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翡冷翠山居闲话本课话题——拥抱自然朗读——课文中的名段什么伟大的深沉的鼓舞的清明的优美的思想的根源不是可以在风籁中、云彩里、山势与地形的起伏里、花草的颜色与香气里寻得？自然是最伟大的一部书，歌德说，在他每一页的字句里，我们读得最深奥的消息。
并且这书上的文字是人人懂得的，阿尔卑斯与五老峰，西西里与普陀山，莱茵河与扬子江，莱蒙湖与西子湖，剑兰与琼花，杭州西溪的芦雪与威尼市夕照的红潮，百灵与夜莺，更不提一般黄的黄麦，一般紫的紫藤，一般青的青草，同在大地上生长，同在和风中波动——它们应用的符号是永远一致的，它们的意义是永远明显的，只要你自己心灵上不长疮瘢，眼不盲，耳不塞，这无形迹的最高等教育便永远是你的名分，这不取费的最珍贵的补剂便永远供你的受用；只要你认识了这一部书，你在这世界上寂寞时便不寂寞，穷困时不穷困，苦恼时有安慰，挫折时有鼓励，软弱时有督责，迷失时有南针。
点评：读懂大自然这部奇书的方法和途径：不但需暂时远离尘俗和现代文明的喧嚣，也需一个从容、空旷、能容万物的自由心境，更要在大自然的怀抱中，如裸体的婴儿般赤纯、天真，与大自然体悟相通，妙契同化。
概而言之，需要个人性灵之完全的解放与高扬。
极而言之，也许更应该去“倾听”大自然这部奇书。
链接——生活中的素材亨利·戴维·梭罗(1817－1862)，美国作家、哲学家、废奴主义者。
梭罗是一位关注人类生存状况的生态主义哲学家。
1845年7月4日梭罗开始了一项为期两年的试验，他移居到离家乡康科德城不远、优美的瓦尔登湖畔的次生林里，尝试过一种简单的隐居生活。
散文集《瓦尔登湖》详细记载了他在瓦尔登湖畔两年又两个月的生涯。
虽毕业于世界闻名的哈佛大学，但他没有选择经商发财或者从政成为明星，而是平静地选择了瓦尔登湖，选择了心灵的自由和闲适。
他搭起木屋，开荒种地，写作看书，过着非常简朴、原始的生活。
来到瓦尔登湖畔之后，他认为找到了一种理想的生活模式。
在这两年多的时间里，梭罗自食其力，他在小木屋周围种豆、萝卜、玉米和马铃薯，然后拿这些到村子里去换大米。
翡冷翠山居闲话教案翡冷翠山居闲话主要内容翡冷翠山居闲话教案1教学目标：1、让学生了解抒情散文的情思生发之源——对大自然的精细观察和对的独特体验2、认真阅读，循文体情，与本文和作者进行深入的对话，从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
教学重点和难点：1、理解文章的内部逻辑关系。
2、理解抒情散文的感情是“纯粹”的、“坚决”的。
教学步骤：一、导入新课请同学欣赏《再别康桥》的配乐朗诵，营造美的氛围，并由此引出作者。
《再别康桥》是一首优美的抒情诗，宛如一曲优雅动听的轻音乐。
1928年秋，作者再次到英国访问，旧地重游，勃发了诗兴，将自己的生活体验化作缕缕情思，融汇在所抒写的康桥美丽的景色里，也驰骋在诗人的想象之中。
全诗以“轻轻的”“走”“来”“招手”“作别云彩”起笔，接着用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永。
二、介绍作者徐志摩（1897～1931）现代诗人、散文家。
名章垿，笔名南湖、云中鹤等。
浙江海宁人。
1918年赴美国学习银行学。
1921年赴英国留学，入伦敦剑桥大学当特别生，研究政治经济学。
在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。
1921年开始创作新诗，在报刊上发表大量诗文。
1923年，参与发起成立新月社。
加入文学研究会。
1924年与胡适、陈西滢等创办《现代评论》周刊，任北京大学教授。
印度大诗人泰戈尔访华时任翻译。
1925年随泰戈尔赴欧洲、游历苏、德、意、法等国。
1926年回国后开展新诗格律化运动，影响到新诗艺术的发展。
1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。
这位英年早逝的诗坛巨星的噩耗传来，震惊了海内外，胡适连呼：“天才横死，损失的是中国文学！”著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《自剖》、《秋》，小说散文集《轮盘》，戏剧《卞昆冈》（与陆小曼合写），日记《爱眉小札》、《志摩日记》，译著《曼殊斐尔小说集》等。
苏教版现代散文选读《翡冷翠山居闲话》说课稿一、引言《翡冷翠山居闲话》是苏教版现代散文选读中的一篇经典散文，作者通过自己实际经历的生活场景，讨论了人与自然、人与社会的关系。
本散文深入浅出、内容丰富，适合初中阶段的学生阅读和思考。
通过对《翡冷翠山居闲话》的深入研读，我们可以引导学生正确认识自然与社会之间的关系，培养学生的人文素养和情感态度。
二、文本解读1. 翡冷翠山居的描绘文章开篇讲述了翡冷翠山居的美景，通过对山居环境的描绘和细节的呈现，使读者产生身临其境的感觉。
同时，山居的景色也暗示了作者与自然的紧密联系。
2. 自然与人的关系作者在文中通过自己亲身经历，描述了在翡冷翠山居的种种生活细节。
从观察昆虫、听鸟鸣、与牛骑行等场景中，揭示了人与自然的和谐共生。
作者通过与自然的亲密接触，对自然产生了深入研究的兴趣，并追寻到了内心的宁静与平和。
3. 社会现象的分析除了自然的描绘，作者还以翡冷翠山居为背景，剖析了一些社会现象。
作者通过描写孩子们玩耍、巡山队员的工作、游客们的行为等，进一步探讨了人与社会的关系。
文中将社会现象与自然环境相对照，使读者能够思考人类行为对环境的影响，并提出了人与自然和谐共生的价值观。
三、学习目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 理解《翡冷翠山居闲话》的主要内容和思想； 2. 掌握一些描述自然景观的词汇和表达方式； 3. 分析人与自然、人与社会的关系； 4. 培养学生对自然的热爱和保护环境的意识。
四、教学重点和难点1. 教学重点•帮助学生理解《翡冷翠山居闲话》的主旨和思想；•引导学生思考人与自然、人与社会的关系；•培养学生的观察力和情感态度。
2. 教学难点•引导学生深层次地思考并把握文章的含义和深意；•培养学生对自然的敏感观察力及环保意识。
五、教学过程及媒体运用1. 导入（5分钟）通过给学生展示一段自然景观的短视频，让学生感受大自然的美丽，激发学生对自然的好奇心。
2. 阅读与理解（15分钟）在课堂上指导学生阅读《翡冷翠山居闲话》，帮助学生理解文章的主要内容、描写手法和作者的感情表达。
( 时间：40 分钟分值：45 分)一、基础累积( 每题 3 分，共15 分)1．以下加点字注音不．正确的一项为哪一项 ()A．摩挲 (su ō) 桀纣(jié)淅沥(xī lì)．．．．B．婆娑 (su ō) 山罅(xi á) 锵锵(k ēng qi ānɡ)．．．．C．脚胫 (j ìnɡ) 补剂(j ì) 疮瘢(chu ānɡ b ān)．．．．D．诡异 ( ɡuǐ) 摇摆(y è) 迟疑(ch óu ch ú)．．．．分析：罅 xi à。
答案： B2．以下词语书写无误的一项为哪一项()A．温驯闲瑕目不暇接旅行圣地B．雾霭描摹鸦雀无声恣意嚣张C．台藓脉博啧啧称叹愤世嫉俗D．惦量博奕装腔作势其实难副分析： A 项，瑕—暇，圣—胜； C 项，台—苔，博—搏； D 项，惦—掂，奕—弈。
答案： B3．以下各句中加点的成语使用适合的一句是()A．家电下乡政策刺激了乡村家电花费的增加，本来趋于滞销的彩电，此刻一下子成了炙手可热的商品。
．．．．B．为喜迎“虎年”，甘肃省会兰州的东方红广场新建了彩灯“民族团结柱”，颜色喜庆，丰富多姿，这些灯柱同建国60 周年北京天安门广场的“民族团结柱”仔细工整的风格对比，真是平分秋色，平分秋色。
．．．．C．翘首西望，云海托着的就是披着银发的青藏高原。
唐古拉如屏，纳木错如镜，堪称鬼斧神工。
．．．．D．7 月11 日，银川中小学一致放暑期，家长们急不可待，提早带着孩子参加音乐、美．．．．术、舞蹈等指导班，催热“暑期经济”。
分析： A 项范围错用。
“炙手可热”指手一挨近就感觉热，比喻某人气势很盛，势力很大，用来形容商品的畅销不适合。
B 项褒贬失当。
“平分秋色”比喻相互同样，伯仲之间。
( 旧制一斤为十六两，半斤等于八两) 多含贬义。
C 项不合语境。
“鬼斧神工”指精良的人工赛过天然，形容技巧极其精良。
《翡冷翠山居闲话》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《翡冷翠山居闲话》的时代背景和作者生平。
分析作品中的自然描写和人物形象。
掌握文中使用的修辞手法和艺术特色。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
学会欣赏文学作品，提高语文素养。
1.3 情感态度与价值观：感受大自然的美好和宁静，培养热爱自然的情感。
领会作者对翡冷翠山居生活的向往和赞美。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《翡冷翠山居闲话》是朱自清先生的一篇散文，描绘了作者在山居生活中的所见所闻，表达了对自然美景和宁静生活的热爱。
2.2 学情分析：学生已经具备一定的文学鉴赏能力，但对朱自清的了解相对较少。
通过本节课的学习，让学生更加了解朱自清及其作品，提高文学素养。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：分析作品中的自然描写和人物形象。
掌握文中使用的修辞手法和艺术特色。
3.2 教学难点：深入理解作者对翡冷翠山居生活的情感表达。
学会欣赏文学作品，提高语文素养。
第四章：教学过程4.1 导入新课：简介朱自清及其作品。
提问：你们对大自然有什么样的感受和认识？4.2 自主学习：学生自主阅读课文，了解课文大意。
学生通过注释和查阅资料，了解生僻词语和句子的含义。
4.3 合作探讨：小组讨论：作品中的自然描写和人物形象有哪些特点？小组代表分享讨论成果，进行汇报。
4.4 教师讲解：分析作品中的自然描写和人物形象。
讲解文中使用的修辞手法和艺术特色。
4.5 情感体验：学生闭眼想象课文中的画面，感受作者的情感。
学生分享自己的感受和体验。
4.6 课堂小结：学生表示本节课的收获和感受。
第五章：课后作业熟读课文，加深对作品的理解和感悟。
分析并背诵课文中的精彩片段。
写一篇关于自己与大自然的文章，表达自己的情感和体验。
第六章：教学评估6.1 课堂提问：在教学过程中，教师要引导学生积极思考，通过提问了解学生对课文的理解程度。
现代散文选读翡冷翠山居闲话说课稿现代散文选读翡冷翠山居闲话说课稿作为一名教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的现代散文选读翡冷翠山居闲话说课稿，希望对大家有所帮助。
尊敬的各位领导、评委：上午好！今天我说课的题目是徐志摩的《翡冷翠山居闲话》，我将从教材、学习目标、学法、活动过程几个方面加以介绍分析。
一．说教材《翡冷翠山居闲话》是选自《现代散文选读》中“是什么让我们感动”专题中的第一篇文章。
徐志摩是我国现代著名的诗人、散文家，题目中的翡冷翠即意大利著名城市弗洛伦萨。
本文通过写作者在弗罗伦萨山居时的一些所闻所感，从感受身的自由到感受心的自由的过程中，抒发了自己希望暂时远离尘世喧嚣，以及希望可以葆有儿童的天真与纯粹，感受大自然，并与大自然融为一体的美好愿望，最终抒发作者一种希望得到个人性灵的完全解放和自由的期待。
二．说学习目标1.理清文章脉络以及内部逻辑关系。
2.鉴赏诗意的语言。
3.体会作者对自然纯粹的爱、对自由执著的追求。
其中，学习重点、难点：1.鉴赏诗意的语言。
2.体会作者对自然纯粹的爱、对自由执著的追求。
三．说学法朗读法、鉴赏法四．活动安排一课时五．活动过程1．导入：“我说你是人间的四月天，笑音点亮了四面风，轻灵在春的光艳中交舞着变。
”才女林徽因这样来回忆她的朋友徐志摩。
今天就让我们一起品味徐志摩的传世名篇《翡冷翠山居闲话》，去感受他的文字之美,感受他对美与自由的执著追求。
（板书课题）﹝设计意图﹞以学生熟悉的优美诗句导入，激发学生的学习兴趣。
2．鉴赏优美语段。
品味语言美，体会意境美。
（1）请同学们自由朗读第2、3、4小节，并思考概括这几段的内容？板书：第2节身体的自由第3节心灵的`自由第4节身体心灵的融合﹝设计意图﹞《高中语文新课程标准》要求：发展独立阅读能力。
从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。
《翡冷翠山居闲话》教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解《翡冷翠山居闲话》的背景及作者激发学生对文学作品的兴趣1.2 教学内容简介《翡冷翠山居闲话》的作者及作品背景引导学生关注文学作品的主题及风格1.3 教学活动提问学生对文学作品的了解和兴趣教师分享个人对《翡冷翠山居闲话》的阅读体会学生自由讨论并对作品产生兴趣第二章：文学鉴赏2.1 教学目标培养学生对文学作品的鉴赏能力分析《翡冷翠山居闲话》的文学特点2.2 教学内容分析《翡冷翠山居闲话》的文学风格、人物描写、情节安排等引导学生关注作品的修辞手法及语言特色2.3 教学活动教师引导学生对《翡冷翠山居闲话》进行深入阅读学生分享对作品的见解和感受第三章：角色分析3.1 教学目标培养学生对文学作品角色的理解和分析能力分析《翡冷翠山居闲话》中的主要角色及性格特点3.2 教学内容分析《翡冷翠山居闲话》中的主要角色及其性格特点引导学生关注角色之间的矛盾冲突及情感变化3.3 教学活动教师提出问题引导学生关注作品中的角色学生分组讨论并分享对角色的理解和分析教师点评并指导学生进行角色分析第四章：情节梳理4.1 教学目标培养学生对文学作品情节的梳理能力分析《翡冷翠山居闲话》的情节安排及发展4.2 教学内容分析《翡冷翠山居闲话》的情节安排及发展引导学生关注作品中的重要事件及转折点4.3 教学活动教师提出问题引导学生关注作品的情节学生分享对情节的梳理和理解第五章：主题探讨5.1 教学目标培养学生对文学作品主题的探讨能力分析《翡冷翠山居闲话》的主题思想5.2 教学内容分析《翡冷翠山居闲话》的主题思想引导学生关注作品中的象征手法及深层含义5.3 教学活动教师提出问题引导学生关注作品的主题学生分组讨论并分享对主题的理解和探讨教师点评并指导学生进行主题探讨第六章：文学手法分析6.1 教学目标培养学生对文学作品手法的理解和分析能力分析《翡冷翠山居闲话》中的象征手法、比喻等修辞手法6.2 教学内容分析《翡冷翠山居闲话》中的象征手法、比喻等修辞手法引导学生关注作品中的意象及寓意6.3 教学活动教师提出问题引导学生关注作品中的修辞手法学生分组讨论并分享对文学手法的理解和分析教师点评并指导学生进行文学手法分析第七章：作品与环境的关系7.1 教学目标培养学生对文学作品与环境关系的理解和分析能力分析《翡冷翠山居闲话》中的自然环境与人物心情的关联7.2 教学内容分析《翡冷翠山居闲话》中的自然环境描写引导学生关注自然环境与人物心情、命运的相互关系7.3 教学活动教师提出问题引导学生关注作品与环境的关系学生分享对环境描写的理解和分析教师点评并指导学生进行作品与环境的关系分析第八章：作品与现实的联系8.1 教学目标培养学生对文学作品与现实生活的联系的理解和分析能力分析《翡冷翠山居闲话》中的现实意义及对现实生活的启示8.2 教学内容分析《翡冷翠山居闲话》中的现实意义及对现实生活的启示引导学生关注作品中的社会背景及人物命运8.3 教学活动教师提出问题引导学生关注作品与现实的联系学生分组讨论并分享对作品现实意义的理解和分析教师点评并指导学生进行作品与现实的联系分析第九章：创意写作练习9.1 教学目标培养学生运用文学作品中的手法和技巧进行创意写作的能力激发学生的创意思维和文学创作热情9.2 教学内容学生根据《翡冷翠山居闲话》中的文学手法和主题进行创意写作引导学生发挥想象，创作具有个性和创意的短文9.3 教学活动教师提出写作任务和要求学生进行创意写作，发挥想象和创作能力教师点评并给予反馈，鼓励学生的创作成果10.1 教学目标激发学生对文学作品的理解和鉴赏能力10.2 教学内容引导学生关注更多的文学作品，进行拓展阅读10.3 教学活动学生分享对本课程的学习收获和体会教师推荐相关的文学作品，引导学生进行拓展阅读鼓励学生在课后积极参与文学作品的阅读和鉴赏重点和难点解析1. 课程导入环节：引导学生关注《翡冷翠山居闲话》的背景及作者，建立学生对文学作品的兴趣和认知。
第7课翡冷翠山居闲话一、字音辨读1． 摇曳．(yè) 2.桀．卜闪(jié) 3． 脚胫．(jìn ɡ) 4.山罅．(xià) 5． 疮瘢．(bān) 6.山壑．(hè) 二、字形辨识1.⎩⎪⎨⎪⎧ 温xùn (驯)xùn (训)练深zhèn (圳)2.⎩⎪⎨⎪⎧ 摩 suō(挲)婆suō(娑)老太pó(婆) 3.⎩⎪⎨⎪⎧ 取dì(缔)tí(啼)叫真dì(谛) 三、词语辨析1．取缔·取消辨析⎩⎪⎨⎪⎧ 取缔：命令取消或禁止。
(语义重)取消：使原有的制度、规章、资格、权力等失去效力。
例句⎩⎪⎨⎪⎧①昨日，伍家岗区的14家占道经营夜市摊被全部取缔，大部分摊位搬进东城小吃城。
②据《新闻晚报》报道，昨天，复旦大学传出“明年在沪或取消裸考，全部实行自主招生”。
2．蜕化·退化辨析⎩⎪⎨⎪⎧ 蜕化：比喻腐化堕落。
退化：泛指事物由优变劣，由好变坏。
例句⎩⎪⎨⎪⎧ ①如果说贪污腐败是党的“致命伤”，作风蜕化则是“慢性病”， 也会影响党的生命力。
②团购网站，原本是一个诞生在互联网上的创意公司，在中国却退化成靠互联网边缘的传统服务分销平台。
四、熟语释义1．迫不及待：急迫得不能再等待，形容心情十分急迫。
2．淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻，也指暴露得很彻底。
一、走近作者徐志摩(1897—1931)，现代诗人、散文家。
笔名南湖、云中鹤等。
浙江海宁人。
1918年赴美留学。
1921年赴英，入剑桥大学当特别生。
在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。
1921年开始创作新诗，1923年参与发起成立新月社。
1924年与胡适、陈西滢等创办《现代评论》周刊，任北京大学教授。
印度大诗人泰戈尔访华时任翻译。
1925年随泰戈尔赴欧洲，游历苏、德、意、法等国。
1926年回国后开展新诗格律化运动，影响到新诗艺术的发展。
《翡冷翠山居闲话》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：课题解读1.1 课题背景《翡冷翠山居闲话》是意大利作家、诗人但丁的代表作之一，描绘了作者在山居生活中的所见所闻，展现了大自然的美丽与和谐，体现了人与自然的融洽共生。
1.2 教学目标通过学习《翡冷翠山居闲话》，让学生感受大自然的美丽与和谐，培养学生的审美情趣；理解作者对大自然的热爱和敬畏之情，陶冶学生的情操；提高学生的文学鉴赏能力，丰富学生的文学素养。
第二章：教学内容2.1 文本内容学习《翡冷翠山居闲话》全文，了解作者山居生活的情景，欣赏大自然的美景，感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。
2.2 写作手法分析文本中的写作手法，如描绘景物、表现情感等，引导学生学习作者的写作技巧，提高学生的写作能力。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点理解《翡冷翠山居闲话》的主题思想，感受大自然的美丽与和谐，培养学生的审美情趣。
3.2 教学难点分析文本中的写作手法，引导学生学习作者的写作技巧，提高学生的写作能力。
第四章：教学过程4.1 自主学习让学生预习课文，了解作者的生平和创作背景，对课文内容有一个初步的认识。
4.2 课堂讲解讲解课文内容，分析作者的写作手法，引导学生感受大自然的美丽与和谐，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
4.3 小组讨论组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相交流，共同提高。
4.4 课堂练习布置相关的练习题目，让学生运用所学知识进行练习，巩固课堂所学。
第五章：课后作业5.1 写作练习让学生结合自己的生活实际，写一篇以大自然为题材的作文，培养学生的写作能力。
5.2 拓展阅读推荐学生阅读其他描写大自然的文学作品，如《瓦尔登湖》、《大自然的日历》等，提高学生的文学素养。
第六章：课堂实践6.1 情景创设利用多媒体展示大自然的美景，让学生身临其境地感受《翡冷翠山居闲话》所描绘的景色，引发学生的学习兴趣。
6.2 角色扮演组织学生进行角色扮演，让学生分饰文中不同角色，亲身体验作者山居生活，增强学生对课文内容的理解。
《翡冷翠山居闲话》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：能够理解课文《翡冷翠山居闲话》的主要内容，了解作者沈从文的生平事迹及文学地位。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 情感态度与价值观：领会课文所展现的自然美景和作者对美好生活的向往，培养热爱自然、珍惜生命的情感。
二、教学重点1. 理解课文《翡冷翠山居闲话》的主要内容。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1. 领会课文所展现的自然美景和作者的情感。
2. 运用课文中的表达技巧进行写作练习。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生深入思考。
2. 运用案例分析法讲解课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 组织小组讨论，促进学生合作学习。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示翡冷翠山居的图片，引导学生欣赏自然美景，激发学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，了解课文大意，结合课后注释理解生词。
3. 课堂讲解讲解课文中的修辞手法和表达技巧，分析作者的写作风格。
4. 合作探讨组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 情感体验让学生发挥想象，描绘自己心中最美的风景，分享对生活的热爱。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调课文中的美景和作者的情感。
7. 作业布置布置作业：请学生结合课文，写一篇以自然美景为题材的短文。
8. 板书设计《翡冷翠山居闲话》作者：沈从文主题：自然美景、美好生活六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识点掌握情况等。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、小组讨论表现等，给予及时的表扬和鼓励。
2. 作业评价：对学生的作业进行认真批改，关注学生的写作能力和对课文内容的理解。
3. 学生互评：组织学生进行互相评价，鼓励学生发现他人的优点，提高自我认知。
第7课翡冷翠山居闲话对应学生用书P29 一、字音辨读1．温驯(x ùn) 2．摩挲(su ō) ．．3．踌躇(ch óu ch ú) 4．苔藓(t ái xi ǎn) ．．．．5．山罅(xi à) 6．橄榄(ɡǎn l ǎn) ．．．8．疮瘢(chu ān7．风籁(l ài) ɡ b ān) ．．． 二、字形辨识暇挲á摩 su 闲ōxi ?????? 想áxi ō娑遐婆su 21．．???? 疵草xi 瑕su áō莎籁ìà缔i 风l 取d ??????痢啼i 癞叫lt àí ．3． 4????獭真ǎ水ì谛td 三、词语辨析 1．取缔·取消语义重取缔：命令取消或禁止。
?? 辨析?取消：使原有的制度、规章、资格、权力等失去效力。
??家占道经营夜市摊被全部14①昨日，伍家岗区的??取缔，大部分摊位搬进东城小吃城。
?例句1月年1②据发改委相关人员透露，广东从2016??日起，取消档案管理费收费。
2．蜕化·退化 蜕化：比喻腐化堕落。
?? 辨析?退化：泛指事物由优变劣，由好变坏。
??①如果说贪污腐败是党的“致命伤”，作风蜕化则? ?是“慢性病”，也会影响党的生命力。
?②团购网站，原本是一个诞生在互联网上的创意 例句?公司，在中国却退化成靠互联网边缘的传统服务? 分销平台。
四、熟语释义 1．福星高照：指有神灵保佑，命运好。
2．迫不及待：急迫得不能再等待，形容心情十分急迫。
3．淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻，也指暴露得很彻底。
对应学生用书P30一、走近作者徐志摩(1897—1931)，现代诗人、散文家。
笔名南湖、云中鹤等。
浙江海宁人。
1918年赴美留学。
1921年赴英，入剑桥大学当特别生。
在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。
1921年开始创作新诗，1923年参与发起成立新月社。
1924年与胡适、陈西滢等创办《现代评论》周刊，任北京大学教授。
印度大诗人泰戈尔访华时任翻译。
1925年随泰戈尔赴欧洲，游历苏、德、意、法等国。
1926年回国后开展新诗格律化运动，影响到新诗艺术的发展。
1931年因所乘飞机失事身亡。
作品有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》，散文集《落叶》《巴黎的鳞爪》《自剖》《秋》，小说散文集《轮盘》，戏剧《卞昆冈》(与陆小曼合写)，日记《爱眉小札》《志摩日记》，译著《曼殊斐尔小说集》等。
他的作品已编为《徐志摩文集》出版。
徐诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗人。
他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就，甚至他的好友温源宁评价“他的散文远胜过他的诗。
因为他的散文比他的诗更能显出他的性格”。
其中《自剖》、《想飞》、《我所知道的康桥》、《翡冷翠山居闲话》等都是传世的名篇。
二、相关背景“翡冷翠”是作者对今意大利名城佛罗伦萨的个性翻译，这个译名充满诗意，给人以美的遐想。
“山居”就是“作客山中”的意思，作者曾经漫游欧洲，在佛罗伦萨山中待过一段时间。
崇拜自然，浪迹自然，寄情自然，是徐志摩散文的重要内容之一。
这篇《翡冷翠山居闲话》就是描述作者在意大利文化名城翡冷翠山居时的心境的，作者用飘逸、秀美、抒情的笔调给我们描绘出了一个不加雕饰、不受拘束、没有羁绊的自然纯美的世界。
三、主旨把握文章通过描写翡冷翠山居所见之自然景物的纯真、质朴之美，抒发对大自然的无比热爱和崇敬之情，表达了对自由和美的热切向往。
四、结构图示1．文中第3段说“我们多长一岁年纪往往只是加重我们头上的枷，加紧我们脚胫上的链”，作者为什么要说得这样严重？表达什么情感？明确：表达了对童年自由无忧无虑的生活的怀念和向往之情；通过多长年纪就是加重枷锁、加紧锁链，表达了对成人世界(或俗务琐事)束缚太多的不满和厌恶之情；此外，还表达了对无法摆脱世俗羁绊的无奈之情。
2．你如何理解“无形迹的最高等教育”“不取费的最珍贵的补剂”这两句话的含意？明确：作者其实是说，大自然是不说话的义务精神大师，大自然最为质朴坦诚，不懂得钩心斗角。
人们投身自然，融入其中，静观反思，可以陶冶情操，涤滤心胸，排遣寂寞，忘记穷困，减轻苦恼，不仅如此，我们还可从自然现象中得到启发，激情励志，反省自我，增长智慧。
3．文中的“你”是指谁？你认为作者这样写有何好处？明确：(1)文中的“你”是隐含的读者或者是假想的读者。
(2)全文以与隐含的读者“你”“交谈”、“闲话”的口吻和叙述方式展开写景和抒情——亲切自然，让读者有身临其境的感受，同时便于作者描绘情景抒发内心的感受，作者渴望带着读者一起去返归自然，一起充分解放性灵；作者也急于把独自作客于翡冷翠山中的妙处和快乐的心境与读者一起共享。
因此用“你”作为叙述对象，便于绘景抒情，亲切自然，也能表现出作者率真的性格特点和诗人的气质。
4．作者为什么说“自然是最伟大的一部书”？明确：(1)任何伟大的、深沉的、鼓舞的、清明的、优美的、思想的根源都能在这部书里寻得。
(2)这部书上的文字是人人懂得的。
——自然是平易的、质朴的，从不故作高深，但理解它是要有条件的，只要耳聪目明心慧，全身心地投身其中，以自由的身心接受自然的熏陶和洗礼，就能获得免费的高等教育和最珍贵的精神补养。
(3)读自然之书，其乐无穷，其益无穷。
1．层进构思，浓情渲染全文5段，由自然及人生，由自身及他人，由“形”及“灵”依次展开。
第1段摹绘自然的纯美诱人。
第2至4自然段描述人生的洒脱自由。
先说遨游山中不受服饰拘束，不须踌躇自己的服色和体态；再说遨游山中无须他人管辖：只身前往，不约旅伴，不带女友，不戴“枷链”，以童心亲近自然，以性灵品味风光。
散文1至4自然段侧重说“形”不必受到任何约束，第5段则侧重说“灵”也不必受到任何羁绊。
我们只须耳聪目明，性灵健全，就可以永远地享用这世界上最大的一部书——自然——带给我们的无限风光。
作者就是这样层层递进地描写了自然、纯真、质朴的美，并歌颂了这种纯、真、朴的美，表达了自己热爱自然、崇尚自由、挥洒性灵的心声。
2．诗情画意，交相辉映这篇散文，用诗的语言、诗的旋律反复咏叹，创造了一个浑朴纯真、自然纯美的意境。
作者的一切描绘，一切叙述，一切抒情，都是着眼于诗情画意的创设。
如写自然美时，强调了阳光的适度，风息的温驯，空气的明净。
又如写一个人漫游时，既强调了人的逍遥自得、心神愉悦，又没有忽略诗人浓郁的画意挥洒，将闲情与画意、诗情与性灵有机结合起来。
3．语言灵动，修辞巧妙徐志摩的散文，在行文上不务雕饰，不流板滞，既不过分雕琢辞藻，又不流于朴拙拘泥。
文风秀美，自然灵动，一气呵成，读来如行云流水，似一气呵成，在自然流畅的语言中又浸透着俊俏秀丽。
如第1段写风的片断：“风息是温驯的，而且往往因为它是从繁花的山林里吹度过来，……就这单纯的呼吸已是无穷的愉快。
”风是无影无踪、无形无味的，可是作者却拟风为人，赋予晚风以人的性格情态，把山居晚风写得有声有色，有滋有味，有形有影，有情有态，可闻可嗅，可感可触。
沐浴晚风，简直令人心花怒放！几乎可以说，这篇散文，通篇皆是诗一般的语言。
作者游赏自然，抒发性灵，借助拟人、比喻、排比等修辞手法，巧妙地抒发了自己浪迹自然、融放自然、形神愉悦的至乐至情。
对应学生用书P31阅读《翡冷翠山居闲话》选段，完成1～4题。
作客山中的妙处，尤在你永不须踌躇你的服色与体态；你不妨摇曳着一头的蓬草，不妨纵容你满腮的苔藓；你爱穿什么就穿什么，扮一个牧童，扮一个渔翁，装一个农夫，装一个走江湖的桀卜闪，装一个猎户；你再不必提心整理你的领结，你尽可以不用领结，给你的颈根与胸膛一个半日的自由，你可以拿一条艳色的长巾包在你的头上，学一个太平军的头目，或是拜伦那埃及装的姿态；但最要紧的是穿上你最旧的旧鞋，别管它模样不佳，它们是顶可爱的好友，它们承着你的体重却不叫你记起你还有一双脚在你的底下。
这样的玩顶好是不要约伴，我竟想严格地取缔，只许你独身；因为有了伴多少总得叫你分心，……平常我们从自己家里走到朋友的家里，或是我们执事的地方，那无非是在同一个大牢里从一间狱室移到另一间狱室去，拘束永远跟着我们，自由永远寻不到我们。
但在这春夏间美秀的山中或乡间你要是有机会独身闲逛时，那才是你福星高照的时候，那才是你实际领受，亲口尝味，自由与自在的时候，那才是你肉体与灵魂行动一致的时候。
朋友们，我们多长一岁年纪往往只是加重我们头上的枷，加紧我们脚胫上的链，我们见小孩子在草里在沙堆里在浅水里打滚作乐，或是看见小猫追它自己的尾巴，何尝没有羡慕的时候，但我们的枷，我们的链永远是制定我们行动的上司！所以只有你单身奔赴大自然的怀抱时，像一个裸体的小孩扑入他母亲的怀抱时，你才知道灵魂的愉快是怎样的，单是活着的快乐是怎样的，单就呼吸单就走道单就张眼看耸耳听的幸福是怎样的。
因此你得严格地为己，极端的自私，只许你，体魄与性灵，与自然同在一个脉搏里跳动，同在一个音波里起伏，同在一个神奇的宇宙里自得。
我们浑朴的天真是像含羞草似的娇柔，一经同伴的抵触，它就卷了起来，但在澄净的日光下，和风中，它的姿态是自然的，它的生活是无阻碍的。
你一个人漫游的时候，你就会在青草里坐地，仰卧，甚至有时打滚，因为草的和暖的颜色自然地唤起你童稚的活泼；在静僻的道上你就会不自主地狂舞，看着你自己的身影幻出种种诡异的变相，因为道旁树木的阴影在它们的婆娑里暗示你舞蹈的快乐；你也会得信口的歌唱，偶尔记起断片的音调，与你自己随口的小曲，因为树林中的莺燕告诉你春光是应得赞美的；更不必说你的胸襟自然会跟着漫长的山径开拓，你的心地会看着澄蓝的天空静定，你的思想和着山壑间的水声，山罅里的泉响，有时一澄到底的清澈，有时激起成章的波动，流，流，流入凉爽的橄榄林中，流入妩媚的阿诺河去……并且你不但不需游伴，每逢这样的游行，你也不必带书。
书是理想的伴侣，但你应得带书，是在火车上，在你住处的客室里，不是在你独身漫步的时候。
什么伟大的深沉的鼓舞的清明的优美的思想的根源不是可以在风籁中、云彩里、山势与地形的起伏里、花草的颜色与香气里寻得？自然是最伟大的一部书，歌德说，在他每一页的字句里，我们读得最深奥的消息。
并且这书上的文字是人人懂得的，阿尔卑斯与五老峰，西西里与普陀山，莱茵河与扬子江，莱蒙湖与西子湖，剑兰与琼花，杭州西溪的芦雪与威尼斯夕照的红潮，百灵与夜莺，更不提一般黄的黄麦，一般紫的紫藤，一般青的青草，同在大地上生长，同在和风中波动——它们应用的符号是永远一致的，它们的意义是永远明显的，只要你自己心灵上不长疮瘢，眼不盲，耳不塞，这无形迹的最高等教育便永远是你的名分，这不取费的最珍贵的补剂便永远供你受用；只要你认识了这一部书，你在这世界上寂寞时便不寂寞，穷困时不穷困，苦恼时有安慰，挫折时有鼓励，软弱时有督责，迷失时有南针。
