电工电子技术说课

《电工电子技术》说课ppt xx年xx月xx日contents •引言•教学内容与目标•教学方法与手段•教学过程设计•说课中可能遇到的问题及解决方法•《电工电子技术》课程特色与创新目录01引言说课内容概述课程主要内容电工电子技术是面向非电类工科专业开设的技术基础课程，主要涉及电路分析、电子器件、电子电路、电子测量等方面的知识。

课程定位与作用作为技术基础课程，该课程旨在培养学生掌握电工电子技术的基本概念、原理和应用技能，为后续专业课程的学习和实践打下基础。

通过本次说课，希望使学生了解和掌握电工电子技术的基本概念、原理和应用技能，培养学生分析问题和解决问题的能力。

通过说课的方式，教师可以更好地把握课程的定位和教学目标，更好地制定教学计划和组织教学内容；同时，学生也可以更加清晰地了解课程的内容和要求，更加主动地参与到教学过程中来，提高学习效果。

目的意义说课目的与意义本次说课所选用的教材为《电工电子技术》（XXX主编，XXX出版社出版），该教材内容全面、实用，注重理论与实践相结合，适合非电类工科专业的学生使用。

学情分析授课对象为非电类工科专业的学生，这些学生具有一定的电路基础和物理基础，但是对于电工电子技术方面的知识相对欠缺。

因此，在教学的过程中需要注重由浅入深，突出重点，加强实践环节，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

教材分析教材与学情分析VS02教学内容与目标教学内容分析课程定位《电工电子技术》是机械、电子、计算机等专业的必修课程之一，旨在培养学生掌握电工电子技术的基本理论和实践技能。

教学内容主要包括电路分析、电机与电器控制、电气制图、电子技术等方面的内容。

内在逻辑教学内容之间相互联系、相互渗透，形成一个完整的课程体系。

010203教学目标设定通过本课程的学习，学生应掌握电工电子技术的基本概念、原理和技能，能够胜任相关领域的工作。

总目标学生应掌握电路分析的基本理论、电机与电器控制的基本知识、电气制图的基本技能、电子技术的基本应用等。

《电工电子技术基础》课程说课稿说课人：张堃本学期所授课程名称：电工电子技术基础课程性质：基本技术知识课程学分：2.5学分授课对象：机制、机电、模具一、课程目标1、目标体系①认知目标（1）掌握电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能；（2）熟练运用基本电路分析方法熟练的分析典型、常见的单元电路，熟悉电机的性能及控制原理；（3）了解模拟电路、数字电路的组成，分析简单的放大电路和组合逻辑电路；（4）了解电工电子技术的应用和我国电工事业发展的概况，为学习后续课程以及从事与本专业有关的工程技术和科学研究等工作打下一定的基础。

②能力目标（1）增加学生队课程内容的整体认识和把握，打下岗位适应能力的基础；（2）培养学生的自学能力、独立工作和解决问题的能力，培养学生实践精神；（3）培养学生的独立思考的能力。

③情感态度目标（1）培养学生实践精神和独立思考的能力；（2）培养学生的自学能力、独立工作和解决问题的能力；（3）培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。

2、本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用《电工电子技术基础》是高职高专学校非电类专业的一门技术基础课程，通过本课程的教学过程和教学环节的配合，使学生获得电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，使学生熟悉常用的机电设备，并为设备安装与调试、保养与维护打下基础，为学习后续课程以及从事与本专业有关的工程技术和科学研究等工作打下一定的基础。

3、设计课程目标的依据①教材特点所选教材：《电工电子技术基础》李若英主编，20XX年2月，第一版，重庆大学出版社参考教材：《电工电子技术基础》周元兴主编，20XX年5月，第二版，机械工业出版社《电路》邱关源主编，20XX年5月，第五版，高等教育出版社主要采用的是教育部推荐的职业技术教育教材，内容与高职学生的知识、能力结构相适应，重点突出职业特色，加强工程针对性、实用性，并例举了大量的应用实例，介绍了最新的实用技术。

②本课程与相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准本课程主要是光机电工程系中模具设计与制造、机械设计及自动化、机电一体化等机械类专业开设的基本技术知识课程，其内容安排与企业相关技术是紧密联系的。

电工电子技术公开课教案第一章：电工基础1.1 电流、电压和电阻的概念电流：电荷的定向移动形成电流，单位是安培（A）。

电压：电势差，单位是伏特（V）。

电阻：阻碍电流流动的性质，单位是欧姆（Ω）。

1.2 欧姆定律欧姆定律：电流I等于电压U除以电阻R，即I = U/R。

1.3 串并联电路串联电路：元件依次连接，电流相同，电压分配。

并联电路：元件并行连接，电压相同，电流分配。

第二章：电子元件2.1 半导体基础导体、绝缘体和半导体：导电性能不同的材料。

PN结：P型和N型半导体的结合，形成二极管。

2.2 二极管结构、符号和性质：单向导电性，正向导通，反向截止。

应用：整流、稳压、调制等。

2.3 晶体管结构、符号和性质：三极管，控制电流的放大作用。

应用：放大、开关、稳压等。

第三章：基本电路分析3.1 交流电路交流电：电压和电流随时间变化的电。

频率、周期和相位：交流电的基本参数。

3.2 频率响应滤波器：根据频率选择通过的信号。

放大器：增加信号的幅值。

3.3 谐振电路串联谐振和并联谐振：谐振条件、谐振特点。

第四章：电子测量技术4.1 测量仪器示波器：显示电压随时间变化的图形。

信号发生器：产生不同频率和幅值的信号。

4.2 测量方法直流测量和交流测量：测量电压、电流、电阻等。

测量误差和精度：仪器的误差和测量结果的精度。

4.3 数据处理平均值、均方根值和峰-峰值：描述信号的统计量。

信号处理和分析：滤波、放大、采样等。

第五章：电工电子应用实例5.1 照明电路灯泡的选择、接线和保护。

5.2 电源电路稳压电源：线性稳压电源和开关稳压电源。

5.3 充电电路充电器：适配器和充电电池的充电电路。

5.4 传感器应用温度传感器、压力传感器等：将非电量转换为电信号。

5.5 家庭电器电冰箱、洗衣机、空调等家用电器的工作原理和电路。

第六章：电机及其控制6.1 电动机的基础直流电动机和交流电动机的结构与原理。

电动机的分类：异步电动机、同步电动机、步进电动机等。

电子行业电工电子技术说课一、前言电子行业电工电子技术是电子工程技术专业的一门重要基础课程。

本课程通过对电工电子技术的学习，旨在培养学生对电子行业电工电子技术的基本理论和实际应用的理解能力，为学生今后从事电子行业相关工作打下坚实基础。

本文档将对电子行业电工电子技术课程进行详细的说明，包括该课程的目标、教学内容、教学方法以及评价方式等方面。

二、课程目标电子行业电工电子技术课程的目标是培养学生具备以下能力：1.理解电工电子技术的基本概念、原理和理论知识；2.掌握相关电路的设计、组装和调试技能；3.能够运用所学知识解决实际电子设备应用中的问题；4.培养学生良好的科研素养和创新能力。

通过这门课程的学习，学生可以打下坚实的电子技术基础，为日后在电子行业相关工作中的发展奠定基础。

三、教学内容电子行业电工电子技术课程的教学内容包括：1.电工基础知识：包括电子元件、电路基本理论、电压、电流等基本概念；2.电子元器件与电路：包括半导体器件、电阻器、电容器、电感器等电子元件的介绍与特性；3.电路分析与设计：包括电路的分析方法、电路定理与定律、电路的组装与调试等内容；4.电子技术应用：包括模拟电子技术、数字电子技术、信号处理和通信原理等方面的内容；5.电子工艺与制作：包括电路板制作、元器件焊接和组装等工艺与技术。

通过这些内容的学习，学生将能够全面了解电子行业电工电子技术的基本知识和实际应用，为今后的专业发展打下基础。

四、教学方法为了更好地实现教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括：1.理论授课：通过讲解电工电子技术的基本理论和知识，帮助学生建立起扎实的基础知识；2.实验教学：通过实际操作电子元器件和电路的组装与调试，帮助学生掌握实际应用能力；3.课堂讨论：通过课堂互动和学生讨论，促进学生理解和思考；4.课程设计：通过设计具体的电子电路和项目，培养学生的创新能力和实践能力；5.实践实习：通过外出参观电子企业和实习，让学生了解电子行业的实际工作环境和流程。

student Parent society1283.3　实践教学层次化本课程设计了“现场参观——基础实验——情景项目——技能实训——企业现场实习——顶岗”六个层次的实践教学，并将实验室实行全天候开放，以培养学生的动手能力及创新能力。

3.4　实训内容职业化在实施实践教学过程中，注重培养学生的职业素养，将校内实习实训内容最大限度地转移到校外实习基地中进行，不能在校外实习基地进行的项目，也尽可能按企业生产的标准、工艺流程模拟进行，使学生在校内也能得到企业化的训练。

4　教法学法好的教学方法可以起到事半功倍的作用，合理地运用学习方法，能让学生轻松地掌握知识要点。

于是在教学过程中我们团队本着两个指导思想：一是注意思路清晰，使教材知识系统简洁化；二是使教学过程符合普遍认知规律，方便学生记忆。

因为，电是个看不见摸不着的抽象事物，为了变抽象为具体， 激发学生学习电工电子技术的兴趣，在教学过程中我们主要采用实验演示、多媒体动画演示和类比转换等直观教学法来授课.例如对于基尔霍夫电压定律，我们运用爬山来类比，爬山者从起点出发，爬了一圈后回到起点，爬的这一圈就相当于走了一个回路，上山相当于电压升，下山相当于电压降，由于爬山者最后回到了出发点，说明上山的高度与下山的高度必须相等，由此类比得出结论：电路回路中电压升等于电压降，这个结论就是基尔霍夫电压定律的内容。

这样的教学方法符合了人类由近及远、由浅入深的学习认知规律。

同时， 为了使教学贴近生产，贴近学生的岗位能力培养，本课程还主要采用了项目教学法，而对于这些项目中的子项目则采用的是任务驱动法辅以启发式教学法进行教学，任务驱动法不是单独学习理论知识，而是引导学生在完成任务的过程中去建构理论知识，进而应用于实践，它的运用，体现了本课程“实践——理论——再实践”的教学思路，实现了学生对知识“感知——理解——掌握——应用——拓展”的深化过程。

“授人以鱼，只供一饭；教人以渔，终身受用。

《电工电子技术及应用》说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用《》是人教版教材高二生物必修本第单元第节内容。

在此之前，学生们已经学习了,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。

因此，本节内容在中具有不容忽视的重要的地位。

本节内容前面承接本教材的内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

本内容包含的一些知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：识记：理解2、能力目标3、情感、态度、价值观目标三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点：难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。

教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

同时也体现了课改的精神。