人教版 九年级上册历史 第14课教学设计

第四单元步入近代第14课“蒸汽时代”的到来一、课程标准通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现，初步理解工业化时代来临的历史意义。

二、教学目标1．知识目标：工业革命首先发生在英国，从棉纺织部门开始（珍妮机的发明）；瓦特改良蒸汽机；汽船和火车机车的问世；工业革命的影响。

2．能力的培养：①结合英国工业革命的背景和条件思考工业革命为什么首先在英国产生，提高辩证看待和正确评价历史事件的能力；②在掌握工业革命进程的基础上培养综合分析和概括的能力。

3．情感态度价值观的培养：①工业革命首先发生于英国，是英国政治经济发展的必然结果。

②科学技术是第一生产力，要努力学习科学文化。

三、教学重难点1. 教学重点：瓦特改良蒸汽机；工业革命的影响2. 教学难点：对工业革命的理解及其影响四、教学方法：讲述法、讲解法、问答法、讲义，多媒体课件五、板书设计六、教学过程◆导入新课：（PPT投影：中国2010年上海世界博览会图片），教师指出这是第41届世界博览会。

教师追问：你知道历史上的第一次世博会在哪里举行的吗？（展示第一届世博会水晶宫图片）教师指出：水晶宫与世博会于1851年同时诞生，它原先是第一届世博会在伦敦举行时的展示馆，这场世博会的正式名称为万国工业博览会。

教师追问：你知道这一届世博会的展示馆中有哪些东西被展示出来吗？带着这个问题，我们今天来学习第14课《“蒸汽时代”的到来》，看一看会有哪些东西出现在水晶宫里。

◆讲授新课（一）自主学习，同伴互助（小组合作）（此部分视班级学生情况而定是否要进行小组合作）1、工业革命何时在哪个国家最先开始？在这个国家何时结束？2、谁改进了什么机器，成为广泛使用的动力？3、工业革命使人类进入什么时代？4、工业革命中产生的交通工具有哪些？5、工业革命的影响是什么？（二）学习和探究（师生合作）1. 为什么工业革命首先发生在英国？（1）（过渡）教师问：工业革命发生在哪个国家？（生答：英国）。

进一步问：为什么首先发生在英国？看了图片，你有什么想法呢？（学生思考）（2）师问生答（需要教师引导：英国革命使资产阶级统治确立，殖民地的增多使市场不断扩大生产的商品供不应求。

人教版九年级历史上册第14课《“蒸汽时代”的到来》教案《“蒸汽时代”的到来》教案【教学目标】1.知识与技能了解哈格里夫斯发明珍妮机、瓦特改进蒸汽机、史蒂芬孙发明火车机车的基本史实。

认识蒸汽机在大工厂生产中的作用以及铁路给人类社会带来的影响。

理解工业革命的后果，培养辩证分析问题的能力。

2.过程与方法①在教师帮助下，要求学生结合英国工业革命的前提、条件及后果进行思考，加以认识，从而提高辩证看问题和正确评价历史事件的能力。

②在教师指导下，学生掌握英国工业革命的进程，从而培养分析综合和概括的能力。

③通过蒸汽机的发明对工业革命的推动作用，让学生明白科学技术是第一生产力。

3.情感态度和价值观通过本课的学习，认识到科技是第一生产力。

培养刻苦学习、热爱科学的精神和创新的精神。

【教学重点】瓦特改良蒸汽机；工业革命的影响【教学难点】对工业革命的理解及其影响【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入14世纪工场手工业的兴起和发展标志着资本主义生产的最初萌芽的出现，手工工场阶段从14世纪就在欧洲开始了，持续了大约400多年，当历史发展到18世纪60年代时，促使工场手工业发展到大机器生产的一次革命发生了。

这次革命被恩格斯称为工业革命，它是资本主义发展史上的一个重要阶段。

我们今天就一起来学习工业革命。

二、新课学习（一）珍妮机的故事>>>多媒体课件播放《路易十六命丧断头台》的视频1.本节内容（1）18世纪中期，英国商品越来越多地销往海外，手工工场的生产供不应求。

为了提高产量，人们想方设法改进生产技术。

“工业革命”就在这种背景下悄然开始了。

（2）这是英国工业革命前欧洲普遍使用的一种旧式纺车。

这种纺车也叫萨克森纺车，发明于16世纪早期，它是通过工人脚踏踏板，带动纺轮转动来进行纺纱的。

这种纺车能够同时进行搓捻棉线和缠绕棉线两项工作。

但是生产力很低。

>>>多媒体课件展示《珍妮机》图片（3）珍妮机的发明引发了棉纺织业一系列部门的发明、制造，所以，珍妮机的发明标志着工业革命的开始2.思考讨论：师：如果当时珍妮机在中国被发明出来，情况会怎样？为什么?生：......教师总结：①可能是昙花一现。

第14课文艺复兴运动教学设计
一、教学课题
初中历史九年级上册第五单元第14课文艺复兴运动
二、教材分析
本课位于《世界历史》九年级上14～16世纪的欧洲处在封建社会解体并向资本主义过渡的阶段，新兴资产阶级为了求得自身发展，冲破封建势力的束缚，为此进行了文艺复兴运动。

欧洲新兴资产阶级为了发展资本主义经济，需要新的思想文化冲破教会的桎梏，于是在意识形态领域掀起了一场声势浩大的思想文化运动——文艺复兴运动。

三、学情分析
九年级的学生已初步掌握了一些搜集资料的方法。

而学生间的交流合作也达成了某种默契。

教师引导学生课前尽量查找资料自学。

四、教学目标
文艺复兴的核心：人文主义，肯定人的尊严和价值
2、过程与方法：通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力；通过感受文艺复兴的成果，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度
3、情感态度与价值观：通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义；通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度五、教学重、难点
教学重点：文艺复兴的内容及代表人物
教学难点：人文主义的理解
六、教法学法
教学方法：互助法，激励法，谈话法
学法：自主学习，师徒互助
七、教学过程及时间分配
（一）教学课时数1个课时（45分钟）。

部编人教版版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》是关于欧洲历史上一段非常重要的时期。

本课主要内容有：文艺复兴的背景、核心思想、主要代表人物及其成就。

通过本课的学习，学生可以了解到文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的深远影响，以及为后来的启蒙运动和工业革命奠定基础。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于欧洲历史有一定的了解。

但文艺复兴运动涉及到的文化、艺术、科学等领域较为复杂，需要引导学生进行深入的学习和理解。

此外，学生对于历史上的重要人物和事件容易产生兴趣，因此，通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、核心思想、主要代表人物及其成就，掌握文艺复兴对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识文艺复兴运动对于人类文明的重要贡献，培养学生的文化素养和历史责任感。

四. 教学重难点1.重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、主要代表人物及其成就。

2.难点：文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生课前预习，课上展示，培养学生的自主学习能力和合作精神。

3.案例分析法：以文艺复兴运动中的典型人物和事件为例，进行分析讨论，提高学生的分析问题、解决问题的能力。

六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，展示相关图片、视频等素材。

2.资料：搜集相关的文章、论文、书籍等资料，以便在课堂上进行拓展学习。

3.设备：多媒体投影仪、音响等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示文艺复兴时期的绘画、雕塑等艺术作品，引导学生欣赏，并提问：“这些作品给你什么感受？你能说出它们的特点吗？”从而引出本课的主题。

人教版九年级历史上册第14课美国的独立教学设计【课标要求】简述《独立宣言》的基本内容，初步了解美国独立战争的历史影响；讲述华盛顿的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。

【教学目标】一、知识与能力1、理解独立战争爆发的根本原因和历史意义，知道列克星顿的枪声揭开了美国独立战争的序幕；了解《独立宣言》的基本内容，知道7月4日是美国的独立日，概述独立战争的过程；认识独立战争的性质和华盛顿在美国历史上的作用。

2、通过对独立战争原因和性质等问题的讨论学习，培养学生合作学习和综合分析历史问题的能力；分析《独立宣言》的内容，认识《独立宣言》阐明的资产阶级民主原则，理解《独立宣言》是近代资产阶级革命伟大的历史文献；通过“我心目中的华盛顿”的探讨，培养和提高学生评价历史人物的方法与能力。

二、过程与方法1、运用影视片和图片，充分调动学生的积极性。

2、通过目标导学教学模式以及讨论、谈话等多种教学方法，让学生自主学习，探究学习，合作学习，教师融入学生中参与他们的活动，学生在教师的引导下，主动、平等、积极地学习。

三、情感态度价值观1、通过美利坚民族反对英国殖民统治的斗争史实，认识其不畏强权，敢于反抗的斗争精神和以弱胜强的坚强意志，培养学生自强不息的民族精神；2、感受华盛顿为美国独立和国家建设作出的重大贡献，认识到他是美国当之无愧的国父，是世界历史上一位杰出的资产阶级革命家，从而增强学生为国家民族做出贡献的使命感。

【重点难点】一、重点：《独立宣言》的基本内容；对华盛顿的评价。

二、难点：美国独立战争的性质；对华盛顿的评价【授课类型】新课。

【教学时间】1课时。

【教学准备】学生课前查阅资料，了解华盛顿的主要事迹和美国的有关知识；教师准备课件。

【教学方法】讨论法、讲解法、归纳法、谈话法等。

【教具（媒体）】计算机多媒体课件。

【教学过程】新课引入：（播放《自由女神》视频，教师启导）影片中多次映入同学们眼帘的这座巨型雕塑是什么？它坐落于哪个国家呢？（学生回答后教师引导过渡）它就是矗立于美国纽约港的自由女神像。

人教部编版九年级历史上册：第14课文艺复兴运动教学设计1一. 教材分析本课是部编版九年级历史上册的第14课，主要介绍文艺复兴运动。

教材通过讲述文艺复兴运动的发展过程，重点介绍其代表人物如但丁、达·芬奇、莎士比亚等，以及他们的主要作品和思想。

通过本课的学习，学生可以了解文艺复兴运动的背景、特点及其对后世的影响。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对欧洲历史和文化有一定的了解。

但他们对文艺复兴运动的认识可能仅限于表面，对其深层次的影响和意义理解不够。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、深层次去理解文艺复兴运动，启发他们思考文艺复兴运动对现代社会的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、发展过程及其代表人物；掌握文艺复兴运动的主要思想、艺术成就和科学发明。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识文艺复兴运动对人类文明的发展所作的贡献，培养学生的创新意识和批判精神。

四. 教学重难点1.教学重点：文艺复兴运动的背景、发展过程、代表人物及其主要成就。

2.教学难点：文艺复兴运动的思想内涵及其对后世的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受文艺复兴运动的历史背景和氛围。

2.案例教学法：以文艺复兴运动的代表人物及其作品为例，分析其艺术特点和思想内涵。

3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对文艺复兴运动的理解和看法。

六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，展示文艺复兴运动的图片、作品和文献资料。

2.视频：准备与文艺复兴运动相关的视频资料，以便在课堂上进行播放。

3.作业：设计相关的作业，以便在课堂上进行练习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示文艺复兴运动的图片和作品，引导学生关注文艺复兴运动，激发学生的兴趣。

然后简要介绍文艺复兴运动的背景，提出本课的学习目标。

人教部编版九年级历史上册：第14课文艺复兴运动教学设计一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第14课《文艺复兴运动》主要介绍了文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其主要成就。

通过本节课的学习，学生可以了解到文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学、哲学等领域产生的深远影响，以及其对后世发展的意义。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于欧洲历史和文化有一定的了解。

但他们对文艺复兴运动的认知可能仅限于表面，对于其深刻内涵和影响还需进一步挖掘。

因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们深入探讨文艺复兴运动的核心思想，并通过实际案例让学生感受到文艺复兴运动对后世的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其主要成就；掌握文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学、哲学等领域产生的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到文艺复兴运动是人类文明发展的重要历程，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其主要成就。

2.教学难点：文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学、哲学等领域产生的深远影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受文艺复兴运动的时代背景。

2.案例教学法：以具体案例为例，让学生深入了解文艺复兴运动的代表人物及其主要成就。

3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

4.启发式教学法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，查阅相关资料，制作课件和教学辅助材料。

2.学生准备：预习教材，了解文艺复兴运动的背景知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生回顾已学过的欧洲历史知识，为新课的学习做好铺垫。

文艺复兴与宗教改革教学目标：1．知识方面：理解古典文化、资本主义与文艺复兴的关系；人文主义的基本内涵；文艺复兴的主要文学、艺术和社会科学成就；文艺复兴与近代自然科学的兴起和发展。

资本主义发展与宗教改革的相互关系；西欧国家宗教改革运动中的主要教派路德派、加尔文派、英国国教的基本史实；德意志、法国、英国宗教改革的基本史实。

2．能力方面：通过对本节教材中涉及的基本史实和基本历史过程的学习，培养学生再认、再现历史知识的能力。

通过对文艺复兴、宗教改革的前因后果教学，培养学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力。

通过对文艺复兴和宗教改革中的历史过程、历史人物、思想和作品的认识，培养学生分析、比较和评价历史现象的能力。

通过对文艺复兴中重要作品的了解，培养学生文艺鉴赏的能力。

3．态度、价值观方面：通过对文艺复兴中的科学探索的认识和宗教在历史上的作用的认识，培养学生的理性主义精神和科学精神，反对宗教迷信。

通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。

通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。

课时安排：两课时学习重点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；文艺复兴不同时期的代表人物及其主张；历史影响及意义。

欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用；代表人物和事件，历史影响。

学习难点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础，代表人物及其作品；人文主义精神。

教学方法：讲授法，讨论法，教学设计：1．课前准备：powerpoint课件；学生课前预习；了解一些文艺复兴时的文学美术作品的艺术特点，用作课前讨论。

2．导入：探讨《最后的晚餐》，引入教材内容。

3．教学过程：（板书课题：文艺复兴与宗教改革）一、文艺复兴运动文艺复兴是公元14~17世纪欧洲发生的一场资产阶级反封建的思想解放运动。

表面是思想文化界对希腊罗马古典文化的复兴；实质是欧洲新兴资产阶级的新思想新文化的革命运动。

人教版部编历史九年级上册《第14课文艺复兴运动》优秀教学设计一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第14课文艺复兴运动》主要讲述了文艺复兴运动的起源、代表人物、主要思想以及其对后世的影响。

教材通过生动的插图、丰富的史实和深入的剖析，使学生能够全面了解文艺复兴运动的历史背景、发展过程和深远意义。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于欧洲历史和文化有一定的了解。

但他们对文艺复兴运动的认识可能仅限于表面，对于其背后的深层次意义和影响还需进一步引导和挖掘。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的分析能力和批判性思维。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解文艺复兴运动的起源、代表人物、主要思想以及其对后世的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生的分析能力和批判性思维。

3.情感态度与价值观：使学生认识到文艺复兴运动是人类文明发展的重要里程碑，培养对人类文明的尊重和热爱。

四. 教学重难点1.文艺复兴运动的起源和背景。

2.文艺复兴运动的代表人物及其主要思想。

3.文艺复兴运动对后世的影响。

五. 教学方法1.自主学习：鼓励学生自主阅读教材，了解文艺复兴运动的基本信息。

2.合作探讨：学生进行小组讨论，深入分析文艺复兴运动的意义和影响。

3.案例分析：通过分析具体的文艺复兴作品，使学生更好地理解文艺复兴运动的特点。

4.历史对比：将文艺复兴运动与其他历史事件进行对比，帮助学生更好地把握其地位和意义。

六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级上册。

2.辅助材料：相关的历史图片、文献、视频等。

3.教学工具：投影仪、白板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示意大利地图和文艺复兴时期的建筑、艺术品等图片，引导学生关注文艺复兴运动的发源地和背景。

2.呈现（10分钟）简要介绍文艺复兴运动的起源、代表人物和主要思想。

通过展示相关的历史文献、图片和视频，使学生对文艺复兴运动有更直观的了解。

部编人教版版历史九上第14 课《文艺中兴运动》教课设计14 课文艺中兴运动1.经过阅读教材，正确简述文艺中兴的背景及其核心内容和本质。

2.经过阅读教材，认识文艺中兴期间但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培育学生透过现象看本质的能力。

3.文艺中兴期间的文艺作品和成就都是历经劫难，经过不懈努力而获得的，鼓舞学生从小建立敢于坚持真谛，勇于开辟创新的信念和意识。

文艺中兴的本质、文艺中兴的代表人物及成就认识文艺中兴的本质情形导入法、讲解法自主学习法、合作研究法、谈论法(一)情形导入生成问题自14 世纪中叶起，欧洲发生了一场思想解放运动。

这场运动发源于意大利，流传于欧洲大陆和英国，被以为是新时代的预兆。

这个新时代是一个如何的时代？人们的思想会发生什么变化？(二)自我研学生成新知知识点一文艺中兴1. 14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了必定的发展，一些城市出现了 __资本主义萌芽 __。

2.形成中的财产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求成立一种以__人__为中心而不是以 __神__为中心的生活哲学；倡导弘扬人的个性，追求享受现世生活。

这类被称为 __人文主义 __的思潮渐渐流行，文艺中兴运动盛行。

3.文艺中兴是一场反对教会“__神权至上__”和倡导__人文主义__的新文化运动，促使了人们思想的大解放。

4.方式和影响：文艺中兴运动采纳中兴__古代希腊罗马文化__的方式；推进了欧洲 __文化思想 __领域的繁华，为欧洲 __资本主义 __的产生确立了思想文化的基础。

知识点二但丁5. __但丁__是文艺中兴的前驱。

他的长篇诗作是《__神曲 __》。

知识点三达·芬奇6.达·芬奇与__拉斐尔__、__米爽朗琪罗__并称为文艺中兴“美术三杰”。

7.达·芬奇的绘画代表作有《__蒙娜丽莎__》和《__最后的晚饭__》等。

知识点四莎士比亚8.英国有名文学艺术家莎士比亚的代表作有《__哈姆雷特 __》《 __罗密欧与朱丽叶 __》等。

第14课文艺复兴运动（教学设计）【教学目标】1 .通过阅读教材，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。

2 .通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达•芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就。

3 .文艺复兴时期的文艺作品和成就都是经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立勇于开拓创新的信念和意识。

【教学重点】文艺复兴运动的代表人物及其成就【教学难点】认识到文艺复兴运动的实质是资产阶级思想文化的兴起【教学过程】情景导入：自14世纪中叶起，欧洲发生了一场思想解放运动。

这场运动起源于意大利，传播于欧洲大陆和英国，被认为是新时代的先兆。

这个新时代是一个怎样的时代？人们的思想会发生什么变化？第一步：自主学习知识点一文艺复兴世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的开展，一些城市出现了资本主义萌芽。

4 .形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。

这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。

5 .文艺复兴是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动，促进了人们思想的大解放。

6 .方式和影响：文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式；推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化的基础。

知识点二但丁.但丁是文艺复兴的先驱。

他的长篇诗作是《神曲》。

知识点三达•芬奇.达・芬奇与拉斐尔、米开朗琪罗并称为文艺复兴“美术三杰7 .达・芬奇的绘画代表作有《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》等。

知识点四莎士比亚英国著名文学艺术家莎士比亚的代表作有《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》等。

第二步：探究释疑探究一文艺复兴1 .探究文艺复兴的背景。

14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的开展，一些城市出现了资本主义萌芽。

形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。

人教版历史九年级上册（新编）《第14课文艺复兴运动》（教学设计）一. 教材分析《人教版历史九年级上册（新编）》第14课《文艺复兴运动》主要介绍了文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就及其对后世的影响。

通过本节课的学习，学生可以了解到文艺复兴运动是一场旨在恢复古典文化，提倡人文主义精神，推动人类思想、文化、艺术、科学等领域发展的重大历史事件。

教材内容丰富，涉及历史背景、人物故事、艺术作品等多个方面，为学生提供了全面认识文艺复兴运动的视角。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于文艺复兴运动这一历史事件可能还较为陌生。

学生在学习过程中需要从多个角度了解文艺复兴运动，掌握相关历史概念。

此外，学生对文艺复兴运动中的代表人物和艺术作品可能较为感兴趣，因此在教学过程中应注重引导学生深入了解这些人物和作品。

三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就及其对后世的影响；掌握文艺复兴运动的基本历史概念。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对文艺复兴运动的兴趣，提高学生的人文素养，使学生认识到文艺复兴运动对人类文明发展的巨大贡献。

四. 教学重难点1.教学重点：文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就及其对后世的影响。

2.教学难点：文艺复兴运动的历史背景及其与中世纪文化的区别。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就等基本知识。

2.自主学习法：学生自主学习教材内容，了解文艺复兴运动的基本情况。

3.合作探讨法：学生分组讨论，深入研究文艺复兴运动的代表人物和艺术作品。

4.案例分析法：教师展示文艺复兴运动期间的典型艺术作品，引导学生分析其特点和价值。

六. 教学准备1.教材：人教版历史九年级上册（新编）2.课件：教师根据教学内容制作的课件3.图片资料：文艺复兴运动期间的典型艺术作品、代表人物的照片等4.视频资料：关于文艺复兴运动的纪录片或短片七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍文艺复兴运动的背景，激发学生的学习兴趣。

第14课文艺复兴运动一、教学目标1、知识能力介绍文艺复兴产生的时代背景，了解但丁、达·芬奇等代表人物的作品和思想内涵，进而理解文艺复兴的本质。

引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品，培养学生对文学和绘画艺术作品的鉴赏能力。

通过对重大事件和人物的评价，提高学生用科学的观点客观评价历史问题的能力。

2、取有效的信息感受文艺复兴的核心思想。

通过分析文艺复兴的本质，认识文化与社会发展之间的关系。

通过了解文艺复兴中的重要文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。

展示文艺复兴兴起和传播的历史地图，培养学生结合时间与空间分析问题的意识和思维方式。

3、情感态度与价值观通过对人文主义的认识，合学生充分认识人的价值与尊严建立乐观进取的人生观，培养热爱生活的态度和积极进取的精神。

理解文艺复兴时期文艺作品反神学、反封建的精神，鼓励学生树立坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识，认识文艺复兴在历史上的进步作用，树立崇尚科学、积极进取的精神。

阅读文艺复兴时期的名著，感悟人文主义的思想内涵和作用，培养学生正确的审美观、价值观和人文精神。

二、教学重点难点重点：文艺复兴的实质和主要代表人物难点：文艺复兴的核心内容，文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质三、教学方法多媒体教学，讲授法四、教学过程导入新课提到意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威的足球赛，有最神秘的“蒙娜丽莎”的微笑，有世界著名的永恒之城——罗马。

就在这片大地上，也曾出现了斯巴达克、但丁、达·芬奇、米开朗琪罗、伽利略、马可·波罗等伟大的人物。

今天就让我们一起学习第14课，文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化思想繁荣的足迹。

讲授新课（一）、文艺复兴1、意大利的地理位置：地中海14世纪时，阿拉伯商人等东方国家运来丝绸、瓷器、茶叶等商品，转运到地中海沿岸，再由意大利商人贩卖到欧洲各地。

当时，地中海区域是欧洲贸易最繁荣的地区，是欧洲的贸易中心。

第14课文艺复兴运动【学习目标】1.通过阅读教材,了解文艺复兴的背景及其核心内容和实质；了解文艺复兴时期代表人物的主要成就,培养透过现象看本质的能力。

2.通过探源文艺复兴的背景，培养根据材料分析历史问题的能力；通过对文艺复兴时文艺作品的分析，感受文艺复兴的核心思想，培养文学鉴赏能力。

3.通过本课学习，体会文艺复兴在人类文明发展历程中的重要意义；感悟文艺复兴时期人文主义的时代价值，培养积极进取的精神。

【教学重难点】重点：文艺复兴的代表人物及成就，人文主义的内涵。

难点：文艺复兴在意大利发生的背景，文艺复兴的实质和人文主义的内涵【教学方法】自主学习法、合作探究法、史论结合法、表格梳理法。

【教学过程】情景引入出示图片，讲解布鲁诺因捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说，被视为异端活活烧死。

从布鲁诺之死谈谈你眼中的中世纪。

那人们又是何时觉醒的？有没有向封建神学发起抗争？接下来就让我们从文艺复兴一课中来寻求答案吧。

自主学习1.文艺复兴运动兴起于什么时间？最早兴起于哪个国家？2.文艺复兴时期的指导思想是什么？3.文艺复兴运动的实质是什么？4.找出这一时期在文学艺术方面杰出代表人物及其成就。

5.文艺复兴运动的影响是什么？探究新知一、文艺复兴1.概念：文艺复兴是一场新兴资产阶级以复兴古代希腊、罗马文化的方式，反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动。

2.时间：14世纪中叶开始，持续300多年。

3.发源地：意大利的佛罗伦萨、威尼斯4.根据材料分析，文艺复兴最先在意大利兴起的原因？总结：①经济：意大利工商业有了一定发展，最先产生资本主义萌芽。

（根本原因）①政治：新兴的资产阶级形成，资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，提倡发扬人的个性、享受现世生活。

①文化：古希腊罗马丰富的文化遗产。

5.指导思想：人文主义以人为中心而不是以神为中心；反对宗教神学和封建专制；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活的思潮。

合作交流你如何理解文艺复兴并非简单的复兴？①文艺复兴只是形式上采取复兴古代希腊罗马文化的方式。

第14课文艺复兴运动教学设计【课程标准】通过但丁的《神曲》、达·芬奇的绘画和莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。

【教材分析】文艺复兴是14世纪中期开始于意大利的文学和艺术的新文化运动，涌现出了大批杰出的文学家和艺术家。

文艺复兴在15、16世纪达到高潮，并逐渐传播到英、法等国家。

文艺复兴的主导思想是人文主义，人文主义反对神权和神性，宣扬人权和人性，重视现世和幸福。

文艺复兴促进了欧洲社会思想的解放，引发了欧洲社会深刻的变革。

【学情分析】初中学生已经具有一定的历史思维和认知水平，已具有了一定的分析、归纳历史问题的能力。

所存在的不足在于对一些理论性较强的概念等知识理解不深、不透，逻辑思维能力尚需加强。

在本部分的学习中，教师应该引导学生理解历史背景，厘清历史脉络，引导学生自主探究，得出结论。

【教学目标】知识与能力：了解文艺复兴产生的时代背景,知道但丁等代表人物的作品和思想内涵，进而理解文艺复兴的本质。

过程与方法：通过引导学生分析文艺复兴时期的文艺作品，培养学生的鉴赏能力。

通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生客观分析历史问题的能力。

情感态度与价值观通过对人文主义的认识，培养学生乐观的人生态度和积极进取的精神。

通过理解文艺复兴时期的文艺作品反神学、反封建的精神，培养学生树立崇尚科学、开拓创新的意识。

【教学重点】人文主义的内涵；文艺复兴的代表人物与作品【教学难点】理解文艺复兴的背景和历史意义【教学策略】讲授法、合作探究法【教学用具】课本、ppt课件【课时、课型】1课时、新知课【教学过程】【导入】以科学家布鲁诺被教会判处火刑，被烧死在罗马鲜花广场这一事件为导入。

教师过渡语：为什么会出现这样残酷的事情呢？中世纪欧洲的基督教会为什么有如此大的权力呢？（设计目的在于通过历史再现，提出问题，激发学生兴趣。

）【新课讲授】一、文艺复兴的背景教师过渡语：中世纪时，基督教会几乎主宰了欧洲的一切。

第14课文艺复兴运动•教学目标•1、通过阅读教材，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。

•2、通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。

•3、通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义；通过对优秀文艺作品的欣赏、介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。

••教学过程•一、导入新课•1、比较一下不同时期的圣母画像••••••••学习目标：2、中世纪时期的圣母文艺复兴时期的圣母•冷漠，缺少人情突出了人性••二、新课教学•目标导学一：文艺复兴•【出示材料】14世纪前后欧洲主要国家和地区的发展状况•材料一14世纪前后，地中海区域是欧洲贸易最繁荣的地区。

许多城市商业发达，手工工场也发展起来,越来越多的人通过发展工商业富裕起来，开始产生新兴的资产阶级。

•——《世界历史》上册•材料二西欧封建社会时期教会势力加紧对人民的精神控制，残酷压制与教会观点相背离的异端思想。

在精神和文化领域，神权凌驾一切。

•——《世界历史》上册•教会的欺诈和无耻的掠夺，负担最终落到了广大劳动群众身上。

他们看到教会获得的大量财富不是用于宗教目的，而是被教士用在追逐尘世的享乐上。

（一）文艺复兴运动的背景1、你从上述材料中得到的信息欧洲资本主义商品经济的发展，新兴资产阶级的产生欧洲封建教会对人们精神世界的控制冲破枷锁解放思想2、结合教材65页内容，说出文艺复兴发生的时间、发源地与核心思潮。

•文艺复兴兴起于意大利的原因：1、物质基础：中世纪的欧洲,贸易中心集中在地中海沿岸,意大利最早产生资本主义的萌芽,资产阶级希望冲破教会神学的束缚.•2、文化基础：意大利保有大量古希腊、罗马文化典籍.•3、人才优势：意大利人才济济,汇集一处.•4、地理位置：意大利处于丝绸之路的重要路段,较早接受了东方文化.（造纸术,印刷术）•3、文艺复兴时期有一首诗这样写道：“青春是多么美丽啊，•却留不住这逝水年华！•得欢乐时且欢乐吧，•谁知明天有没有这闲暇！”•想一想：这首诗反映了（）• A ．蒙昧主义 B ．禁欲主义• C ．人文主义 D ．理性主义•4、课外链接：人文主义是文艺复兴的指导思想，影响了文艺复兴时期的文学、艺术、哲学和科学的发展。

人教部编版九年级历史上册教案第
14课文艺复兴运动
【教学目标】
简述文艺复兴的背景及其核心内容、实质、影响。

通过了解文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就,理解人文主义的含义，培养学生透过现象看本质的能力。

理解文艺复兴时期作品反神学、反封建的精神,从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理,勇于开拓创新的信念和意识。

【教学重点和难点】
重点：文艺复兴运动时期代表人物及其代表作品、实质、影响
难点：文艺复兴的背景、人文主义的内涵、实质
【教学过程】
导入新课：展示一组不同时期圣母的图片，突出人的价值，从而引入新课《文艺复兴运动》）
展示本节课的学习目标
讲授新课：
一、文艺复兴运动
1、兴起时间：
2、兴起地点：
，认识文艺复兴发源地，进而传到欧洲，强化学生的时空观念）
3、背景：
【史料研读】研读文字材料介绍，探析文艺复兴运动兴起的背景。

（引导学生认真研读史料，找准关键词，提取有效信息的能力，归纳文艺复兴运动兴起的背景。

）
4、内容：（核心思想、指导思想）
5、实质：
6、代表人物及代表作品
①说说但丁的代表作是什么，并简要介绍其内容。

②展示达•芬奇的主要代表作是什么？简要介绍一下。

③通过作品总结突出人的作用，以人为中心，而不是以神为中心。

7、影响：
【史料研读】研读文字材料介绍，探析文艺复兴运动的影响。

（引导学生认真研读史料，找准关键词，提取有效信息的能力，归纳文艺复兴运动的影响。

）
小结：
随堂练习：
【板书设计】
文艺复兴运动。