小学儿童的心理发展发展心理学

第7章小学儿童的心理发展【本章重点】1．学生学习的一般特点及其作用；2．学习障碍的特点、症状、原因；3．小学儿童的思维发展特点；4．儿童概念的发展；5．儿童推理能力的发展；6．儿童思维品质的发展特点；7．儿童自我意识的发展；8．儿童的社会性认知；9．小学儿童的人际关系；10．小学儿童品德发展的基本特点。

7.1复习笔记一、小学儿童的学习6、7岁到12、13岁是儿童开始进入小学学习的时期。

这是儿童心理发展的一个重要转折时期，被称之为前青春发育期。

在教育的影响下，小学儿童的认知能力、个性特点都在不断地发展变化，其发展过程表现出明显的协调性和过渡性的特点。

儿童进入学校以后，学习活动逐步取代游戏活动而成为儿童主要的活动形式。

（一）小学儿童的学习及其作用学习有广义和狭义之分：广义的学习，是指动物和人的经验的获得及行为变化的过程，人类的广义学习是在生活中进行的；狭义的学习，是指学生在教师指导下有目的、有计划、有系统地掌握知识技能和行为规范的活动，这是一种社会义务。

1．学生学习的一般特点学生的学习过程是一种认识或认知过程，学生在学习过程中认识世界，丰富自己，发展自己。

学习有下列几个基本特点：（1）在学习过程中，学生的认知或认识活动要越过直接经验的阶段。

学生以学习间接经验为主，不受时间空间的限制，越过直接经验，较迅速而直接地把最基本的东西学到手。

这是学生的学习过程区别于人类一般认识活动或认识过程的特殊本质。

（2）学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动。

学生的学习是通过教学活动来实现的。

教与学是一种双边活动，教是为了学，学则需要教，二者互为条件，互相依存。

在学习过程中，学生的认知或认识活动受教师教授活动的制约。

（3）学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。

学生最主要的学习是学会学习，最有效的知识是自我控制的知识。

要学会学习，就有学习策略的问题。

学习策略是指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧，是一种在学习活动中思考问题的操作过程，是认识（或认知）策略在学生学习中的一种表现形式。

第一章儿童发展心理学的概述发展心理学把儿童定义为0-18岁的发展中的人广义的发展心理学是指从发展的角度研究心理产生和发展规律的心理科学，包括三个分支：儿童发展心理学只是个体发展心理学的一部分，但却是核心的部分。

原因：由此年龄段在人发展中的重要性决定——儿童期是人的一生中生理、心理发展速度最快，对人影响最大，可塑性最强的时期。

儿童发展的基本内容：1、认知的发展2、情绪和意志的发展3、个性的发展4、生理和动作的发展通常把儿童认知发展分为两个方面：一是对自然现象的认知发展二是社会认知发展个性结构是多层次、多侧面的，是由复杂的心理特征的独特结合构成的整体，包括能力、气质、性格、动机、信念等。

儿童发展心理学研究内容：1、描述儿童心理发展的普遍模式2、揭示儿童心理发展的原因和机制3、解释和测量个别差异4、探究不同环境对发展的影响5、提出指导和帮助儿童发展的具体方法儿童发展心理学的研究意义：1、帮助人们正确了解儿童2、为教育工作提供理论依据3、为与儿童有关的其他工作提供指导4、丰富心理学的理论儿童心理发展的基本理论问题：（一）关于遗传和环境的争论（二）发展的连续性和阶段性（三）儿童的主动性与被动性（四）儿童心理发展的“关键期”问题关于遗传和环境的争论从中世纪开始，大致经历了三种模式。

1、主要效应模式完全否定环境的作用（遗传决定论）高尔顿霍尔的复演说完全否定遗传的作用（环境决定论）华生2、相互作用模式皮亚杰心理图式通过同化与顺应的机制3、交互作用模式萨莫夫和山德勒发展的连续性和阶段性：连续论强调发展上的量变强调发展是由外部环境决定的。

阶段论强调发展上的质变现在的发展心理学家认为儿童发展是量变、质变的统一体儿童的主动性与被动性：儿童生来就能积极地探索周围世界，主动与他人交往，认为发展的原动力来源于机体的内部。

儿童心理发展的关键期问题劳伦兹科学儿童心理学的产生，有两大因素起直接的推动作用：自然主义教育运动和进化论的影响。

发展心理学儿童心理发展儿童心理发展是一个复杂而又令人着迷的领域。

它涵盖了从婴儿期到青春期的整个成长过程，涉及认知、情感、社会和个性等多个方面的变化和发展。

在婴儿期，孩子开始通过感官来探索世界。

他们用眼睛观察周围的事物，用耳朵倾听各种声音，用手触摸不同的质地。

这个阶段的认知发展主要是基于感觉和动作的。

例如，当婴儿抓住一个玩具时，他们不仅感受到了物体的存在，还通过手部的动作来认识其形状和质地。

随着孩子逐渐长大，进入幼儿期，他们的语言能力开始迅速发展。

从最初的简单单词，到能够组成句子表达自己的想法和需求。

这个时期，孩子们的想象力也变得丰富起来，他们会通过角色扮演等游戏来模仿成人的行为和社会场景。

到了学龄前期，儿童的注意力和记忆力逐渐增强。

他们能够更专注地参与一项活动，并记住更多的信息。

同时，这个阶段也是孩子开始形成自我意识的关键时期。

他们开始理解自己与他人的不同，对自己的能力和特点有了初步的认识。

在小学阶段，儿童的认知能力进一步提升。

逻辑思维开始发展，他们能够理解更复杂的概念和解决简单的数学问题。

在情感方面，他们开始有了更丰富的情绪体验，如自豪、羞愧、内疚等。

而且，与同伴的交往在这个时期变得越来越重要，孩子们开始学会合作、竞争和解决冲突。

进入青春期，孩子经历了身体和心理上的巨大变化。

身体的快速发育导致了自我形象的关注和焦虑。

在心理上，他们开始思考更抽象的问题，如人生的意义、未来的规划等。

同时，青春期也是一个情感波动较大的时期，容易出现情绪不稳定和叛逆行为。

家庭环境对儿童心理发展起着至关重要的作用。

一个温暖、支持和充满爱的家庭能够给予孩子安全感和自信心，促进他们的心理健康发展。

相反，如果家庭环境充满冲突和压力，可能会对孩子的心理造成负面影响，如焦虑、抑郁等情绪问题。

学校教育也是影响儿童心理发展的重要因素。

良好的教育环境和教学方法能够激发孩子的学习兴趣和潜力，培养他们的创造力和解决问题的能力。

教师的关爱和引导对孩子的个性和社会适应能力的发展也有着深远的影响。

儿童发展心理学(心理学的一个分支)（二）引言概述：儿童发展心理学是心理学的一个重要分支，它关注儿童从出生到成年的心理和行为发展过程。

通过研究儿童的认知、情感、社交和运动等方面的变化，儿童发展心理学为了解儿童的成长提供了深入的洞察力。

本文将从五个大点来探讨儿童发展心理学的主要内容。

正文：一、儿童的身体和感知发展1. 婴儿期的生理发展2. 儿童的运动和协调能力3. 儿童的感官发展4. 儿童的感知和认知能力5. 儿童的大脑发展二、儿童的认知和学习发展1. 儿童的语言和沟通能力2. 儿童的记忆和思维发展3. 儿童的问题解决能力4. 儿童的注意力和集中力5. 儿童的学习和学校适应能力三、儿童的情感和社会发展1. 儿童的情绪认知和表达2. 儿童的情绪调节和控制3. 儿童的情感发展与亲子关系4. 儿童的同伴关系和社交行为5. 儿童的道德和价值观念发展四、儿童的性别和身份发展1. 儿童的性别认同形成2. 儿童的性别角色和性别知觉3. 儿童的性别发展与性别差异4. 儿童的身份塑造与个人发展5. 儿童的社会化和文化影响五、儿童的心理健康和问题1. 儿童的心理健康保护因素2. 儿童的心理问题和障碍3. 儿童的应对和适应能力4. 儿童的心理治疗和干预方法5. 儿童的自尊和自我概念发展总结：儿童发展心理学作为心理学的一个分支，研究儿童全面的心理和行为发展。

通过深入探索儿童的身体发展、感知发展、认知发展、情感与社会发展、性别和身份发展以及心理健康问题，我们更好地了解儿童的成长过程，为他们提供适当的支持与发展环境。

深入研究儿童发展心理学的各个方面，有助于帮助家长、教育者和社会工作者更好地了解儿童的需求与发展需求，提供有针对性的支持和帮助。

儿童发展心理学的研究对于儿童的成长和社会的进步起到了重要的推动作用。

儿童心理学与发展心理学的关系儿童心理学和发展心理学都是心理学的重要分支，它们研究的对象都是人的心理活动。

儿童心理学主要关注的是儿童的心理发展和行为特征，而发展心理学则更加广泛地研究人的整个生命周期中的心理发展过程。

两者的关系密切，相互影响，相辅相成。

儿童心理学和发展心理学都关注人的心理发展过程。

儿童心理学主要研究的是从出生到青少年期的儿童心理发展过程，包括认知、情感、社会和性格等各个方面的发展。

而发展心理学则更加全面地研究了整个人的生命周期中的心理发展过程，包括儿童期、青少年期、成年期和老年期等各个阶段的心理发展。

两者都关注人的心理发展过程，从不同的角度深入研究，为我们了解人的心理发展提供了重要的理论基础和实证研究。

儿童心理学和发展心理学相互借鉴，相互促进。

儿童心理学的研究成果为发展心理学提供了重要的基础。

儿童心理学家的研究成果和理论对发展心理学家的研究提供了重要的参考和启示。

同时，发展心理学的研究也为儿童心理学提供了新的视角和理论框架。

发展心理学家的研究成果和理论对儿童心理学家的研究提供了新的思路和理论基础。

两者的相互借鉴和相互促进使得儿童心理学和发展心理学得以不断发展和进步。

儿童心理学和发展心理学的研究方法有相似之处。

两者都采用了观察、实验、问卷调查等研究方法。

儿童心理学和发展心理学的研究方法相互借鉴，相互影响，使得儿童心理学和发展心理学的研究更加全面和深入。

研究方法的相似性为两者的研究提供了基础和支持。

儿童心理学和发展心理学在实践中也有着密切的联系。

儿童心理学的研究成果和理论为儿童教育、儿童保健、儿童心理咨询等领域的实践提供了重要的指导和支持。

而发展心理学的研究成果和理论也为人的整个生命周期中的各个阶段的实践提供了重要的理论基础和实证研究。

两者在实践中的联系使得研究成果能够更好地服务于儿童和人的发展。

儿童心理学和发展心理学是心理学中两个重要的分支，它们相互借鉴、相互促进，共同研究人的心理发展过程。

(完整版)儿童发展心理学儿童发展心理学儿童发展心理学是研究儿童心理发展和行为特征的学科，旨在了解儿童在不同阶段的认知、情感、社会和性别发展等方面的变化。

它对于家长、教育工作者以及社会各界人士来说，都具有重要的指导意义。

本文将介绍儿童发展心理学的基本内容和理论，进一步探讨儿童发展心理学在实践中的应用。

一、儿童心理发展的阶段理论1. 儿童的身体和感知发展儿童在早期的身体和感知发展中，经历了从无法抬头，到会爬行、站立，再到最终掌握走路的过程。

同时，他们的感官也逐渐成熟，能够感知并对外界刺激作出反应。

2. 儿童的认知发展在认知发展方面，儿童的思维方式和能力也会逐渐发展。

著名的儿童心理学家皮亚杰提出了认知发展的四个阶段，即感知-运动期、前操作期、具体操作期和形式操作期，从而解释了儿童在不同年龄段的认知特点和能力。

3. 儿童的情感和社交发展情感和社交能力的发展在儿童心理学中也占据重要位置。

随着儿童的成长，他们逐渐学会体验和表达各种情感，并与他人建立起情感联系。

同时，社会交往和人际关系的建立对儿童的发展也起到至关重要的作用。

4. 儿童的性别和身份认同在性别和身份认同方面，儿童发展心理学的研究表明，儿童从小就开始形成对自己性别的认同，并逐渐接受并理解社会性别角色。

这一领域的研究对于性别教育和性别平等意识的培养具有重要意义。

二、儿童发展心理学的应用1. 家庭教育了解儿童的心理发展规律，可以帮助家长设计合理的教育方法和策略。

家长可以根据孩子的认知、情感和社交特点，制定相应的教育计划，培养孩子的良好品德和积极行为习惯。

2. 幼教实践幼儿教育工作者可以运用儿童发展心理学的理论和方法，设计适合不同年龄段儿童的教学活动。

通过合理的游戏和互动，促进幼儿的身体、认知和情感发展，培养综合素质和创造力。

3. 心理咨询与干预儿童发展心理学也为心理咨询与干预提供了理论指导。

心理咨询师可以通过了解儿童的发展阶段和特点，帮助他们解决心理困扰和问题，并促进他们的身心健康发展。

发展心理学是研究人类在整个生命周期内心智和行为发展的学科。

以下是一些发展心理学的基本知识点：
1. 发展阶段：
-婴儿期（0-2岁）：主要发展身体和感知能力，建立安全感和依恋关系。

-幼儿期（2-6岁）：开始发展语言能力、社交能力和自我意识。

-童年期（6-12岁）：认知能力逐渐成熟，开始建立价值观和道德观念。

-青少年期（12-18岁）：身心发展迅速，面临身份认同、自我探索等挑战。

-成年期（18岁及以上）：继续发展认知、情感和社会技能，追求事业和家庭平衡。

2. 发展理论：
-皮亚杰认知发展理论：强调儿童通过主体与客体的互动来建构认知结构。

-维果茨基社会文化理论：认为人类思维和行为是在社会文化环境中发展形成的。

-艾里克森心理社会发展理论：提出了不同阶段的发展任务和危机，强调个体身份认同的建立。

3. 情绪和社会发展：
-儿童情绪发展：从情绪表达到情绪调节的发展过程，如情绪认知、情绪表达方式等。

-社会认知发展：包括他人观察、社会角色认识、同理心等社会认知能力的培养。

4. 性别角色和身份认同：
-性别角色认知：儿童如何认识性别，形成性别角色认知和性别身份认同。

-性别发展：探讨性别对个体发展的影响，以及性别认同形成的过程。

5. 发展障碍和干预：
-自闭症、注意力缺陷多动障碍（ADHD）等发展障碍的诊断和干预。

-重视早期干预和家庭支持，帮助儿童克服发展障碍，促进健康发展。

以上是发展心理学的一些基本知识点，通过深入学习这些知识点，可以更好地理解人类发展的规律和特点，指导实践中的教育、家庭和社会工作。

简述儿童心理学与发展心理学的诞生和发展摘要：一、儿童心理学的诞生背景二、儿童心理学的发展阶段三、发展心理学的诞生及其与儿童心理学的关系四、发展心理学的核心理论及应用五、儿童心理学与发展心理学的现状与未来正文：儿童心理学和发展心理学是研究人类心理发展规律的两大重要领域。

本文将简要介绍儿童心理学的诞生和发展，以及发展心理学的诞生及其与儿童心理学的关系。

一、儿童心理学的诞生背景儿童心理学诞生于19世纪末，随着工业化和现代化的发展，人们开始关注儿童的教育和成长。

在当时，教育家们发现儿童的心理发展具有阶段性、顺序性和个体差异性等特点，从而意识到需要对儿童的心理发展进行系统研究。

于是，儿童心理学应运而生。

二、儿童心理学的发展阶段儿童心理学自诞生以来，经历了多个发展阶段。

最早的是实验儿童心理学阶段，研究者通过实验方法探讨儿童的心理发展规律。

随后出现的是心理分析学派，强调儿童心理发展中的潜意识作用。

随着认知心理学的发展，儿童心理学开始关注儿童的认知过程，如智力、情感、动机等方面。

近年来，生态学、社会生物学等领域的引入，使儿童心理学的研究更加多元化。

三、发展心理学的诞生及其与儿童心理学的关系发展心理学是在20世纪中叶逐渐从儿童心理学中独立出来的一个分支。

它关注人类从出生到老年整个生命周期中的心理发展规律，而不仅仅是儿童期。

发展心理学家研究各种心理过程在不同年龄阶段的表现，探讨心理发展中的共同性和差异性。

因此，发展心理学与儿童心理学密切相关，但研究范围更为广泛。

四、发展心理学的核心理论及应用发展心理学的核心理论包括心理发展阶段理论、心理社会发展理论、认知发展理论等。

这些理论有助于我们了解个体在不同年龄阶段的心理特点，为教育、心理咨询和干预提供依据。

例如，根据心理发展阶段理论，教育工作者可以针对学生的心理特点进行个性化教学；心理咨询师可以依据个体的心理发展阶段制定合适的心理咨询方案。

五、儿童心理学与发展心理学的现状与未来随着科学技术的不断进步，儿童心理学和发展心理学的研究方法也越来越多样化。

第七章小学儿童的心理发展童年期是指个体6、7岁到12、13岁的阶段，也是儿童开始进入小学学习的时期。

童年期儿童的生活从以游戏为主导转为以学习为主导，其主要任务是通过学校教案系统地掌握学习能力和学习态度，学会学习。

童年期儿童的心理发展主要表现在认知能力和社会性发展方面。

这个时期，儿童的认知发展是以学习知识为基础而展开的，其主要特征是思维过程的详尽运算性，是从详尽形象思维向抽象逻辑思维的过渡。

社会性发展主要表现在逐渐摆脱对父母的依赖性，而转向朋友志向，突出地重视伙伴关系。

与此同时，留意以同伴的评价为依据形成自我评价，在同伴交往中，促进社会化的发展。

小学儿童的心理发展表现出协调性的特点。

成人与儿童简易沟通，师生之间、亲子之间的关系简易融洽，言与行、动机与行为比较一致，个性、社会性和品德易于培养。

⑷词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆。

⑸记忆策略的运用：儿童运用记忆策略经历从无到有的发展过程。

这一过程被分为三个阶段:没有策略，多为5岁以前的儿童；过渡阶段，大凡为5—7岁儿童，其特点是自己不能主动运用策略，但经过诱导可以运用；能主动而自觉地采用策略，10岁以后记忆策略安定发展。

小学儿童采用的几种主要策略包括：①复述（背诵）；②组织：包括归类和系列化。

③精致加工策略。

2、概括能力和概念的发展⑴概括能力的发展：小学儿童逐渐从对事物外部的感性特点的概括，越来越多地转为对本质属性的概括。

小学儿童时期，儿童概括水平的发展经历了如下三个阶段：①第一阶段：直观形象水平的概括。

②第二阶段：形象——抽象水平的概括。

一、小学儿童的学习1、学习对小学儿童心理发展的作用①学校学习是一种社会义务，可培养学生的责任感和义务感。

②能够掌握最基本的知识技能（如：读、写、算等）。

③利于儿童个性、社会性的发展。

③第三阶段：初步本质抽象水平的概括。

⑵小学儿童概念的发展：表现为概念的逐步深刻化、丰富化、系统化。

2、小学儿童的学习特点⑴小学儿童的学习动机：儿童的年级越低，学习动机越详尽，其学习动机更多地与学习活动本身直接联系，与学习兴趣发生联系或为学习兴趣所左右。

婴幼儿期：婴幼儿期指的是出生到2岁左右的儿童发展阶段。

这个阶段的心理特点是主要通过感觉和运动来了解世界，逐渐建立起一些基本的认知结构和个人特征。

婴幼儿期的心理特征包括：1.感官和运动发展：婴儿对感官刺激非常敏感，并通过运动来探索和了解周围环境。

3.语言和认知发展：在语言方面，婴儿开始发出简单的声音，并逐渐理解和使用一些基本词汇。

在认知方面，婴儿开始以感知为基础进行思考和了解，逐渐发展出物体的持久性和原因与结果的概念。

儿童期：儿童期指的是2岁到12岁之间的儿童发展阶段。

这个阶段的心理特点是儿童开始发展出更复杂的感知、认知和社交技能。

儿童期的心理特征包括：1.认知和智力发展：儿童开始发展出符号性思维，能够使用符号和符号系统来理解和表达复杂的概念。

他们逐渐发展出继续注意、分类、思考和解决问题的能力。

2.社会和情感发展：儿童逐渐发展出个体认同和性别认同，并开始在同伴关系和家庭关系中建立起个人身份。

他们逐渐发展出友谊和合作的技能。

3.语言和沟通发展：儿童在这个阶段的语言能力迅速发展，他们能够运用语法规则和词汇来进行更复杂的交流和表达。

青少年期：青少年期指的是13岁到19岁左右的年轻人发展阶段。

这个阶段的心理特点是个人开始形成独立的身份和有意识的自我反思。

青少年期的心理特征包括：1.身份与自我发展：青少年开始关注自身的身份认同，包括性别、文化、职业和价值观等方面。

他们开始思考和探索自己的角色和目标。

2.社会和同伴关系发展：青少年开始与同伴群体建立更密切的关系，同伴关系和社交技能变得非常重要。

他们也开始建立起与父母和其他成人之间更平等互动的关系。

3.情绪和认知发展：青少年开始更深入地思考和解决复杂的问题，逐渐发展出批判性思维能力。

情绪方面，青少年常常经历情绪波动和自我意识增强。

成人期：成人期指的是20岁之后的成年人发展阶段。

这个阶段的心理特点是个人开始应对更加成熟和复杂的问题，并进一步巩固和建立自我身份。

成人期的心理特征包括：1.职业和身份发展：成人开始建立自己的职业生涯，并逐渐在社会中承担更多的责任。

第六章小学儿童心理的发展儿童进入小学后的一个最重大变化就是开始了正规的学校生活，这为他们心理的发展提供了非常有利的客观条件。

在这段时间里，儿童通过直接学习和间接学习充分地吸收着各方面的知识，在学校的集体生活中发展着各种社会技能，使他们在认知能力和社会性发展方面取得了重大进步。

第一节小学儿童的一般问题一、年龄阶段小学是指儿童从6、7岁到12、13岁这一时期，这时儿童进人学校，学习活动逐步取代游戏活动而成为主要活动，所以，这个时期又称为学龄初期或小学期。

二、基本特征小学是儿童心理发展上的一个重大转折时期，主要表现出以下三个特征：(一)学习成为主导活动进入小学以后，儿童开始了正规的、系统的学习，学习成为了儿童的主导活动。

学习活动与游戏活动有很大不同，学习是在老师的指导下有目的、有系统地掌握知识技能和行为规范的活动，是一种社会义务。

儿童在学校里不仅要学习自己感兴趣的东西，而且要学习自己不感兴趣，但又是必须学习的。

与游戏相比，学习具有社会性、目的性、系统性和强制性。

(二)掌握书面言语并向抽象逻辑思维过渡在幼儿阶段时，口头言语和具体形象思维在儿童的心理发展中占重要地位。

儿童进人小学后，书面言语成为儿童学习的专门对象。

由于书面言语的掌握，扩大了儿童的知识范围，发展了儿童各种心理过程，促进了儿童掌握概念、进行判断推理等抽象思维能力的发展。

(三)开始有意识地参加集体活动进入小学后，儿童的活动都是以班集体为单位进行的。

在共同的学习活动中，儿童之间相互交流、相互帮助，逐渐发展起集体意识，掌握了各种基本的社会交往技能和行为规范，形成和发展了良好的品德。

第二节小学儿童的学习一、小学儿童的学习特点小学儿童的学习特点与这个阶段的年龄特点紧密联系。

主要表现在以下几个方面：(一)学习动机儿童的学习动机直接影响着儿童的学习态度和学习成绩。

研究表明，小学儿童的学习动机往往与具体的学习活动联系在一起，如为了得到好分数，为了得到表扬和奖励，为了个人前途学习等。

发展心理学一年级心理特点发展心理学是研究人类在不同生命阶段中的心理发展和变化的学科。

一年级学生正处于儿童早期发展阶段，他们的心理特点主要包括以下几个方面：1. 认知能力的初步形成：一年级学生的认知能力逐渐开始发展，他们开始逐渐具备一些基本的认知能力，如注意力、观察力、记忆力和思维能力等的初步形成。

他们能够逐渐理解和运用简单的概念、分类和推理等基本认知能力。

2. 情感的初步体验和表达：一年级学生的情感体验开始丰富多样。

他们对周围环境和人际关系的感受逐渐深入，能够体验到喜、怒、哀、乐等不同情绪，并逐渐学会用语言和行为表达自己的情感。

3. 自我意识的初步形成：一年级学生开始有了一定的自我意识。

他们能够认识到自己是一个独立的个体，并开始逐渐形成自己的自我认知和自我评价。

他们能够对自己的外貌、能力和行为等进行初步的评价和比较。

4. 社会认同感的培养：一年级学生开始逐渐融入社会，并与同龄人进行交往。

他们开始关注自己在集体中的地位和角色，逐渐形成对自己所在群体的认同感。

他们开始学会合作、分享和互助，并逐渐形成一定的社会责任感。

5. 动作和语言能力的提高：一年级学生的运动和语言能力得到了一定程度的提高。

他们能够进行一些简单的手眼协调的活动，如跑、跳、举重物等。

同时，他们的语言能力也得到了进一步的发展，能够运用简单的语言进行表达和交流。

6. 规则意识的初步形成：一年级学生开始逐渐接触和学习一些基本的社会规则和道德规范。

他们能够初步理解和接受这些规则，并在行为中逐渐遵守。

同时，他们开始逐渐形成一些自己的行为准则和道德观念。

7. 想象力和创造力的开发：一年级学生的想象力和创造力得到了一定的开发。

他们能够进行一些简单的角色扮演、绘画和手工制作等活动，表现出一定的创造性思维和想象力。

总的来说，一年级学生的心理特点主要包括认知能力的初步形成、情感的初步体验和表达、自我意识的初步形成、社会认同感的培养、动作和语言能力的提高、规则意识的初步形成、想象力和创造力的开发等。