后进生自信心的培养

怎样帮助后进生树立自信心甘棠乡中心校龙祝居后进生是在班级中学习较差，或者思想道德方面比较差，缺点和问题比较多的学生。

后进生的“后进”是相对的，而且在“后进”生的背后还有其先进和闪光的一面。

后进生有普遍的心理特点，每个人又各有不同，要针对后进生的心理特点开展工作。

“木桶的故事”对转化后进生工作，给我的启迪是：有的后进生，自卑心理严重，只看到自己的缺点，看不到自己的优点，这样是很不利于自己成长的。

作为一个教育工作者，在用自己的宽容、智慧、耐心和恒心帮助学生克服自卑心理，全面地看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的短处，并且要不断地扬长避短，使自己不断的完善起来，用发展的眼光看待自己。

在教育自卑心理严重的后进生过程中，要善于发现后进生的闪光点，而且不能要求过高，一点进步、一件好事、一次克服不良习惯的表现、一次较好的作业等都要及时给予肯定，有分析地加以引导，这些闪光点就会逐步扩大，达到质的变化。

例如：我的班上有一个双差生吕良（化名），初一进校时，成绩是倒数第一，品德行为表现也排“第一”，开学第一周就与同学发生矛盾，科任教师都反映他课堂违纪，我找他谈话，他竞然说：“老师，我一开学就做这么多坏事，你不烦我吗？我在小学是出名的坏孩子，老师不喜欢我，家长不重视我，我已经习惯了。

”显然，这个学生自卑心理很严重，已经到了破灌子破摔的地步。

我便更主动地亲近他、了解他，并且很明确地告诉他，“你不是坏孩子，其实你的身上有许多优点，如：聪明、机灵、活泼、开朗等，只要你把精力放在学习上，你的成绩一定会有进步，只要你下决心改掉你身上的不足，你一定会优秀起来的”。

然后与家长配合用爱心去浇灌，并进行监督、引导管理，无论在学校或在家里只要有闪光点，就大加表扬，这样，一学期下来，该生的坏习惯基本上改掉，学习成绩大有进步，获得了全班学习、品德进步显著奖。

后进生自信心缺失的成因与对策后进生指的是在学业上进步缓慢，成绩较差的学生。

他们通常面临着自信心缺失的问题，这也进一步影响了他们的学业发展。

那么，后进生自信心缺失的成因是什么呢？又该如何解决呢？本文将就此展开探讨。

后进生自信心缺失的成因：1. 学习困难：后进生在学习上遇到困难，往往因为自身的认知水平和智力等方面的原因，导致学习成绩不佳，从而形成自信心的缺失。

2. 家庭环境：家庭对于后进生自信心的形成有着重要的影响。

如果家庭环境中缺乏对孩子的鼓励和支持，或者家庭对学业成绩的过分苛刻，会造成后进生的自卑心理，从而导致自信心的缺失。

3. 学习氛围：学校的学习氛围也对后进生的自信心产生了一定的影响。

老师和同学的评价、教学方式、学习资源等都会对后进生产生一定的影响，间接形成了自信心的缺失。

4. 自我认知：后进生对自己的认知存在问题，往往认为自己无法取得好成绩。

这种对自己的否定也是自信心缺失的重要原因之一。

1. 学校关注：学校应该加强对后进生的关注和帮助，提供相应的辅导和支持，让后进生感受到学校的关爱和温暖，从而增强自信心。

2. 家庭支持：家长在孩子学习上应该给予适当的支持和鼓励，帮助孩子树立正确的学习态度和自信心。

3. 教育改革：学校应该改革教学方式和方法，针对后进生的学习特点和问题，采取个性化的教学措施，从根本上提升后进生的学习成绩和自信心。

4. 鼓励肯定：老师和同学应该多多鼓励后进生，对他们的学习进步予以充分的肯定，帮助他们建立正确的自我认知。

5. 自我认知：后进生需要在心理上对自己进行正确的认知，明白自己的优点和劣势，并且努力发挥自己的优势，扬长避短。

6. 自我修养：学生应通过学习积累知识，提升自己的学习能力，从而增强自信心。

7. 心理辅导：如果自信心缺失严重，学校或家长应该给予孩子必要的心理辅导，帮助孩子建立正确的价值观和自信心。

后进生自信心的缺失是一个综合性的问题，既受学校和家庭环境的影响，也受到个体心理因素的影响。

教师如何培养后进生按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________教师如何培养后进生4篇教师如何培养后进生第1篇“老师好”，每天清晨我们的工作就是从这一句朴素、简单的问候中开始的，对于老师们来说它太过平常，司空见惯，但我却不止一次为之骄傲、欣喜、感动。

我喜欢和学生在一起的感觉，因为他们的每一点进步都浸透着我的汗水；他们的每一份成功都有我的伴随；他们的每一滴泪水都有我为他们擦去；他们的每一次跌倒再爬起都有我的鼓励，我的学生和我一样，乐观开朗。

前不久学校组织观看了霍懋征老师的一段视频后，使我的心灵受到了深深的震撼，60多年的从教生涯，她没有体罚过一个学生，没有向一个学生动过气，她创造出没有让一个学生掉队的奇迹。

这让我更加坚定了信念，用爱心去呵护身边的每一个孩子！下面我从以下几个方面和大家交流一下：一、用爱开启孩子们心灵的窗户“爱是教师最美丽的语言。

”我一直信奉这句话。

学生需要爱，就像鱼儿不能没有水一样，而学生对师爱的情感体验又往往是十分敏锐的。

教师的一言一行、一举一动都在潜移默化中影响着学生，能让学生感受到教师是否喜爱自己，有时一个眼神、一个动作、一次谈话都会深深印在学生心灵深处。

原来我们班有一个非常淘气的孩子叫逸飞，很多老师都领教过他的调皮。

他脾气暴躁，稍有不顺便嚎啕大哭。

特别好动，无论什么时候想干什么就干什么。

最让我头疼的是，他经常无故打别的孩子，很多家长向我反映。

后来从他妈妈那得知他有些轻微的暴力倾向后，我改变了一些对他的做法。

一有时间我就和他谈心，了解他的情况和他的一些特长及爱好，在合适的机会表扬他，激励他，经过我耐心细致地做他的思想工作，他惹事少了，也确实变乖了许多。

我批评他的时候他也不再狡辩，而是老实地接受。

虽然他有很多的不足，有时还会惹我生气，但是我一点也不讨厌他。

他有一个非常好的优点就是特别喜欢看课外书，每天放学都会到学校西边的书店看书，有时会看上一两个小时，他妈妈就在外面等着他。

大家好！今天，我站在这里，深感责任重大。

作为一名后进生教师，我深知自己肩负着培养后进生的重任。

在此，我想就后进生教师管理谈几点看法。

首先，我们要明确后进生的定义。

后进生并非指成绩差的学生，而是指在学习、思想、品德等方面暂时落后的学生。

他们有着巨大的潜力，只要我们给予关爱、关注和引导，他们就能迅速成长。

一、关爱后进生，树立信心1. 关注学生的心理需求。

后进生往往缺乏自信，我们要关注他们的内心世界，倾听他们的心声，给予他们关爱和支持。

2. 肯定学生的优点。

后进生在某个方面可能存在不足，但我们要善于发现他们的优点，鼓励他们发扬光大。

3. 增强学生的自信心。

通过设立小目标，让学生在实现目标的过程中感受到成就感，从而树立自信心。

二、制定合理的教学计划1. 适应后进生的学习节奏。

针对后进生的特点，调整教学进度，让他们跟得上课堂节奏。

2. 注重基础知识的教学。

加强基础知识的教学，为学生打下扎实的知识基础。

3. 采用多样化的教学方法。

针对后进生的学习特点，采用生动有趣、易于理解的教学方法，激发他们的学习兴趣。

三、加强家校合作1. 加强与家长的沟通。

了解学生的家庭背景、性格特点，共同探讨教育方法。

2. 建立家校联系制度。

定期召开家长会，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。

3. 鼓励家长参与学校活动。

让家长参与到学校的教育教学中，共同关注学生的全面发展。

四、关注学生的品德教育1. 加强道德教育。

培养学生的道德观念，让他们懂得尊重他人、关爱他人。

2. 关注学生的心理健康。

引导学生正确面对挫折，培养他们积极乐观的人生态度。

3. 培养学生的责任感。

让学生明白自己的行为对他人、对社会的影响，树立正确的人生观、价值观。

总之，作为一名后进生教师，我们要关注学生的全面发展，关爱每一个学生，为他们创造一个良好的成长环境。

让我们携手共进，为后进生的美好未来而努力！谢谢大家！。

浅谈如何培养后进生的自信心从近几年的教学中，我们不难发现，后进生中绝大多数并非头脑笨，反应迟钝等智力因素的原因，而往往是由于情感冷漠，意志薄弱，缺乏自控力，学习目的性不明确，以及缺乏兴趣和上进心等缺陷引起的，因此作为教师，在教学实践中，要重视培养学生的自信心，使学生具有远大的动机，热烈的情感，帮助他们找回自信，树立信心，克服困难，排除前进中人为障碍，逐步由他人要我学习转化为我要学习的好思想，努力向上的好学生。

原苏联教育理论家斯卡金说“我们建立了很全面的，很有逻辑性的教学过程，但它的积极情感的粮食少，因而引起许多学生的苦恼，恐惧和别的消极情绪，使他们失去了最宝贵的原始动力——自信，阻碍着他们全力以赴的学习”。

由此可见，在我们的教学过程中，一些不正当的处理，都将影响着学生的自信，对后进生的打击则更大。

如我们在上新课时，在知识点的讲解，提问及思维能力的培养时常常忽视后进生，在作业布置中只考虑一部分学生，而没有考虑到后进生的能力——能做吗？做得完吗？同样在考试中只给优秀生“大显伸手”而抹杀了后进生的努力等等都将影响后进生的自信心，因此现在把自已做高中数学老师时的几点挖掘、培养他们自信心的方法写出来大家共享。

1在课堂教学中培养后进生的自信心教学是为学生服务的，教师价值的体现也是在学生身上，如果课堂上只有优等生的收获，而忽视了后进生的求知欲望，那么这种教学是不完整的教学，是一堂不成功的教学。

我在上数学课时注意到了这一点，并采取了以下几项措施。

1.1开发非智力因素。

学生在上课时都抱着学习新知识，新方法来上数学课的，只要学习新内容，学生都会对所要学习的知识感兴趣，我充分利用学生的这个特点来给后进生增强自信。

如在新课中，有些知识点生活经验早就告诉了学生，像人们在日常生活中摸彩票时中奖概率大小的计算；圆的方程的应用；卫星轨迹等，在讲到这些知识点时何不借此机会让后进生也表现一下自己的“才能”呢？如让他们先讲讲自己的感受，或发表一上自己的观点看法，在获得老师的引导和赞赏后，在他们的心底里感到自己也能懂，也能明白，这样无形中增加了他们的自信心。

培养自信心转化后进生作者：郭丽娥来源：《中国教育与教学研究》2012年第12期后进生的转化是教师工作的重要内容，也是素质教育的重要课题。

后进生的转化涉及很多方面的工作，其中帮助树立自信心是不可忽视的一个方面。

下面结合自己的教学实践谈谈我在培养后进生自信心的一些做法。

1. 坚持鼓励为主的原则后进生之所以成为后进的原因，很多时候是由于老师对他们“ 鼓励少，批评多”，从而产生自卑心理，对学习失去兴趣和信心，甚至厌恶。

因此，教师必须正确引导他们，对待他们，尊重他们，矫治他们的心理，让他们在更多的机会中得到锻炼，重新找回已经失去的勇气和信心。

一节数学课，我向全班同学提了一个问题。

很多同学纷纷举手、跃跃欲试，而有个后进生却一副无动于衷的样子。

看到这情景，我慢慢走近他的身旁说：“请这位同学起来回答，只要你敢于开口说话，你就是胜利者。

”我微笑地注视着他。

这位平时胆小怕事，精神不振，性格内向的学生被我这么一说，仍然呆呆地坐着，一动也不动，显然第一次的提问失败了。

但我并不气馁，再次给机会并点拨了他，最后他在全班同学热烈的掌声下鼓起勇气回答了问题。

我及时表扬了他。

他脸上洋溢着几分自豪，不再是“事不关己，高高挂起” 的表情了。

在以后的数学课上，他逐渐变得积极活跃，克服了自卑、怯懦的心理。

由此可见，教师只要多点耐心，多点宽容，以发展的眼光看待后进生的点滴进步，及时地给予鼓励和表扬，让后进生意识到“我已进步了！”“我又进步了！”后进生才会找到新的起点，扬起前进的风帆。

2. 注重发挥优势和特长后进生之所以“后进”，往往是因为缺乏信心，失去自尊意识和自强精神。

为了帮助后进生树立信心，我让他们每人说出自己的优点，然后帮助他们采取措施去发挥它。

例如，班上有一位女生学习自觉性非常差，经常迟到、旷课。

但她有一定的艺术天分，能歌善舞。

我因势利导，鼓励她组织同学们排练迎国庆的节目。

没想到她很乐意接受这个任务，而且积极性很高。

比赛那天，在这位女生的带领下，我班的舞蹈《采蘑菇的小姑娘》以独特的风格和整齐的动作获得了评委们的一致好评，最终获得比赛的第一名。

后进生教育引导的常用方法
1. 自我意识培养：帮助后进生了解自己，认识自己的优点和缺点，增强自信心，建立正确的自我价值评价体系。

2. 目标导向训练：为后进生制定明确的学习目标和计划，并提供有效的训练方法，帮助他们逐步实现自己的目标。

3. 交互学习方法：利用小组讨论，思维导图、问题解决等方式，使后进生与同学共同学习、交流，相互帮助，建立合作意识，促进自我学习能力的提高。

4. 激励性教育：通过采用奖励制度、积分制度、竞赛制度等，激励后进生树立战胜困难、争创优异的信念，进一步激发学习的积极性，提高成绩。

5. 针对性指导：针对后进生的学习特点和学科困难点，提供有针对性的个别辅导和帮助，使后进生在短时间内掌握学科知识，赶上同学。

6. 咨询服务：为后进生提供心理咨询和生涯规划服务，引导他们树立正确的人生目标和价值观念，有助于提高学业成绩和发展潜力。

7. 观察式教育：通过观察先进的学习方法和行为，帮助后进生学习和评价学习优秀的人行为，学会他们的长处，从而不断提高自己的学业成绩。

班主任对后进生的态度和教育方法在每个班级中，都会有一些后进生，他们在学习上可能存在困难，成绩不太理想甚至较差。

作为班主任，我们应该始终保持积极的态度，并采取恰当的教育方法来关心、帮助和激励这些学生。

本文将论述班主任对待后进生的正确态度和有效的教育方法。

一、正确的态度1.关心和尊重班主任应该始终保持关心和尊重后进生的态度。

他们可能背后有一些困难和问题，而这些正是需要我们去关心和了解的。

与后进生建立良好的师生关系，表达出对他们的尊重和欣赏，这能让他们感受到班主任的关注和支持。

2.耐心和包容后进生的进步可能需要较长的时间，因此班主任需要有足够的耐心和包容心。

在教育过程中遇到困难时，班主任应该鼓励学生不断尝试，并相信他们的潜力。

不要轻易放弃后进生，而是要持续地提供帮助和指导。

3.积极正面班主任应该给予后进生积极正面的态度，鼓励他们相信自己能够改变困境，并取得进步。

及时发现和肯定后进生的优点和努力，让他们从中获得自信和动力。

积极的态度可以帮助后进生建立自信心，克服学习困难。

二、有效的教育方法1.了解个体差异每个后进生都有着不同的学习方式和特点，因此班主任需要了解每个学生的个体差异。

通过与他们交流、观察和记录，可以更好地了解他们的学习困难和需求。

有针对性地为每个后进生制定个性化的教育计划，提供有针对性的辅导和培养。

2.设定小目标班主任可以帮助后进生设定小目标，并制定合理的学习计划。

这样可以让后进生分步骤地逐渐提高学习成绩，增强他们的学习动力和自信心。

在达到小目标时给予及时的肯定和奖励，激励后进生进一步努力。

3.提供有效辅导班主任可以通过提供有效的辅导来帮助后进生克服学习困难。

辅导可以包括一对一的指导、额外的练习和补充资料等。

班主任可以针对后进生的具体问题和困难，制定相应的辅导方案和策略。

4.培养学习兴趣后进生可能对学习产生厌倦和反感，因此班主任需要通过各种途径来培养他们的学习兴趣。

可以利用生动有趣的教学方法、丰富多样的教学资源等，让学习变得有趣和具有吸引力。

如何帮助后进生一、帮助后进生克服自卑感，树立自信心。

小学生的心理特点是思维活跃，积极向上。

他们总希望得到老师的鼓励和信任。

如果在教学中，老师关心、尊重、信任他们，学生就会自尊、自信，心情愉快，积极努力地学习。

因此，我做到爱每个学生，讲话做事都注意不挫伤差生自尊心和自信心。

还经常鼓励他们，有时间课余和他们一道玩。

二、培养学生的学习兴趣。

1、进行生动直观的教学。

在教学中，我根据学生的年龄小，对事物的具体形象感兴趣的特点，制作一些新颖的，能吸引学生的教具和学具。

通过演示或操作，让学生在手摸、眼看、脑想、直观易懂，使他们自己乐学。

2、开展有趣的学数学活动。

在教学中，我经常结合教学内容组织学生做数学游戏和进行数学竞赛。

三、培养学生良好的学习习惯。

1、培养认真写作业的习惯。

我要求学生写作业干净整齐，写作业时看清想好才下笔写。

隔一段时间，我就展览一次数学本子。

2、培养有错必改的习惯。

批改的作业发下去后，要求学生对错题要及时改正。

3、培养按时完成作业的习惯。

后进生对以上学习习惯会时好时坏，经常反复，我时刻提醒自己要有耐心去督促、教育。

我也做到及时的批改作业，查找未能按时完成作业的学生，帮助他及时补上。

四、加强对后进生的课内外辅导。

后进生理解、思维、表达、记忆等能力一般都比较低，许多知识都要经过多次反复教，才能接受，因此加强对他们的辅导尤为重要。

1、在课堂教学中要照顾后进生。

尽量说慢点，有时间多讲几遍。

2、对后进生进行有目的有计划的课外辅导。

3、让优等生帮助后进生，采用“一帮一，手拉手”。

五、用微笑，拉近距离六、勤鼓励，驱动前进七、多与后进生交流，多与家长沟通。

教苑杂谈中华传奇１８２教师如何培养后进生的自信心◎ 黄斌/广西百色隆林各族自治县岩茶乡中心小学摘要：在学校体系中普遍存在后进生现象，此类往往是在学习方法和心态上比别的同学差一点。

作为教师在教学过程中不仅要关注班级里的优等生，对后进生的关注也不能缺少，因为他们很有可能会在教师的正确引导下成为一匹“黑马”。

本篇将主要针对班级里后进生存在的问题，提出培养后进生自信心的策略。

关键词：小学教育；后进生；自信心每一个班级里都会有后进生，他们班级排名上处于后段，学习上很多都不上心。

其实事实上后进生也不是不愿意取得高分，也不是学习没有期望，他们也希望能得到老师和同学们的理解。

而作为教师就要改变这种情况，给予班级里的后进生一些关心，让他们对学习重新燃起火花，让他们除了学习还能在心态上有所提升。

一、后进生存在的主要问题后进生的存在是一定有原因的，只有了解原因才能真正去解决问题。

后进生与其他学生相比存在着以下几类问题。

第一，后进生在总体学习中没有明确的目标和动力，只是一味地跟着老师的步伐完成课堂听课、作业写作，没有前进的方向，不知道学习的意义，没有投入真正的情感和精力;第二，后进生缺乏自主学习的积极性，学生学习没有积极性，总是被动的接受作业、接受知识，既不热爱学习也不抵触，随着时间的推移逐步变为后进生。

这两种类型的学生的存在往往和学生性格有很大关系，有的学生天生就是慢性子不急不躁，对待学习也是不温不火，学习总是上不去自己也不着急，久而久之就成了后进生。

二、教师如何培养后进生的自信心（一）教师和学生都要积极帮助后进生，激发学习积极性对于小学生的教学来说，不仅要教给学生书本上的文化知识，还要教会学生树立良好的品德修养，从小做一个正直的人，所以教师就要树立自身责任意识，不定期地进行学业知识水平检测，检测内容主要是基础性和实用性知识，检测内容不能过度拔高，这样既能促进学生更好地巩固基本知识，又能提高后进生的自信心和荣誉感，让他们认识到原来学习并不是那么难，学习是一个漫长的过程不能一蹴而就，而是要慢慢进步的。

培养后进生健康心理的有效策略随着社会发展以及学习和教育理念的变化，后进生已经逐渐成为教育者和家长高度关注的对象。

然而，很多后进生存在着心理问题，如自卑、抑郁、焦虑等，这些问题会影响其学习、生活和人际关系，甚至会对其未来产生负面影响。

如何培养后进生健康心理，已经成为教育者和家长共同关注的问题。

本文将从以下几个方面提出一些有效策略，帮助培养后进生健康心理。

一、建立适应性思维培训对于后进生来说，适应性思维是一种积极的心理状态，能够让学生更容易地应对挑战和新环境。

教育者和家长可以通过提高学生的适应性思维能力来培养他们的健康心理。

这包括以下几个方面：1. 建立积极的心态：鼓励学生多关注自己的优点和长处，树立自信，对生活充满积极的期待和信心。

2. 学会自我调节：通过学习自我调节技巧，如释放压力和控制情绪等，帮助学生控制自己的情绪和应对挑战。

3. 改变自我形象：教育者和家长可以帮助后进生重新审视自己，改变消极的自我形象，从而促进他们更加积极地认识自己和环境。

二、树立积极自信心自信心对于后进生的发展至关重要。

教育者和家长可以通过以下几个方面来树立后进生的自信心：1. 给予鼓励和支持：教育者和家长可以经常表扬后进生，指出他们的优点和长处，让他们感到被认可和支持。

2. 责任分配：给后进生适当的责任，让他们有机会证明自己，提高他们的自信心。

3. 鼓励学生参加活动：让后进生参加各种活动和比赛，练习自己的技能，增强自信心。

三、关注后进生的心理变化后进生常常会遇到许多困难和挑战，这可能会对他们的心理造成负面影响。

教育者和家长需要注意观察后进生的心理变化，及时发现并解决问题。

1. 提供支持：家长和教育者可以为后进生提供支持，理解他们的处境，并指导他们如何解决问题。

2. 正视问题：对于后进生可能面临的问题，家长和教育者不应回避，要正视问题，找到合适的解决方案。

3. 接受不同：后进生有自己独特的个性、需要和要求，家长和教育者应该接受，不去期待他们变成其他人或者变得完美。

关爱后进生帮助他们树立自信心马克思说：“自暴自弃这是一条永远腐蚀和啃噬着心灵的毒蛇，它吸走心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒汁”。

关爱后进生，帮助后进生树立自信心是教师应尽的责任和义务。

只要后进生树立了自信心，就永远不会落后。

后进生最简单的事情就是要学会坚持，最难的事情还是要学会坚持。

俗话说：“九十九次的理论不如一次的行动来得实际”。

后进生只要在老师的指导下学会循序渐进，坚持不懈，就一定能进步。

1 关爱后进生每个班级里都有那么几位学习上困难的学生，他们一般都是班级里的弱势群体。

同学们都不愿意和他们学习交流、一起娱乐活动。

针对这种局面老师要加倍关心呵护。

老师要让学生知道，后进生只是在学习上暂时出现了困难，他们一旦掌握了学习方法，学习成绩就会出现良好的转机。

老师要叮嘱班级里的其他学生决不能藐视后进生，要给他们更多的关爱。

班级里要开展帮扶一对一互助活动，手拉手学习互助活动是提高后进生最直接、最有效的方式，班主任要把这种学习活动坚持经常地搞下去。

对班级内后进生学习有提高的小组，老师要给予表扬，并鼓励后进生勇于面对学习上的困难，努力学习获得同学们的尊重。

2 理解后进生在班级里，无论是优等生还是后进生都是班级里的重要成员。

老师要理解后进生的难处。

要多与后进生独处，帮助他们找出学习上的难点、困惑点。

要从内心处理解后进生，帮助他们树立自信心。

理解后进生不仅是要在学习上给予帮助，更重要的是老师要理解后进生。

要和他们真诚交往，真心理解他们学习上的难处，帮助他们找到克服学习困难的捷径。

长此以往，他们学习有困难时就会主动找到老师帮助解决。

3 善待后进生班主任老师要引导班级里的每一位学生善待后进生。

老师对后进生的每一句问候都将敞开后进生的心扉，他们会觉得班主任是他们最值得信赖的人，不努力学习怎么会对得起老师呢。

反之，如果老师讽刺挖苦后进生就会在其心里埋下仇恨的种子。

他们会觉得学习好有什么了不起？学习不好又怎么样？老师和同学之间就会产生敌视的心理状态。

数学教学中怎样注重后进生的培养教学中，老师注重后进生的培养，可以从以下几个方面进行：一、激发兴趣，增强自信心对于数学成绩较差的后进生，往往因为在学习中没有产生兴趣而感到无所适从，从而容易失去信心。

教师可以通过开创具有吸引力的课堂气氛，引导学生进行互动、竞争等活动，增强学生对数学的兴趣，同时也可以增强学生的自信心。

二、分层教学，因材施教针对学生的不同水平，进行分层教学，让学生在适合自己的层次上学习，并得到及时的反馈和指导。

对于数学基础较差的学生，可以进行“小班化”教学，或是采取小组集体授课的方式，通过互帮互助、学生间相互勉励，来提高学生的数学水平。

三、让学生多参与课堂互动，提高参与度对于后进生，课堂参与度往往不高，可能会缺乏主动性和积极性。

教师可以通过鼓励学生提问、点名回答问题等方式，让学生多参与课堂互动，提高课堂参与度，从而进一步激发学生的学习兴趣，让学生真正参与到数学学习中来。

四、培养学生的自学能力，提高学习效果后进生往往需要花更多的时间来理解和掌握数学知识，在学习过程中需要大量的自主学习。

因此，教师可以引导学生建立自己的学习习惯和方法，培养学生的自学能力，提高学生的学习效果。

这可以通过多给学生布置自主性较强的作业、提供一些特定的学习方法和技巧等方式来实现。

五、关注学生的心理健康，增强学生的自信心对于后进生的学科辅导不仅仅是纯粹的知识传授，还包括对学生心理学健康的关注。

在日常教学中，教师不仅要注意给学生适度的压力，逐步提高学生的自我约束力，同时要注重帮助学生排解学习和生活中的压力，增强学生成就感和自信心。

综上所述，注重后进生的培养是数学教学工作中不可忽视的重要环节，要针对学生的个性特点和学习差异，采取多种策略，提高课堂活跃度，调动学生学习积极性，从而有助于提升学生的数学成绩和整体水平。

在教育工作中，我深刻地认识到后进生教育的难度和重要性。

后进生，即学习成绩较差、行为习惯不佳的学生，他们往往在班级中处于被忽视的地位，面临着巨大的心理压力。

作为一名教育工作者，我有幸参与到后进生教育工作中，通过一系列的教育措施，取得了显著的成效。

以下是我对后进生教育措施的一些心得体会。

一、关注后进生心理健康，培养积极向上的人生态度1. 建立信任关系，倾听心声后进生往往因为成绩差、受歧视等原因，产生自卑、消极的心理。

因此，教师首先要建立信任关系，让学生感受到关爱和支持。

在课堂上，教师应关注后进生的发言，鼓励他们积极参与讨论；在课下，多与后进生交流，倾听他们的心声，了解他们的困惑和需求。

2. 树立自信心，激发学习兴趣后进生往往缺乏自信心，认为自己无法取得好成绩。

教师应通过各种方式，如表扬、鼓励、设立小目标等，帮助后进生树立自信心。

同时，根据学生的兴趣和特长，开展丰富多彩的课外活动，激发他们的学习兴趣。

3. 培养良好的道德品质，树立正确的人生观后进生在行为习惯上往往存在问题，如迟到、旷课、打架等。

教师应加强对后进生的道德教育，引导他们树立正确的人生观、价值观。

通过开展道德讲座、组织志愿者活动等形式，让学生在实践中学到道德知识，提高道德素养。

二、制定个性化教学方案，提高后进生学习成绩1. 分析学情，找准问题针对后进生的特点，教师应分析他们的学情，找出影响学习成绩的主要问题。

如基础知识薄弱、学习方法不当、缺乏学习动力等。

针对这些问题，制定有针对性的教学方案。

2. 采取分层教学，因材施教后进生在知识水平和学习能力上存在差异，教师应采取分层教学，针对不同层次的学生制定不同的教学目标。

在课堂上，教师应关注后进生，给予他们更多的指导和帮助，确保他们能够跟上教学进度。

3. 创设轻松愉快的课堂氛围，提高学习效率后进生往往在课堂上感到压抑，影响学习效果。

教师应努力营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

如运用多媒体教学、小组合作学习、游戏教学等方法，让学生在快乐中学习。

怎样培养后进生的自信心1、改掉浮躁的毛病：需要学生个人调理自己各方面情绪与老师与学生的沟通。

2、要更细心：多观察，多实践。

3、培养后进生的自信心：给予学生更多的鼓励、关怀。

4、培养后进生的学习热情：亲身实践，让他发现，其实学习很有趣。

5、控制自己的怒：敞穿搬费植渡邦杀鲍辑多想开心的事情，怒”在心，心情好了，就不会怒了。

如何帮助后进生树立自信心如何树立后进生的自信心海伦曾说：信心是命运的主宰。

在挑战面前，首先要肯定自己，肯定就是力量，就是对自己充满信心；自信可以促使人自强不息，迎难而上。

可以发掘深藏于内心的自我潜能。

学校教育是以班级为基本单元组织学生学习。

一个班50多位学生，甚至更多，那么必定有先进生和后进生。

后进生往往使老师感到头痛。

如果教师对待班上的后进生平时经常批评或教训他们，不给他们好脸色的话，实际上只会打击他们的自信性，强化他们的自卑感。

久而久之，其自信化为乌有，哪怕是犯了一丁点错误也会想象成无限大的错误。

如此心里只会产生两种结果，要么破罐破摔，要么藏头缩尾。

对于这样的学生老师就必须具备伯乐的慧眼，要善于帮助他们找到战胜错误的信心，要让他们从内心发出“我能行，只要我努力，成功就指日可待了。

根据我多年从事班级管理的经验，我认为班级上的后进生可以分为这几类：1、指接受能力相对来说较弱，属于反应比较慢的那种。

2、聪明，反应灵敏但贪玩，不爱学习。

3、没有很好的家庭教育。

家庭的不健全或家长整天在外奔波忙于生计无暇顾及或家长对孩子的学习不重视，采取放任态度，学生没有自制力，同时没有认识到学习的重要性。

(4)家庭教育方法欠妥，家长对孩子的学习不是采取鼓励方式，而是每天运用强制手段-陪读。

孩子写作业过度依赖家长，不思考，甚至连题目也不读就由家长代替完成了，在学校上课根本不听讲。

对这几类学生，我认为要使他们真正进步，赶超先进生，最基本，最关键的方法就是鼓励，树立起他们的自信心，能够真正评价自己，找到自身的优点，克服缺点。