感到很难为情。我朝她狠狠地瞪了一眼，跑开了。第二天，同学们取笑我：“你的妈妈只有一只眼睛吗？” 我巴不得她能从这个世界上消失，我对妈妈说：“妈，你为什么只有一只眼睛，你这样只会让我成为别人的笑柄，你干嘛不去死呢？”妈妈听完这话，默默无语。我感到当时自己有一点过分，可与此同时，我也为说出憋在心里很久的话而感到高兴。 也许是因为妈妈没有因此惩罚我，所以我认为自己并没有太伤她的感情。 那天夜里，我醒来想喝一杯水，发现妈妈正在厨房里哭泣。她的声音极其轻，好像怕吵醒我似的，我只看了她一眼便转身离开了。 因为我以前对她出言不逊，我心里感到有些不是滋味。尽管如此，我还是讨厌她，讨厌她哭泣的时候只有一只眼睛流泪。我暗暗发誓长大成人后，要成就一番事业，因为我憎恶我的妈妈，憎恶家里一贫如洗。随后的日子里，我刻苦学习，离开妈妈来到首尔读书，并成功地考入首尔大学，接着结婚，买房，生子。 现在，我作为一名成功人士，生活得很快乐。我喜欢首尔这个地方，因为这里不会让我想起我的妈妈，这种感觉一天比一天强烈，直到有一天来了一位不速之客。 “什么？是谁？”
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学习目标
1、知道家庭的含义，了解家庭关系确立的情形及 家庭的功能。
2、懂得孝亲敬长是中华民族的传统美德。
3、增强热爱自己家庭的情感，初步形成继承家庭 优良传统、学习家人优良品质、继承孝亲敬长得 优良美德。
三毛的故事
家 三毛渴望的是什么？
情境体验
思考：
情境体验
是地域——“我的家在某市某区某街。”
在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，是我们心 灵的港湾。它有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，有 时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被爱遗忘 的人，才是真正没有家的人。
探究与分享
晚清重臣曾国藩曾留下十六字箴言家训：
探究与分享
看看这些家规或家训，哪些是应该传承和 发扬的？你还知道哪些家规或家训？
我想要有个家 一个不需要华丽的地方 在我疲倦的时候我会想到它 我想要有个家 一个不需要多大的地方 在我受惊吓的时候我才不会害怕 谁不会想要家 可是就有人没有它 脸上流着眼泪只能自己轻轻擦 我好羡慕他 受伤后可以回家 而我只能孤单地孤单地寻找我的家
虽然我不曾有温暖的家 但是我一样渐渐的长大 只要心中充满爱就会被关怀 无法埋怨谁一切只能靠自己 虽然你有家什么也不缺 为何看不见你露出笑脸 永远都说没有爱整天不回家 相同的年纪不同的心灵 让我拥有一个家
某国内战期间，一个中年男子与 家人离散，几十个亲人丧生。后来， 他打听到五岁的小女儿还活着，几经 周折，冒死找到自己的亲生骨肉。悲 喜交集的他紧紧地搂着女儿，泪流满 面地说：“我又有家了。”
• 1）富翁为什么指着自己的别墅说这是我 的房子不是家？ • 2）中年男子找到女儿后的第一句话是我 又有了家？
今年暑假，小明过得非常充实。早上跟爸爸一起打 羽毛球，晚上全家人一起看《中国地理》开拓眼界。小 明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一 名会计师。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了 两天。后来又去老家看看奶奶，给奶奶买了衣服和按摩 椅。正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜 酒。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。
家庭的功能
家庭功能
物质生产功能
具体体现
爸爸是个会计师，收入很高
人口生产功能
消费功能 抚育和赡养功能 教育功能 休息娱乐功能
叔叔的小孩满月
去普陀岛玩了两天 给奶奶买了衣服和按摩椅
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
全家人一起看《中国地理》开拓眼界
跟爸爸一起打羽毛球
你认为家的特点是什么？
在美国某城市，一个醉汉躺在街 头，警察把他扶起来，认出他是当地 的富豪。警察说：“我送你回家 吧。”“家？我没有……家。”警察指 着远处的一幢别墅说：“那不是你的 家吗？”富豪说：“那……是我的房 子。”
是住所——“那座房子就是我家” 是人群集合体——“初二年级3班是我家”
情境体验
是好朋友——“小明是我最好的朋 友， 我们是一家。”
是吃饭的地方——“回家吃饭 喽。”
是……
何为“家”？
上面是“宀”，表示与室家有关, 下面是“豕”,即猪。古代生产力 低下,人们多在屋子里养猪,所以 房子里有猪就成了人家的标志。
情境体验
一、家庭关系的确立
1、家庭及家庭关系的确立： （1）含义：家庭是由婚姻关系、 血缘关系或收养关系等结合而成的 亲属生活组织。
家庭关系确立的情形
结婚
出生
收养
再婚
新知探究
活动：我说我家 请同学们展示自己准备的家庭照片，并向 同桌介绍自己的家庭情况。
家庭的功能
家庭作为社会细胞，承担着多种多样的功能。阅读下列 材料，找出其中体现的家庭功能。