05小学儿童心理学3

小学儿童发展心理学1. 简介小学儿童发展心理学是研究小学阶段儿童心理发展过程、特点以及影响因素的学科，旨在帮助教育工作者、父母和其他关注儿童成长的人了解儿童在这一阶段所经历的心理变化，并提供相应的指导和支持。

本文将介绍小学儿童的认知发展、情感发展、社会发展等方面的内容。

2. 认知发展2.1 感官与运动发展小学儿童的感官和运动能力在这一阶段发展迅速。

他们的感官系统逐渐成熟，对于视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉的感知能力有了明显的提高。

同时，他们的运动技能也在不断发展，可以进行更加复杂的运动活动，如跑、跳、投掷等。

2.2 认知思维发展小学儿童在认知思维方面也有了明显的进步。

他们能够较好地理解由具体到抽象的信息，开始学会运用逻辑推理和解决问题的方法。

他们的记忆力也在提升，能够记住更多的信息，并进行组织和整理。

3. 情感发展3.1 自我意识与自尊心小学儿童在这一阶段开始形成自我意识，明确认识到自己是一个独立的个体。

他们开始关注自己的外表、能力和特点，并逐渐形成自尊心。

他们的情感体验也更加丰富，能够感受到自己和他人之间的情感交流和亲密关系。

3.2 情绪表达与情绪调节小学儿童在情绪表达和情绪调节方面有了明显的进步。

他们能够更准确地辨别自己和他人的情绪，并用适当的方式表达和调节情绪。

他们开始逐渐掌握情绪管理的技巧，学会处理冲突和应对压力。

4. 社会发展4.1 同伴关系与友谊小学儿童在社会发展方面经历了从亲密关系向同伴关系的转变。

他们开始在学校和社交圈子中结交朋友，建立起紧密的同伴关系。

同伴关系对于小学儿童的发展非常重要，不仅对他们的情绪支持和社会支持起到积极的作用，还对他们的学业和自我价值感有着重要的影响。

4.2 遵守规则和道德发展小学儿童在这一阶段开始学习遵守规则和理解道德价值观。

他们能够逐渐明确道德规范，并愿意遵守规则。

同时，小学儿童也开始意识到自己的行为会产生后果，并逐渐形成良好的道德判断和行为习惯。

5. 影响因素小学儿童的发展受到多种因素的影响，包括家庭环境、教育方式、社交经验等。

小学教育心理学复习资料小学教育心理学是指对小学生在学习、生活、心理方面产生的影响进行研究的学科。

学习小学教育心理学，可以更好地了解小学生的思维、情感、行为等，从而更好地指导教育实践。

以下是小学教育心理学的一些复习资料。

一、小学生发展心理特征1. 身体发育特征：小学生身体发育迅速，大小运动技能逐渐成熟，耐力与力量提高，但还存在一些差异。

男生多数较女生高，但在有些方面如灵活度、肢体协调方面却不如女生。

2. 思维发展特征：小学生在思维方面开始进入综合思维和抽象思维的发展阶段。

他们的注意力会更加专注，记忆力及联想能力也随之提高。

在问题解决方面，他们会更多地运用逻辑思维。

同时，还会表现出好奇、探索、快乐等情感特征。

3. 社会发展特征：小学生在这一阶段，开始具备社会交往能力。

他们更容易与同龄人进行交流，也能逐步了解不同年龄的人群。

此外，他们还会逐渐掌握社会观念、价值观念等方面的知识。

二、小学生学习心理特征1. 学习兴趣特征：小学生的学习兴趣会随着年龄的增长而发生变化。

在这其中，一些社会化因素则会对小学生的学习产生影响。

2. 学习认知特征：小学生的学习认知特征包括注意力、记忆力、思维能力和智力水平等。

在学习中，他们会表现出观察能力、思考能力、集中力、记忆力等多方面的认知特征。

3. 学习态度特征：小学生具备积极乐观的学习态度。

他们期待成功、饱受挫败时仍充满信心，偏向把失败解释为外部因素等。

三、教育调节小学生心理特征的原则1. 注意针对性和有效性：教育活动的形式、内容、模式固然重要，但是否针对性突出和有效依然是教育实践中的关键因素。

2. 强化过程与内在动力：强化过程是指以积极的方式去引导小学生内在学习动机的过程。

3. 适度的端正、快乐的心态：适当的开始和结束、适度的竞争、有利于自我控制及取得成就感，排除心理上的障碍，是保证小学生身心健康的必要前提。

以上是小学教育心理学的一些复习资料。

在教育实践中，我们可以根据这些心理特征和原则进行教学设计，更有利于促进小学生的健康成长。

儿童心理学相关案例1. 拒绝上学的孩子小明是一名小学生，最近几天他开始拒绝上学，每天早上都会哭闹不肯去学校。

家长试图安慰他，但是没有效果。

经过心理咨询师的分析，发现小明在学校遭受了同学的欺凌，导致他对学校产生了恐惧和厌恶。

心理咨询师通过与小明的沟通，帮助他缓解了心理压力，同时与学校老师和同学进行了沟通，解决了欺凌问题，小明重新恢复了上学的信心。

2. 焦虑的孩子小红是一名初中生，她总是感到焦虑和紧张，经常失眠，食欲不振。

经过心理咨询师的评估，发现小红的焦虑源于对未来的不确定性和对自己能力的怀疑。

心理咨询师通过与小红的沟通，帮助她建立了积极的自我认知和自信心，同时教给她一些放松和应对焦虑的技巧，如深呼吸、冥想等。

小红逐渐恢复了正常的生活状态。

3. 自闭症儿童小李是一名自闭症儿童，他不善于与人交流，经常沉浸在自己的世界里。

经过心理咨询师的评估，发现小李的社交能力和情感认知能力存在缺陷。

心理咨询师通过与小李的互动和游戏，帮助他逐渐建立了社交技能和情感认知能力，如眼神交流、表情识别等。

小李的社交能力和情感认知能力得到了显著提高。

4. 儿童抑郁症小张是一名初中生，他最近几个月开始变得沉默寡言，情绪低落，经常感到无助和绝望。

经过心理咨询师的评估，发现小张患有抑郁症。

心理咨询师通过与小张的沟通和心理治疗，帮助他缓解了心理压力，同时教给他一些应对抑郁的技巧，如积极思考、寻求支持等。

小张的情绪得到了明显改善。

5. 儿童焦虑症小王是一名小学生，他总是感到焦虑和紧张，经常出现胃痛、头痛等身体不适症状。

经过心理咨询师的评估，发现小王患有焦虑症。

心理咨询师通过与小王的沟通和心理治疗，帮助他缓解了心理压力，同时教给他一些应对焦虑的技巧，如深呼吸、放松训练等。

小王的焦虑症状得到了明显改善。

6. 儿童多动症小杨是一名小学生，他总是无法集中注意力，经常分心、做事不认真。

经过心理咨询师的评估，发现小杨患有多动症。

心理咨询师通过与小杨的沟通和心理治疗，帮助他学会了一些注意力训练和行为管理的技巧，如分段学习、规划时间等。

04年基础心理学试题：儿童心理学一、解释题：30分1、达尔文反射2、替代强化3、依恋4、性别定型的心理人类学理论5、系统脱敏法6、同化与顺应二、问答题：90分1、儿童话语发展具有哪些特点？13分2、儿童情绪发展的趋势分析。

13分3、可用哪些方法来了解、评定新生儿的感觉？14分4、简述游戏在儿童发展中的作用。

14分5、谈谈影响人的先天素质的因素有哪些？18 分6、儿童人格发展的心理社会发展阶段理论简介。

18分三、请在“儿童、青少年品德发展”领域中确定一个选题，撰写论证报告，设计研究方案。

30分05年基础心理学试题：儿童心理学一、填空题1、儿童心理学中，遗传决定论的代表人物是（），环境决定论的代表人物是（），共同决定论的代表人物是（）。

2、（）、（）、（）是儿童动作发展的规律。

3、儿童社会化的核心内容是（）。

4、儿童两个生长发育高峰是（）和（）。

5、（）是儿童学习社会化技能的强化物，是儿童发现自我、认识自我、完善自我的镜像。

6、艾里克森的心理学理论认为，小学生心理发展的基本任务是（）。

7、评价个体感觉能力必须解决的两个问题是（）和（）。

8、（）是儿童学习动作技能的最佳时期。

9、利用视觉逼近方法测量儿童的（）。

10、幼儿往往把（）和美感联系起来，用它常代替美感。

11、弗洛伊德的人格发展理论又称（），属于（）决定论。

12、皮亚杰提出（）和（）是具体运算阶段的两个特点。

二、名词解释1、社会认知和社会性参照2、语用技能3、智力成长曲线4、视崖实验5、敏感期6、成熟优势论三、简述题1、新生儿特有的反射活动有哪些？2、简述当代西方心理学发展的基本特点3、依恋的涵义、类型及其原因，举例说明依恋对儿童心理发展的意义。

4、心理发展的模式有哪些？5、怯生的定义是什么？影响怯生的因素有哪些？四、论述题1、介绍乔姆斯基的儿童言语获得理论，提出看法及对该理论研究的意义。

2、科尔伯格关于儿童道德发展理论评价。

2006年儿童心理学一、填空题（共20分，每空1分）1、弗洛伊德认为一个人的个性或人格早在（）岁前后就已经形成了，早期的里必多的发展变活决定了人格发展的特征和心理活动的正常与否，因此他非常重视（）在人格形成中的作用。

小学心理学复习资料引言小学心理学是指研究儿童心理发展、心理问题及相关教育干预手段的学科。

了解小学心理学的基本知识，对于教师、家长以及儿童自身的发展都具有重要意义。

本文将为您提供一份小学心理学的复习资料，帮助您加深对此学科的了解。

1. 儿童心理发展儿童心理发展是儿童在不同年龄段上的认知、情感、社交和行为方面的发展过程。

以下是儿童心理发展的几个重要阶段：1.1 婴儿期（0-2岁）婴儿期是指从出生到两岁的阶段。

在这个阶段，婴儿主要通过感觉来认识世界，表现出对声音、光线等的敏感。

婴儿的认知能力逐渐发展，能够通过观察和模仿学习基本动作。

1.2 学龄前期（3-6岁）学龄前期是指三岁到六岁之间的阶段。

儿童在这个阶段逐渐从依赖父母过渡到独立个体，开始形成自己的意识和个性。

他们会通过模仿和游戏来学习语言、社会交往等方面的技能。

1.3 小学阶段（7-12岁）小学阶段是指七岁到十二岁之间的阶段。

这个阶段的儿童开始进入正式的学校教育，在学习、社交和行为方面有了更多的要求。

他们的认知能力和逻辑思维逐渐发展，能够解决更加复杂的问题。

2. 儿童心理问题在儿童心理发展的过程中，可能会出现一些心理问题。

以下是一些常见的儿童心理问题：2.1 分离焦虑分离焦虑是指儿童在与父母或主要照顾者分离时出现情绪焦虑和无安全感的现象。

这种情况在幼儿园或学校开始时比较常见。

家长和教师可以通过适当的方式来帮助儿童逐渐适应分离，建立安全感。

2.2 学习困难有些儿童可能出现学习困难，表现为注意力不集中、记忆力下降等。

这可能与学习方法不当、学习环境不良等因素有关。

教师和家长可以根据儿童的问题制定合适的学习计划，提供针对性的指导和支持。

2.3 社交问题在学校生活中，儿童可能会遇到一些社交问题，如交友困难、适应不良等。

这可能对儿童的自尊心和自信心造成一定的影响。

教师和家长可以提供适当的帮助，如培养儿童的社交技能、提供支持和鼓励。

3. 小学心理学的教育干预小学心理学研究的一个重要方向是教育干预，即通过特定的教育方法和手段来帮助儿童克服心理问题，促进他们的全面发展。

滨州学院教案2012 ～2013 学年第一学期系(院)部教育科学系姓名周盼盼（201210041）年级2010级，2012跨校课程名称教育心理学（05121005）授课对象10学前本1,12跨学前1-2 教材名称陈琦，刘儒德主编《教育心理学》二〇一二年十月十五日滨州学院教案第5次课第13-15学时章节第三章学习理论及其解释课题第三节认知主义学习理论目的要求1. 理解布鲁纳的认知——发现学习理论、奥苏贝尔的有意义接受学习理论、加涅的信息加工学习理论；2. 掌握发现学习、有意义学习和接受学习，了解加涅学习的八个阶段和九大教学事件。

重点难点重点：布鲁纳、奥苏贝尔、加涅的学习理论难点：发现学习、有意义学习和接受学习。

教学方法讲授法、讨论法教学过程导入评课案例：山东某幼儿园中班教学活动《颜色对对碰》：教学过程：1.教师用蓝色颜料和黄色颜料混合，引导儿童观察实验结果，教育幼儿识别蓝色、黄色、绿色，利用色卡展示并强化实验结果。

2.教师指导任选幼儿两种不同的颜色，进行混合，锻炼儿童的动手能力。

3.教师指导幼儿识别混合新形成的颜色，帮助幼儿回忆混合过程，利用色卡展示来强化实验的结果。

4.教师引导认识并联想生活中的色彩，让幼儿通过生活中的实例更好地了解各种色彩，并强调多种色彩的重要性。

5.教师提问幼儿喜欢的颜色以及原因引导儿童发散性思维。

评课建议：1.在教学过程中，颜料进行混合后，幼儿不能很好地回忆混合前颜料颜色的种类，建议教师提供三个杯子，分别盛装原来的颜料和混合颜料，帮助幼儿记忆混合前后的颜料颜色。

并且给每个幼儿发1张白纸、两支颜料画笔，把混合前和混合后的颜色用画笔涂在白纸上，可以更好的进行观察和认识；【动作性表征】2.建议老师给幼儿发一张空白简笔画，例如小房子、草地等，让幼儿用刚刚自己调配出来的颜色给简笔画上色，轻松自然的掌握颜色的运用，例如草地为绿色、天空是蓝色，选用具体形象思维来丰富幼儿的经历，提升能力。

概念题01. 视觉偏好法所谓视觉偏好法是指研究者同时给婴儿呈现至少两种刺激(观察婴⼉是否对其中的一个更感兴趣。

范茨同时给婴⼉儿出⽰两个图案(测量婴儿注视每个图案的时间。

结果发现(婴⼉喜欢中等复杂水平的某一类图案。

概念题02. 知觉整合能力能够根据⼀种感觉特征，确认另⼀感觉通道所熟悉的刺激物或形式的能力。

概念题03. 感知运动图式感知运动图式是指皮亚杰描述感知运动阶段⼉童认知结构的术语。

此时儿童的智慧表现基本上是⼀种可以重复和概括的动作逻辑。

如儿童在学会把⼀条毯子拉向⾃己身边获得它上面的玩具之后，便能拉这条毯⼦取得放在它上面的任何物体(重复性)，以⾄至学会拉一根绳⼦取得系在另一端的东西或利用⼀根子去移动⼀个远距离的对象(概括性)。

皮亚杰指出，这种协调的动作中已形成了⼀一种动作逻辑，成为以后数理逻辑结构的出发点。

在儿童移动⼀根棍⼦取得物体的图式中，含有⼿和棍子、棍⼦和对象的关系等这些附属图式，这便是以后类包含逻辑的开端。

通过一定的手段去达到⼀个目的，则隐含了以后的序列关系。

当婴⼉模仿⼀个模型时，模型与模仿之间便构成⼀一一对应的原始形式。

这⼀一时期还可在儿童的动作智慧中发现运算的两个基本特征，即可逆性和守恒性的开端。

概念题04. 客体概念客体可感知或可想象到的任何事物。

客体既包括客观存在并可以主观感知的事物(具体的如树⽊、房屋，抽象的如物价、自由)，也包括思维开拓的事物。

概念题05. 词义的过度扩张和词义的过度缩小词义的过度扩张，即儿童扩⼤了单词的外延和使⽤范围，赋予他说出的单词很多不同的意义，例如把能走动的四⾜足动物，如猪，都称呼为undefined狗undefined;词义的过度缩⼩，是指儿童过于狭隘的使⽤用某⼀词汇，缩⼩小了单词所代表的概念的内涵。

概念题06. 单词句单词句的完整叫法是单词句阶段(holophrastic period)。

婴儿在12或13 个⽉月时会说出⼈生第⼀个词，在接下来的6个月中，婴⼉大约能掌握30个词左右。

儿童教育心理学教案一、教案简介本教案旨在介绍儿童教育心理学的基本概念、理论和应用，帮助教师更好地了解儿童的心理发展，并运用心理学原理指导和促进儿童的学习与成长。

教案包括以下几个部分：1. 教学目标：明确本次教学的目标和要达到的效果；2. 教学内容：介绍儿童教育心理学的相关内容；3. 教学方法：选择合适的教学方法和手段；4. 教学过程：按照一定的教学步骤和顺序进行；5. 教学评估：对学生学习情况进行评估和反馈。

二、教学目标1. 知识与理解：学习儿童心理学的基本概念和理论；2. 应用与分析：了解儿童心理发展的不同阶段，并运用心理学原理指导儿童教育实践；3. 综合与创新：培养对儿童行为和思维的观察能力，并能运用心理学知识解决实际问题。

三、教学内容1. 儿童心理学的概念和基本原理- 说明儿童心理学的定义和研究对象；- 介绍儿童心理学的基本原理，如发展阶段理论等。

2. 儿童心理发展的主要理论- 整理儿童心理发展的主要理论，如皮亚杰的认知发展理论、弗洛伊德的心理动力学理论等；- 分析理论差异和各自的优缺点。

3. 儿童的情感与社会发展- 探讨情感与社会发展的关系；- 介绍儿童情感与社会发展的重要特征和影响因素。

4. 儿童认知发展和学习- 阐述儿童认知发展的特征和阶段；- 探索儿童的学习机制和认知学习理论。

5. 儿童心理问题与解决方法- 分析常见的儿童心理问题，如孤独、焦虑等；- 提供一些儿童心理问题的解决方法和干预策略。

四、教学方法1. 讲授法：通过讲授理论知识，向学生传授儿童心理学相关知识；2. 案例分析法：以具体案例为基础，让学生进行分析和讨论；3. 教学实践法：通过教学实践活动，让学生实际操作和应用儿童心理学知识。

五、教学过程1. 开场导入：引发学生对儿童教育心理学的兴趣，提出相关问题，如：“你们小时候的一些行为你觉得是受到哪些心理因素的影响？”2. 知识讲授：依次介绍儿童心理学的概念、基本原理和主要理论；3. 案例分析：以具体案例为基础，让学生进行分析和讨论，加深对理论知识的理解；4. 教学实践：组织学生进行小组活动，应用儿童心理学知识解决实际问题；5. 总结回顾：总结本次教学的重点内容，并为学生提供相关学习资料和参考书目。

儿童教育心理学简介儿童教育心理学是研究儿童的心理发展和教育方法的学科。

它关注儿童在学习和发展过程中的情感、认知和行为方面的变化。

儿童教育心理学的研究成果对于儿童的教育和成长具有重要意义，可以帮助教师和家长更好地理解儿童的需求和行为，并采取相应的教育策略。

儿童心理发展阶段儿童心理发展按照年龄可以分为以下几个阶段：1. 婴儿期（出生至2岁）婴儿期是一个儿童心理发展的重要阶段。

在这个阶段，婴儿通过感知和感觉，开始认知和探索世界。

他们会逐渐形成情感依恋，并开始学习语言和运动能力。

此时，父母的陪伴和关爱对婴儿的心理发展至关重要。

2. 幼儿期（2岁至6岁）幼儿期是儿童心理发展的关键时期。

在这个阶段，儿童开始发展自我意识，并逐渐掌握语言和社交技能。

他们会通过模仿和想象游戏来学习和探索世界。

同时，幼儿期也是情绪和行为规范的建立阶段，父母和老师的指导对幼儿的心理发展有着重要的影响。

3. 小学阶段（6岁至12岁）小学阶段是儿童进入正式学习的时期。

在这个阶段，儿童开始发展逻辑思维和抽象思维能力，开始形成自我认同和价值观。

他们会面临学业压力和同伴关系的挑战，家长和老师需要提供适当的支持和指导，帮助他们顺利度过这个阶段。

4. 青春期（12岁至18岁）青春期是儿童进入青年期的过渡阶段。

在这个阶段，儿童经历身体和心理的巨大变化。

他们开始独立思考和决策，并探索自己的身份和价值观。

家长和教育者需要给予他们足够的自主权和支持，帮助他们建立积极的自我形象和健康的自尊心。

儿童教育心理学的方法和策略1. 关注儿童个体差异每个儿童都是独特的个体，他们在心理和认知发展上存在差异。

教育者需要关注儿童的个体差异，了解他们的学习风格和需求，并采用适合他们的教育方法和策略。

2. 营造积极的学习环境儿童的学习环境对于他们的学习和发展有着重要的影响。

教育者需要创造积极的学习环境，提供丰富的教育资源和活动，激发儿童的学习兴趣和动力。

3. 培养自主学习能力自主学习能力是儿童发展的重要目标之一。

儿童心理学教案一、教学目标：1. 了解儿童心理学的基本概念和发展历程；2. 掌握儿童心理发展的各个阶段，并理解其特点；3. 理解儿童心理问题的成因和处理方法；4. 能够运用儿童心理学的知识，提供适当的帮助和支持。

二、教学内容：儿童心理学的基本概念和发展历程1. 儿童心理学的定义和重要性1.1 定义：儿童心理学是研究儿童心理发展、儿童行为和儿童心理问题的学科。

1.2 重要性：了解儿童心理可以帮助教育工作者更好地与儿童沟通、教育和引导。

2. 儿童心理学的发展历程2.1 儿童发展理论的先驱：皮亚杰、弗洛伊德等2.2 儿童心理学的研究方法：观察、实验、问卷调查等儿童心理发展的各个阶段1. 婴儿期（0-2岁）1.1 身体和基本运动能力的发展1.2 社会性的形成和亲子关系的建立1.3 语言和感知能力的提升2. 幼儿期（3-6岁）2.1 自我意识和自主性的形成2.2 氛围教育和社交技能的发展2.3 情绪管理和情感认知的进步3. 儿童期（7-12岁）3.1 学业能力和认知发展的加强3.2 人际关系和同伴关系的重要性3.3 性别角色认同和价值观的塑造4. 青春期（13-18岁）4.1 身体和生理变化的爆发4.2 自我认同和独立性的探索4.3 抽象思维和道德判断的发展儿童心理问题的成因和处理方法1. 儿童心理问题的常见成因1.1 家庭环境和亲子关系的不良影响 1.2 学校环境和同伴关系的压力1.3 遗传和生物因素的影响2. 儿童心理问题的处理方法2.1 提供积极的家庭和学校环境2.2 建立良好的亲子和师生关系2.3 提供适当的心理支持和咨询服务运用儿童心理学知识的实际应用1. 在教育环境中运用儿童心理学知识1.1 了解学生的心理特点和需求1.2 设计个性化的教学方法和技巧1.3 解决学生在学习过程中的心理问题2. 儿童心理学在儿童保护工作中的应用 2.1 警觉和预防儿童心理问题的发生 2.2 提供适当的干预和支持2.3 协助建立安全、健康的成长环境三、教学方法与学时安排：本教案采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析和互动活动等。