6658.部编版九年级历史上册教案第14课 文艺复兴运动

部编版九年级历史（上）《第14课文艺复兴运动》说课稿一. 教材分析部编版九年级历史（上）《第14课文艺复兴运动》这一课，主要讲述了文艺复兴运动的起源、代表人物、核心思想以及其对后世的影响。

教材通过生动的插图、案例和详细的历史背景，使学生能够深入了解文艺复兴运动的历史意义和文化价值。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。

但文艺复兴运动作为一个较为复杂的历史事件，涉及众多人物、思想和运动，学生可能对其理解存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从多个角度去思考和理解文艺复兴运动。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地描述文艺复兴运动的起源、代表人物和核心思想。

2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解文艺复兴运动的历史背景和影响。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到文艺复兴运动对人类文明的重要贡献，培养对历史文化的尊重和热爱。

四. 说教学重难点1.重难点：文艺复兴运动的起源、代表人物、核心思想以及其对后世的影响。

2.原因：由于文艺复兴运动涉及众多人物和思想，学生可能对其理解存在一定的困难。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、合作探讨等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等手段，为学生提供丰富的学习资源。

六. 说教学过程1.导入：通过展示文艺复兴时期的绘画、雕塑等艺术作品，引发学生对文艺复兴运动的兴趣。

2.新课导入：介绍文艺复兴运动的起源、背景，引导学生了解其产生的历史条件。

3.案例分析：以达芬奇、米开朗基罗等代表人物为例，分析其作品背后的文艺复兴思想。

4.合作探讨：学生分组讨论，探讨文艺复兴运动对后世的影响，如文学、艺术、科学等领域。

5.知识拓展：引导学生了解文艺复兴运动在我国的历史背景和影响。

6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调文艺复兴运动的历史意义。

说教学方法
“讲授法”和“图示法” 自主学习法和合作探究法学习
说教学过程
导入
基础 通关
能力 提升
冲刺 A+
说导入
图片《蒙娜丽莎》导入本课
基础通关
●学生有奖知 识抢答活动
●教师出示文艺复 ●教师进行小结 兴运动思维导图
能力提升
使用历年中考选择题和材料解析题进行模拟 训练。
选择题：学生做题，教师再引导，进行学法指导，提升学生 的解题能力。
材料解析题：出示材料题先进行学法指导，讲解题方法，由 学生解题，考察学生对历史事件比较和分析能力，突出本课 的重点，并突破难点。
本环节是引导学生理解、探究达成历史学科史料实证和历史思维 关键能力的核心素养的落实。
冲 刺 A+
一看
看题目、看材料，看分值， 做到心中有数。
二找
按照题意，学会从提供的材料 最大限度获取有效信息，进行 完整、准确、合理解，九年级学生已具备认 知能力和学习能力，初步具备在老师指导下 从材料中获取有效信息，分析说明问题的能 力。但依据材料分析问题、归纳问题的能力 欠缺。九年级学生面临中考的压力，历史课 时少，学习时间紧、任务重，需要老师在依 据材料分析问题、归纳问题上高效的复习指 导。
说教学目标
A 1.说教材 B 2.说学情 C 3.说教学目标 D 4.说教学重点、难点 E 5.说教学方法 F 6.说教学过程 G 7.说板书设计
说教材
第14课《文艺复兴运动》是部编版九年级上 册《世界历史》第五单元《走向近代》的内容， 上呈西欧资本主义工商业萌芽并逐步发展，下启 新航路的开辟。文艺复兴运动是欧洲资本主义经 济发展反映，促进人们的思想解放，推动资本主 义经济和政治的发展，为这个历史阶段做了思想 准备。

主备人：
何俊峰
备课组长：
何俊峰
审核人：
姚国
教学内容
14、文艺复兴运动
课标要求
知道文艺复兴时间、实质、代表人物及作品。复述达芬奇贡献、
教学目标
使学生掌握文艺复兴时期代表人物及主要成就。培养学生的唯物史观，培养学生勇于开拓信念。
教学重点
文艺复兴的实质、代表人物、作品
教学难点
文艺复兴在意大利兴起的先决条件及实质
1、激情导入激发学生学习兴趣。
2、出示目标使学生知道要掌握哪些知识点。
3、自学指导培养学生思维、自主学习的能力和手脑并用
4、教师讲解帮助学生理解重点知识
5、整理笔记强化学生记忆
6、巩固练习突出重点训练
教学用具
课件
教学过程
教学活动
学生活动
设计意图
调整与思考
一、导入新课
二、出示课题第14课文艺复兴运动
三、出示学习目标
知道文艺复兴时间、实质、代表人物及作品。
复述达芬奇、哥伦布的主要活动。
认识文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会产生的作用
四、出示自学指导
文艺复兴（阅读65页——68页完成）
1、兴起:2、性质(实质) : 3、指导思想: 4、代表人物：
5、历史意义:
五、教师和学生共同完成自学指导
六、教师对重点内容进行讲解
七、小结出示本节课知识框架世界近代史是资本主义社会形态
酝酿、产生、不断发展的历史
八、学生整理笔记、记忆、笔划出重要的知识点
2、听教师讲解、理解课文内容
3、动笔整理笔记、记忆
4、动脑完成练习题

寻找自我之旅——第14课文艺复兴运动一、教学设计思路分析【教材内容】本课位于九年级上册第五单元“步入近代”的第2课，是西欧资本主义初步产生时期。

文艺复兴是西欧经济和社会发展之后在精神领域的产物，此外这场运动的发生及发展解放了思想，为近代欧洲资本主义世界的发展奠定了思想文化基础。

因此，本课承接着承上启下的作用。

【学生基础】从学生的认知能力上看，初三学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，对历史事件仍处在感性的认知上，对于文艺复兴内容更多停留在了解这一时期的文学和艺术作品，缺少深层次（文艺复兴的本质）的认识；思维相对活跃，配合度较高；对于世界历史相对陌生且综合能力较弱，因此课堂内容要前后联系，古今对比，增强学生的熟悉度以及历史联系能力。

【教学设计重点及基本思路】本课的教学设计主要采用情景教学法，将课堂设计成一场“寻找自我之旅”，教师和学生将自己定位成旅行者，带着探究的任务到中世纪的意大利甚至西欧“亲身”体验，了解文学三杰和美术三杰及他们的作品，从中深刻认识文艺复兴运动的内涵和实质。

授课中通过“旅行”分三个部分讲述本课，即迷失自我（中世纪人文精神泯灭的原因）—寻找自我（文艺复兴运动的背景及内容）—发现自我（文艺复兴的实质和影响），采用讲述法、讨论法、角色扮演法等教学方法，顺应新课改教学理念，贯穿以学生为主体、教师为主导的教学理念。

【教学目标】知识与能力：了解文艺复兴的基本史事并能够叙述文艺复兴的背景、内容及代表人物、代表作；重点理解并掌握文艺复兴产生的背景和人文主义的概念；通过文艺复兴了解其对西方的重大的影响，培养学生历史解释能力；理解并掌握文艺复兴的背景，明确文艺复兴发源地——意大利特殊的空间因素，培养学生时空观念。

过程与方法：情景教学法让学生“设身处地”的感受文艺复兴时期的文化氛围；讨论法培养学生团结协作的能力和探究能力；角色扮演法让学生最大程度的参与进课堂，充分体现以学生为主的理念；通过介绍文艺复兴时期的作品，让学生从史料得出结论，培养史料实证的能力。

第14课《文艺复兴》教学设计一、教材分析本课是部编本《义务教育教科书·世界历史（九年级上册）》第五单元《步入近代》第14课《文艺复兴》。

本单元上承第三单元《封建时代的欧洲》，说明自从14、15世纪以来，西欧封建庄园逐渐衰落和瓦解，教会对人们精神控制减弱，以人为中心的思想兴起，封建社会逐渐衰落，西欧资本主义工商业萌芽并逐步发展，欧洲正在发生极大的变化。

下启第六单元，为第六单元《资本主义制度的确立》在经济、文化以及商业的角度提供依据并奠定基础。

本节课先讲了文艺复兴运动的背景、内容、实质及影响，接着又介绍了三位著名的人文主义者及其代表作。

从整体上看，本节课知识点最为集中，但是单纯的知识点罗列，对初中学生理解人文主义的内容与影响造成阻碍。

因此将人文主义作为本课的中心来讲解，结合人文主义者们的艺术、文学作品来向同学们展示人文主义思想的内容与影响二、学情分析九年级学生思维活跃，学生经过一段时间世界历史的学习，对于西欧封建时代的历史有了一定了解，对西欧历史的理解、分析和概括能力有所提高，为本节课的自主学习奠定了一定基础。

本课涉及了文艺复兴运动的背景、内容、实质和作用。

但是学生对于文艺复兴的核心内容人文主义的内涵难以理解，这就要求老师在教学过程中要创造尽可能多的情境，介绍相关近代西欧背景文化知识，帮助学生理解人文主义的内涵。

由于娱乐活动的增加，学生对现代西方文化生活等通过互联网与影视作品了解较多，同时对于文艺复兴时期的代表人物与作品也有所了解，这可作为一个教学突破点，通过对文艺复兴时期的代表作品与文艺复兴前的作品进行比较，帮助学生理解文艺复兴运动的内容。

三、教学目标知识与能力：知道文艺复兴的背景与内容和人文主义者与其代表作；理解文艺复兴运动的内容与影响，培养分析与概括能力。

过程与方法：通过自主学习、史料研习的过程，初步掌握分析历史材料的方法。

情感态度与价值观：结合文艺复兴优秀作品介绍，增强发现美、鉴赏美的意识；通过感受文艺复兴运动对于欧洲社会思想解放所产生的巨大影响，增强人文主义精神。

部编人教版版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》是关于欧洲历史上一段非常重要的时期。

本课主要内容有：文艺复兴的背景、核心思想、主要代表人物及其成就。

通过本课的学习，学生可以了解到文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的深远影响，以及为后来的启蒙运动和工业革命奠定基础。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于欧洲历史有一定的了解。

但文艺复兴运动涉及到的文化、艺术、科学等领域较为复杂，需要引导学生进行深入的学习和理解。

此外，学生对于历史上的重要人物和事件容易产生兴趣，因此，通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、核心思想、主要代表人物及其成就，掌握文艺复兴对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识文艺复兴运动对于人类文明的重要贡献，培养学生的文化素养和历史责任感。

四. 教学重难点1.重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、主要代表人物及其成就。

2.难点：文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生课前预习，课上展示，培养学生的自主学习能力和合作精神。

3.案例分析法：以文艺复兴运动中的典型人物和事件为例，进行分析讨论，提高学生的分析问题、解决问题的能力。

六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，展示相关图片、视频等素材。

2.资料：搜集相关的文章、论文、书籍等资料，以便在课堂上进行拓展学习。

3.设备：多媒体投影仪、音响等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示文艺复兴时期的绘画、雕塑等艺术作品，引导学生欣赏，并提问：“这些作品给你什么感受？你能说出它们的特点吗？”从而引出本课的主题。

部编版历史九年级上册教学设计：第14课文艺复兴运动一. 教材分析1.内容解析：本课主要介绍文艺复兴运动的发生背景、核心思想、代表人物及主要成就。

通过本课的学习，使学生了解文艺复兴运动对欧洲历史发展的深远影响。

2.结构安排：本课共分为五个部分，分别是：文艺复兴运动的兴起、核心思想、代表人物、主要成就和影响。

二. 学情分析1.学生已有知识：学生已学习过欧洲中世纪历史，对宗教改革、启蒙运动等历史事件有所了解。

2.学生认知特点：学生对历史事件感兴趣，善于通过故事、图片等直观材料学习。

3.学生学习需求：学生希望深入了解文艺复兴运动，特别是其对现代社会的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物、主要成就和影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论、观察分析等方法，提高历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识文艺复兴运动对欧洲文化、科学、艺术的推动作用，培养对人类文明进步的尊重和热爱。

四. 教学重难点1.重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物、主要成就和影响。

2.难点：文艺复兴运动对欧洲历史发展的深远影响。

五. 教学方法1.讲授法：讲解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物、主要成就和影响。

2.自主学习法：学生自主阅读教材，总结文艺复兴运动的特点。

3.合作讨论法：分组讨论文艺复兴运动对现代社会的影响。

4.观察分析法：观察文艺复兴时期的作品，分析其艺术特点。

六. 教学准备1.教材：部编版《历史九年级上册》。

2.辅助材料：文艺复兴时期的作品图片、视频资料。

3.教学设备：投影仪、计算机、音响设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放文艺复兴时期的作品片段，引导学生关注文艺复兴运动。

2.呈现（10分钟）教师讲解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物、主要成就和影响。

3.操练（15分钟）学生自主阅读教材，总结文艺复兴运动的特点。

4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，检查对文艺复兴运动的理解。

第五单元步入近代第14课文艺复兴运动1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：文艺复兴的内容及代表人物教学难点：人文主义的理解——以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性2 教学过程一、导入新课提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”；有世界著名的永恒之城──罗马。

就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·芬奇、伽利略、马克·波罗等伟大的人物。

今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。

二、新课讲授目标导学一：文艺复兴（一）意大利的资本主义萌芽（文艺复兴的背景）1.教师讲述：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。

在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位，资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”；文化上回忆古代希腊、罗马高度繁盛的文化思想遗产，以及意大利保留了大量文化成果，汇集大批文化名人等史实，文化的传承发展是文艺复兴的“流”。

2.问题思考：探讨意大利成为西欧文艺复兴的发源地和中心的原因。

（二）文艺复兴1.含义：文艺复兴是14～17世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。

2.实质：文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。

3.核心：人文主义，肯定人性，否定罗马教皇的权威。

目标导学二：但丁“文学三杰”（薄伽丘、但丁和彼特拉克)（1）●薄伽丘：代表作：《十日谈》思想主张：抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。

（2）●但丁（如图）：“新时代的最初一位诗人”（恩格斯）代表作：《神曲》思想主张：率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。

（3）●彼特拉克：“人文主义之父”代表作：《歌集》思想主张：最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”目标导学三：达·芬奇“美术三杰”（拉斐尔、米开朗琪罗、达·芬奇）：达·芬奇等艺术大师创作了许多杰出作品，一扫中世纪的呆板拘谨的宗教气息。

课堂总结：由学生去总结
板书设计:
背景
时间
地点
一、文艺复兴实质
指导思想
方式
代表人物及成就
教学反思：
中世纪（约395—1500年），的欧洲社会发展基本处于停滞状态，因为当时封建神学占统治地位，使人性受到压抑。例如：教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的，肮脏的，下贱的。人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。后来，由于欧洲经历了一场致命的瘟疫， 据统计整个欧洲的死亡人数约2500万人（1347—1351年间），占当时欧洲人口的三分之一。这场瘟疫给人们带来恐慌，也促使人们觉省：“不能依靠上帝了，只能依靠自己”，所以才重视自己发扬人的个性 。
人文主义是资产阶级反封建反教会的思想武器,是文艺复兴的指导思想
二、但丁 达•芬奇 莎士比亚
1、自主学习，阅读课文找出下列问题：但丁、达•芬奇、莎士比亚代表人物及代表作品。
在回答第一个问题时，我先来介绍一下这几位历史人物
2、人物简介：文艺复兴先驱——但丁
他出身于佛罗伦萨的一个没落贵族家庭。少年、青年是刻苦学习，博览群书，终成一位多才多艺，学识渊博的学者、诗人，他身为佛罗伦萨的行政官之一，因抵制教皇插手内政，遭到教皇迫害，被判终身流放，时年37岁，流放意大利各地近20年，56岁客死拉韦纳。《神曲》就是流放时所作。但丁被誉为旧时代的最后一位诗人，新时代的最初一位诗人。
实质：资产阶级思想文化运动（性质）
2、文艺复兴为什么要通过弘扬古代希腊罗马文化的方式来反对封建教会的神学？
思考回答
①当时封建神学思想占统治地位，教会势力庞大，不容其他思想和学说的传播。
②新兴的资产阶级力量小，无力与神学进行正面冲突。
3、思考：文艺复兴为什么会首先在意大利兴起？（背景、原因）

第14课文艺复兴运动学习目标1.识记文艺复兴运动兴起的时间、地点、核心思想、代表人物及其作品等基本史实。

2.归纳文艺复兴兴起的原因,理解文艺复兴的实质和历史影响。

3.归纳文艺复兴时期的主要代表人物及作品。

学习过程一、自主学习、自我检测1.14世纪中叶,的佛罗伦萨、威尼斯等地,工商业有了一定的发展,一些城市出现了萌芽。

形成中的资产阶级不满对精神世界的控制,对教会宣扬的苦行禁欲、追求死后升入天堂的生活态度渐生异议,要求建立一种以为中心而不是以神为中心的生活哲学;他们提倡发扬人的个性,追求享受现世生活。

这种被称为人文主义的思潮逐渐流行,运动兴起。

2.文艺复兴是一场反对教会“神权至上”和提倡的新文化运动,促进了人们思想的大解放。

这场运动采取复兴古代文化的方式,但对古典文化并非是简单的“复兴”,这其中有,更有。

3.但丁是文艺复兴的先驱,他的长篇诗作《》分“地狱”“炼狱”“天堂”三部分。

作者借梦游三界描写现实生活中的各色人物,抨击的贪婪腐化,把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱,表达了的情感与理想。

4.但丁与、薄伽丘并称为文艺复兴“文学三杰”。

达·芬奇最大的成就是,他技术精湛,充分体现了精神。

他代表作有《》和《》等。

5.莎士比亚一生创作了30多部戏剧和许多脍炙人口的诗篇。

这些作品反映了时代风貌和社会本质,深刻批判了封建道德伦理观念和社会陋习,充分体现了者的生活理想。

《》《罗密欧与朱丽叶》是他的代表作。

二、合作探究、交流展示活动一探究文艺复兴运动发生的原因及思想主张。

材料一14世纪时,意大利著名的工商业城市佛罗伦萨呢绒手工工场有二百多家,雇用了大约3万名工人,年产呢绒多达十几万匹,行销各地。

威尼斯的丝织业和造船业也极为著名,它的商业贸易活动遍及西欧和东方。

这时意大利的经济和社会都得到了很大的发展,并出现了资本主义萌芽。

材料二中世纪(约395—1500年),在这一千多年中,欧洲社会发展基本处于停滞状态,在中世纪政教合一的体制下,人性受到极大的压抑。

人教版历史九年级上册（新编）《第14课文艺复兴运动》（教学设计）一. 教材分析《人教版历史九年级上册（新编）》第14课《文艺复兴运动》主要介绍了文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就及其对后世的影响。

通过本节课的学习，学生可以了解到文艺复兴运动是一场旨在恢复古典文化，提倡人文主义精神，推动人类思想、文化、艺术、科学等领域发展的重大历史事件。

教材内容丰富，涉及历史背景、人物故事、艺术作品等多个方面，为学生提供了全面认识文艺复兴运动的视角。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于文艺复兴运动这一历史事件可能还较为陌生。

学生在学习过程中需要从多个角度了解文艺复兴运动，掌握相关历史概念。

此外，学生对文艺复兴运动中的代表人物和艺术作品可能较为感兴趣，因此在教学过程中应注重引导学生深入了解这些人物和作品。

三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就及其对后世的影响；掌握文艺复兴运动的基本历史概念。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对文艺复兴运动的兴趣，提高学生的人文素养，使学生认识到文艺复兴运动对人类文明发展的巨大贡献。

四. 教学重难点1.教学重点：文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就及其对后世的影响。

2.教学难点：文艺复兴运动的历史背景及其与中世纪文化的区别。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就等基本知识。

2.自主学习法：学生自主学习教材内容，了解文艺复兴运动的基本情况。

3.合作探讨法：学生分组讨论，深入研究文艺复兴运动的代表人物和艺术作品。

4.案例分析法：教师展示文艺复兴运动期间的典型艺术作品，引导学生分析其特点和价值。

六. 教学准备1.教材：人教版历史九年级上册（新编）2.课件：教师根据教学内容制作的课件3.图片资料：文艺复兴运动期间的典型艺术作品、代表人物的照片等4.视频资料：关于文艺复兴运动的纪录片或短片七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍文艺复兴运动的背景，激发学生的学习兴趣。

第14课：文艺复兴运动教案导入：随着西欧经济和社会的发展，资本主义萌芽出现，诞生了一个新阶级资产阶级，资产阶级需要为他服务的新文化，为此他们掀起了一场反对教会“神权至上”，提倡人文主义的新文化运动，这场运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，在当时人们看来好像是古典文化的重现，因此称作文艺复兴运动。

过程：1、文艺复兴运动是在什么样的背景下兴起的？（资本主义萌芽——资产阶级——人文主义思想——文艺复兴运动。

）2、开始于什么时候的哪个国家？（14世纪的意大利）3、文艺复兴运动的核心思想是什么？怎么理解？（人文主义思想。

资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，对教会宣扬的苦行禁欲，追求死后进入天堂的生活态度渐生异议，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。

建议：补充理解材料：基督教和佛教的教义；课本中文艺复兴时期的一首诗。

）4、文艺复兴运动的性质及实质？（文艺复兴是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的促进了人们思想大解放的新文化运动，延续了近300年之。

这场运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，但对古典文化并非是简单的“复兴”，这其中有继承，更有创新，是资产阶级新文化。

）5、文艺复兴运动时期文学家、思想家、艺术家们取得了哪些突出的成就？(但丁及代表作和文学三杰。

达·芬奇及代表作和美术三杰。

莎士比亚及代表作。

建议：补充比较不同时期的《圣母图》，认识圣母由“神”到“人”的转变。

选取代表作品，体会人文主义思想。

总结文艺复兴运动时期的文化成就的共同点：反教会，反封建，宣扬人文主义。

）6、文艺复兴运动对资本主义的产生有何影响？（文艺复兴运动推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。

）板书结构：背景：开始：核心思想：性质及实质：成就：影响：。

2、学生学习兴趣：学生对文艺复兴时期的代表人物及代表人物的作品有比较强烈的兴趣。
3、学生学习困难：文艺复兴在时空方面远离学生的现实生活，对文艺复兴时期的时代特点、历史作用，当时的人文主义思想，缺乏深入的了解。
教学目标
学生掌握文艺复兴运动兴起的原因、时间、地点、实质及影响;通过对文艺复兴时期代表性历史人物所处时代及其作品的讲述,提高学生用唯物主义观点分析历史问题的能力。
教学重难点
文艺复兴运动;但丁、达·芬奇、莎士比亚的代表作。
如何理解文艺复兴并非简单的“复兴”?
教学准备
教学环节
教学内容
师生活动
媒体或技术应用
二次修改意见
一.导入新课：
二、新课教授
（一）、复兴之果
（二）、复兴之因
（三）、复兴之影响
（四）、课堂小结与反馈
开放式交流：教师展示文艺复兴运动前后的两张圣母像，请学生看看，谈谈感受。（比如，你觉得更喜欢哪一张，为什么？）
3、学后感知：文艺复兴运动的实质和影响。
学生自由谈自己的观点，无固定答案，教师不做评价，介绍这是文艺复兴运动前后的两张圣母像，为什么会有如此明显的差别？它们各自表达的是什么主题？--探讨文艺复兴运动。
学生根据预习知识，自由回答自己所知道的成果。完成后教师用课件展示。（文艺三杰，美术三杰，莎士比亚及他们的作品）
1、出示材料：
这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人的时代。--恩格斯
（1）这个巨人的时代指的是？
（2）预习知多少：请列举出你所知道的“巨人的时代”的“巨人”，以及他们的代表作。
2、过渡：
预习知多少：这场运动为什么从意大利兴起？为什么提倡以人为中心？为什么叫“复兴”？

文艺复兴是新兴资产阶级通过复兴古代希腊、罗马文化 的方式，反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化 运动。
是一场资产阶级的反封建的思想文化运动
五、文艺复兴的影响
材料一：文艺复兴运动就是高举人文主义这面思 想解放的旗帜，打破中世纪神学桎梏…创造了远 比千年中世纪更多、更绚丽多彩的成就，对人类 文化宝库做出了巨大的贡献。 ——康天意《文明的狂飙疾进时代》 材料二:文艺复兴使欧洲冲破了中世纪巨大束缚， 为西欧步入资本主义时代做了前期准备。 --------刘德斌《国际关系史》 1.文艺复兴促进了人的思想解放。 2.文艺复兴推动了世界文化的发展。 3.文艺复兴为资本主义的发展做了思想准备。
随堂练习
1.人们通过弘扬古代希腊、罗马文化的方式，反 对天主教会，促使人们思想解放的运动，称之为 A．宗教改革 B．文艺复兴 C．启蒙运动 D．新文化运动 2.14世纪，意大利的先进知识分子对待实际问题 不是从神出发，而是从人出发，这种思潮叫做 A．唯物主义 B．人文主义 C．现实主义 D．启蒙主义
诣上画活着实年的妻 。，形力一人。主子这 表象。丝物这人所是 情逼人微为幅公作达 的真物笑主油蒙的 刻，背，题画娜肖芬 画色后显。摒丽像奇 上彩衬得人弃莎，为 ，调托恬物了是先佛 都和着静形过那后罗 表，优而象去不四伦 现在美愉神的勒年萨 了光的快态宗斯方商 精线景，自教人才人 湛明色富若题，完吉 的暗。有，材生成奥 艺的整生口，于。贡 术变幅命角以 画达 造化画的含现 中的 ·
三、文艺复兴兴起的代表人物
封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元 的开端 ,是以一位大人物为标志的，这位大人 物就是意大利的但丁 ,他是中世纪的最后一位 诗人,同时又是新时代的最初一位诗 人。 ——恩格斯
但丁（1265—1321）

第14课文艺复兴运动1.通过阅读教材，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。

2.通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。

3.文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。

文艺复兴的实质、文艺复兴的代表人物及成就认识文艺复兴的实质情景导入法、讲授法自主学习法、合作探究法、讨论法(一)情景导入生成问题自14世纪中叶起，欧洲发生了一场思想解放运动。

这场运动起源于意大利，传播于欧洲大陆和英国，被认为是新时代的先兆。

这个新时代是一个怎样的时代？人们的思想会发生什么变化？(二)自我研学生成新知知识点一文艺复兴1.14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了__资本主义萌芽__。

2.形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以__人__为中心而不是以__神__为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。

这种被称为__人文主义__的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。

3.文艺复兴是一场反对教会“__神权至上__”和提倡__人文主义__的新文化运动，促进了人们思想的大解放。

4.方式和影响：文艺复兴运动采取复兴__古代希腊罗马文化__的方式；推动了欧洲__文化思想__领域的繁荣，为欧洲__资本主义__的产生奠定了思想文化的基础。

知识点二但丁5.__但丁__是文艺复兴的先驱。

他的长篇诗作是《__神曲__》。

知识点三达·芬奇6.达·芬奇与__拉斐尔__、__米开朗琪罗__并称为文艺复兴“美术三杰”。

7.达·芬奇的绘画代表作有《__蒙娜丽莎__》和《__最后的晚餐__》等。

知识点四莎士比亚8.英国著名文学艺术家莎士比亚的代表作有《__哈姆雷特__》《__罗密欧与朱丽叶__》等。

(三)合作探究生成能力探究一文艺复兴1.探究文艺复兴的背景。

（部编）人教版初中九年级历史上册《第14课文艺复兴运动》优质课教案_2部编《世界历史》上册第14课文艺复兴运动《文艺复兴运动》的主题就是人文主义的复苏与发展，设计三个环节：一座城市的“文艺”——文艺复兴运动主要的代表人物及成就、一个时代的曙光——文艺复兴运动兴起的背景及影响、一次“人性”的反思——文艺复兴运动的客观评价。

教学方法有自主学习、合作探究、艺术鉴赏、拼图游戏等。

▍课标要求知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。

▍教学目标1. 通过阅读教材、自主学习等，了解文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。

2.通过合作探究、拼图游戏等，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。

3.文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难,经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立崇尚理性和科学，追求知识，勇于开拓创新的信念和意识。

▍教学重、难点教学重点：文艺复兴运动的代表人物及其成就。

教学难点：认识到文艺复兴运动的实质是资产阶级思想文化的兴起。

▍导入——导入：星巴克的loge双尾美人鱼代表什么含义？源自于哪里？老师讲述：《奥德修斯与塞壬女妖》的故事。

希腊神话中，海域的那边栖身着海妖塞壬。

她们坐在一片花丛中，唱着有蛊惑魔力的歌。

甜蜜的歌声把过往的船只引向该岛，然后撞上礁石船毁人亡，无一幸免。

英雄奥德修斯要经过这片海域。

他想听塞壬美妙的歌声，又不想受到蛊惑。

于是他吩咐水手们用蜡塞住他们自己的耳朵，把他拴在桅杆上，并叮嘱自己的部下，经过这片海域时，绝不要理会他的呼吁和手势。

奥德修斯听到了迷人的歌声。

他绝望地挣扎着要扫除约束，向侍从大声叫唤着，要他们驶向正在唱歌的海妖姐妹。

但没人理他。

船员们驾驶船只一直向前，直到最后再也听不到歌声，才给奥德修斯松绑。

而海妖塞壬，却在船只走后，深深地迷恋起了奥德修斯。

她投海自尽了。

老师提问：通过这个故事，你觉得奥德修斯是一个怎样的人？学生回答：勇敢、机智同时也有着作为人的欲望。